① 小班主题活动走走看看教学反思
在以后的工作中，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩子都能有更大进步。
② 幼儿园主题活动的反思应该从哪些方面去反思
安全措施：活动安全，火警演练，突发情况
活动是否符合主题要求。是否对幼儿的教育或身心发展有助
如果要改善 哪里是值得加强的。 效果突出或者显著的环节是否可以在提高 后者 如何提高其他环节的效果
等等等
③ 幼儿园中班主题活动五颜六色反思与评价
春夏交接之际，幼儿园到处到开满了五颜六色的花。于是我们根据本班幼儿的实际情况开展了本主题《五颜六色》，为便于下一个主题的开展，现将此主题做一总结。 中班的幼儿本来对色彩就很敏感，他们对鲜艳的色彩充满了好奇和憧憬，他们喜欢各种鲜艳的色彩。于是，我们开展了这一主题，引导幼儿认识生活中的各种颜色，说出各种颜色的名称，了解不同的颜色在生活中有不同的意义。 一、教学活动 我们根据制定的主题活动计划，灵活把握孩子发展的动态，将主题分为三个子主题，分别是“绚丽的节日”、“漂亮的衣裳”、“多彩的季节”。在三个子主题里我们将五大领域和平时的节日渗透在其中，在进行活动的时候，我们结合每个活动的目标、幼儿的兴趣采取谈话、制作、录象、照片、家长、绘画等形式，有重点地实施。把自主和合作交给幼儿。如语言领域《金色的“六一”儿童节》安排在六一开展，让孩子充分感受到了节日的欢乐；社会《五彩的端午节》让孩子进一步了解了端午节，同时结合户外活动《赛龙舟》，让孩子体会到合作成功的喜悦；科学《蓝色的父亲节》、艺术《爸爸的领带》我们也结合到父亲节前后开展课程，让孩子创造性的设计图案，并关心关爱自己的爸爸。 二、家长互动 本月开展了“半日观摩”活动，本次半日活动结合了端午节的活动一起做，家长们积极参与，和小朋友一起进行《划龙舟》的户外活动；在班内也和孩子一起动手制作美丽的“蝴蝶”。此次活动得到了家长的一致好评。 同时我们还结合课程“五彩豆”，布置了亲子作业，每位小朋友和父母一起用不同的豆子来制作拼贴画，交上来的作品真是美丽极了！ 三、不足 不足的是，材料的准备还有所欠缺，不能满足孩子活动的需要，致使主题活动开展的不够深入和系统。 主题活动带给我们的喜悦，作为教师我们更真切地感受到主题活动让我们走进孩子的内心世界，能全面深入地了解他们，使我们有效地因人施教。孩子在活动中处于一种更自主、更放松、更自然的状态，这便于他们的学习、合作，使他们各方面的能力得到锻炼。
④ 中班教案了不起的我的记录及主题反思
升入中班的孩子，他们觉得自己已经长大了，有很多的事情很想自己做，尽管他们做得不好，但他们还是很有兴趣，作为我们教师和家长都应该理解孩子的这一想法，鼓励孩子去做自己能做的事情，从而去锻炼孩子的自理能力，强化孩子已经长大这一事实，<了不起的我>正适合孩子这一心态，这一主题的重要教育作用在于通过过各种活动，让孩子明白自己幼小孱弱的生命是在亲人的呵护下、众人的关心下、爱护下、帮助下才健康茁壮的成长起来的，在妈妈的、老师的、亲人的关注中孩子们才学到了很多知识。
在《妈妈的小帮手》一系列活动中，孩子们回忆了自己的成长，从婴儿到现在的小大人，一步一步的成长和学各种本领，而且孩子们还发现了自己身体的变化。发现自己长高了变大了。他们也开始关注自己的本领，我会折纸了，我会画图了，我会唱很多歌了，我还会大胆表演了。
在《亲密的小伙伴》中，孩子们看到了朋友的长处，理解了有朋友的好处：朋友能和自己一起玩，朋友有好玩的会和自己一起玩，朋友会帮助自己。
在《能干的小工匠》中，我们和孩子们一起探究工具的用处，学习了自己做一名小小的设计师，为妈妈设计漂亮的小围裙，为妈妈献上了自己的爱心。
在《快乐的小厨师活动》中孩子们通过动手操作、相互帮助，知道了怎样才是合作。
在这一系列学习与活动中，孩子们体验了家长的辛苦，懂得了今后要更关注家人，做到能够尽力帮助家人，尤其体验了妈妈的辛苦，懂得了与同伴友好相处的快乐，体验了劳动带来的快乐。
主题活动开展后，我发现孩子们在合作与做事这两方面还有待提高，他们的自我意识中心太强了，总是为自己考虑得多，为别人着想的少，有时遇到事情会责怪同伴，不会从自身考虑原因，这是大部分孩子存在的毛病，但他们也会在教师的提醒下，和同伴友好相处，团结协作，总之在教育孩子上不光是教师的责任，家长也要配合幼儿园来协助教育孩子，并且教育的思想和意识要和幼儿园一致，这样才能达到极致的效果。
⑤ 小班4月份主题活动反思与评价500字
（一）．关注与引发孩子的兴趣，确立恰当的主题活动
动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，情绪化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感情绪的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”；兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。比如：主题活动《可爱的小兔子》这一活动就是来自于孩子的兴趣。一天，连心宇的奶奶从市场买来了一只兔子放在班级自然角饲养，孩子们用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对兔子的浓厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈，我何不动之以情，鼓励他们与兔子做朋友来渲泄孩子强烈的关爱之情。在我的鼓励下，有的孩子抱着小兔要和它做朋友；有的围着小兔说悄悄话；有的想要拿东西给它们吃。庄博宇说：“小白兔爱吃白菜”。葛钰鑫说：“小白兔爱吃萝卜”。朱湉婧说：“不对，小白兔爱吃青草”。孩子们围着小兔子议论纷纷，以此拉开了关于“可爱的小兔子”主题活动的序幕。
（二）、把握与捕捉孩子的信息，支持主动的探究行为。
在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这也是提高教育效果的有效途径。
小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求并促使他们主动学习。《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。比如：观察《可爱的兔子》活动中，一名幼儿问：“小兔子的眼睛都是红色的吗？”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们交流，让他们根据自己的生活经验并结合实物观察发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“白色的兔子眼睛是红色的”，有的说“黑色的兔子眼睛是黑色的”，有的说“白色的兔子眼睛也有黑色的”，还有的说“灰色的兔子眼睛也是黑色的”等等。对此，我不想把答案直接告诉幼儿，而是把孩子们的看法一一记录下来，鼓励他们继续探索，进一步论证自己的看法。孩子们在家长的帮助下，通过各种途径查询关于兔子眼睛的颜色。有的到实地观察，有的上网，有的翻阅网络全书等，几天后，孩子们带来了不少关于兔子眼睛的知识，有的写在了《调查表》上，有的带来了图片，我们一起交流并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得知识的快乐，他们对眼睛的认识逐步由模糊变得清晰，澄清了一贯以来有些书本和成人带给孩子的错误信息“兔子都是红眼睛的”，同时幼儿收集信息的能力得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有积极意义的需求，提供相应的环境，鼓励孩子积极探索，自主学习是十分重要的。
（三）、以情感为主线，设置探索情景，促进主题的发展和深入。
现在的大多数独生子女，周围有许多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。许多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关心、帮助别人的意识却很淡薄。虽然小班孩子的情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建的。因此，根据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜欢的这个主题活动“可爱的小兔子”，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何保护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根；接着通过创设情境启发幼儿帮助“兔奶奶拔萝卜”，让幼儿在发展动作的同时，萌发幼儿乐意关心、帮助别人的美好情感；然后又设置问题情境“兔奶奶生病了”，引发幼儿把“关爱情感”转变为实际行动“到医院去关照、问候奶奶”，促使幼儿的情感进一步获得升华。从而使主题探索活动一步步向纵深发展。