幼儿园学会合作教案

A. 如何让学生在孩子学习中学会合作

首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学版氛围。特别在中学，由于中权学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

B. 幼儿园元旦亲子活动宣传条幅

健康、快乐来、合作、参与、亲情源。弘扬亲情、耐心、启智、育人的宗旨，使孩子们在运动中获得健康，在竞争中学会合作，在游戏中找到快乐，在关爱中体味亲情。

我谨代表全体运动员宣誓：

在比赛中发扬奥运精神，拼搏进取，顽强勇敢;牢记启智教诲，团结合作，积极参与，遵守规则，服从裁判。今天我们是XX幼儿园里的小冠军，明天一定会成为为国争光的奥运健将。

运动会标语口号

★别看我们年纪轻，要当体育大明星。向着更快，更高更强，奥运理想是我们共同的心情。

★我健康，我快乐，我真的很不错!我运动，我开心，胜利属于我!

★健康、聪颖、活泼、向上，

★我们最行，我们最棒，运动小明星，我们来争当。

★英语我最红，游戏我最棒，大家来比赛，争当第一名。

★大风车，转转转，我们一起庆六一;比赛中，快快快，中三争当第一名。

★年龄小，志气高，得了冠军不骄傲。

★别看我年纪小，志气比天高;爸妈齐支援，看我争第一。

★相信我，我能行，我最棒。

C. 如何培养孩子学会合作

如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造，提供同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。 21世纪面对未来教育的挑战，提出教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人共同合作和共处。随着社会的发展，越来越需要人们具备善于与人合作的品质。美国学者朱克曼曾做过一项研究。他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年竟达到79%。这就有力地说明，科技越发展，一个人要取得事业上的成功就越需要具备与人合作共处的良好品质。没有互相关心，支持与合作就很难取得事业上的成功。21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。 对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。这里需要说明的是，从严格意义上讲，两个或几个幼儿在一起并不意味着合作，这在游戏中表现得更为明显，他们有可能相互模仿对方或借玩具，然后为同一主题各玩各的，这是平行游戏或协作游戏而不是合作游戏。 目前，有些教师及家长也意识到幼儿合作的重要意义，但对合作的含义缺乏，了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，双缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，在活动过程中发生矛盾冲突时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难时只会求助于老师而不知向同伴寻求帮助，同伴遇到困难时也不会去协助解决。这种现状必须引起我们的高度重视。 合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和能力是十分重要的。 那么，教师作为孩子的引导者，指导者又该如何培养他们的合作能力呢？ 1、为幼儿树立合作的榜样。 教师在幼儿心目中的威望很高，教师的言行潜移默化地影响幼儿。教师之间，教师与保育员这间能否分工合作，互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如：一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师帮着分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着抬桌子，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身的行为，为幼儿树立下面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机，同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识，合作能力强的幼儿与合作意识，合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。 2、为幼儿创造合作机会。 在日常生活中，幼儿一同游戏，学习的机会是很多的。如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。教师应想办法为幼儿创造，提供同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美的图画。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识的为幼儿创造、提供合作的机会。 3、教给幼儿合作的方法。 幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让，轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难，一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐获得合作的方法，策略，在合作中学会合作。 4、让幼儿体会合作的积极效果。 幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴友好配合玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。 5、及时对幼儿鼓励、引导。 当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光，肯定的语言，微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀，以孩子亲切地点头，翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办？”“你跟他说，咱俩一起搭试试。”在教师积极鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 在教师培养幼儿合作能力的同时，家长也应该认识到从小培养孩子合作能力的重要性，从以下几方面对孩子进行教育。 ①利用生动具体的活“教材”培养合作意识。只要家长是教育的有心人，就可以发现生活中有许多活生生的“教材”。例如，带孩子到户外活动时，看见蚂蚁搬家，就可以利用这一机会对孩子进行教育。看蚂蚁搬家是十分有趣的，儿童常常会久久地蹲在那里观看。这时，家长可以与孩子一道看，有意识地引导孩子看蚂蚁搬运体积较大的食物时一只蚂蚁无法搬，会有许多蚂蚁一块搬。家长可利用这些具体的，活生生的实例告诉孩子合作起来力量大的道理，培养孩子初步的合作意识。 ②培养孩子关心他人，团结、友爱等良好品德。学会合作，首先要关心他人，团结友爱的良好品德。据幼儿园老师反映，不能与人合作的小朋友大多是家长过于溺爱、娇惯，使得他们处处以自我为中心，自私、跋扈，攻击性行为较多。因此，要培养孩子学会合作，家长必须改变自己的教养态度方式，教育孩子会关心他人，友爱、宽容，小朋友互相帮助，遇事能与人商量。家长可利用故事，或其它文艺作品对孩子进行这方面的教育，还应多与幼儿园教师沟通。因为幼儿园是儿童小社会，孩子在与小伙伴交往中是否能友爱，关心他人，老师最清楚。家长在与老师沟通中可以了解自己孩子在幼儿园的表现，以便家园共同配合，对孩子进行有效的教育。 ③引导孩子在与伙伴交往中学会合作。孩子是在与小伙伴交往中逐渐学会合作的，在交往中幼儿自身就会产生合作的需要，感觉到合作的愉快，从而逐步学会合作。例如，爸爸给4岁的玲玲买了一种新型汽车玩具，邻居家的小哥哥得知后想和她一起玩，一次次地与他商量但他不肯。无奈，小哥哥说：“那我不跟你好了。”转身便要回家。这时，玲玲感觉如果不与小哥哥一起玩玩具，一起分享，将失去小伙伴，于是转为恳求的口吻说：“我给你还不行吗！”于是两人一起合作游戏。这时，玲玲的妈妈抓住这一教育时机问玲玲：“和哥哥一起玩高兴吗？”玲玲说：“高兴！”妈妈进一步说：“有好东西应该和小朋友一起合作游戏，不然人家以后就不愿意和你玩了。“在这种交往过程中，加上家长的加强教育，孩子就会逐渐学会与人合作。5-6岁的孩子还可以在角色游戏，建筑游戏中，通过共同协商，互相配合，相互支持进一步学会合作。家长要多为孩子创设与伙伴交往的机会，在实践活动中引导孩子学会合作。 总而言之，学会合作是时代的要求，让孩子学会合作，善于合作是孩子日后生存和发展所必需的品质，教师和家长应共同培养孩子学会关心与合作。 昆明市盘龙区新迎第一幼儿园 杨继萍

D. 如何培养幼儿的合作能力

一、培养幼儿的合作能力

1、激发幼儿兴趣，合作能力的意识

2．教幼儿学会交流、沟通进行合作

二、提供机会，引导幼儿学会合作

1、要提供教师与幼儿之间的合作机会。

2、要提供幼儿与幼儿之间的合作机会。

3、要提供家长与幼儿之间的合作机会。

三、创设问题，提高幼儿合作能力

1、有意识制造矛盾，让幼儿在解决问题中提高合作能力。

2、适时适度创设问题，让幼儿在解决问题中提高合作能力。

3、有针对性创设问题，让幼儿在解决问题中提高合作能力

四、让幼儿体会到与人合作的快乐

(4)幼儿园学会合作教案扩展阅读：

当孩子在交流中逐渐学会与伙伴合作后，他们会在交流中感受到合作的乐趣，并继续有合作的需要，并有与他人积极合作的态度。幼儿之间的合作经常会带来积极和愉快的结果：成功的活动，完成的事情，以及友谊的增进。如何巩固和加强合作行为，进而产生更多的合作行为，对幼儿的学习具有重要意义。

但年幼的孩子常常不能的感觉，因此，老师可以看到玩耍的孩子与同伴友好合作，或谈判，或问，或建议，或共享，或给予帮助，或者寻求帮助，我们应该注意引导孩子的工作的感受，体验合作的快乐，激发儿童的内在动机的进一步合作，更稳定的合作行为和意识。

特别是与成功的合作和最后一次不合作或合作不太好的不成功的人相比，更多的孩子可以体验到合作的快乐和必要性。

E. 幼儿园卫生管理制度培训心得体会怎么写

幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要...让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。 2、幼儿的学习特点 幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅是获得知识，还有情感、态度、能力等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。 3、教学活动 一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。 二、教学中的问题与对策 董教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿；第二点是对素材价值的挖掘不到位；第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一；第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅要让幼儿知道很多物品上有数字，而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教师要知道物品并不是罗列的越多越好，要选取与生活密切关联的典型的几种即可。董教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类似问题。 三、环境创设 在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。

F. 求幼儿园老师对教育的四大支柱（学会认知，学会做事，学会合作，学会生存）的理解

学会认知，是要教会孩子自己学习，从观察当中学习知识。
学会做事，是要教育孩子版脚踏实地，把学权到的知识应用于生活实践。
学会合作，是教会孩子在学习和生活中要彼此团结，互相帮扶，依靠大家和团队的力量取得更大的成效。
学会生存，是教会孩子基本的生活技能和遇到困难不被打倒的强大的精神支柱。

G. 幼儿园家园共育都有什么内容

只要来跟孩子有关的都可源以，比如。

一、幼儿健康性格该如何培养；

二、教会幼儿生活自理能力，增强幼儿的生活自理意识；

三、让孩子早睡早起少吃零食，养成健康的生活习惯；

四、如何培养幼儿的安全意识。

只要有关幼儿教育即可。

拓展资料：

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

拓展资料来源：网络-家园共育

H. 幼儿园仰面手脚着地爬行游戏教案

设计意图 体育游戏的趣味性,对于激发幼儿的体育活动兴趣、促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特的作用。体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展,而且对幼儿情感、社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。幼儿在游戏中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本动作。对于幼儿来说,游戏活动本身就是一种有效的基本动作教育。 活动目标： 1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬的能力，锻炼四肢力量。 2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性。 3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。 活动准备： 1、“乌龟壳”每人一个。 2、长、短部隧道各两个。 3、球及放置纸球的筐两个。 活动过程 1、师生一起做海洋世界操。 2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟。（提出要求：手脚着地爬）。 3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。（往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬） 4、听信号各种方式爬。 5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么？（龟壳） 6、幼儿背着龟壳听信号以各种方式爬行。 7、游戏："爱助人的小海龟"。 “海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋拣回来。” “海水退潮后再把蛋送回去。” 规则： （1）从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龟壳下。 （2）从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。 8、放松活动：小海龟长大变老了。 活动延伸： 在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬。