① 求助:北师大版小学语文三年级上册生字表、写字表!
第一单元生字词语1、《爱什么颜色》
碧(bì) 绿(lǜ)
辽(liáo) 阔(kuò)
将(jiāng) 来(lái)
战(zhàn) 士(shì)
乘(chéng) 风(fēng) 破(pò) 浪(làng)
威(wēi) 武(wǔ)
蔚(wèi) 蓝(lán)
新(xīn) 疆(jiāng)
颜色
因为
生活
梦想
朝阳
枫叶 队旗
保卫
保护
宝贝
宝藏
军装
火红的朝阳
辽阔的天空
无边的大海
威武的军装
2、《金色的草地》
弟(dì)弟(dì)
呵(hē) 欠(qiàn)
引(yǐn) 人(rén) 注(zhù) 目(mù)
一(yī)次(cì)
并(bìng)不(bú)是(shì)
返(fǎn) 回(huí)
随(suí)意(yì)
似(shì)的(de)
蒲(pú) 公(gōng) 英(yīng)
茸(róng) 毛(máo)
假(jiǎ)装(zhuāng)
揪(jiū)掉(diào)
窗户 草地 开放 脸上 整个 傍晚 手掌 爱 睡觉 原来 起床 合拢 接近 前进 进步 相反 反正
寻开心
一本正经 仔细观察 许许多多 千千万万
风风光光
风风雨雨
三三两两 平平安安 大大小小 高高兴兴
快快乐乐
认认真真
开心的日子
一本正经地喊
3、《五彩池》
*哄(hǒng)着(zhe) 漫(màn)山(shān)遍(biàn)野(yě) 光(guāng)辉(huī) 铺(pū)展(zhǎn) 地(dì)毯(tǎn) 一(yī)亩(mǔ) 普(pǔ)通(tōng) 丘(qiū)陵(líng) 茂(mào) 盛(shèng)
昆(kūn) 仑(lún) 山(shān)
灿(càn) 烂(làn) 闪(shǎn) 耀(yào)
面(miàn) 积(jī)
不(bù) 止(zhǐ)
倒(dǎo) 影(yǐng)
真想
神仙 神奇 晴朗 眼睛 无数 宝石 彩带 莲花惊奇 溪流 瑰丽 倒茶 到达
腾云驾雾
花草树木 五光十色
五彩的瑶池
晴朗的天气 灿烂的阳光 茂盛的花草
瑰丽的景色
4、表示颜色的词语：
红
火红 鲜红 红通通 红彤彤 红扑扑 红艳艳
黄
金黄浅黄 枯黄 黄澄澄
黑
漆黑乌黑 黑油油
黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎黑压压
绿
翠绿嫩绿 碧绿 青绿 深绿 草绿
绿油油
蓝
蔚蓝深蓝 天蓝 碧蓝
白
雪白乳白 白花花 白晃晃 白茫茫
② 北师大版三年级上册语文第十二单元的教学反思
自复主选择，合作探究
制在学生初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后，再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，独自或自选合作伙伴，进一步探究有关翠鸟的知识。如：第一自然段，写到翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像……背上的羽毛像……腹部的羽毛像……那为什么不直接写翠鸟头上，背上和腹部羽毛的颜色呢？学生们合作学习，进一步体会到比喻句的形象生动，进一步感受到生动灵活的语言才能抓住读者的心。
在第二自然段里，描写的是翠鸟活动的特点。可引导学生用“对比”的方法来合作探讨、理解：动起来的翠鸟和停在芦苇秆上安静的翠鸟。“动”起来的速度快是为了什么，“一动不动”又是为了什么？因此让学生理解翠鸟“动”和“不动”的目的都是为了捕捉小鱼。也可让学生联系生活实际：在学习中学生应该什么时候动起来，什么时候该安静
③ 新北师大小学三年级数学上册第八单元能通过吗教学设计
教学目标：
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点、难点：：
对长度单位等作估计
教、学具准备：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺，温度计。
教学方法： 小组合作
教学课时：2
一、创设情境，激趣导入
1.口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2.让学生量一量黑板的长度。（通过量一量，让学生发现用学生尺子不方便）
3.老师拿出一把米尺，让学生量，让学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4.让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？
根据学生回答总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
教师揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。
5.教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢？
（1）学生拿出自己
的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）
说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？
学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1.说说3.25米和3.5米有多高呢？
2.指名字举例，让学生感受长度。
3.教师指导完成讨论。
4.拓展、活动
教师指出：在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，随着人们的实际需要还发明了软尺和卷尺等。
告知用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
活动：学生可以互相量一量身高，或选择教室的物品量。
四、巩固练习。
五、全课总结，课外延伸
1.通过今天的学习，你知道了什么？
2.你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
七、板书设计
能通过吗
3.5-3.25=
课后反思：
这节课的教学过程中始终突出“生活化”这个特点，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。把较为生硬的问题情境设计成学生感兴趣的问题。学生参与学习的积极性相当高。学生在课堂中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发了学习数学的兴趣。
④ 新北师大小学三年级数学上册第八单元能通过吗教学设计
教学目标
1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。
2．能对长度单位等作初步估计。
3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点
对长度单位等作估计
一、创设情境，激趣导入1、口答：
（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。
（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。
2、让学生量一量黑板的长度。
3、老师拿出一把米尺，学生量，学生发现认识到量黑板等长的物体的长度时，用长的尺子比较方便。直接说出：我们把这把尺子的长度叫做米尺。
4、让学生小组观察认识认识米尺。观察米尺上有什么？总结：米尺上也有刻度线、米尺上也有数字、每两个数字之间的间隔都是一样的、还是和学生尺子一样把零刻度线作为起点。
揭示：我们把这统一把尺子的长度叫做一米，长度是一米的尺子叫做米尺。
5、教学生认识温度计。
二、一米到底有多长呢？
教学过程
说说两手间相距的长度大约是多少。
（2）说说1米大约有几枝铅笔长、有几本数学书的长。
（3）用米尺比身高，1米到自己身体的什么地方。
（4）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？
学生讨论生活中大约是一米的长度的物体。
三、出示教册图示，提问卡车能不能通过呢？
1、说说3.25米和3.5米有多高呢？
2、指名字举例，让学生感受长度。
3、教师指导完成讨论。
3、拓展、活动
在量比较长的物体的长度时我们除了可以用米尺量，还可用软尺和卷尺等。用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
四、巩固练习。
五、全课总结，课外延伸
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。