Ⅰ 我对 未知数 x 在小学数学中的妙用 这个 百度文档 有疑问，首先，这个百度文档一开始时 说 把某
未知数抄X既可以表示数，又可表袭示量，含于未知数X的式子可以表示数量关系。
把某数用X代替，或者说把某数用X来表示，是一个意思。
我没有看过这篇文档，但“把某数用X代替”说得通俗一点，就是把一个不知道的（未知的）数量用X来表示。我想，你想不通的地方是：既然叫某数，就是一个具体的、知道的数量，既然是具体的、知道的数量，为什么要用X来表示呢。是不是这里有疑惑。
未知数X的妙用，我的看法是有三点好处：
一是把要求的问题或题中不知道的数量用字母来表示（X、Y、Z等）
二是思考的方法和一般的算术方法不同，算术方法一般是从条件想起，逐步与问题相联系起来，或从问题想起，逐步与条件联系起来。而用了未知数后，只要找到一个相等关系就能得到一个方程。
三是计算上的不同，算术方法是具体数量间的运算，而方程是未知数参与运算。
结论：所有能用算术方法解的数学问题都可以用方程解。所以，方程称为“万能方法”
Ⅱ 小学数学上的不完全相同包括哪些情况 （现在的疑问是不完全相同包含不包含完全不同的情况）
我小学复貌似没学过这种东西。制。。
根据我的理解，应该有三种情况。
完全相同，不完全相同，完全不相同。
完全相同：即两组内的元素完全相同 例如：1,2,3 ; 1,2,3
不完全相同：即两组内的元素有相同也有不同 例如：1,4,5 ; 4,7,8
完全不相同：即两组内元素完全不同 例如：1,3,5 ; 4,7,8
Ⅲ 小学数学疑问。。加减乘除的顺序
当一个算式中存在乘除时，应该按照顺序计算乘除。
原式=18+9*7/2
=18+63/2
=36/2+63/2
=99/2
Ⅳ 苏教版小学数学练习与测试六年级下册题目疑问
1、小长方形：长*2=宽*3
所以长：宽=3：2
大长方形 长=小长内*2
宽=小长+小宽=小长+小长*2/3=小长*5/3
所以长：宽=2：（5/3）=6：5
2、设最容大距离为x
x=760*(9-x/880)
x=(约）3670
Ⅳ 什么样的课堂教学是学生最喜欢的
有跟大家互动的、课堂生动、老师有趣、经常讲些学生感兴趣的
Ⅵ 求解小学数学题[疑问] 1-8 个数字分别填入下面的括号里，只能用一次 （）-（）=1 （）-（
解：符合（）+（）=7有（6，1），（5，2），（3，4），共三组，
符合（）+（）=9有（1，8），（2，7），（3，6），（4，5），共四组，
符合（）-（）=2有（8，6），（7，5），（6，4），（5，3），（3，1），共五组，
符合（）-（）=1有（8，7），（7，6），（6，5），（5，4），（4，3），（3，2），（2，1）共七组，
⒈当（）+（）=7取（6，1）时，符合（）+（）=9取（2，7），（4，5），
①当（）+（）=9取（2，7）时，符合（）-（）=2取（5，3），此时还有4，8，不符合（）-（）=1,
②当（）+（）=9取（4,5）时，符合（）-（）=2没有，
2.当（）+（）=7取（5，2）时，符合（）+（）=9有（1，8），（3，6），
①当（）+（）=9取（1，8）时，符合（）-（）=2取（6，4），此时还有数3，7，不符合（）-（）=1,
②当（）+（）=9取（3，6）时，符合（）-（）=2取（7，5），此时还有数2，4，不符合（）-（）=1,
3.当（）+（）=7取（3，4）时，符合（）+（）=9有（1，8），（2，7），
①当（）+（）=9取（1，8）时，符合（）-（）=2取（7，5），此时还有数2，6，不符合（）-（）=1,
②当（）+（）=9取（2，7）时，符合（）-（）=2取（8，6），此时还有数1，5，不符合（）-（）=1,
无正确答案.
故答案为：
无正确答案
Ⅶ 上小学疑问信怎么写
您好，很高兴为您解答！
写给老师的一封信
尊敬的老师：
您好！您教我们数学课已经有整整一年了。在今年教师节即将到来之季，我想对您说：“老师，您辛苦了！！！”
在过去的一年里，当我遇到数学难题时，您给了我鼓励和帮助；当我产生骄傲情绪和做了不对的事情时，又是您及时对我进行批评和教育，这学期我在数学中取得的一些进步都和您的帮助分不开，您的教诲将在我以后的数学学习将起到指导作用。在这儿我先向您说一声：“谢谢您，我的老师！”
在上学期中，是您，把我们从小学的算术领到了出众代数的课堂，让我们认识了代数中的“a，b，c……”。您教会我们“什么是整式”，“整式的加减”和“怎样解一元一次方程”；在下学期中，您又在上学期代数的基础上，又教会我们“怎样解二元一次方程组”，“怎样解一元一次不等式及不等式组”和“整式的乘除”，而且您不顾身体不好、家中将考大学的女儿，不辞辛苦反复给我们讲解数学中的重点、难点，直到每个同学听懂为止；您在初一就教了我们初二才学的“因式分解”，让我们学会更多的知识；此外您还把我们引到了几何的世界，又让我们认识了“α，β，γ”，您告诉我们：“平面几何研究的是：形状、大小和位置；表达的形式有：母语、几何语言和图形语言。”在几何的学习中，您使我感觉到了逻辑和严谨在生活的重要性，而且我在您的谆谆教导下，几何成绩也是比较不错的！在这儿我再向您说一声：“谢谢您，赵老师！”，同时对这学期我们有时的不懂事向您说声“对不起！”
老师，您的数学课上得的确很好，思路清晰。但是，我还是向您提出一点小小的建议，希望您接纳。老师，我知道您的身体不是特别好，请您不要为我们累坏了您的身体，请您多注意休息，我们还希望您一直教到我们初中毕业。另外还希望您课下给我们留一至两道数学难题，让我们的数学学得更加灵活、巩固。
有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探索、探索！
希望能帮助您！