『壹』 八、教学案例分析（12分） 小学数学第十一册第116页有这样一题：例4 ，街心花园中圆形画坛的周长18.84米，
本案例所反映的是现代中国理想的教育模式（课堂以学生为主题）。但同样可以看出中版国的教育还是有些问权题的。虽然现代的教育已经比以前灵活得多，但是换汤不换药，依然是一味的死板，依然是学生跟着老师转，老师说对就对，老实说不对就是不对，学生认为老师说的、写的都是对的。这样的教学方式抹杀了学生的自主能力，会使学生不能独立思考，不自主，没有自信。考试时作弊就是迟早的问题了。
不过我还是挺欣赏那位老师的，他拯救了他们班学生的创造力，并加以拓展。可惜那样的老师并不是很多。
但我相信，随着中国的教育改革，那样的老师一定会越来越多的。
『贰』 小学数学上圆的知识怎么引出课题
举例说，生活中哪些物体是圆形的，哪些是利用圆形的，哪些人研究过圆等等，学生喜欢听故事。
『叁』 浅谈小学数学教学中如何渗透思想方法——以《圆的面积》教学为例
”美国教育心理学家布鲁纳指出:掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和更版利于记忆,领会基本权数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题,探索规律,发现真理和解决问题。笔者以《圆的面积》教学为例,谈谈如何对学生进行转化思想、实验思想、极限思想、数学模型思想的渗透。一、引入新课,渗透转化思想辩证唯物主义认为“:辩证法是这样一种学说,它研究对立是怎样变成统一的——在怎样的条件下它们互相转化——为什么人不应当把这些对立看作固定的东西,而应当看作生动的、有条件的、可变化的、互相转化的东西。”事物是相互联系、相互制约的,是可以相互转化的。数学学科【责任编辑高洁】是一个不可分割的整体,它的各部分之间也是相互联系的,也可以相互转化。转化思想是解决数学问题的重要策略,是由一种形式变换成另一种形式的思想方法。
『肆』 在小学数学教材中如何表达圆的特点
圆是一种几何图形。当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的版另一个端点的轨权迹叫做圆。根据定义，通常用圆规来画圆。
把一个圆按一条直线对折过去，并且完全重合，展开再换个方向对折，折出后，这些折痕相交的一个点，叫做圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上的任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。圆心决定圆的位置，半径和直径定圆的大小。在同一个圆或等圆中，半径都相等，直径也都相等，直径是半径的2倍，半径是直径的1/2。
用字母表示是：d=2r或r=d/2
圆的相关量
圆周率：圆周长度与圆的直径长度的比值叫做圆周率，它是一个无限不循环的小数通常用π表示，π=3.1415926535...，在实际应用中我们只取它的近似值，即π≈3.14（在奥数中一般π只取3、3.1416或3.14159）
『伍』 小学圆体现了什么数学思想,最好举例子说明！
圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。在低年级圆的直观认识的基础上，在这里内进一步认识圆容的特征，学会计算它的周长和面积。在圆的后面，教材还安排了轴对称图形，使学生认识轴对称图形的特点，对所学的各种平面图形中轴对称的情况有较全面的了解。教材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。
『陆』 小学数学圆的 意义
圆是一种
。当一条线段绕着它的一个端点在平面内旋转一周时，它的另一个端点的轨迹叫做圆
定义
圆的定义有2
其一：平面上到定点的距离等于定长的点的集合叫圆。
其二：平面上一条线段，绕它的一端旋转360°，留下的轨迹叫圆。