幼儿园中班看图识字教案

① 怎么让孩子爱上阅读

喜欢读书，热爱读书是成功人士必有的习惯。孩子是一个民族的希望，古人说“读万卷书，行万里路”，说明读书对一个人的进步，对一个民族的影响，是非常巨大的，热爱读书的民族才是有希望的民族。

当然家长也要注意，在孩子读书的时候不要去打扰，也不要自己看手机或者电视，尽量解答孩子不不懂得的疑问，培养孩子好的读书环境，才能使孩子安下心来读书。在可能的条件下带孩子去图书馆，那里有更多的图书可以供孩子选择。

孩子也会慢慢的喜欢上书，自觉自愿地寻找书中的奥秘，在合适的环境下，孩子从书中找到了乐趣，培养了孩子读书的习惯，为将来孩子进一步的成长，打下了良好的基础。

② 小班看图识字学儿歌马牛羊教案

教学目标： 1、学会“马”“牛”“羊”“小”“少”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

第一课时

教学目标： 学会“马”“牛”“羊”3个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。

教学难点：懂得牛的用处，有保护动物，珍惜生命的意识

教具准备：

PPT展示.奖励贴贴纸

教学过程：

1， 视频导入(由<<举起手来>>电影片段引出新课) 提问："刚才小朋友们看到了什么?谁来说说."由此引出牛

2，出示牛的图片，说说牛的用处.

3，学生讨论，师出示相关图片归纳.

A：耕地，拉车.

B：肉，奶可供人食用.

C：牛皮可制成鞋，皮袄，皮箱等.

4， 生字教学

播放动画演示，以生动形象的画面，让学生加深对生字的印象. 出示生字笔顺，学生注意观察，说笔顺.

(师演示 --生书空――上台板演――纠正――本子上写)

第二节课时
拓展延伸

一、复习检查。

1、用卡片认读已教的汉字。 2、“开火车”边读边书空。

3、用卡片认读声母c、d、m、n，韵母ɑo、iu。

二、看图说话。

可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。

三、拼拼读读。

让学生自由看图，读音节认生字。

四、指名试读，共同正音。

五、字词教学。

鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法： 读读音节认认字， 看看图画想意思， 说说笔画和笔顺， 字形结构牢牢记。
让学生学习“马”“牛”“羊”，说说用以上方法学会了哪些生字。

马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shù zhé zhé
ɡōu(竖折折钩)，让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。
教师还可以用象形法告诉学生：“马”上面部分就像马脸，应瘦长些;下面部分“丫’就像马身子，应写得宽些，这才像“马”。

牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。

六、指导书写。 马：“￢”中的横应写得短些。竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。
牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上,竖应写在竖中线上。

七、复习巩固。 1、认读卡片。 2、口头组词

马：马车、马路、马上。

牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。

羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛
大家知道吗？在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。下面我们看看这句话的原话是怎样说的吧。
马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。此六畜，人所饲。

③ 学前教育毕业论文·····急急急急急！！

论早期阅读中幼儿阅读能力的培养
摘要论文阐述了早期阅读的含义,引述了新《纲要》对早期阅读的要求,简述了早期阅读对幼儿各方面发展,尤其是
对幼儿语言发展的促进作用。在相关理论的指导下,根据自己的教育教学实践,论述了良好的阅读环境的创设,教育教学活动
中教学艺术,以及良好的阅读习惯与基本技能的培养等三大方面在早期阅读中的作用。
关键词早期阅读阅读环境教学艺术阅读习惯
新《纲要》中语言教育的目标体系明确提出了幼儿早期阅读
方面的要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴
趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写
的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。那么什么是早期阅读?它包含
哪些内容?早期阅读也称前阅读,它非传统的识字读书,也不仅是指
让学龄前儿童凭借变化着的色彩、图像和成人的形象描述来理解
低幼读物内容的过程。它应具有更广、更深的内涵和外延,早期阅
读是指“在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为
手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验,
提高阅读能力,发展想象、思维、表达能力,从而为幼儿入学正规的
书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动”。从早期阅读
的含义中我们已经笼统感知到其对幼儿在认知、情感、技能等方面
的促进作用,其中早期阅读对幼儿语言认知发展的促进作用尤为
突出。首先,幼儿期是人类语言发展的关键期,幼儿的听、视觉和言
语器官发育逐渐完善,掌握词汇量与语法方面正处迅猛发展期,早
期阅读帮助幼儿更好地获得语言模式。其次,在幼儿阶段口头语言
能力发展较快,开始学习运用清楚的连贯性语言表达自己的思想,
而适时与适宜的早期阅读会促使幼儿获得大量生动的词汇(特别是
书面词汇)以及表达方式,利于幼儿的交流,增强语言表达能力。再
次,良好的早期阅读教育有助于幼儿养成良好的听说习惯。最后,
在阅读等活动中,幼儿会将获得的语词、表达方式运用到自己的生
活中,在实践中不断印证在什么环境说什么话,对不同的交往者做
出不同的语言反应等,从而不断提高其创造性运用语言的能力。
一、创设良好的阅读环境
在对新《纲要》的学习和实施过程中,我们愈发深刻地感受到
环境在幼儿教育中发挥的重要作用。幼儿通过与良好的环境相互
作用,不断向期望的方向发展。那么为幼儿创设良好的阅读环境在
幼儿阅读活动中至关重要。
1.创设宽松、自由的语言交往环境,建立良好的阅读心理环境
《纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支
持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐
趣。因此,为幼儿提供一个自在、有趣、宽松的阅读环境,对帮助幼
儿建立阅读习惯相当重要。为此,我们在幼儿园里为幼儿创设环境
舒适整洁的阅读区,区内提供各种有趣的图书和阅读材料,舒适的
沙发和色彩鲜艳的靠垫,从而使来到阅读区的幼儿有种温暖的舒
适感,幼儿可以和同伴一起坐下来阅读,并鼓励幼儿轻轻交流,以
获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验,图书区书籍分门别类摆放,
并便于幼儿取拿,鼓励幼儿大胆选择想要的书,并引导幼儿之间交
换书籍。教师要留心观察幼儿阅读情况,从图书区中选择一些图书
读给幼儿听,在老师的有意识的影响下提高幼儿对书的内容的理
解,提升幼儿阅读能力,增强阅读兴趣。在图书区除了书外,还要提
供其他如纸、笔等文具材料和绘画材料,允许并鼓励幼儿通过多渠
道来反映自己阅读后的体验和感受,并对幼儿在创造性的说、画、
涂、写等给予及时的肯定与鼓励,力求使幼儿产生宽松的、愉快的、
自由的阅读心理环境,让他们无拘无束,充分体验阅读的乐趣。
2.创设丰富的阅读物质环境
阅读环境的丰富性包括场所的广泛性和阅读材料的多样性。
家中的书房、客厅、幼儿园的教室、图书室、阅读区、公共场所的
儿童书房、科教书店、文化中心等都可以成为孩子阅读的场所。让
孩子多一些机会触摸到书,多一些机会和书建立感情。
面对丰富幼儿阅读材料工作的开展,首先我们必须充分了解
大、中、小班幼儿的不同阅读能力及特点,在此基础上来搜集材料,
以体现阅读材料在大、中、小班层次上的丰富性。有研究发现:小班
幼儿侧重于生活类阅读材料,中班幼儿侧重于认知类、社会类阅读
材料,大班侧重于社会类、生成性阅读材料,虽各有侧重,但他们也
有共同喜好的阅读材料,如动画片。据此,我们在小班多投入有关
食品、衣物等与其生活相关事物的直观材料,中班阅读区中多投入
有关动植物、自然现象的阅读材料,大班则投入社会生活中的广告、
图片、新闻等。
最后,图书材料在品种、内容等方面都要追求涉及面广,丰富多
彩,有童话类故事,如《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》等,有
知识类读物,如《看图识动、植物》、《看图识字》等,有启智类读物,
如《幼儿智力世界》、《看图说话》等,有社会交往方面读物,如《小
熊请客》、《好朋友》,有激发幼儿情感的读物,如《小兔乖乖》、《小
羊和狼》、《三只小猪》等,内容涵盖幼儿生活与发展需要的各个方
面。
3.发挥阅读环境中的人际交互作用
阅读环境中除了图书等的物质因素的重要性外,人的因素更具
能动性。幼儿阅读环境中的人的因素即人之间的关系(包括亲子关
系、师生关系、同伴关系)是早期阅读活动中的重要构成因素,幼儿
阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读内容、阅读方式、阅
读交往等的相互作用。在阅读中,师生共读、亲子交流为主导,同伴
交流、合作阅读也是极其重要而不可或缺的补充手段,共同为完善
发展幼儿的阅读技能,令幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感,如师生共
读的过程中,引导全体幼儿共同感受阅读过程,而在此过程中,每个
孩子接受理解的程度不同,而在生生共同阅读过程中,能力强的幼
儿则可带动能力弱的幼儿共同学习。因此,阅读活动中要充分发挥
师生互动、生生互动的作用。
二、发挥教学艺术在阅读活动中的指导作用
诚然,丰富、宽松、自由、互动的环境的铺设都是为调动幼儿主
动阅读的兴趣做准备,而促使幼儿阅读能力提升的主导力量起初
(特别是在幼儿期)还是来自老师与家长即成人的指导,那么为使阅
读指导发挥其最大效能,我们应当讲究在阅读活动中的教学艺术。
1.追求声情并茂特别是形象生动的肢体语言,提升幼儿阅读兴趣
在阅读文学作品时,为使幼儿很快融入文学作品中,我们要恰
当而准确地运用语气语调,根据作品特点,在朗读过程中刚柔并济,
抑扬顿挫,让幼儿身处一种真实、生动的语言环境中,结合幼儿心理
特点辅以形象、夸张的动作诠释,或配上符合文学作品意境、富有想
象的音乐,以及形象生动的教具的运用,使幼儿有身临其境,更真
切地感受文学作品所营造的意境,更深刻地理解作品内容及所表
达的情感。
2.开展操作性阅读活动,提高阅读能力
从文学接受来看,幼儿是从身体和动作经验中建立起各种基
本的感知———运动规则,并以此为基础发展各种经验,最终形成相
应的文学能力结构,因此,在阅读教学中要重视让幼儿在动作体验
中、积极思维中、多向交流中动手、动脑、动口,以更好地感知画面,
模仿运用语词,想象迁移经验,创造表达表现,为此可开展一系列
操作活动,如排图活动即教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片,鼓
励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事情节、内在逻辑及自己
的理解,将图片按序排列;图书制作活动即让幼儿尝试把自己想说
的事,一页一页的画出来,或搜集自己想要的图片,可请教师或家
长帮助配上简短文字,加上封面、封底,然后装订成册,使之成为可
阅读的图书,同伴间相互介绍、阅读、交流。
在早期阅读中,操作包括动手操作、动脑思考、语言交流等,这
三部分是相融合的,特别是幼儿动脑操作即思考是贯穿始终的,但
它却是至关重要的环节,虽然幼儿期幼儿思维水平较低,特别是逻
辑思维能力,但我们恰应更重视这方面的培养,在阅读活动中,我
们要适时提出一些适宜的问题,引导幼儿发散性思考,如请一个幼
儿凭着自己的理解讲述完故事后,教师问“你认为他哪幅图片说得
好?哪幅图片讲的和图片意思不一样?”这样不同水平的幼儿语言
能力都得到不同的程度的锻炼与提高。
3.结合画、演等各种渠道表达阅读感受并使之深化,提升综合
表现能力
幼儿的各项能力虽都较弱,但能力发展却具全面性,如幼儿喜
绘画、乐表演、善舞蹈等等,基于此,为引发幼儿阅读兴趣,提升其
综合能力,我引导幼儿开展一些绘画、表演等辅助活动,如让幼儿
当小画家,将自己编的故事用美术作品的形式表现出来,制成图
书;提供图片,让幼儿组成新故事;还引导幼儿将一些文学作品,如
“小兔乖乖”编排成木偶剧或音乐剧等,在这些活动中幼儿主动性
较强,在活动中多方面能力相互支持,综合发展。
三、培养幼儿良好的阅读习惯与基本技能
概括良好的阅读习惯大致包括:定时、定点看书的习惯;分类
整理图书的习惯;定期上书店及图书馆的习惯;与同伴互相分享交
流图书的习惯等。我们应当认识到,当幼儿养成阅读的良好习惯同
时也就实现了从被动阅读到主动阅读的转换。但我们知道习惯的
养成不是一朝一夕的事,需要持之以恒的精神与坚持不懈的努力,
但对于对自己行为目的的认识不深刻且意志薄弱的幼儿来说,良
好的阅读习惯的养成意识淡薄,那么成人的指导与监督至关重要,
所以我们应重视并认真做好这两方面的工作。
在引导幼儿看书时,要让幼儿掌握一般的翻阅图书的规则方
式,掌握正确的阅读方法和技能,提高阅读能力。
1.学习按页码翻书。首先让幼儿认识1—10阿拉伯数字,使之
能按页码数字的顺序翻阅图书。
2.学习从左至右、从上往下的顺序看书。在此过程中,使幼儿感
受到图书是一幅幅画,一页页内容有序连接而成,才组成故事。
3.引导幼儿注意每页内容的联系,提高理解能力。
最后,注重引导幼儿将已获得的阅读经验运用于新的阅读情
景之中,在实践中,我深切感受早期阅读教育活动对幼儿发展显而
易见的促进作用。我们应正确认识它自身的规律与特点,必须从启
蒙教育阶段的实际情况出发,注意循序渐进,只要我们增强训练与
培养意识,实事求是,讲究阅读活动的内容与形式,幼儿的阅读兴
趣方法和习惯便能得到训练,阅读能力便能得到提高。
参考文献:
[1]幼儿园教育指导纲要(试行).
[2]黄元生.童文学教程.浙江大学出版社,1996.12.
[3]祝士嫒.学前儿童语言教育.北京师范大学出版社,1995.11.
[4]贺红,蒋蕙.多元化早期阅读材料的研究.学前教育研究.2005.2.

④ 幼儿小班看图识字人、口、手、足教案

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿因年龄小，缺乏知识经验和独立行为能力，但又活泼好动，什么事情都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。在幼儿园的班级中，一个老师要面对几十个孩子，幼儿在园活动空间又相对较大，幼儿与幼儿之间的交往很多，如果安全工作做不好，教育教学活动将无法开展。安全意味着避免危险，那么如何避免危险做好幼儿园的班级安全工作呢？ 一、强化安全意识，树立安全第一的观念 保护幼儿安全是幼儿园保教工作的前提，也是为家长服务的重要内容。因此，教师应把安全工作置于头等重要的地位，不要认为安全工作与自己无关，要把安全工作落实到工作的各个环节之中，如：接送幼儿持卡、幼儿晨午检及时、活动室内桌椅的安排、餐点的发放、幼儿玩教具的摆放、户外活动场地的布置等。还要增强家长的安全意识： 教师可以通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，在全体教师、家长中树立安全第一的思想。将幼儿园的安全制度落实到本班幼儿的一日生活之中，在班级中形成人人有安全意识、人人开展安全教育，共促安全工作的良好局面。 二、完善安全措施，消除班内安全隐患 教师要结合本班活动室、教育设施、生活设施、幼儿特点等完善幼儿园制定的安全措施，定期对全班环境、设备、活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行检修，以便随时发现不安全因素。一定要将安全隐患消除在萌芽状态，若发现自己有处理不了的问题，应随时向园长报告。在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，进行自我保护的教育，并积累应对危险的技巧和方法。逐渐养成良好的生活习惯，如：小班幼儿的年龄比较的小，自我防护的意识比较的差，所以，要在幼儿盥洗、午睡、进餐等一些细小环节上，让幼儿能从教师简单易懂的要求中理解安全的重要性，可利用幼儿爱听故事的心理，将幼儿在日常生活中可能会遇到的安全问题编成简短故事对幼儿进行教育，如：《不会吃鱼的小花猫》、《小椅子的朋友》《安静的小猫》等。大班幼儿随着年龄的增长，积累了一些生活经验，但是活动范围也随之扩大，遇到危险的几率并不会减少，如两个小朋友撞头、随便扔东西时打到小朋友的事件时有发生，教师可利用幼儿喜欢表扬、爱模仿的心理，善于抓住教育时机，进行正面引导，用榜样的力量教育、感染幼儿，是安全变成幼儿的自觉意识。 三、加强安全教育，家园携手一致 加强安全教育工作，首先要在班级中要建立良好的幼儿常规，如：上下楼梯要靠右行、不推不挤，不乱扔玩具、图书，不用坚硬的东西相互打闹，户外活动前检查衣服、鞋带，午餐时不大声说笑，午休不蒙头睡等。户外活动，特别是在玩大型玩具时，事故很容易发生。我们一定要提前教给孩子正确的玩法，比如抓紧、扶好玩具，不要拥挤和相互推拉。此外，平时多带孩子玩一些锻炼协调性的游戏，让他们学会控制好自己的身体。此外还可利用谈话、游戏等教育手段，对幼儿进行安全教育，如让幼儿了解交通规则、公共场所规则等。 其次，由于幼儿知识经验不足，常常意识不到他们周围存在的危险，老师要引导和教育幼儿不做危险的事情，不到危险的地方。如：不可以从滑梯上跳下、不要玩弄点插头和插座、不能用玩具枪对人、不能爬桌椅、不能拧暖气片开关、不要往耳、鼻里塞东西、不乱尝东西等等。教师可利用图片和标记对幼儿进行安全教育：如在上下楼梯、插座、柜子、电壶等一些可能存在安全隐患的地方，张贴一些自制的安全标记对幼儿进行提醒。也可建立小朋友之间的监督制度，及时将小伙伴遇到的和可能遇到的危险事情告诉老师。 再次，安全教育要做到幼儿园与家长相互一致，形成教育的合力。不仅要让幼儿了解在幼儿园的危险事物，还要让幼儿了解在家庭和社会共共场所存在的潜在危险，让幼儿知道在什么情况下会发生危险。除此之外还要教给他们发生意外事故的应急措施，如：关于火灾、地震等自然灾害发生时的自救知识，遇到陌生人时如何处理等。让幼儿知道日常生活中的一些常用的电话号码（如：110、120、119等），并能知道这些号码的作用，利用游戏的形式和幼儿在一起进行演练。还要培养幼儿良好的心理素质，遇事一定要保持冷静，对危险有正确的认识，积极主动寻求自救的办法。同时，请家长帮助收集有关安全的小故事和标记，让家长支持并配合对幼儿安全意识培养的工作。 一般而言，加强安全的防范要集中在预防日常生活中潜在的危险上，集中在幼儿遇到危险确保不受伤害的措施上。孩子们犹如棵棵小树，我们期待着他们能茁壮成长，早日成梁，我们更需要给予他们阳光和雨露的滋润！

⑤ 幼儿园,学前班看图识字听、说、读、写的教案

有用过智象识字阅读立体课程吗？

在智能电视上上的课程，有识字视频，阅读内容，拼音学习，还有书写教材。
感觉应该可以满足你的需求。

⑥ 幼儿园中班《看图识字学组词》教案‘

活动设计背景 本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。 活动目标 1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。 2、 读熟句子。 3、 说句子。 ...教学重点、难点 1、重点：认生字，组词。 2、 难点：读句子，说句子。 活动准备 生字卡片，小黑板，红花贴纸。 活动过程 1、激趣导入本课课题。 2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。 3、给生字找朋友（组词）。

⑦ 小班看图识字日月水火教案

一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：
1.学会四个生字；
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；
3.认识四个象形字；
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问：红日什么样？
生读：红日圆圆。
师问：月牙怎么样？
生读：月牙弯弯。
师问：河水怎么样？
生读：河水清清。
师问：火苗什么颜色？
生读：火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
看图读拼音识字 4
第一课时
教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：
正确书写“水”和“火”字。
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常
喜欢太阳，那么古人是怎么
用这个符号来记录的，随着记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？
二、读儿歌
1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。
2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。
3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音。
1．学生借助拼音读准每个生字的音。
2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
（六）月（一）日 （十）月（一）日
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现：日、月、水、火
5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。附：板书：
看图读拼音识字4
rì yuè shuǐ huǒ
日 月 水 火
第二课时
教学目的：
1．学生正确、规范地书写4个生字。
2．完成课后练习2看拼音写字。
教学重点：
正确规范地书写每个生字。
教学难点：
教师指导“水”字的书写。
教学过程：
一、复习
1．读不带拼音的生字卡片。
2．指名读儿歌。
二、书写生字
1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（电脑出示带田格的4个生字）
2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）
5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6．学生评议。
7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8．学生书写“日、月、火”三个字。
9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3．读儿歌。
四、做游戏
1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。
2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练
给你。
附：板书： 习题，答对了就把水果送

⑧ 幼儿园我是小可爱的舞蹈串词

现在的幼儿园教学制量好，能教每个孩子学舞蹈，教育孩子们学知识，学文化，能教育每孑懂事。

⑨ 幼儿园语言教案 看图组词、学句

大班语言《看图识字、组词、造句》教案与反思
活动设计背景
本班学生属于少数民族壮族的小朋友，由于方言的原因，语言表达能力相对于其他的小朋更加差一些。针对这一情况，我觉得有必要多锻炼孩子的普通话表达能力，故设计了这一堂课。
活动目标
1、认识生字“运”、“挑”、“站”、“跳”，并组成词语。
2、 读熟句子。
3、 说句子。
教学重点、难点
1、重点：认生字，组词。
2、 难点：读句子，说句子。
活动准备
生字卡片，小黑板，红花贴纸。
活动过程
1、激趣导入本课课题。
2、用生动的苹果形生字卡片出示生字，让学生认识。
3、给生字找朋友（组词）。
4、学生看课本相应画面，说说图上画的是什么，并对组成的词语进行了理解。
5、读句子，领悟句子的意思。
6、拓展：练习说句子，鼓励小朋友多参与，挖掘孩子的闪光点，增强他们的自信心。
7、回到书本，指名学生读课文。
8、比赛读课文，齐读课文。
9、总结。
教学反思
结束了课堂之后，我觉得这堂课基本能完成教学目标，重点和难点能够突破，但不足之处还是有很多，现在作如下反思：
1、幼儿的年龄不大，在课堂上我没能够结合孩子的年龄特征，活动教学不够多，还是以老师为主讲，不能在活动中让孩子们学到知识。
2、教学手段不够新颖，不能吸引学生的注意力。
3、对孩子的评价还不够具体，语言比较抽象化，说话语速也过快。
如果我重新上这节课，我将会先花更多的时间把课备得充分一些，，多设计活动让学生积极参与，充分发挥学生的主动性，明确老师的辅导作用，转变师生观，多表扬学生，让学生爱上语言课。