⑴ 幼儿园教案反思:落雨微微
幼儿园大班语言活动教案：夏天的雨 多彩的雨 教师：屈老师 活动意图： 接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。 本活动从幼儿这一兴趣点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。 本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。 活动目标： 1、了解为什么夏天的雨是多彩的。 2、能用声音和动作模仿雨。 3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。 活动准备： 一、幼儿已有经验准备： 1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。 2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。 二、活动材料准备： 教师自画的教学挂图《多彩的雨》 头饰：果园、草地、菜园、花朵。 图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷叶小草。 多媒体：PPT、媒体雨声。 活动重难点： 1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。 2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。 3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。 活动过程设置： 一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题 1.手指游戏，听雨声 师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。 （声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音） 2，模仿雨 师："这是什么声音" 幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨" 师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？" 幼："见过" 师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？" 幼："哗啦啦啦啦" 师："能不能表演一下？" 师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨） 来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作） 师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？ 幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃） 师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙" 师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意） 幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指） 幼儿自由回答，表演… 二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考 师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。 小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？ 幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。 师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！ 幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。 三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的 师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图） 挂图一：果园 师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮 师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？ 幼：苹果、梨子、桃子… 师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子） 师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。 挂图二：田野 师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱" 挂图三：菜畦 师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄） 师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色 幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片） 夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。 挂图四：花朵挂图五：娃娃家 师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片） 挂图五：娃娃家 五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。 师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。" 情景表演一：果园角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。 情景表演二：田野角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱" 情景表演三：菜畦角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧， 我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄" 情景表演四：花朵角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得… 五、师幼小结 提问： （1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？ （2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？ （因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。） 六、经验迁移，学习访编散文 1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？ （1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…） （2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…） 师把幼的答案用图片进行记录。 2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。 3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。
⑵ 科学下册《微生物怎样生活》公开课教学设计与反思
（一）科学探究： 1.能通过模拟操作和数学运算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。回 2.能设计实验探答究适宜微生物生存的环境。 （二）情感 态度、价值观： 激发学生的求知欲，使他们乐于探究。 （三）科学知识： 1.知道部分微生物的繁殖方式。 2.知道微生物适宜生存的环境。
⑶ 中班语言《微微的一天》教学反思怎样写
活动目标：
1、学习用横涂、竖涂、圈涂的技能来涂染苹果。（难点版）
2、能将“小虫虫”粘贴到权苹果合适的位置。（重点）
3、体验不同涂色方式的乐趣。
活动准备：
1、自制三幅“大苹果和小虫虫”的范画，分别由竖、横、圆三种线条表现。
⑷ 如何开展幼儿园的微型课说课活动的反思
来为了深入开展有效教学自研究，让老师们深入了解微型课，上好微型课，进一步推动我园教师的专业化成长，5月7日中午，上柏幼儿园
“接触微型课
走进微型课”培训活动在会议室如火举行。
“微型课”对我园教师来说是一种全新的上课形式，带着“微型课与说课的区别”“微型课与常态课的区别”以及“如何上好一节微型课”等种种疑问，本次活动在吴丽芸园长的带领下娓娓拉开序幕。为了让活动取得更好的效果，本次活动开展前，我们分别以年级组为单位的形式进行了讨论与学习，在理解了微型课基本要求以后，再以“微型课大练兵”的形式继续本次活动。参加活动的老师们个个风格迥异，他们本着“以幼儿为本，让孩子在游戏活动中学习发展”的理念，将创新意识和大胆设计发挥得淋漓尽致。半个小时的教案设计时间以及短短10分钟的微型课展示，无不展现出每一位教师的教学功底。
这次微型课大练兵活动，对我园教师来说，既是一次教学基本功和教学素养的考验，又是一次“微型课”的全新体验，对老师们的教案设计与课堂教学起了积极有效作用，也为上柏幼儿园注入了新的元素与活力。
⑸ 关于期中考后的反思微作文怎么写
反思什么咯？
⑹ 家庭教育微电影《谎》孩子没有说谎家长不相信孩子反思
因为家长接触的虚伪谎言太多。潜意识已经存在了防备警戒和猜忌
⑺ 结合自己的教学实际，提出在教学中如何提高教学反思能力的问题
教学反思对一个老师的成长十分重要，写教学反思还是教师积累教学经验的有效途径。本人结合自己的教学实践，谈谈教师应如何提高自己的教学反思能力。 一、教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。教学反思中，教师找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，总结经验教训，及时查漏补缺，调整教学策略，优化课堂教学。长期坚持可以提高教师的教学水平、驾驭课堂的能力、教学效果和教学质量，形成自己独特的教学风格和教学方法。写教学反思还是教师积累教学经验的有效途径。教学反思中积累的教学火花、典型教例、教学一得，以及学生在学习过程中遇到的疑点、难点，都是教师进行教学研究、探索教学规律、撰写教研论文不可缺少的资料。 二、教师应把握教学的反思过程 1、记成功的经验。当教师上完一堂经自己精心准备的课后，应对自己的课做出客观的分析，肯定自己在本节课中的成功经验。因为在教学的过程中，常会出现一些精彩的片段。如：新颖精彩的导言、恰当的比喻、简明的板书、巧妙的设问、教学难点的顺利突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、瞬间产生的灵感、直观教具的合理使用、现代化电教手段的运用以及配合本节教材补充的一些具有典型性、生动性和富有说服力的教学事例等等。这些在教学设计、教学方法、学法指导、用具使用等方面独到之处，都是促成教学成功的因素。对提高自己的教学能力，形成自己独特的教学风格都有很大的用处。 2、记教学中失败之处及其原因。再完善的教学设计也可能有疏漏失误之处，存在或多或少的问题。课后冷静思考、仔细查找原因、寻求解决的办法、及时总结并作好记录，成为以后所应吸取的教训，在适当的时机有计划有步骤地弥补和解决，并在以后教学时改进和纠正，避免在以后的教学中重蹈覆辙，达到不断提高教学水平的效果。 3、记学生在课堂上反映的问题。有些疑难问题是教师在备课过程中遇到的，有些是通过课堂提问、练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题可拓宽师生的思路，促使顿悟的发现，有的问题甚至可以把其引向纵深，这就是教学相长。另一方面，由学生的提问可以发现自己教学中的不足。学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的问题。 4、记学生的思维及进步情况。教师要充分了解和掌握学生在各年龄段的思维特点、对事物的认识程度、认识观点、思维能力等。教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，学法指导是否到位，效果是否达到预期目标等作好记录。这些都是以后教师教学的第一手参考材料，对启发和培养学生的能力具有重要的实际意义。 5、记录再教设计。教师上完课后，根据教学体会以及学生反馈的信息，静心沉思。看一下教法上有没有创新、知识点上有哪些发现、组织教学方面有何特点、启迪是否得当、训练是否到位等等，进行再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环反复的反思过程会对教师的教学水平的提高有很大收益。在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”、“研究型”的教师，是每一个教师当然也是每一位教师应该不断为之努力的方向。 总之，在平常的教学过程中，我都坚持及时写教学反思。所以我认为教师必须培养反思意识，通过发现问题、自我学习，积累素材，尝试研究、经验论证、互相交流等过程，循序渐进，逐步培养教育科研能力，提升教学反思能力，进而提升自己的专业化水平。
⑻ 微课堂设计中"过程设计"包括哪些内容
微课堂设计中过程设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。
二、微课程与教学设计在设计要素上的关系
(一)教学设计基本要素
1．教学内容分析
2．学生学习情况分析
3．设计思想（或设计理念）
4．教学目标
5．教学重点和难点
6．教学过程设计
7．板书设计
8．教学反思
(二)微课程的设计要素
1.选题设计；
2准备教学素材；
3.撰写教学设计及教案；
4.制作微课程；
5.教学反思。
三、微课程与教学设计在作用上的关系
（一）教学设计的作用
教学设计的作用主要体现在对教师的影响上。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。
（二）微课程的作用
微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。
微课程是一种研究方式，能够引导普通老师们开展适合自己的草根研究，有利于转变教师教育教学科研的模式与观念。做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。