❶ 作为一个私立小学美术老师,应该要做出什么样的成绩领导们才会看到你所付出的努力！
一、课前准备
1．教师应认真钻研体育课程标准。结合本校实际情况，制定学期、单元、课时等体育工作计划。
2．要从增强学生身体素质要求出发，以学生为主体，认真备好室外实践课和室内体育课(体育基础知识、保健与卫生)。规范、工整地写好教案，做到备学生、备教法、备学法、备场地器材、备天气、备练习。
3．教学目标要准确，针对性强，教材内容的搭配要科学，场地安排要得当，时间分配要合理，练习密度须适宜。要掌握教材的重点、难点。
4．教师要认真做好课前准备。检查和安排好场地器材，了解清楚学生身体状况，确保体育课安全、正常进行。
二、课堂教学
1．教师应穿运动服和运动鞋，带哨子上课。预备铃响，体育教师到班上整队，并组织学生安静排队到操场上课，结束教学任务后要组织学生安静排队回教室再下课。
2．教师应要求学生穿适合体育运动的宽松、轻便服装和运动鞋上课，不带妨碍体育锻炼的物品，如果学生身体有病，教师应针对不同的情况安排适当的体育运动和助理工作或见习。
3．每堂课安排一定时间的队列队形练习，严格训练，力求做到队形一体化、口令规范化、动作标准化。
4．充分发挥教师的主导作用，精心选择教学原则、教法手段，特别要注意学生活动和学法指导，充分体现以学生为主体的、培养创新精神和实践能力的课堂教学要求，达到全体学生身体素质全面提高的目的。
5．重视安全教育，加强安全措施。组织练习前，要讲清练习方法、要求及注意事项。体操课，要教会学生保护帮助方法。复习和考核时，也要有人保护，确保万无一失。
6．上理论课时，要充分运用电化教学手段，教材内容围绕中心，突出重点，力求语言形象生动。板书简洁、明确、规范。
7．根据体育课特点，利用教材进行德育渗透。进行社会主义、爱国主义、集体主义、团结友爱、意志品质、体育道德、人际关系等思想教育，充分调动学生体育锻炼的积极性和自觉性，把思想教育寓教于体育教学中。
8．要根据学生的年龄、性别、生理、心理变化规律，科学合理地安排练习密度和运动生、心理负荷。具体指标如下：
全课练习密度： 25%～40%，基本教材练习密度20%左右。全课平均心率： 120次/分～145次/分左右。
9． 注重每堂课的信息反馈，认真写好课后小结。
三、作业与测评
1．认真布置课外体育锻炼作业。利用课余和每周的体育课外活动时间，将体育课上学到的技术加以复习、巩固、提高。
2．认真组织考查、考试。每学期初要将本学期体育课的考查、考试的内容、标准告诉学生，考查考试做到严密组织，坚持标准。体育成绩的评定包括： 小学1～2年级： (1) 出勤表现(10%)，(2) 身体素质和运动技能技巧(90%)；小学三年级至五年级：(1) 出勤表现(10%)，(2) 基础知识(20%)，(3) 身体素质和运动技能技巧(70%)。每学期应对各班男女生的体育成绩，用表格进行统计、分析。做好教学小结。
四、课外指导
1．认真制定课外体育活动和体育运动训练竞赛计划，抓好广播操和课外体育活动。
2．做好田径队、羽毛球队、乒乓球队的选材、组队、训练、竞赛工作，为学校争取荣誉。
管理办法：
1．每月底教师要把教案和一篇教学反思交教导处检查。
2．每月随堂听课考核上课情况。
3．通过向学生调查考核作业情况。
4．每学期末任课教师要把所任班学生的期末考查成绩进行统计并交教导处审核。
希望能帮到你，望采纳，谢谢
❷ 怎样利用美术提高小学数学课堂教学效率
如何提高小学数学课堂教学效率
一、营造良好的课堂气氛
学生入学，置身于同学与教师组成的集体环境之中，师生之间、同学之间必然会发生多方面的相互作用和相互影响。课堂气氛是课堂里的一种综合心理状态，正如每个人都具有自己独特的人格一样，每个课堂都有自己独特气氛。如有的课堂拘谨而呆板；有的积极而活跃；有的冷淡而紧张；有的温暖而融洽。积极的课堂气氛会促进课堂纪律良好，师生关系和谐，学生精神饱满，注意力集中，反应敏捷，课堂会呈现出有张有弛，热烈活动与恬静严谨相结合的喜人景象。
正确营造良好的课堂气氛可以从以下几方面入手
1. 情感交流：作为一名传道授业解惑的教师，要以爱心、耐心、责任心以及童心为主旨与学生交流，这会有助于学生对你的了解，增强学生对你的信任与尊重。久而久之，学生会把这一份信任与尊重放到积极配合教师的课堂教学上。
2. 师生关系：良好的师生关系才能体现良好的协作意识，出现情意共鸣沟通，信息反馈畅通，这是探索问题的最佳情境，在拥有良好师生关系的课堂中，学生思维活跃流畅，独创性思维涌动，学生的学习不再被动，而是主动地吸取知识。
3. 教学方式：课堂教学应注意有一定的艺术性，上课节奏轻松活泼，课堂教学形式多样，语言语调抑扬顿挫，富有激情，引人入胜。数学课的分类一般有新课、习题课、复习课等，我根据不同的内容制定适应的教学方法，去激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂教学中来。
二、课堂教学中培养学生的创新精神
素质教育，就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，这必须从小给学生打好数学的初步基础，才能发展思维能力，培养创新精神。
数学课堂教学中的“创新教育”就是培养学生的创新意识、训练学生创新思维、开发学生的创新能力。“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探索、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。
具体做法：〈一〉让学生从“自主探索”中创新
在数学教学时，尽量设计一些探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和归纳整理的，通过这样的训练，让学生在不断探索与创造气氛中，使创新精神得到落实。如：在教学“长方形周长、面积的比较”中，教师发给每人一张带有长方形图案的练习纸。让学生照着周长画一圈，在画的过程中，学生头脑中产生（感知）“周长是4条边的总和；周长是一条线……”。然后让学生用颜色笔添长方形的画；面积是指“画”的大小……。通过学生分组讨论，发挥思维，得出长方形周长、面积的不同点是：“周长和面积的含义不同，形状不同，公式不同，计量单位不同”。这样得出的结论被肯定时学生非常高兴，他们自主动手操作，建立表象又形成概念的这一过程，都是在愉快中进行的，并且创新的精神得到重视培养。
〈二〉让学生从“说”中创新
过去教师一人问，指定一人回答得数学情景，不知挫伤了多少想说而无机会表达的学生的学习热情，现在必须改变这种状况，课堂上人人有机会说。例如：教学“求一个数是另一个数的几倍”时，可运用一幅画让学生口头编题来打开学生的思路。画面中展示出4只小白鸡，然后展示出4只小黑鸡，紧接着再展示出4只小黑鸡，让学生观察比较后，动口说出应用题。学生甲说：“有4只小白鸡，8只小黑鸡，一共有多少只鸡？”学生乙说：“有4只小白鸡，8只小黑鸡，小黑鸡比小白鸡多几只？”。这时好奇心把他们的思维活动带入一个比一个高的层次，学生丙说：“有4只小白鸡，8只小黑鸡，小白鸡比小黑鸡少几只？”学生丁说：“有4只小白鸡，8只小黑鸡，小黑鸡是小白鸡的几倍？”。通过大家的说后，教师“遵循”学生认识的规律，重视学生获取知识的思维过程，做好创新性的处理，学生的创新精神就会不断地扩展。
三、充分调动学生的主动性与积极性
传统的课堂教学着眼于知识的传授，形成了以知识记忆为主的注入式指导思想和教学方式，不可否认，这种模式曾经积极作用，其合理还要继承。然而过于强调教师主导作用，忽视了学生的主体作用。从教学素质教育出发，如何改革教学方法，使教学不仅传授知识，而且要全面育人。以教师为主导，学生为主体,加强学生的主体参与力度，使学生成为有机联系的双向活动。
课堂教学的主体是学生,随着数学教学科学的发展,提倡发现问题,集体解决问题,以及重视讨论以成为调动学生学习主动性与积极性的一种主要途径,教师在课堂教学中营照一种愉悦的环境,诱发学生的学习兴趣,在教学实践中，有以下几种方法。
（一） 让学生集体参与,共同讨论。
数学教学中，由于在解决新的和复杂的问题过程中，需要考虑各种情况,挖掘不同的条件，这时，集思广益，有助于问题的解决,此时学生的合作往往要胜过个人的努力,并能促使学生积极思考和彼此之间的互补性，学会取长补短，启发学生如何学习，自觉改进学习的态度和方法，同时又能增强集体的凝聚力,形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。数学题常有一题多解的情况，我让学生们分组讨论,各抒己见,这种讨论是他们产生的求知欲望得到满足的欢乐以及有所发现的愉悦，而且还开阔了学生的思维。
（二）让学生自己创造问题,自己编题，自己解题.
在日常教学中,我时常运用这一手段，有意识地改变问题的条件或结论，寻找问题的各种变式,并让学生自己来思考解决,学生对此兴趣浓厚,思路宽广,并且有一定的独创性。例如:我刚讲“把两个完全相同的两个三角形拼在一起,可以得到一个平行四边形”后,就有学生积极发言,问“把平行四边形从对角分开一样的三角形呢?”课堂气氛随之活跃起来学生的主动性与积极性非常高涨,在这个新命题又被学生证明后,学生们的热情更加高涨,发言积极,思维敏捷,学生们的自身价值得到充分体现,课堂教学的效率随之提高。这正是要达到的目的。最大限度的给学生创造思维的自由驰骋的时间,提高学生的能力。
四、处理好教师的教与学生的学的关系
“教学过程是教和学两个过程的有机统一”,只有充分发挥教与学两方面的积极性,才能有效提高教学质量。在当前的数学教学中,“穿旧鞋走新路”,重教轻学仍十分普遍,教学的重心还停留在研究教材和教法上,没有重视研究学生、研究指导方法;仍习惯于满堂灌,注入式,教师讲,学生听,以教师为中心的教学活动方式。因此,在重教的同时,必须重视学生的学,由重教向重学转变。《标准》中明确指出:“数学教学是教学活动中的教学,学生是数学学习的主人”,教师的职责在于向学生提供从事教学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,引导学生积极地从事自主学习,探究学习和实践创新。
现代教学论把教师和学生看成是学习的共同体,教与学统一在教学过程中,认为教学过程的实质是师生、生生的“交往活动”。这就要求在数学教学中废弃教师中心论,树立学生是学习主人的新理论,引导学生主动参与,主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、激活思维、开发智力。当然,在学生学习活动中,也要充分发挥教师的指导作用,创造自己的教学策略,教师必须从实际出发充分分析估计学生的知识基础,思维水平和生活经验,指导学生动手实践、自主探究、、合作交流的数学学习方法;引导学生学会独立思考、学习探索,掌握科学的思维方法;引导学生学会多角度的思考问题和自己检查学习效果等,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习,防止只追求形式不管学生实际,不论教材内容难易,一味让学生自学,小组讨论交流“放鸭式”教学。
五、做中学，学中做,提高学习兴趣
在教学中,不仅要注意选择生动的事例引入,还要注意各个教学环节以完成本节课的教学任务,达到预定的教学目的。因此教师要抓住学生的心理诱因,及时进行学习效果的反馈。例如,当学生在课堂上有精彩的发言或灵活奇妙的解题方法时,教师应给予热情赞赏、鼓励,当学生反应迟钝或解题出现失误时,教师应给予耐心的帮助、鼓励,引导学生解决问题,使其转变消极的心理状态,产生积极的学习兴趣。因此,数学教师要不断提高教学艺术,优化教学环节,力争做到当堂练习评改,使学生知道自己的练习效果,当发现自己的练习不正确时,会尽力找到缺点和错误,及时改正,从而达到教学要求,激发上进心,提高学习兴趣,教学中可采取以下做法,当堂评改练习:
（1） 教师评改
教师各课要有目的设计由浅入深的练习,让学生边做边改,既要照顾差生,又要满足还有余力的学生的求知欲,最后要根据必做题正误情况及时总结,做到心中有数。
（2） 学生自改
学生完成练习后,对照答案自改,接着采取学生练习及其方式了解情况,集体订正,对多数做得好的学生进行表扬鼓励,少数不够正确的进行个别指导。
（3） 师生共改
为了提高学生兴趣,减少疲劳,教师把先完成的个别学生练习批改后,进行辅导或批改差生的练习,由前面学生当“小老师”同前后同学共同批改,这样师生共同批改直到批改完为止,最后教师根据错误情况纠正,这种方法能充分调动学生的积极性,提高兴趣。教学中,无论采取什么方法批改练习,教师都必须认真分析练习基本情况。
六、爱护好奇心,激发创新欲
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。创新意识是一种发现问题,积极探求的心理趋势。
学生的好奇心和探求欲望是创新意识萌芽,哪怕学生提出的问题只有一点点新意,教师也要给予充分肯定。肯定其想法中合理的,有价值的一面,积极引导其进一步思考,扩大思维中的闪光的因素。学生的探求欲望往往出自于发现矛盾、提出问题。解决问题的思路并非最佳,但这毕竟是学生自己探求的。所以,教师要爱护学生的好奇心,并积极为学生创造各种主动发现的机会。在日常教学过程中有许多重要结论或规律,不一定都有教师归纳总结,教师可举出一些例子,揭示一些现象,引而不发,先引导学生去探索和总结规律,再作必要的补充。只有这样,才能提高学生对数学产生浓厚的兴趣,才愿意去探索数学的奥秘,才能提高我们数学教学的质量。使学生思维的创造性得以发展。
七、在课堂中培养学生的发散思维
发散思维的培养,必须落实在课堂教法上。正为调查所说学生对教师不感兴趣,正是因为教师在课堂上不能激发学生的好奇心,调动他们的积极性。所以:
首先,要能够激奇激趣。好奇心是孩子的天性,激发好奇心,也就是激发了孩子对数学的兴趣。它会使孩子去探索,去寻找问题的答案,发现事物的内在规律,从而也就培养了学生的思维。
例如:讲四则运算时,有一道题在运算过程中有除不尽的情况,我适时提出问题:“你能想出什么办法来解决它?”
顿时学生陷入了激烈的讨论中,最后归纳为四舍五入法取进似值。孩子们为自己思考的结果感到自豪;问题解决了,思维也得到了锻炼。
其次,引导学生参与,培养学生发散思维。学生只有通过自身探索,才能理解的最深刻,才能掌握其中的内在规律。因此,根据小学生已有的数学知识和生活经验,在难度不大或延伸式的例题教学中,可直接让学生尝试着自己解决。教师只有让学生参与教学活动,为学生提供独立探索的时间和空间,学生的发散思维能力才能得到培养和锻炼,学生也才能够体味到探索的乐趣,才能够对数学产生兴趣。
八、努力提高教师的自身修养
俗话说:“德高为范,学高为师”。教师只有不断地提升自身的素质,才能吸引学生,才能充分调动学生的积极性,才能让学生尊敬。
提高课堂教学效率,是素质教育对我们教师的要求,更是我们作为教师不可推卸的责任,在新的形式下,我们必须做到:
1、 广博的文化科学知识
一个教师首先要通晓所教学科的知识,对所教学科的知识要有深刻的理解,在专业知造诣愈深,讲课就愈能高屋建瓴,“左右逢源”,有足够的回旋余地。由于科学技术的发展,教师要随时注意吸收新信息,不断更新,充实自己的知识。当今世界:科学技术日新月异,各学科之间相互交织,相互渗透,呈现出既高度分化又综合的发展趋势,为培养全面发展的新人,教师只有掌握广泛的科学文化知识 ,具有多方面的才能,才能适应教育工作的需要,满足学生广泛的求知欲。
2、 具有良好的教师职业道德
教师职业道德是人民教师的灵魂;是贯穿教育全过程的精神支柱。它要求教师加强政治理论学习修养,不断提高自己的思想觉悟,在业务上努力进取,勇于探索,“学而不厌”,言传身教,为人师表。爱学生是教师职业的基本要求,也是教师进行一切教育活动的首要原则。只有关心、爱护学生,才有可能建立融洽的师生关系,有了融洽的师生关系就会创造出一个宽松、民主、和谐的课堂氛围,使学生在良好的环境中积极思考,大胆发问,勇敢实践,不断创新。只有这样才能培养学生的个性,才能发展学生的能力,才能提高教学效率。
3、 具有较强的业务能力
课堂教学效率的高低与教师的教育观念、师德水平、文化知识等都有直接联系,而教师自己的业务能力是提高课堂教学的关键。所以,教师必须具备:
（1） 精通自己所任教的学科，就是要掌握所教学科的基本理论、基本知识、基本技能；掌握本学科的学习和研究方法，了解历史和现状，最新成果和发展趋势。
（2） 要有较强的教育教学能力。教师要具有全面掌握和运用教材的能力，善于选择教法和学法，科学地确定教学目标、内容、过程、组织形式及设计最优教学方案，具有组织课堂教学的能力和教学艺术。
（3） 学习教育科学，具有一定的教育研究的能力，善于收集处理教育信息，掌握观察法、调查法、实践法等科研方法，善于选题、设计、实施和总结，不断改进和改革教学工作。
现阶段，在大力推进素质教育的过程中，从课堂教学这一环节，可以看出我国教育改革是一个复杂又艰难的过程，从教育体制，教育目标到教育评估，是一个相接紧密，互相制约的链环，改革一个环节是不行的。所以，我们只有把提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力来做为提高教学质量的突破口，推进课堂教学的发展。
❸ 湘教版小学六年级下册美术期末练习题答案
在别的地方找的，参考下啊！
湘教版小学六年级语文下册期中检测题
一、汉字
（一）选正确的读音打“√”（3分）
掺（cān chān） 测 (cè chè) 韧 (rèn yèn)
沁（qìn qìnɡ） 铭（mín mínɡ） 铃(lín línɡ)
（二）找出错别字打“×”，并更正在（ ）里。（3分）
俞加迷惑（ ） 神情委糜（ ） 贫图便宜（ ）
完璧归赵（ ） 误国央民（ ） 配和默契（ ）
(三) 给下面加点的多音字组词（3分）
背bèi ： 便biàn： 倒dào：
背bēi ： 便pián： 倒dǎo：
（四）看拼音写词语（4分）
jiān rèn shì hào mínɡ kè líxián jiàn
bù shǔ fánɡ ài piàn jú xiōnɡ yǒu chénɡ zhú
（五）比一比组词（4分）
译（ ） 渡（ ） 垂（ ） 迅（ ）
绎（ ） 踱（ ） 锤（ ） 汛（ ）
二、词语
（一）把下面的词语补充完整（4分）
负荆（ ） 回心（ ） 千军（ ） 胆识（ ）
以牙（ ） 中饱（ ） 行色（ ） 家喻（ ）
（二）说说下面词语中带点词的意思（4分）
倚着古树 倚：
然后才相背而行。 相背：
欲负而走 负：
又誉其矛曰 誉：
（三）选词填空（3分）
轻易 容易 简易
1．我有一个（ ）的书架。
2．我不会（ ）放弃争取第一的机会。
3．我觉得这次考试非常（ ）。
三、句段
（一）给下面的话加上标点（2分）
老虎对狐狸的话将信将疑 便问 你当百兽之王 有何证据 狐狸赶紧说 你如果不相信我的话 可以随我到山林中去走一走 我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子
（二）修改下面的病句（4分）
1． 爷爷已70多岁了，但精力仍很充足。
2．码头上车来人往，呈现出一派繁重的景象。
（三）用自己的话说说下面句子的意思（4分）
1．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
2．吾盾之坚，物莫能陷也。
（四）按要求改写下面的句子（4分）
1．改成比喻句
阳光穿过云层照在湖面上。
2.改成“被”字句
长长的尖矛刺穿了厚厚的盾牌。
（五）用下面的词语各写一句话（6分）
雕琢：
掩映：
重重叠叠：
（六）把下面几个句子调整成一段通顺的话，在（ ）里标上序号。（6分）
（ ）猴子妈妈看到一根很结实的青藤绕着大树生长，想出了办法。
（ ）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。
（ ）她抓住青藤绕着大树转了几圈，把青藤拉直当绳子。
（ ）小猴子很淘气，玩时不小心，掉进了地洞。
（ ）小猴子拉着青藤就爬上了地面。
（ ）又在藤子的一头绑了一块大石头，放进洞里。
四、阅读题
（一）背课文填空（4分）
默写《竹石》
（二） 默读短文，按要求作答。《爱国诗人陆游》（3+2+2+2+3=12分）
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他从小就受到了父亲的教育，立下了报国之志。
他30岁那年，参加了礼部举行的考试，以优异的成绩获得了第一名，但遭到了大奸臣秦桧的打击，被除掉了姓名。然而，这一打击并没有使陆游灰心。回家以后，他仍然刻苦地攻读兵书，认真练武，准备为国建功立业。
陆游34岁时当上了一个县官的属员。后来，他凭着才能又担任了一个较大的官职。可没过多久，他又一次因为坚决主张北伐，受到了投降派的排挤，被罢免回乡。
公元1170年，45岁的陆游投奔于积极抗金的王炎旗下，真正过上了军营生活。在军旅生活中，他（ ）尽全力为收复祖国北方的失地而努力。他多次亲（ ）前线去视察，由于他亲自感受到广大人民渴望收复失地的强烈愿望，所以他在这几年写下了不少爱国诗篇。后来，因南宋皇帝屈（ ）投降，陆游的愿望又一次破灭了。
公元1210年，陆游已经是85岁的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。可是，当他看到了乡亲们和他的儿子来到他眼前时，他忽然又振作起来，瞪大了眼睛，吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸和笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：去元知万事空，但悲不见九州同。 ， 。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。
陆游虽然逝世了，但他的爱国诗篇却永远为广大人民所传诵，直到今天还激（ ）着千万人的斗志。
1．在文中（ ）内填入一个恰当的字。
2．给带点字选择正确的解释。
罢免回乡：①停 ②免去 ③完了 （ ）
与世长辞：①告别 ②请求离去 ③解雇 （ ）
3． 填补完整《示儿》这首诗。
4． 概括第四自然段的段意。
5．陆游是一个爱国诗人，文章是从哪两个方面来叙述的？
五、习作（30分）《一次有意义的活动》
❹ 小学美术应该讲点什么注意事项具体点的回答！！
第6课 诗配画
教学目标：
（1）、通过欣赏，让学生感受诗配画的意境美。
（2）、了解诗配画的有关知识。
（3）用所学知识为诗歌配画，体验诗配画的创作过程。
学习内容：
教学重点：用“水墨画形式”进行诗歌配画。
教学难点：诗配画画面意境的独特表达。
教学过程：
1、课前准备：水墨画工具材料（如毛笔、墨汁、国画颜料等），水墨画图片欣赏资料、示范画。
2、教学导入：
教师出示欣赏图片，提出问题：
（1） 这些画与平常的画有什么不同？
（2） 画面和诗句有何联系？
（3） 画面是如何表达诗的意境的？
学生分小组讨论后，用自己的语言表述。
3、教师示范：以元朝王冕的《墨梅图》为例，边画边讲解诗配画的过程。
4、课堂练习： 用水墨画形式，表达自己喜欢的一首诗。教师适当给予学生水墨画技法指导。
5、课堂评价：学生自评、学生互评和“教师点评”相结合的方法，并对学生的作品进行展览。
教学后记：
学生画画时，可以通过创造发挥，自发地找到表达自己情感的方法。在他们遇到困难时，教师给予必要的指点和提示，对学生出现的问题和错误，不必忙于纠正，要相信孩子们的出人意料的创造力！
第7课 看新闻，画新闻（二教时）
教学目标
情感领域：开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，关注社会、关注世界。
认知领域：根据所看新闻，学会用画面表达事件，传达见解。
操作领域：对重大新闻的场面进行有主题的绘画，画面表面别具一格。
学习内容：
教学重点：组织画面，抓住新闻关键，以精彩的画面表现新闻场景。
教学难点：构图形式要让人对新闻事件一目了然。
教学过程：
第一课时：
1、课前准备：绘画工具，国内外重大新闻的图片、图像资料。
2、教学导入：
观看图片资料，师生共同探讨最近国内外重大新闻，确定绘画主题。
（1） 最近有什么新闻？哪些你认为比较重大？
（2） 你喜欢哪类新闻？怎么表现？
（3） 学生讲述所选新闻的大致内容，讨论后发表自己的观点和感受。
3、欣赏：欣赏课本上的范图，共同分析画面为何如此生动？并说说你对画面的理解。
4、 课堂练习：
（1） 构思创作，初步绘制；
（2） 交流创意，互相促进。
学生展示自己的草图，讲述意图。
第二课时：
1、 组织教学。
2、 交流：学生介绍上节课作业构思，并设想最后的表达效果。教师介绍一些小技法。如：水彩笔“点彩法”、彩色铅笔“明暗法”等。
3、 学生作业。
教师巡回指导学生作业，使学生作业更丰富生动。
4、 小结：
展评学生作业，学生互评（可评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖等）、教师点评。
教学后记：
教学过程中，教师应因势利导，拓宽学生思维的广度和深度。使学生能对身边发生的事关心和思考，有自我独特的见解。
第8课 作文插图
教学目标：
情感领域：培养学生创造精神，形成综合学习的能力。
认知领域：使学生学会合作，体验探究、发现、创作的愉悦与成就感，激发学习美术的兴趣。
操作领域：了解插图及其运用，作品设计新颖、独特。
学习内容：
教学重点：要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。
教学难点：怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。
教学过程：
1、课前准备：师生共同收集带有图文的书籍，准备绘画工具等。
2、教学导入：
（一） 学生展示收集的图文资料（杂志、学生读物等）。
师：这些图文资料的特点是什么？（图文相配合）
师：你们觉得文字中配上图画美吗？为什么？
（二） 教师展示文学作品。
（1） 放一段文学作品录音，让学生感受文学之美。（要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方）
（2） 欣赏文学作品中配的插图。
3、欣赏：欣赏课本上的范图，使学生了解作文插图的拓展性。
4、课堂练习：
（1） 学生选择作文，可以是自己的也可以是其他人的，选出自己感兴趣的部分。
（2） 学生构思插图，鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
5、拓展：除了给作文插图外，也可先画图再构思作文，锻炼学生的逆向思维。
6、课堂评价：形式不拘，自评、师评等。
教学后记：
纯粹让学生作文插图，他们觉得枯燥，可改变教学模式，让学生换一种方式来学习，写写画画、画画写写，会增加学生的好奇心和求知欲
❺ 如何在小学美术课的练习中不用或少用橡皮擦
1、认为美术课程不重要 认为美术课程不重要是上好美术课遇到的第一个阻力回。 ...
2、美术课程的课时不能保证 正常答开课和保证基本的美术课程学习的学时是上好美术课最...
3、教师的教学观念不适应美术新课程改革要求 想上好美术课，美术教师必须要有综合而...
4、学生对美术课程学习的态度与情感 谈到这个问题，其实既是一个历史性的问题，也是
❻ 如何提高小学美术课堂的效率论文
1. 课堂教学中传授知识，使学生尽快地掌握教学内容
传统美术教学已把精讲多练列为重要特点，对精讲和多练引起重视，这是对的，但对发挥美术作品的直接传授知识作用尚认识不足，不够重视。课堂教学中老师手拿课本讲上十来分钟，然后学生照课本依样画葫芦画上半小时了事的情况比比皆是。如此，那些只有用眼睛去看的知识，学生就难以得到了，至于发展视觉感受能力、审美情趣的培养更是谈不上。试想，美术课充斥口头语言的讲述、讲解、谈话、讨论，却抽去了形象的提 供，抽去了让学生感受造型艺术作品的视觉思维活动，抽去了直接从美术作品中获取知识的机会，那还剩什么呢？如果标签贴错了，那只会压抑而不是推动美术教学，在这里我要强调的是，美术教师的注意力应保持在直 接的视觉观察，对美术作品的目力接触，学生自己对美术实践的体验，直接的美术体验才是美术教学值得讨论之处。我之所以坚持这一点，就是因为将注意力转移到美术作品其它方面的诱惑力既强大又普遍。美术作品的体验很难用语言表述，很难抓住，也很难评价，而用语言表述作品中有些什么东西、作品表达了什么意思则要容易得多，因此很多老师便将精力投于此道。
演示对于传授美术基础技法有着特别重要的作用。教师的演示能使技法操作过程一一呈现出来，从而使学生能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤、作品效果等等基础技法知识，这是看作品、听讲解所得不到的，是美术教学中又一特别需要的教法。老师在演示，学生亦步亦趋练完为止。事实上这样的演示反而成了束缚学 生的框框，因为学生在作业中的表现是老师的演示无法实现的。从提高课堂教学效率的角度分析，演示确是引导学生理解教学内容、解决教学难点的好方法，不可不用；从提高学生美术素质的角度看，运用演示的教法应 是为了使学生尽快地掌握教学内容中的基础技法，而不能使之成为作业的最后效果的规定和示范。
2. 剖析美术教学内容，抓课堂练习效率
剖析美术教学内容和学生学习的内幕，我们可以发现美术教学内容中认知的那一部分和技能的那一部分相比，其难度和所花时间差距较大。墨分五色的认知用3分钟即可掌握，可是，掌握在练习纸上画出五种墨色的技能则需30分钟，甚至更多。尽管美术课的时间分配总是练习时间多，但由于练习质量问题和练 习时间不足，难以使认知和技能平衡发展，于是学生的认知水平和技能水平拉开了距离，这是技能低下的原因之一。
可这还没有涉及问题的根本，学生掌握技能较难，就要求教师在教学活动中突出技能传授，突破技能教学的难点，在技能获得的重要环节——练习时间抓紧抓好辅导。但老师往往只重新课讲授，轻作业辅导，表现在备课和教学活动中总是投于如何讲授新课，而很少过问如何辅导练习，在观念上认为练习是知识的运用，是学生的事。甚至有的校长听美术课也只是注意讲课如何，学生练习时就离去了，认为听课就是听老师如何讲课。其实，美术的练习不是简单地像语文、数学的练习那样运用知识解决问题，知道了墨分五色，并不能画出五种墨色，这后面的练习需要作更多的辅导。课堂练习时间老师不作巡视辅导，或巡而不视、视而不导地走一圈了事，学生诚如在黑暗中各自摸索，其作业失败率自然是居高不下，这是由于教学不当造成技能低下的又一原因。
目前，在备课和课堂教学活动中如何作练习时间的个别辅导研究较少，提高学习效率还大有文章可做。我认为一次作业至少要进行二次面向全体学生的巡视辅导。第一次是作业开始的3～5分钟内。每次作业总有学生在构思构图等问题上做得不妥，这类学生的练习若不予以及时纠正，则后面的大量练习时间即便很认真也是失败成定局。作业开始，教师快速巡视一遍，画面布局不当之类的问题及时纠正掉，为全体学生的作业可能达到成功创设一个好起点。第二次是续第一次后至完成的较长时间内，主要是观察分析学生对教学重点难点的掌握运用情况，以及个性创造 性能力的发挥情况，据学生的知识能力起点予以不同辅导，使教学内容中规定学生必须掌握的技能在这一时间内予以落实——一个学生一个学生地落实。如此抓课堂练习效率，学生只会说不会操作的“低幼化现象”定可改观。
从真正意义上说，儿童美术作品是儿童独特的个性和创造性的表现。正因为儿童具有天真率直的心灵，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。儿童个性和创造性表现在美术作品中，决定了作品的面貌人人不一样。这种“不一样”的存在，要求教师对每一学生的个别辅导也"不一样"。练习过程中，教师应鼓励全体学生用独特地观察、思维、想象，大胆表现各自的独特感受。同时，应俯下身去，观察每个学生的作业效果和心态，轻声地个别交谈，给以恰当的个别辅导 .这样的个别辅导，应是对学生渲泄个别独特情感的渠道的沟通，是美术课特有的提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。美术课有大量的练习时间，这时教师的责任是忙于“不一样”的个别辅导，这是 区别于其它学科的又一重要特点，是美术老师在课堂练习时间应承担的责任。
3.作业讲评，让获得一个开放交流的环境和机会
儿童美术作品应是“不一样”的，这就使得评价很难用一根尺子量出长短来，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但静心分析还是有规律可循的。同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可。面对全班“不一样”的作业和学生的这种心理状态，如何设计讲评一环呢？我认为讲评的 话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲；其次要注意 鼓励全体学生的自信心，据素质教育的需要，除了考虑作业的可视效果的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己的真实感受的同学都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加 他们的上进信心。
小学美术课的类型绝大部分属于综合课。综合课的主要环节往往离不开新知识讲授、技法演示、学生练习 、教师巡视辅导、作业讲评等，这是本文为什么要选上述几方面研究美术教学特殊性的旨意所在，也是研究提高课堂教学效率直接相关的躲不掉绕不开的问题。
❼ 中小学美术教学论思考与练习答案
当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机版，并为素质教权育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生艺术素养，促进学生个性全面健康发展发挥更重要的作用。新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。
❽ 人美版小学美术一年级上册复习题
一、选择： （30分） 1、请用彩笔把你喜欢的颜色涂出来。 2、你最喜欢用哪种工具涂版色，用圆圈圈出来权。 A、油画棒 B、水彩笔 C、蜡笔 D彩色铅笔 3、在彩泥制作中，使用最多的是圆形，你是用什么方法完成 的，在正确的选项前打“√” A、搓 B、揉 C、压 D、捏 4、用圆形把你知道的卡通明星圈出来。 A、狮子王 B、蓝精灵 C、白雪公主 D、海绵宝宝 5、用方形把你见过的建筑圈起来。 A、楼 B、桥 C、亭子 D、塔 二、连线。 （20分） 长方形 三角形 圆形 三、绘画： （50分） 小朋友们，请你用衬托的方法画一条特别大的鱼，并涂上好看 的颜色。 红色 蓝色 绿色 黄色 装 订 线 学校：______________ 班级：_______________ 姓名：____________
❾ 小学美术教案中巩固与练习应放在哪
1．教抄师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。