『壹』 15以内的连减教案
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根内据所教容知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
『贰』 大班数学10以内的连减教案怎么写
活动要求：
1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
活动准备：
1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程：
一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
（一）看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：
老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？
师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？
幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗？
幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？
（二）心算破译电话号码。
1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。
二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。
（一）根据式题计算答案。
1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。
2．各组交换检查。
3．请每一组派一名代表报对方的得分数。
（二）尝试根据答案编式题。
师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1．幼儿分组尝试编式题。
2．小组相互交换式题并进行破译。
3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。
『叁』 幼儿园20以内混合运算的教案
《连加、连减、加减混合》 学科 年级 教学目标 一、懂得加减混合运算的意义。 二、理解并知道加减混合运算的顺序。 三、会正确口算加减两步计算式题。 重、难点 信息环境及媒体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 分 步 策 略 谈话引入：“小朋友，都乘过公共汽车吗？” 计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车，可以清晰地看到车上有8名乘客，随着刹车声响，汽车到站。这时老师问：“汽车到站了，会出现什么情况呢？ 教师通过切换、演示功能，把学生操作后的结果进行展示交流：“原来有8个人，到站后，上来×人，下去×人，车上还剩×人”。接着老师请学生们用一个式子表示出刚才交流的结果 运用多媒体技术为学生提供了一个自主学习的平台，设置了内容更为丰富的学习资源，帮助学生巩固知识和学会应用。 选择学生三个板块的练习题上传至教师机进行展示教师帮助引导学生作总结评价。 有人上车，有人下车 用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车”。 把车上的几个人“拉”下来，再把马路边上的若干人“拉”上了车。 小组同学的合作讨论下，列出了各自的算式， 学生自主地选择点击相应的板块 由学生自己介绍进行全班交流 多媒体技术把生活场景搬进课堂，通过形象、具体的移动变化、静态的图像与音频构成了仿真的学习情景，激发了兴趣，帮助学生展开想象引发思维。并通过多媒体技术把学生思维的过程形象地再现出来，使学生在新鲜的操作活动中提高了形象思维能力。 发挥学生内在的学习潜能的 运用生活经验和原有的知识经验的重组建构 通过对经验的唤起，学生在操作和思维活动中理解了加减两步计算式题的原理等意义，通过意义的建构，感悟并理解了加减两步计算式题的运算顺序 概念的掌握和巩固，关键在于应用。 在生动、丰富的情境中进行强化新知识的练习巩固和应用。 学生在信息技术呈现的图像、声音的激励下，不断体验成功。在富有挑战性的学习中掌握知识，获得技能。 更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用
『肆』 数学教案怎么写5以内的连减
活动准备：
1.加减法算式6道.
2.多媒体课件.
3.作业纸《第六册》内
一、游容戏："阳光快车"
师生一问一答的形式复习10以内的加减法.
出示加减算式卡片.
如：9-6= 5+5= 6+4= 8-2= 5+3= 7-4=
老师说：小朋友你告诉我,你的汽车几点开?
小朋友回答：楠楠老师我告诉你,我的汽车几点开?）
二、看图列式,学习编应用题.
出示课件
（一）教师给小朋友带来几张图片,谁愿意图片上的事情说给小朋友听.
（二）我们可以用怎样的一道计算题来表示呢?那么5代表什么?3代表什么?8又代表什么?
三、学习用图加文的方式自编10以内的加减应用题
今天我们学习了看图编应用题,生活中还有许多的事情都可以编应用题,请小朋友想一想、编一编.
（一）发放编题图片
（二）提问个别幼儿
四、幼儿练习活动.
《作业纸》第六册第50-51页.
『伍』 怎么教幼儿二十以内的连加连减
有个笨的办法，让孩子把20以内的加减法背下来，做题时引导他一步步做
例如：9+4-7
孩子专在长期的训练中属知道9+4=13，然后在这时你需要停顿，提醒孩子把13这个数记下来，然后再次提醒他看清后面是加法还是减法，继续做-7
只需要将20以内的加减法多做多背，熟能生巧，自然能在连加连减时一点就通。
这是比较笨的方法。比较快捷的方法也需要一段时间的训练。比如手指速加等。
这是我教育5岁孩子做100以内计算的心得。教育孩子是个长期的过程，望家长耐心，也望采纳。
『陆』 幼儿园大班100以内直加减教案
教学目标 1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序． 2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 教学重点 掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学难点 用竖式计算带小括号的加减混合两步式题． 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备． 教学过程 一、复习导入 1．演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示） 师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画“连加”] （1） 演示54＋26＋15＝的计算过程 （2） 问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？ （3） 演示90－58－24＝的计算过程 （4） 问（演示完90－58－24＝的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？ [1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．] 2．复习两步式题的运算顺序[演示动画“加减混合”] （1）开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比． （2）复习各种两步式题的运算顺序． 问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？ （3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答． 二、新授 1．教学例3、例4 （1）出示例3和例4两道例题 （2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？ （3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？ [区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．2．上节课学习的题目都不带小括号． 联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．] （4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．） （5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．