㈠ 中班健康活动时要注意什么教学反思
忌立即喝茶
吃完饭后即喝茶，这实在是弊多利少的不良习惯。因为喝茶固然能增加胃液的分泌，促进食物尤其是肉类的消化吸收，但是茶叶中含有多量的单宁，它进入胃肠道后，能使食物中的蛋白质变成不易消化的凝固物质，妨碍人体对蛋白质、铁质等营养素的吸收。有饭后饮茶习惯的人，不妨改为饭后用茶水漱口，这样既可以去油解腻、爽口洁齿，又可因茶水中含氟元素而预防龋齿。
忌立即吃冷饮
饭后立即吃冷饮，对消化道产生一个很强的冷刺激，会引起消化道强烈的蠕动，这样就可能引起腹痛腹泻。同时，冷热的强烈变化会使胃部血管突然收缩，长此以往就会导致胃的消化机能失调，甚至导致消化不良或其他疾患。
忌立即吸烟
有吸烟嗜好的人常说：“饭后一支烟，赛过活神仙。”其实，饭后吸烟，祸害无穷。据专家测定，饭后吸1支烟所吸收的毒物，比平时吸10支烟的毒物还多。因为人在吃饭以后，胃肠蠕动加强，血液循环加快，全身的毛细血管全都处于舒张状态，此时人体吸收烟雾的能力“最佳”，烟中的有毒物质比平常更易进入人体，从而可加重对人体的危害。
忌剧烈运动
若饭后立即进行剧烈活动，则会影响食物的消化吸收。因为剧烈运动或劳动时四肢肌肉需要有较多的血液供应，胃肠道的血液供应就会相对减少。消化吸收必然会受到影响。另外，饭后胃里食物较多，重量也较大，如果运动或劳动过度，容易造成腹痛、胃下垂等病变。故运动或劳动应安排在饭后1小时之后为宜。
忌马上洗澡、游泳
饭后，人的消化系统即开始紧张的消化吸收工作，所需要的血液大大增加。如果马上洗澡或游泳，则皮肤血管扩张、血流量增加，消化道的血液供应就要减少，消化能力就会减弱。另外，游泳时人体浸没在水里，一方面由于水的压力影响了胃的蠕动，妨碍食物与胃液的充分混合；另一方面，腹部血管受到冷水刺激会引起收缩，导致胃部供血不足，容易产生胃痉挛，发生呕吐或消化不良。
忌立即大便
因为吃饭后胃酸、消化酶分泌增多，胃的蠕动功能增强，若在胃内装满未消化的食物时排解大便，腹内压力会骤然加大，胃酸、消化酶有可能返流至食道，久之可形成返流性食道溃疡。吃硬质食物后用力大便，腹内压力很高，硬质食物易损伤胃黏膜，久之可形成糜烂性慢性胃炎。饭后大便还可促使幽门平滑肌功能紊乱、胆汁返流，导致胃黏膜充血、水肿、发炎。
忌马上睡觉
饭后，由于消化器官血流量增加，脑部血液供应相对减少，人就感到疲倦，甚至昏昏欲睡。这种现象在午饭后表现得更为明显。如果饭后马上睡觉，则胃肠道的蠕动减慢，消化液分泌减少，食物就不能得以充分消化。特别是小儿可引起消化功能紊乱、消化吸收不良，久之可引起营养缺乏症。再者，食物停滞在胃里，还会促使大脑兴奋性提高，使人不易入睡，即使是睡着了也会发生咬牙、说梦话、做噩梦等“胃不和则卧不安”的现象。
㈡ 中班社会健康发生火灾怎么办教学反思
活动目标
1 让学生能了解并提高防火意识。
2 认识灭火器和简易灭火方法。
重点难点
重点：火灾的危害。
难点：如何让学生有自护，自救的意识。
活动准备
1 火警电话图。
2 逃生路标图。
3 各种救火，灭火，火灾图。
4 灭火器。
活动过程
1 猜谜“火”的的游戏
师：“红彤彤，一在蓬，见风它就凶猛，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风，同学们猜猜它是什么东西？”
师：“它是红色的，而且没嘴它什么都能吃。”
师：“还有就是它怕水不怕风。”
生：“老师，它没有嘴怎么吃东西啊？”
生：“老师，那它有没有老虎凶啊？”
生：“老师，为什么它怕水不怕风啊？”
通过猜谜游戏互动，可以让同学们开动脑筋，积极发现问题，能和老师互动解决问题。
2 发生火灾时我们应该怎么办？
过程一提问
师：“发生火灾时我们应该怎么办？”
（这一环节先让学生自己想想，这时“我”应该怎么做？）
过程二了解
师：“同学们，在发生火灾的时候我们先要报警对吗？那么报警电话是多少呢？”（向同学们展示“119”的卡片，让学生知道报警的电话是多少）
师：“那报警后我们自己怎么办呢？”
“逃生，对吗？”（出示安全出口标识图）
师：“接下来我们自身安全后，应该灭火了是不是？”（展示灭火器图，告诉幼儿如何使用）
最后再重复讲述现实中会发生的一些火灾事件，并教育学生要懂得保护自己，并且不能玩耍一些容易导致火灾发生的事，如生活中的火柴，打火机之类的危险品。
教学反思
在整个学习活动中大部分的同学都能了解到火灾的危害，也都能积极的提问出自己的疑问，但由于同学小理解力还不够的原因吧，在展示真实的灭火器时他们只知道要压把手，总的来说收获还不错，希望在他们认识到火灾的危害后能对自己的自身安全形成保护意识。
由于自己的专业可能有些地方传达得还不够吧，在以后的教学中我一定先多方了解以补自己的不足！
㈢ 幼儿园中班健康教育《保护嗓子》活动反思
目标是让幼儿知道声带是发音的主要器官，初步理解声带的发音原理，了解保护嗓子的一些方法，养成用自然的声音说话的好习惯，在教学时请每位幼儿向全班说一句话或唱一首歌来说明每个人的声音是独一无二的，然后观察图画声带行状及能发音的特点，教育幼儿注意保护嗓子的好习惯，讲话时尽量用自然的声音说话，不大声尖叫，说话...时间长了要休息，多喝水。通过活动让幼儿基本懂得了保护嗓子的道理，活动达到了目标，但在今后的教学还要时时教育强化幼儿一定要注意用好嗓子，保护好嗓子。
㈣ 中班健康遇到困难怎么办教学反思
通过本课的学习要让学生知道，学习和生活中会经常遇到困难，要不怕困难，勇敢面对，体验克服困难的过程，取得成功的乐趣。学会正确对待困难，积极想办法解决，提高适应社会生活能力，逐步形成积极上进的乐观的生活态度。
根据本课的内容，我确定了以下的教学目标：
一、知识技能目标：通过学习绕口令、读故事等活动，知道在学习和生活中经常会遇到困难，要不怕困难，勇敢面对。学习正确对待遇到的困难和问题的方法，提高适应能力。
二、过程方法目标：通过绕口令的练习、展示活动，以及解决“悄悄话信箱”的问题，使学生领悟如何面对困难，总结一些应对困难的方法。通过小组的讨论、汇报，使学生掌握一些小组合作、交流、表达的方法。
三、情感、态度、价值观目标：使学生知道学习和生活不是一帆风顺的。通过课堂活动，使学生体验克服困难取得成功的乐趣，愿意勇敢面对困难，乐观向上，并积极想办法解决，培养学生积极上进的生活态度。
为了落实本课的教学目标，在课堂教学中我设计了以下环节：一、困难初体验，引导学生在活动中体验困难，克服困难。二、读故事、谈体会，通过榜样的力量感动学生。三、悄悄话信箱，归纳学生面对困难，引导学生共同探究，解决难题。
在整堂课的教学中，我做到了以下几点：
一、课堂模式的突破
品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在《怎样面对困难》这一课中，我设计了学生感兴趣的活动——绕口令。使师生双向互动，彼此融合，课堂变得更加活泼，让学生在活动中得到情感体验，知道困难无处不在，接着再通过自己的尝试，体会到克服困难所需要的勇气、耐心、自信、方法，及时总结成功的方法和失败的原因，体验克服困难的过程。这样的活动符合小学生的身心发展特点，体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
二、材料选择的典型
端正学生道德认识、行为习惯的故事及事例有很多。在本课的设计中，我选取了林小环为了读书而克服种种困难的真实事例让学生去了解，在了解中，通过对40公斤，140多米，1.5吨这样几个数据的挖掘与分析，使孩子们认识到林小环面对的困难以及她用积极主动的态度，顽强的毅力去战胜困难。这与学生的现实生活能够产生鲜明的对比，使学生看到生活中的榜样，从而激励自己正确地面对遇到的困难。
三、合作交流、育情导行
品德课的教学活动不能单纯地进行说教，而应结合学生的生活实际，使学生得到自我真实的感受和体验，也就是“回归生活”。本课教学中，我将重点也落在了解决学生实际困难的环节上，借助课前班级设置的悄悄话信箱，我了解并归纳了学生目前面对的困难，这些困难包括学习方面、生活方面，在课堂中，我归纳了4个具有代表性的问题，组织学生分组交流，集体交流，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发现。既帮助学生如何去解决问题，又增强了学生的自信心，强化了小组角色，形成合作学习的氛围。这样的设计，回归了学生的生活，尊重了学生的学习需求，提高了学生在活动中的参与实效，激发了学生对学习的热情，同时也提供给学生充分的展示机会，让学生有个性地进行表达。
本课的教学还有以下不足之处：
教师对学生评价时，语言还不够丰富，应结合学生特点，给出有效的课堂评价。
㈤ 中班健康,小老虎学擤鼻涕,反思及教案
幼儿园优秀教案《如何擤鼻涕》
教师：屈老师
教学形式：团体或小组教学。教学方法：行为辨析法演示示范法。
活动目标：
1、掌握擤鼻涕的正确方法。
2、养成幼儿良好的个人卫生习惯。核心要素：小鼻子爱护它不玩弄不手挖流鼻涕轻轻擦爱清洁人人夸
活动准备：小镜子、手纸、手绢。
基本过程：
(一)通过游戏导入活动
老师带领幼儿做指五官的游戏：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴等)在哪里?答：眼睛在这里。用手指出来，用手指出来”边唱边根据歌词指到相应的五官。
(二)关键步骤：
1、当老师带着幼儿做到指鼻子的时候，另一位老师装作鼻子痛，呜呜地哭，让幼儿产生疑问，老师问为什么哭啊?请幼儿回答。老师告诉幼儿：“鼻子不舒服，特别难受”。
2、孩子们又问：“鼻子，鼻子，你为什么难受呀?”
老师以鼻子的口吻说：“因为小朋友的手不干净，总是用脏的手和袖子在我身上蹭来噌去，尤其是我哭起来的时候，从不关心我，可难受、可痛了!”
3、让幼儿对鼻子产生同情心，以后不要再用手挖鼻孔了。
4、“谁能想个好办法呀?”教师让幼儿说一说怎样擤鼻涕?(用手绢和手指擦)
5、老师示范擤鼻涕的正确的方法。
提示幼儿：“擦的时候不能太使劲，要不小鼻子也会疼的。”
6、学一学，做一做：
老师说：“那咱们一起来学一学怎么擦鼻涕，好不好”?
方法：老师边说边拿出卫生纸带着孩子们一起做起来，重点要让幼儿学会擤鼻涕，
先按住鼻子一侧擤，同样方法再擤另一侧。
(三)教师总结：
“好了!小朋友们你们已经学会了擤鼻涕的方法了，可别让你的小鼻子再伤心哭泣了。”老师总结性的话再次提醒幼儿。
活动延伸：
在日常生活中随即指导需要擤鼻涕的幼儿如何擤鼻涕。
家园互动：
1、家长在幼儿面前不要出现挖鼻孔的现象，为幼儿做榜样。
2、家长指导幼儿使用正确的方法擤鼻涕。
注意事项：
1、擤鼻涕时应要用纸巾先按住鼻子一侧擤，同样方法再擤另一侧。
2、如果有的幼儿生病流鼻涕，教师应提醒幼儿随身携带纸巾，以备擤鼻涕时使用。
3、提示幼儿将擤完鼻涕的纸巾扔到垃圾桶，然后打香皂洗手。
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㈥ 中班健康教案及反思《哪种姿势好》
活动目标：
1、学习正确的走路、站立、和坐的姿势。
2、通过图片初步专了解人体属正确的姿势，逐步养成吃用正确的姿势。
3、知道保持正确的姿势，可以不让我们的骨骼变形。
活动准备：
1、认得脊柱侧面图两副（直的和弯曲的）。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、教师出示人体脊柱侧面图（直的）引导幼儿观察：
▲教师：这是人体的骨骼透视图，这是人体的什么部位？是什么样子的？
2、教师出示弯曲的脊柱图：
▲教师：现在着跟脊柱有什么变化？为什么会这样的？是什么原因使它弯曲了？（引导幼儿大胆猜想可能的原因）
3、引导幼儿自主地谈谈自己对人体骨骼的认识和了解。
㈦ 中班健康活动一起劳动教学反思
本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比较抽象的。由于水平的局限，使学生不可能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动出发，学生比较熟悉的劳动者，直观地激起他们对劳动者的尊敬和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。
本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和规范自己的教学，始终围绕着“生活语文”进行教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、创造。老师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习、平等交流，启发学生主动发现学习的目标。
这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是快乐和幸福的事情，培养了学生热爱劳动的良好品质。
通过多媒体课件来吸引学生注意力，发现劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题《我们爱劳动》。
《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好，不同熟悉的基础上，着眼于情感培养和情绪体验，如通过与劳动者对话，观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。
㈧ 中班健康快快长大活动教案及反思
活动目标：
1、提高幼儿手腕的灵活性和动手的能力。
2、增强幼儿的用筷子的技能
3、培养幼儿参加游戏的乐趣
重点难点：
如何让幼儿更好的掌握用筷子的方法，能用筷子自己用餐
活动准备：
1、幼儿每人一双筷子、有个小碟子
2、若干豆类食品
3、轻快的幼儿音乐
活动过程：
1、导入游戏，放出轻快的幼儿音乐，教师用筷子以舞蹈敲击动听的节奏声音，引入活动课程。
2、活动游戏，教师让幼儿以模仿形式，学习如何用筷子
3、在幼儿学习了用筷子的基本动作后，自己喂食盘中的豆类食品给爸爸妈妈，让孩子知道生活中父母喂孩子们吃饭的艰辛，也锻炼孩子用筷子的技巧。
4、将幼儿自由分配成各小组，以手中的筷子变魔术（如：三角形、小房子、小花型等）
5、教师放出轻快地音乐，在老师的带引下，幼儿们用手中的筷子敲打出动听的声音，爸爸妈妈以有节奏的掌声配合。
6、通过游戏活动让幼儿们学会自己吃饭，有自我成长意识
教学反思：
通过游戏活动的安排，幼儿可展示平时生活的自理能力。在活动中，我主要采取了以幼儿游戏为主导，孩子动手能力为难点，以示范法，游戏法，贯穿整个活动，其次以家长互动提高幼儿游戏的积极性，让孩子在游戏中成长，游戏中学习，感觉宝宝长大了。
但在游戏过程中，个别自理能力较差的孩子，需要老师的辅助，不能跟上活动速度，让老师根据个别情况调整游戏，在游戏中还可以使用一些幼儿平时接触的生活用品，让孩子更了解生活，贴近生活，增强孩子的动手能力和灵活性。