Ⅰ 鲁教版五年级上册语文古诗
鲁教版五年级上册语文古诗只有一首毛泽东写的《长律·长征》
长律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
Ⅱ 鲁教版五年级下册语文书第一单元习作
9月的一天早晨，温哥华的大街上人山人海，车水马龙。一只鸭妈妈带领着一群憨态可掬的小鸭子们，漫步在温哥华街头。这可为温哥华的街头增添了一道独特的风景线。
它们沐浴着温哥华清晨的第一缕阳光，对来来往往的人和一辆辆呼啸而过的汽车熟视无睹。几只可爱的小鸭子左瞧瞧，右看看，好像对一切都是那么陌生，那么好奇。
忽然，只听“扑通，扑通，扑通”几声，几只小鸭子顿时不知去向，原来，小鸭子是不小心掉进了下水道。
这时，鸭妈妈快速扇动着翅膀，脖子拼命往下水道里伸，想把小鸭子叼起来，可是下水道太深，鸭妈妈够不着落水的小鸭子。
这时，鸭妈妈冷静了下来，赶紧环顾四周，刚好看见不远处有一个巡警，就急忙奔去。
鸭妈妈跑到巡警面前，大声地叫着，用嘴咬住巡警的裤腿，尽量转移巡警的注意力。巡警不明白鸭妈妈要做什么，就把它从身边拿开继续工作。
鸭妈妈看出了巡警不明白到底是怎么回事，又继续咬着他的裤腿。
巡警看着鸭妈妈老是这样做，感到有些蹊跷，就站了起来，跟着鸭妈妈走了过来。
鸭妈妈和巡警来到下水道前，鸭妈妈用嘴指向那几个落水的小鸭子。这位巡警终天明白了事情的前因后果，知道小鸭子随时可能被水冲走。巡警赶快跑到河边，向钓鱼的人借了一个捞网。伸下又深又窄的下水道，将一只只水淋淋的鸭子救了出来。鸭妈妈看见小鸭获救了，高兴地直扑着翅膀，还不时用嘴啄一下小鸭子的身子。它们重新站成一排，跟着鸭妈妈继续走着。
巡警目送它们很远，很远。
嘎嘎嘎！”“嘎嘎嘎！”远方传来鸭妈妈那清脆的叫声，“嘎——”一群小鸭子的稚嫩的叫声紧随其后。这声音忽高忽低，组成了一曲旋律优美的交响曲。 叫声越来越响，终于近了，这是一支家庭队伍：领头的鸭妈妈左右摇摆地走着，后边一群小鸭子慌慌张张地排着队，左顾右盼，到底是没见过大事面，不如妈妈那样沉着泠静。
忽然，几只小鸭子踩空了，失足跌入了路旁的下水道。路上的小鸭子顿时慌了，乱成一团。在前面赶路的鸭妈妈闻声而至，只见那几只小鸭子在下水道中使劲地划着脚蹼，大声叫着，好像在说：“嘎嘎！这是哪里啊，我要上去，妈妈救我！”鸭妈妈也很着急，围着下水道转了几圈，又把头探进去，试图把小鸭子救出来，但鸭子不是长颈鹿，脖子哪有这么长呀？鸭妈妈东瞧瞧，西望望，希望找到救助者，忽然，她眼前一亮，朝前方跑了过去。
一个巡警正在值勤，鸭妈妈跑过去，向那个巡警叫了几声，便返回“出事地点”。当到了“出事地点”时，鸭妈妈发现巡警没跟上来，便又返回去，用嘴使劲把巡警拽向“出事地点”，巡警拼命反抗，和鸭子玩起了拔河比赛。毕竟鸭力不如人力，鸭妈妈还是没成功。鸭妈妈见硬的不行，就来软的。便咬着巡警的裤脚，抬起头嘎嘎直叫。巡警这才明白，跟着鸭妈妈来到了“出事地点”。当巡警赶到时，小鸭子们早就闹成了一锅粥，像炸了营似的。“哦，原来是这样！”巡警明白了。她急忙探下身，伸手去救小鸭子，不一会儿就把小鸭子捞了上来。望着惊魂未定的小鸭子，巡警说：“以后注意”。
鸭妈妈拍了拍浑身湿透的小鸭子，好像在安慰它们：“乖宝贝，不要怕，以后做什么都要小心一点”。鸭妈妈又蹭了蹭巡警的裤脚，“嘎嘎嘎”叫了几声，仿佛在说：“谢谢你，救了我的小宝贝们，你真是个好警察！”说完，就领着它的小宝贝们一步一回头地走了。
Ⅲ 鲁教版小学五年级语文的课文有哪些
鲁教版第九册课文目录
第一单元 1 山中访友 [9] 2 * 山雨 [10] 3 草虫的村落 [8]
4 * 索溪峪的“野” [20] ◎ 口语交际·习作一 [0] ◎ 回顾·拓展一 [0]
第二单元 5 詹天佑 [74] 6 怀念母亲 [5] 7 * 彩色的翅膀 [5]
8 * 中华少年 [6] ◎ 口语交际·习作二 [0] ◎ 回顾·拓展二 [0]
第三单元 9 杨氏之子 [12] 10 晏子使楚 [60] 11 * 半截蜡烛 [31]
12 * 打电话 [3] ◎ 口语交际·习作三 [0] ◎ 回顾·拓展三 [0]
第四单元 13 将相和 [54] 14 草船借箭 [79] 15 * 景阳冈 [32]
16 * 猴王出世 [7] ◎ 口语交际·习作四 [0] ◎ 回顾·拓展四 [0]
第五单元 综合性学习：走进信息世界 [0]
◎ 口语交际·习作五 [0] ◎ 回顾·拓展五 [0]
第六单元 17 七律·长征 [6] 18 开国大典 [34] 19 * 青山处处埋忠骨 [5]
20 * 毛主席在花山 [16] ◎ 口语交际·习作六 [0] ◎ 回顾·拓展六 [0]
第七单元 21 自己的花是给别人看的 [5] 22 威尼斯的小艇 [59] 23 * 与象共舞 [4]
24 * 彩色的非洲 [14] ◎ 口语交际·习作七 [0] ◎ 回顾·拓展七 [0]
第八单元 25 再见了，亲人 [48] 26 * 金色的鱼钩 [25] 27 穷人 [44]
28 * 梦想的力量 [5] ◎ 口语交际·习作八 [0] ◎ 回顾·拓展八 [0]
下册
第一单元
1老人与海鸥 （邓启耀）
2*跑进家来的松鼠 （斯克列比茨基）
3最后一头战象 （沈石溪）
4*金色的脚印 （椋鸠十）
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二单元
5伯牙绝弦
6月光曲
7*蒙娜丽莎之约 （王克难）
8*我的舞台 （吴霜）
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三单元
9文言文两则
学弈 （孟子）
两小儿辨日 （《列子》）
10匆匆 （朱自清）
11桃花心木 （林清玄）
12*顶碗少年 （赵丽宏）
13*手指 （丰子恺）
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四单元
14北京的春节 （老舍）
15*藏戏 （马晨明）
16*各具特色的民居
17*和田的维吾尔 （权鹏飞）
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五单元
18十六年前的回忆 （李星华）
19*灯光 （王愿坚）
20为人民服务 （毛泽东）
21*一夜的工作 （何其芳）
口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六单元
22卖火柴的小女孩 （安徒生）
23凡卡 （契诃夫）
24*《鲁滨孙漂流记》梗概 精彩片段 （丹尼尔·笛福）
25*《汤姆·索亚历险记》梗概 精彩片段 （马克·吐温）
口语交际·习作六
回顾·拓展六
第七单元
26跨越百年的美丽 （梁衡）
27*千年梦圆在今朝
28真理诞生于一百个问号之后 （叶永烈）
29*我最好的老师
口语交际·习作七
回顾·拓展七
综合性学习：难忘的小学生活
成长足迹
依依惜别
综合复习
养花 （老舍）
中华第一龙
名碑荟萃 （王宏志）
看说明书做玩具小台灯
给外地亲友写封信
鲁教版五年级下册语文学习总结
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五年级下册语文备课
全册备课
一、 教材分析
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从
这个基本理念出发，本册教材设计了八个专题，除去第八组，共有29篇课文，其中精读课文14篇，略读课文15篇。
二 、学情分析。
1、学生思想状况
本班学生语文学习积极性不高，学习习惯与学习方法欠缺，由于少数差生的因素，学习风气不浓。
2、学生语文学习状况
本班学生语文学习水平良莠不齐，差生占班级学生总人数约25﹪，优生较少，大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。值得庆幸的一点是：多数学生机械性的记忆较好，语文的学习成绩整体一般。
三、教学目标
1、加强整合，使教材成为互相联系的整体
2、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
3、提高学生的语文综合运用能力
四、教学重点、难点。
1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后半年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
2、其次，教学每一个主题时，更明确本专题的学习内容，学习重点和学习目标，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
五、教学措施
(一)精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
1、指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想
感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
2、把我主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，第二个是“文章的详写和略写”，第三个是“文章的叙述顺序”。
3.要抓住重点句段，引导学生加深理解。
教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习，积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需要重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
4、积累语言，鼓励运用。
(二)略读课文的教学
略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
(三)选读课文的教学
教材后附有5篇复习材料，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
(四)“积累•运用”的教学
“积累•运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。
“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生如果提出问题，可作适当的指点。
“口语交际”要注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。但对于辩论、演讲等要专业技能的口语交际话题，要根据教材，给与一定指导，但不能拔高要求。
学生倾听、表达和应对的能力。
本册在“积累•运用”中安排的7次习作训练，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评，应注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
（ 五）、教学中应注意的问题
1、全面、准确地落实语文教学目标
2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体
4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习
主要措施：
1、充分发挥学生的自主性
在教学过程中，要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习生字的时候，教师有意识的把生字分好类，引导学生自己想办法记住生字，或利用口诀，或把握生字的特点或运用以前学过的知识，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在说话的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。
2、开展丰富多彩的活动
语文 实践活动通过有计划，有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到锻炼，语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演，竞赛，游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂，让学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。
3、重视自学能力的培养。
（1）在识字学词方面，培养了独立识字的能力，特别是借助字典，联系上下文理解词义的能力。
（2）在阅读方面，注意在讲读课文的教学中教给读书方法，在阅读课文的教学中教给快速默读的方法，而且在每学一篇课文前都要进行预习，养成了良好的预习课文的习惯。
4、 深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。
5、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。
6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。
六、教学课时安排。
精读课文15篇 ------------------------29课时
略读课文11篇 ------------------------18课时
习作7次-------------------------------7课时
回顾拓展------------------------------16课时
第一单元 人与动物
一、教学目标
1、知识与技能：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会文章表达的感情。
2、过程与方法：学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法
3、情感态度与价值观：引导学生感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情。
二、教材解读
本组课文作者从不同角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的深情厚意，读起来令人难以忘怀。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
三、教学措施
1、引导学生潜心读书，感受动物的内心世界，感受人与动物的真挚感情
2、配合本组专题，把读与思、读与写有机结合起来
四、课时分配
《老人与海鸥》《最后一头战象》各2课时
《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》各1课时
《口语交际.习作一》3课时
《回顾.拓展一》2课时
测试讲评3课时
1 老人与海鸥（新授课）
第一课时
教学目标：
1、知识与技能：认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、企盼”等词语。
2、过程与方法：读通课文，了解课文主要内容。
3、情感态度与价值观：学习课文第一部分，体会老人对海鸥亲人般的感情，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学重点：
了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学难点：
体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。
教学方法：
谈话法、以读代讲
教学准备：
制作简单课件，学生课前预习。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
谈话导入：同学们请看大屏幕，你看到了什么？你们知道吗？这尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公园里，但它不是政府拨款所建，也不是财团出资，而是市民自发捐钱塑造的，它成为昆明市的一道亮丽的风景。这位老人与海鸥间到底发生了怎样的故事，使得市民会这样做呢？走进老人与海鸥这个故事，你们就会明白。
二、初读课文，了解大意。
1．自学课文。
请同学们带着以下要求轻声快速读课文。
要求读准生字，读通课文，标上自然段序号。
想一想课文主要讲了哪两个场景。
（学生读文思考）
2．检查自学情况。
（1）检查字词情况
读完课文的同学，看看你能读这些词语吗？
撮嘴呼唤 翻飞盘旋
抑扬顿挫 扇动翅膀
亲昵说话 肃立不动
啧啧称赞 白色旋涡
指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
（2） 读着这两组词，想想课文内容，你眼前分别出现了哪两幅场景？
板书：喂 送
（3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文14——18自然段，找到你最意想不到的句子读读。
质疑：读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的？
请同学们快速浏览课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
Ⅳ 五四学制鲁教版五年级上学期语文期末考试会考哪些课文
这个你在这里问是没用的，这玩意都是你们学校自己出题
Ⅵ 谁能给我一份鲁教版小学语文五年级上册生字表
人教版课程标准实验教科书语文五年级上册复习知识点一、基础知识（一）字、词本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个。对于这部分内容，我们可以引导学生从两大方面来归类、复习：1、要求会认的词语：包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即可。对这部分内容可以依据平日学生常出现的问题，本地、本班实情，教参中的提示来进行归纳，总结出符合本班的正音题（如……出示）（1）目的dì地踮diǎn脚暂zàn时恰似sì似shì的美差chāi差chà不多奔bēn向那里分fèn外禁jīn不住皱zhòu眉头支撑chēng腋yè下贪婪lán水浒传zhuàn犹豫yù编biān写某mǒu种伴侣lǚ娱yú乐心扉fēi一阕què呐喊nà过瘾yǐn囫hú囵吞枣磁cí石锻àn炼酵jiào母借鉴jiàn（2）抹mā净低头折zhé节屡屡lǚ甚shèn至衰shuāi老华侨qiáo葬zàng身异国颇pō负盛名玷diàn污秉bǐng性眷juàn恋潺chán潺婀ē娜nuó干涸hé点缀zhuì螃蟹pángxiè(3)哺bǔ乳即jí使处chǔ理安然无恙yàng追逐zhuīzhú苔藓táixiǎn勉强miǎnqiǎng削xuē弱朝zhāo晖潜qián入倾qīng入粘zhān贴较jiào短日晕yùn橡栗lì蛰zhé伏滤lǜ出单调diào(4)捕bǔ捞操纵cāozòng乞qǐ求便pián宜居jū然挑拨tiǎo眼睑jiǎn咂zā嘴翕xī动细腻nì流泻xiè络luò绎yì不绝雏chú鸟回眸móu榨zhà油鲈lú鱼皎jiǎo洁(5、6)拖沓tà谴qiǎn责倚yǐ门艰涩sè怔zhèng住打蔫niān歧qí途谨慎jǐnshèn腼腆miǎntiǎn攥zuàn着龟jūn裂忙碌lù陷xiàn入混hùn乱瓦砾lì漆qī黑驰骋chěng魅mèi力凝滑如脂zhī沉坠zhuì浩瀚hàn风韵yùn顿挫抑cuòyì扬搁gē板剖pōu成(7）不可估量liáng玲líng珑剔tī透蓬莱láiyáo瑶台吼hǒu一声抡lūn一个圈崎岖qíqū礼lǐ炮眺tiào望（8）停泊bó港gǎng口众星拱gǒng月岷mín山五更gēng天奔bēn赴干扰rǎo旮旯gālá在行háng2、会读会写的词语：主要包括精读课文中的生字词、词语盘点中“读读写写”里的词语以及“读读记记”中的四字词语。（出示全书会读会写的词语）这些词语应该要求学生不仅能读准，写正确、写规范，而且要明白词语的意思，尤其是四字词语的意思。所以要通过不同的题型来考察学生。（出示课件例：全书会读会写的词语(八)单元看拼音写词语yúnyádiǎnlǐfùzhǔxíwěiyuánxiéshānghuānhū()（)（）()()()wàibīnqíngqǐguāngzézòuqǐdànshēngsùlì()()()()()()diànniǔzhānyǎngpiāofúqíbīngsǎngzǐsùjìng()()()()()()gòngchǎndǎngyuǎnzhēnghuìjíànzhàoyùdìng()()()()()páilièbōlàngfèndòuxuāngàozhuāngyánxuǎnjǔ()()()()()()guāngmíngwànshuǐqiānshānsìmiànbāfāngcìxù()()()()páishāndǎohǎiyèyǐjìrìānānzhèngzhèngxiōngtáng()()()()（七）单元看拼音写词语gūliàngsǔnshīhuángjiāyuánlínlínglóngtītòu（)（）（）（）hángzhōupéngláiyáotáihóngwěisòngdàiqīnrù（）（）（）（）（）tǒngyīxiāohuǐhuījìnguībǎolóngwángmiàorènwù（）（）（）（）（）（）xìnggědàhǒumǎnqiāngnùhuǒqíqūshītǐmínshān()()()()()()zhǎndìngjiétiězhuìluòbáozǐchóuhèntiàowàng()()()()()diàntángjìnfànzhuǎnyíyǎnhùháomàiníwán()()()()()()jǔshìwénmíngzhòngxīnggǒngyuètíngtáilóugé()()()shīqínghuàyìtiānnánhǎiběiqízhēnyìbǎo()()()(六)单元看拼音写词语luòshānjīhùnluànxīrìfèixūjíbùjuéwàng（）（）（）（）（）（）qīnggēmànwǔbàozhàwǎlìzáguōmàitiě（）（）（）（）chàndǒukāipìpòlànbùkānzāogāoqǐdí（）（）（）（）（）lǒuzhùzìháoténgxiěwèizhìgōngsīqímiào（）（）（）（）（）（）chūbǎncíxiángqítújǐnshènjìngyǎngpànàn（）（）（）（）（）（）xìjùyánlìlínggǎnchuàngzuòyuánquánjǐnggào（）（）（）（）（）（）tíxǐngbǎwòjíānyīrújìwǎngdéyìyángyáng（）（）（）（）（）āndùnjiāndìngwājuétànxībēitòngyōngbào（）（）（）（）（）（）quèshíànyánhuānshēngxiàoyǔmǎnhuáixìnxīn（）（）（）（）（四）单元看拼音写词语bǔlāoyúěrjiànqǐyúgōuxiǎoxīnyìyì（）（）（）（）（）cāozòngyúsāijiǎojiézuǐchúnjǔsàngyòuhuò（）（）（）（）（）（）gàojièshíjiànbànmǔpǐnchángfēnfùmáotíng（）（）（）（）（）（）zhàyóushíliúfùjìnhuīyìngjùlièshànggōu（）（）（）（）（）（）bǎituōzhēngbiànqǐqiúlǚtúyángéyǒngjiǔ（）（）（）（）（）（）qǐshìshōuhuòpiányíkěguìàimùfēnbiàn（）（）（）（）（）（）tǐmiànyínguāngshǎnshǎnbùróngzhēngbiànyīyībùshě（）（）（）（）（三）单元看拼音写词语jīngyúféizhūshàng‘èbǔrǔlǜchūdùzǐ（）（）（）（）（）（）fèibùǎixiǎopànàntāishēngmùqiántuìhuà（）（）（）（）（）（）chuízhíjīngyànshòumìngdàoqièxiányíjiāsī（）（）（）（）（）（）ānránwúyàngǒuànsīliánzhāntiēzàoyīn（）（）（）（）fèishuǐtèzhēngzhēnguìjícùbàojǐngfànzuì（）（）（）（）（）（）jīnshǔyínhángtúzhǐjíshǐguīdìngchuānglián（）（）（）（）（）（）bǎochíjízhōngchùlǐìfùyánzhìqíjìbówùguǎn（）（）（）（）（）（）（）（二）单元看拼音写词语yōuchóusāibiānshènzhìxìchóuzǐwūhūpiāobó（）（）（）（）（）（）suǒwèishūlǐshuāilǎoshǒujuànhuáqiáogǔqì（）（）（）（）（）（）wéidúdùnshíxīhǎnlíbiédàdǐjīngshén（）（）（）（）（）（）pǐngélínghúnmínzúqìjiémónánqīlíng（）（）（）（）（）（）jìngyùbìjìngzhēncánglèiyǎnménglóng（）（）（）（）néngshūshànhuàdǐngtiānlìdìdītóuzhéjié（）（）（）pōfùshèngmíngxiāngpiāoshílǐshǒuwàngxiāngzhù（）（）（）（一）单元看拼音写词语qièdúchǎocàiguōsháodiǎnqǐjiǎoèlángjùpà（）（）（）（）（）（）chōngzúwūyánzhòuméitóufànwǎnzhēnsuānshūguì（）（）（）（）（）（）zhīchēngāiyōbànlǚyúlèbǎiyīnhéyītàng（）（）（）（）（）（）háobùyóuyùbèisònglíngcìbiānxiěmǒuzhǒng（）（）（）（）（）zhāopáidānyōujíqièhuánjìngzhīqùyìyì（）（）（）（）（）（）guānggùkǒngpàlǐyóuqíshígǔlìhuánrào（）（）（）（）（）（）yúlègǎntànzhōuyóusīkǎopǐnwèipiànàn（）（）（）（）（）（）hūlüèfāngshìqīngpéndàyǔluòyángyúguān（）（）（）（）（）sīchóunàpànqiānzhànglínghúnlǚlǚyōufāng（）（）（）（）（）zàngshēnjīchánglùlùgǔnguālànshúrúzuìrúchī（）（）（）（）bēihuānlíhéqiānpiānyīlǜxīnānlǐdé（）（）（）liúguāngyìcǎifúxiǎngliánpiānqiānchángguàdù（）（）（）biéchūxīncáiniànniànbùwàngjīnjīnyǒuwèi（）（）（）húlúntūnzǎorújīsìkěyǔzhòngbùtóng（）（）（）ǒuxīnlìxuètiānchángrìjiǔbùqiúshènjiě（）（）（）bùyánéryùdàxiǎnshēnshǒu（）（）