❶ 中班科学小兔子吃什么教案教学反思
小班科学小兔子吃什么教案
学习目标
． 通过给小兔子喂食物，观内察了解小兔子的食性。
． 学习照顾、爱容护小兔子。
活动准备
． 在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。
活动过程
形式 ：集体/小组
1. 创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。
2. 猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜欢吃什么”部分。
3. 带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观察小兔子吃吗？并根据观察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃”或“小兔子不喜欢吃”部分。
4. 引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观察小兔子的食性，并做记录和相互交流。
活动评价
． 在教师的支持引导下，能够持续喂养和观察小兔子。
． 能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。
活动建议:
． 请家长注意引导、提醒、鼓励幼儿有礼貌地与人交往。
． 将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观察和讲述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。
❷ 《早餐喜欢吃什么》课后反思
昨天在小2班上了一节语言课：早餐，你喜欢吃什么。对于小班的教材，内容相对较简单，运用同样的句式让孩子进行反复练习，让孩子在学习的过程中结合已有经验进行学习，更能够激发孩子的兴趣，在语言的教学活动中，发展语言表达能力是关键，所以，在教学过程中要注重培养孩子学说完整的话。同样的，提问也非常重要，好的提问能调动孩子的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象及创造力。在出示了教学挂图之后，我提问：“图片上有哪些好吃的早餐？（鱼、骨头、花生、胡萝卜、香蕉、青草、牛奶、面包、鸡蛋）这些食物可能是谁喜欢吃的呢？”让孩子猜想后再进行讲述。提出问题是给孩子想象的空间。接着打开遮挡的右边图片，让孩子找到答案。这种猜疑式提问，激发他们的想象力及阅读兴趣，让孩子想说，更能激发学习探究的兴趣。课堂中注重培养孩子的语言表达能力，所以，本节课对于量词的简单实用，也做到了面向全体孩子，如，一匹马，大部分孩子不能够回答上来，当发现一个孩子运用正确时，可以让他单独说给小朋友听，然后再让集体学说，同时对孩子的回答给与积极引导和评价，这样更能使孩子掌握的牢固。我们老师有时往往会忽略这点，及当孩子说出答案时，老师往往去重复孩子说的话，之后即开始进入下个环节，这样不能很好的激发孩子探究的欲望，也不能够做到面向全体孩子。活动中孩子们非常的感兴趣，积极地猜猜到底是谁爱吃这些早餐。大多数孩子能用”可能是……”来回答提出的问题。孩子们也能积极的发挥想象、大胆阐述，孩子们都想说、敢于表达。活动的预设目标基本达到。
活动结束后发现活动的时间过长，后阶段孩子就有点坐不住。课程在前期做了许多的准备，但有些状况没有预先的设想到。例如：早餐的图片过多，容易分散孩子的注意力。导致后期提问时，孩子的注意力总理留在早餐上，而忽略了句型的运用。可以换成一些区域里的一些仿真食品，黑板上不做过多的图片展示，可以将早餐的营养搭配结合区域做课后延伸。在提问的过程中还可以更加精准、清晰，做到更好的引导，可能效果会更好一些。
❸ 幼儿园小班《它们爱吃什么》教学反思
活动设计背景 在孩子进餐中我发现孩子有不少碰到爱吃的菜就得很多，不爱吃的菜就少吃或者干脆不吃，有的孩子甚至将吃的菜吐出来。通过家访我们了解到，孩子在家中也有很多菜不吃，挑食，偏食的现象比较严重。针对这种现象，我设计了本教学活动。 活动目标 1.初步理解故事内容 2.培养不挑食的习惯 教学重点、难点 要求幼儿理解故事内容，知道挑食、偏食是不好的。 活动准备 1.故事图片 2.内放胡萝卜、西红柿、黄瓜等的一次性小碗、牙签每人一份 3.音乐磁带《红苹果》 活动过程 1.导入活动.播放歌曲《红苹果》，说说爱吃的食物，引起幼儿兴趣，集中幼儿注意力。 2.老师讲述故事《多多什么都爱吃》 1）老师边讲述故事边引导幼儿观察图片，让幼儿自然地进入故事情境，把握故事发展的顺序，幼儿在老师引导下理解故事内容并尝试表达。 2）与幼儿讨论，引导幼儿思考小狗多多长大后的情形，鼓励幼儿从不同方面进行想像并交流自己的想法。 3.品尝蔬菜。鼓励幼儿勇于尝试，产说吃这些菜的感受，鼓励幼儿克服不良习惯，像多多一样什么都爱吃。 教学反思 活动开始部分，我以幼儿熟悉的歌曲《红苹果》引出有关食物的话题：多吃苹果身体好，那我们还吃什么食物呢？这种开放式问题抛出要求幼儿结合自己的生活经验进行回答。讲述故事部分，我边讲述边带领幼儿观察图片，联系平时吃饭时的经验来理解故事要表达的内容。活动结束部分，采用吃一吃，说一说的形式鼓励幼儿多吃蔬菜类食物。以此来改变幼儿存在的挑食、偏食的现象。在活动中对于自己提出的问题，在幼儿没有充分表达或者没有表达时就急于给出答案。
❹ 科学活动恐龙喜欢吃什么课后反思
作为文人，对于美都有自己的偏爱与执着追求，而对于另类风格下的另类内涵版，是否应该在权“求同”的前提下而“存异”呢？区区不才，只喜搬弄几本典籍，闲来翻阅。每当走进文人留下的墨香中，读着那些各有千秋，刚柔并济般的文字，便似与多位充满智慧的圣贤隔空对话，体味人生百态，尘世冷暖，让人感觉到那么的亲切与儒雅。
❺ 小班语言：《什么动物吃什么》教案与反思
⒙怼⑼米拥) 2、小鼓一面; 3、不透明的口袋一个;森林的背景图一张。 活动过程： 1、游戏：什么动物走来了 今天来了几位小客人，它们都是...
相关：◇ 小班语言活动《假如我是… >>详细◇ 活动名称：我爱小动物 >>详细◇ 小班音乐活动《小猪睡觉》 >>详细◇ 诗歌《谁最羞》：教学反思 >>详细 活动目标： 1、初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物;2、喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动重难点： 重点： 初步掌握动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物; 难点： 喜欢运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。 活动准备： 经验准备：已初步认识小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗几种动物; 材料准备： 1、小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等幼儿较熟悉的动物头饰，每人一个;其它幼儿较熟悉的动物玩具、图片(牛、马、兔子等) 2、小鼓一面; 3、不透明的口袋一个;森林的背景图一张。 活动过程： 1、游戏：什么动物走来了 “今天来了几位小客人，它们都是我们的好朋友，你看是谁来了?” 老师带小鸡的头饰，模仿小鸡的动作走出来“谁来了?” “小鸡怎样叫?”“小鸡喜欢吃什么?” 幼儿和老师(鸡妈妈)一起走，捉虫子吃;老师敲小鼓，有节奏的说：“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”;将 小虫子的图片贴在小鸡的旁边。 (以此类推，老师扮演不同的小动物走出来， 和幼儿一起模仿动物的动作、叫声;并运用有节奏的语言进行表述) 2、游戏：小动物出来玩 (1)摸口袋： 老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，拿出后，老师根据图上的动物问话，幼儿集体回答。 (2)小动物出来玩： 请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，模仿的动作，出来找喜欢的食物吃，并运用儿歌的有节奏的语言描述。(如：出示小鱼的图片或听到嘎嘎嘎的声音，带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来，“小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼”。“小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼”。) 3、将幼儿的话编成儿歌： 今天，你们都会说什么动物吃什么了，老师把你们 说的话变成了一首儿歌，你们听： “小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼; 小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫; 小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠; 小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草; 小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。” 延续活动： 1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各种动物的玩具、图片、指偶等进行摸口袋，说儿歌的游戏; 2、引导幼儿将动物的动作加进儿歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。 3、为了进一步培养幼儿的语言节奏，在音乐区为幼儿提供表现动物叫声节奏图，动物歌曲录音带，引导幼儿运用不同的节奏方式表现动物的动作、叫声等。 《什么动物吃什么》反思： 小动物一直是小朋友们最喜欢的，在一次计算活动中，大家对小动物吃什么产生了兴趣。除了活动中所涉及到的小动物之外，好多小朋友都根据自己的生活经验讲了其他小动物的饮食。因此，根据幼儿的年龄特点及爱好，设计了这一活动。 在教学过程中，我利用了电脑，将小动物吃什么设制了动画的形式，当孩子们看到一个个形象、逼真的小动物时，他们的兴致一下提高了，因此，对活动中的提问也都积极举手发言了，从开始到活动中间部分，整个环节和过程，包括小朋友们所掌握的本领，还是非常好的，但最后结束部分，提问儿歌的名字叫什么时，由于电脑操作的水平问题，没有将音量放大，所以影响了整个活动，孩子们对我的问题也都视而不答了，再加上外面又放鞭炮，又一次影响了孩子们，面对这一状况，我赶紧利用琴声将小朋友的注意力集中过来。在一曲《我爱我的小动物》中结束了这一教学活动。
❻ 中班语言《早餐吃什么》教案与反思
活动目标：
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用"如果……可能回是答……"句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”
❼ 四年级健康课我们应该吃什么教学反思
其实香蕉可以在早饭饭后吃
千万不能空腹吃,不然肠胃会受不了,容易得胃病。
饭后2个小时吃最好,这样能帮助肠胃消化。
在我的博客有你想要的
❽ 中班语言《早餐吃什么》教案与反思
活动目抄标：
1、理解故事内容，知道样样东西都爱吃才能健康的道理。
2、能够运用"如果……可能是……"句型来表达自己的想法。
3、在集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
教学准备：
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查。
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A；
B
句型卡“如果……可能……”
❾ 小班：科学：《小动物吃什么》教案反思
教学活动中，教师针对儿歌第一句“小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”，提出内问题：想一想容，小鸡还喜欢吃什么?引导幼儿根据自己的生活经历进行思考，说出小鸡还喜欢吃米粒、菜叶、馒头等食物，进而依次思考小狗、小猫喜欢吃的多种食物；同时，引导幼儿对儿歌进行仿编，如仿编出“小小鸭，呷呷呷，吃什么，吃小鱼；小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；小小牛，哞哞哞，吃什么，吃树叶……”另外，。引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力，还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中，充分体验活动及学习语言的乐趣，并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来，从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。
❿ 《早餐喜欢吃什么》课后反思哪里有
课后反思：
《早餐你喜欢吃什么》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显且易于自学的故事。故事的节奏感强，朗朗上口。
活动目标：
知道样样东西都爱吃才能健康。
运用"如果……可能是……"句型表达自己的想法。
集体阅读中，体验阅读自制书的快乐。
经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查
物质准备：各种早餐的大图片；自制书《早餐，你喜欢吃什么？》黑板A； B 句型卡“如果……可能……”
教学过程：
看看说说——了解自己早餐的情况
交流各自早餐吃了些什么。
主要提问：孩子们你们每天早晨都会吃早餐吗？都吃过些什么呢？
过渡语：今天沫沫要和孩子们玩一个“翻翻翻”的游戏，游戏的名字就叫做《早餐，你喜欢吃什么》。（出示封面）
“好，我的早餐盘子要来了，请你们看好哟”
从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受："可能是……"，也可能是……"，"或者是……"。
师：如果早餐它喜欢吃肉骨头，那么它可能是？（狗）
如果早餐它喜欢吃虫子饼干，它可能是鸡，可能是鸭，还可能是鸟
师：如果早餐它样样东西都爱吃，那么它可能是谁呢？
师：如果早餐样样东西都爱吃，那么它有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。
说说自己的感受：哈哈，我的故事先说到这，小朋友你觉得这个故事听上去感觉怎么样？说说你的感觉（很好听，很好玩，有意思，开心）师把图片装订成一本书。
“这个故事是一个妈妈自己编的，编给她的宝宝听的，妈妈给宝宝讲这个故事是希望他的宝宝在这个故事里明白一个道理，妈妈还和宝宝把这个故事画了下来，你看我把他们画的画一张一张夹在一起看看变成了什么？（故事书，图书）介绍封面，题目。
师幼共同老师连贯地讲述故事。《早餐你喜欢吃什么》
妈妈呀每天都会给宝宝讲这个故事，故事里藏着一个什么道理呢，请宝贝再来听听故事，听完了大声的把这个道理说出来。
如果愿意的话和我一起说哟!师与幼儿一起完整讲述故事
（随机：人怎么会吃虫子呢？想知道为什么吗?多奇怪呀！我来告诉你呀，他这里面是胡萝卜蛋糕，青草面条，虫子形状的饼干）
师：现在你能告诉我故事里到底藏了个什么道理？
幼：样样东西都要吃。
师：是的，妈妈呀是想让自己的宝宝知道样样东西都爱吃，吃了以后你才会健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。
请幼儿自己讲故事
分组讲述加深幼儿对句型的运用
刚才沫沫和孩子们一起讲了故事，现在我想请孩子们自己来讲故事，你们愿意吗？记住要用“如果……可能……”来讲哟。（师指封面）一起说（集体说与分组结合的形式再次讲故事）给与及时的评价
利用问答的形式体验阅读的快乐
现在我们来一个更好玩的，怎么玩呢？女孩子来问，男孩子来答，女孩子要看清沫沫翻得是哪一页才能问哟，而男孩子要用完整话回答这样才有礼貌。一起说题目。
结束语延伸
今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了样样东西都要吃的道理。那我们回去把它放在图书区，如果你感兴趣的话，可以自己到图书区再来讲讲哟。沫沫还会把这些图片放到区角里，请你来给自己搭配一下一周最有营养的早餐食谱，并且还要说说为什么哟？
活动反思：
活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。