大班表演区域活动教案

Ⅰ 幼儿园角色区游戏名称

1、美工区：绘生绘色，七彩童画，巧手乐园，巧手吧，创意手工坊，创意空间，童心童画。

2、语言区: 童言无忌，有趣的汉字，xx故事会，快乐梦工厂。

3、表演区：我型我秀，星光大道，欢乐剧场，宝贝秀场。

4、操作区：瞧我真能干，动手又动脑，小小操作手。

5、建构区：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园。

幼儿园的角色区内容很多很广，可根据班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更换。小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映社会生活为题，到了大班主题就更加的丰富多样。

(1)大班表演区域活动教案扩展阅读：

幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，注重养成良好生活习惯。各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。

如英国对幼儿园解释为“用实物教学、玩具、游戏及发展幼儿智力的学校”，德文解释为“尚未进学校的游戏学校。”另外，幼儿园一年中举行的重要活动还有：幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

幼儿园课程主要有三种类型：

1、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

2、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

3、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。

Ⅱ 幼儿园大班区域活动表演区《我是小小数学家》教案

看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教回案了。 日常教案一般就答是：1、目标 2、准备 3、过程 4、反思 公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备和物质准备） 5、过程 反思需要单独写在一张纸上。 对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班； 领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学； 目标就不用说了，指你这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为能力目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜欢什么、感知什么） 准备是指你的课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具） 过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚，从开始到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。 反思是指你上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理。 可能还会写到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。 延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。 比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。

Ⅲ 幼儿园各个区角 “游戏规则”的名字有哪些

一般幼儿园区角有八个角：角色区、建构区、美工区、表演区、科学区、回工作区、益智区、阅读区一般幼儿答园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。

美术区——创意空间，图书区——童心世界，表演区——梦想秀，工厂积木区——建筑工地，数学区——IQ博士，益智区——魔法学校

Ⅳ 如何在大班区域游戏中发展幼儿学习能力

游戏是幼儿的天性，游戏也是幼儿园教育的一种主要形式。而区域游戏因其特有的开放性、自主性、多样性、灵活性、针对性，更成为了幼儿园游戏活动的重中之重。大班幼儿的知识经验和能力水平都有了很大的发展和提升，在游戏中体现出的在学习性方面的主观兴趣愈发地浓厚，客观需求也愈发地强烈，自然的，怎样更好地组织好大班幼儿的区域游戏，以发展其学习能力，就成为了我们迫切需要研究的课题。
通过在区域游戏中的实践尝试，对于如何在大班区域游戏中发展幼儿的学习能力作如下简要总结。
一、 合理设置区角，激发幼儿学习兴趣。
幼儿的天性决定了他们只有在一个新颖、富有刺激并且具备
一定相关经验的环境中才会诱发主动探索学习的兴趣，大班幼儿在生活认识经验上较小年龄幼儿已有较大富足，对于幼儿园游戏中基本的学习活动形式已有较多接触，这就需要教师为他们创造更丰富多彩的区角游戏，在灵活多样、开放宽松的游戏情境中使他们的学习兴趣得到不断的激发和维持。下面以几个区角为例。
1、语言区。除了传统的看图讲述以外，教师还可以搜集一些幼儿感兴趣的新颖的故事，提供彩色的片段截图，幼儿根据自己的兴趣进行排图讲述、创编故事，更大限度地发挥幼儿的自主性。有的还可以把主题墙面和语言区结合在一起，让幼儿在充分开放的背景下展开自由创编和表演，有效地利用大班幼儿富有一定表现欲、自主性强的特点，激发他们主动参与活动的兴趣，提高综合能力。
2、数学区。大班幼儿面临幼小衔接，本身的生活经验又促使他们对数的各种相关知识产生更深入探究的兴趣，所以数学区是最能发展他们学习能力的区角之一。除了与银行、超市、小吃店等社会性游戏情节整合之外，还可以设置一些更有针对性和挑战难度的活动，如玩扑克牌、数学闯关等。尤其是玩扑克牌，幼儿非常感兴趣，还能自主整理较多的玩法，如比大小、小猫钓鱼（大牌吃掉小牌）、抽对子、争上游等，兴趣比较持久，在愉快的活动中加强了比较大小、简单的加减预算，数量守恒等概念。
3、益智区。一般来说，学习能力包括读写能力、逻辑思维能力、发现问题和解决问题的能力、自学能力。这些能力有的可以整合在一日活动的各个环节和一般的区角游戏中来发展，但有些还是需要进行一些专门的训练。益智区就可以在引发兴趣的前提下为幼儿提供一些更具有针对性的平台来精确地发展这些能力。比如拼图、棋类、迷宫、猜谜等。教师可以针对近期内幼儿感兴趣的话题和内容，调整拼图、迷宫、猜谜等的具体内容，吸引幼儿参与的兴趣，保持这种游戏内容设置的机制，将引发兴趣摆在首位，以获得发展学习能力的有效性。
4、表演区。随着所获经验的不断丰富和表现能力的逐步提高，唱唱跳跳的表演形式将持续受到幼儿的欢迎和积极参与。此外，大班幼儿已开始具有初步的戏剧表演能力，其语言和肢体表达能力比小、中班幼儿有明显的提高，因此，我们尝试在大班表演区中开辟“戏剧天地”，鼓励幼儿进行“剧场表演”。我们在实践中发现，“剧场表演”活动不仅可以让幼儿充分体验与探索，增强学习的兴趣，还能彰显幼儿个性，让幼儿用自己最接近自然的、独特的方式去表达自己对社会事物的理解与认知，增进与同伴协作的能力，提高解决问题的能力，从而更有效地促进每个幼儿在原有水平上的发展，真正地全面提高自主学习的能力。同时，随着“剧目”的逐步增添和改换，幼儿参与的兴趣也将获得不断的维持。
二、巧妙投放材料，培养幼儿学习能力。
以发展幼儿的学习能力为主要针对目标的区域游戏，在材料的投放上，同样遵循的是“目标在前，材料在后”的原则，所投放的材料，应该是为目标服务的，不是随意的。同时，不同性质的材料，所发展的学习能力也是有所侧重的，教师要做到心中有数，有意识地进行投放和增添。
1、基本材料培养幼儿动手能力。我们在数学区提供数数的珠子，在益智区提供拼图，在手工区提供各种纸张，在角色游戏区提供具有一定操作空间的仿真材料，绝大部分幼儿特别是能力较弱的幼儿都能进行一定的动手操作活动，这些活动形式是重复的，但是幼儿在不断重复的形式中进行着随时随地新的创造，锻炼了动手能力。值得一提的是，教师不能忽视这部分看似简单基础的操作活动，它能给予能力较弱的幼儿以自信和成功感，也能为幼儿最自由的探索活动提供心理保障。
2、专业材料培养思维能力。根据大班幼儿知识经验和兴趣
需求的相对高度，教师可以提供较中小班相对专业的游戏材料，以发展幼儿的逻辑思维能力，如各种棋类，机器人，地球仪，手绘地图，数学区中的数珠、量具、记录本等，语言区的故事套图等等，幼儿运用这些材料结合游戏情境进行复杂的操练、演示、实验和竞技等，发展逻辑思维能力。以手绘地图为例，在初期可以是教师结合幼儿的生活信息进行创作的，以激发幼儿兴趣。中期可以引导幼儿结合自己的观察进行添绘和修正，提高实用性。后期，更可以鼓励部分能力较强的幼儿尝试独立创作，这样，手绘地图既是游戏材料，又是创作材料，在学习性中的作用得到了立体的增值。
3、特异材料培养创造能力。我们所说的特异材料包括一些半成品材料和一些特别的、精心搜集的材料，材料本身能激发幼儿主动探究的兴趣，从而进一步培养创造、创新的能力。如在“钟表店”里提供一些废旧的可供幼儿拆装的钟表，“文具店”里提供的各种拆散的圆珠笔可供幼儿拆装，在娃娃家里提供可以自由组合的家具，甚至是在美工区提供整块可供重复自由涂鸦的墙面等。幼儿有了足够自主探究的空间和材料，能更加有效地发展创造能力。
三、精心组织游戏，提高幼儿学习能力。
教师作为幼儿游戏的组织者、支持者和合作者，不能忽视自身对幼儿游戏有效性的影响。要想幼儿在区域游戏中获得更有效的学习能力的提升，教师的有意观察、适时介入和有效干预必不可少。
1、 通过有意观察了解幼儿在区域游戏中的学习能力发展
情况。教师把自己的观察通过几种不同角度进行分类，如对各个区域的观察、对不同学习方式的观察、对不同能力幼儿的观察以及对出现问题的观察等。通过有目的的观察，了解幼儿在游戏中的学习能力发展情况，并判断是否进行介入和干预。
2、 适时介入和有效干预帮助幼儿有效提升学习能力。例
如幼儿在进行飞行棋游戏，遇到了都起飞的棋子究竟是否可以叠加一起走棋的问题，教师通过观察，发现幼儿仍有很大兴趣继续玩棋，很快在讨论协商规则了，就没有进行介入，幼儿自己解决问题的能力得到了发展。而在科学区，幼儿正在用各种工具探究怎样开核桃，教师发现幼儿用钳子很容易夹伤手，就进行了介入，由教师操作，幼儿进行记录，教师成为了游戏的合作者，又保证了幼儿探索活动的顺利进行，在记录的过程中，幼儿的读写能力和整理归纳能力得到了提升。
诚然，幼儿的学习能力包括方方面面，发展幼儿学习能力的途径也还有很多，但是我们如果能抓住区域游戏这个开放的平台，合理安排、巧妙设计、精心组织，一定能帮助幼儿充分有效地发展学习能力，为他们的终身学习建立良好的能力和行为习惯保障。

Ⅳ 大班下学期区域活动可以做什么图

【活动目标】
1、让幼儿通过绘画、装饰、等多种方式来表现自己的创意，并能大胆地用连贯语言讲述。
2、培养幼儿的环保意识。
3、学会收拾整理各个区域用具。
【活动准备】
1、美工区：绘画纸、硬纸板、浆糊、剪刀、橡皮泥、废旧物品。
2、阅读区：《长大真好》幼儿用书、废物利用的图片、资料等自制书。
3、表演区：和家长一起在家先用废旧物品制作时装、音乐、进行时装表演。
【活动过程】
一、通过谈话，激发幼儿兴趣。
1、师：小朋友你们知道衣服，鞋袜、玩具等都是谁设计出来的吗？如果老师请你们来设计你想设计什么？
2、引导幼儿大胆说出自己的想象。
二、引导幼儿观察一些创意作品。
1、出示事先做好的时装，激发幼儿的创意。
师：小朋友你们觉得这些时装漂亮吗？你们知道这些衣服是谁做的吗？这些衣服是用什么做成的？
2、引导幼儿大胆说出自己的发现。
3、老师小结并告诉幼儿今天我们要用自（jy135幼儿教育 www.jy135.com）己聪明的脑子、能干的小手设计出自己的作品如：服装、玩具、书的封面等等。
三、老师介绍一些材料，引导幼儿选择合适的材料进行设计。
四、幼儿选择自己喜欢的材料或区角活动。
1、老师巡回指导并适时对设计服饰、或玩具、封面的小朋友进行指导。
2、我们的表演区有许多废旧物品制作时装、服饰，小朋友可以到表演区进行创造。
五、结束活动。
教师小结游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

Ⅵ 幼儿园大班哪些区域游戏里可以反应出快和慢

幼儿园来大班表演游戏：自三只小猪 “三只小猪”的表演游戏已经进入尾声，孩子们已能够按原有故事情节较自如地进行表演。但随着表演的熟练和不断深人，幼儿开始表现出兴趣减弱。那么，如何找准探究的方向，推动游戏的不断深入呢? “故事中的大灰狼每次。

Ⅶ 幼儿园大班区域表演我最棒教案

活动设计背景 用“我最棒！”为本次的活动主题，举例出自己棒在哪里？并能让学生们都了解自己的兴趣、爱好、特长是什么？还让孩子们认识到了自己与他人既有相同之处，又有独特的与众不同的地方。 活动目标 让学生了解自己，认识自己、欣赏自己、给自己树立信心。 教学重点、难点 重点是：在活动中让学生了解自己的兴趣，爱好和特长。 难点是：在活动过程中慢慢体会到自己与别人既有相同之处，也有与众不同的地方。让学生的自信心更加强。 活动准备 参与活动人数：28 活动使用工具有：书本、绳子 纸张、歌曲：（我最棒！）。 活动过程 老师：今天我们一起来在操场上做个既简单又有意义的游戏好吗？ （集体）学生：好！（个个表情兴高采烈的。） 老师：那我们要做什么游戏呢？嗯！那就介绍你自己的兴趣、爱好和特长分别是什么好不好？看看谁说得最好，自己的兴趣动不动人。 （小明同学）：我来我来，我叫刘小明，今年8岁了，我的爱好是看古诗书，我的兴趣是喜欢背古诗，而我的特长就是乐于助人。 老师：那同学们给点掌声我们班的小明同学好不好？请他背一背他所懂的古诗好吗？ （小明同学）： 《咏柳》 唐代诗人贺知章。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 一首下来再接一首《小池》、《回乡偶书》、《望庐山瀑布》……背到基本上有15首的时候，同学们都带着惊讶的目光看向他，直到老师叫他停下来，他才带着很不乐意的表情地停了下来。同学们都赞他，好样的好样的。 （小明同学）：那可不是嘛，我在家里的时候妈妈怕我老看电视，天天都嚷着我，要求我背唐诗三百首给她听，姐姐都没有背得我多呢！妈妈和我的好伙伴小东都说我是个“背书小神童”呢！我也感觉自己，背书越来越好了。 （集体同学）：全场欢笑声不断，有个学生说：“小明同学，夸你两句你就飞上天啦？” 老师：大家说小明背书厉不厉害啊？那么你们是不是也是像小明一样是个背书小能手呢？还是你们的兴趣跟小明不相同啊？ （小芳同学）：当然啦，他喜欢背书我可不喜欢，我的爱好是看书，而我的兴趣是跳绳，我的特长是跳舞。。我跳绳可厉害了，爸爸和我一起比赛跳绳他都输给了我呢？ 老师：恩，小芳同学你也很棒，呵呵，那现场也给同学们表演一个好不好？ 这位同学跳绳也不错哦1分钟能跳40个哦，真是太棒了！