语文课中的套话

① 提供一些语文答题“套话”

主题：表达了作者的情感 （爱国/爱自然/爱生命 离愁别绪/壮志未酬/）专

手法：寓情于景/借景属抒情/托物言志 融景、情、理于一炉 环境的铺垫作用

修辞：比喻、借代、象征、排比、双关、互文（例：秦时明月汉时关）

还可以抓关键词，如提领性（“看万山红遍层林尽染”中的“看”）、过渡性的词语等。此外，注意那些表示意象的词语。

② 语文讲课时的过渡语有哪些

为此、据此、以此、特、特做、特此、兹将、特予、拟于、定于、如下、如后等。

1、为版此，指因此；因为权这个。

茅盾《子夜》七：“他想到今天在此地所以碰不到熟人，也许原因就是为此。”

2、如下，指如同下面所叙述或列举的。

《中共中央、国务院关于普及小学教育若干问题的决定（1980年12月3日）》：“为了切实改变这种状况，以利于新时斯总任务的实现，特对普及小学教育，作如下决定。”如：列举如下；现将应注意的事情说明如下。

(2)语文课中的套话扩展阅读：

汉英过渡语关系：

过渡语是指由于学习外语的人在学习过程中对于目的语的规律所作的不正确的归纳与推论而产生的一个语言系统，而汉英过渡语则是以汉语为母语的人学习英语时所形成的不到家的英语。当母语是汉语的人学习英语时，他们就利用汉语的知识来掌握英语，从而组成汉英过渡语。

汉语、英语和汉英过渡语之间的关系表现为组合与替换关系、渗透与扩散关系、“方言共享”关系。过渡语是一种语言，这种语言是有系统的，它和自然语言有相同的特性和功能。它具有可渗透性、“僵化” 现象和反复性三大特点。

③ ·那位前辈能给我提供一些高中语文答题时常用的套话越多越好！！！！

现代文：1. 对词语含义的理解题
对词语含义的理解大致可以分三种情况：一是对指代作用的词语内容的理解，如“其”“这”等。对于此类试题从技术层面上讲先应找到指代对象的位置、范围，再根据语境确定指代对象、内容；最后将答案代入原文分析是否恰当。二是对运用修辞手法词语的理解。对于此类试题先要弄清修辞手法的自身特点，然后借助原文界定其具体含义。三是对术语（概念）的理解。先要从文章中找到与之相关的信息群，之后对其进行加工整理，使之转化为通俗的文字。
2. 对文句含意的理解题
对文句含意的理解题往往是针对那些内涵比较丰富，主旨比较晦涩的句子，这些句子常常有以下特点：一是结构复杂；二是在文章中起关键作用，如文眼句、总括句、过渡句等。三是使用修辞手法；四是信息量比较大；五是主旨含蓄或内涵丰富，如具有潜在意、引申意、双关意、多重意的句子。对于这些语句的理解都应紧密地结合语境，首先要分析文句与相邻语句之间的关系，如复指、比较、呼应、总分、分总、说明、阐述、解说等，之后结合文章的中心主旨挖掘其深层含意。
（二）分析综合型试题
现代文阅读中最常见的试题类型是根据试题要求对一些信息进行加工改造，重新整合的分析综合型试题。从近年来的全国试题来看，其主要考查的要点为：第一、筛选并整合文中的信息；第二、归纳内容要点，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的观点态度。这种题的实质是以信息加工为主要任务，其主要解题方法有三类：
1.蚌中取珠
即答案是原文中的原句，你只要细心搜寻，将这个"原生态"的句子从文章中摘出来即可。
2.沙里淘金
有的答案散落在文章里，需要我们在锁定阅读区间之后，从中筛选择取关键词，并对其进行简单的紧缩、摘引、加工组合。
3.百花酿蜜
在文章中实在难以找到合适的词句进行加工时，或是对于一些专业性较强或内容比较晦涩的语句，就需要我们对这些信息进行筛选后，再对其进行合理的转化、整合。
这里需要指出的是，在作答时应尽量使用原文原句，故而答题以前应先分清类型，区分主次，权衡轻重，或筛选引用，或摘引紧缩，或添加补充，或转化整理，要因题而异，根据字数要求及文本信息量而定。
（三）鉴赏评价型试题
所谓鉴赏评价型试题，主要考查的内容为"鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧"。对于此类试题首先应先了解这些手法的内涵及特点，答题时应本着"概念┼作用┼具体"的方法解题。"概念"即先说明文中所采用的是什么样的手法，"作用"即说明运用这种手法的作用，"具体"是指这种手法在文章中使用的意义及好处，即为什么用的问题。
三、 抓住重点，限字表述
得到答案后不可以急于动笔，要再次注意题干要求（尤其是字数方面的要求），拟好草稿，做到文通字顺，对没有字数要求的要适当多写一些相关信息，且将重要的内容前置。另外，誊写时还要力求做到字迹美观，书写工整。
文言文的方法：
重视平时积累
不少同学学习文言文只满足于扫清文字障碍，认为老师已讲清楚，我也明白，这就够了。这种学习方法是极不可取的，因为往往考察的文章都是平时没有读过的。因此学习文言文的第一就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干重要篇目熟记于心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就自然包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。析言之，
1，掌握实词的意义。
①词的古今异义--着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了，有的词义缩小了，还有的词义转移了。如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中，“绝食”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同。
②一词多义--文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。
③通假字--是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“张良出，要项伯”(《鸿门宴》)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。
④词类的活用--如名词用作动词，名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词，形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词，动词的使动用法、意动用法等。
2，掌握虚词的用法。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。我们可以把这些虚词分为若干类来把握：以代词为主的有“之、其”等，以副词为主的有“既、但”等，以介词为主的有“以、于”等，以连词为主的有“而、则”等，以语气词为主的有“也、矣”等，另有兼词“焉”等。
3，掌握一定的句式：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式；背记一些固定的句式结构。如：
①“得无……乎（耶）”表猜测、疑问语气，可译为“莫不是……吗？”“能不……吗？；
②“……孰与……”表示“与……相比，谁……”，常可译为“与……比较起来怎么样”；
③“其……乎？”表猜测或反问语气，可译为“大概……吧？”、“难道……吗？”；
④“何……为？”表询问或反问，可译为“为什么……呢？”或“有什么……呢？”；
最重要的是自己寻找出自己的方法，兴趣是最重要的，喜欢语文才会学得更好。知道吗？？
你还可以去网络搜索更多的方法
例如诗歌鉴赏：
情景问题：本文描写了（景物）……的景色，（借竟景抒情、情景交融，融情于景或直抒胸臆——）表达了作者……的情感
当然语文的答题模式有很多，要善于总结，多多积累把自己做过的语文题的问法和答法都记下来，时间长了你就会答了，其实套话确实有很多，但是我没法把这些都打出来，时间有限，祝你成功！

④ 语文阅读题中的套话

记叙文：
1.修辞作用：生动形象的
写出了内容
表达了情感
2.开头作用：吸引读内者兴趣。
3.结尾套话：容总结全文，升华中心。
4.结构作用：承上启下、铺垫、照应、伏笔
5.对比烘托、侧面烘托，烘托了人物心情，渲染气氛
说明文：准确具体的说明了
议论文：有力的论证了，论证严密，有逻辑性、更有说服力等等。

⑤ 跪求小学语文说课中说教学过程的一些套话，请各位大神帮忙啊，快要教师招聘考试了。

各位评委老师上午/下午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分，分别为教材分析.说教法.说学法.教学过程。下面具体展开：

一.说教材
阐明本课教材的地位和作用和确定教学目标。本课时内容主要包括****和****等部分，属于……的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1.知识与技能：（学生识记的基本内容）
2.过程与方法：（基本技能和能力发展）
3.情感.态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感.态度和价值观）的培养
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点.学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点

二.说教法
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法。教法的选择，一般仍有两个方面的根据：
1)依据不同的教学内容以及教学目标；
2)根据学生的特征（认知水平和知识基础）
教法可以分为单一和综合两种类型。单一的教法又具体有讲授法.谈话法.讨论法和读书指导法.演示法.参观法.练习法.实验法和实习作业法等；综合的教法如果按学科来分，包括语文科的“读--议--讲--练”四字教学法.“情境教学法”（李吉林）“导读教学法“（钱梦龙），数学科的“尝试教学法”（邱学华）.“范例教学法”以及英语科的“任务型教学法”等。

三.说学法
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法.读图发现法.归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空.连线.材料.表格.选择.读图等进行训练。说学法时，具体要说清两大问题：（1）针对本课教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它？这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

四.说教学过程
教学过程具体包括说怎样铺垫.如何导入.新课怎样进行.练习如何设计.如何结课.时间如何支配.如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度.强化认知效果。
1.（创设情景.激发兴趣.复习回顾等），导入新课
通过****来（创设情景.激发兴趣.复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题
2.（导学结合.图文研习.探究发现等），讲授新课
注意:a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料.地图.练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理.知识主干.创新不是简单的知识点排列）
3.课堂小结：（回顾小结.指板书小结.媒体展示脉络小结.学生自我小结等），并指出重.难点。
4.巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5.作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！

⑥ 求一些语文答阅读题时的套话,初中的.

考点一：议论文抄
1.举例论证：具体袭有力的论证了。。。。。
2.比喻论证：生动形象的论证了。。。。。
3.道理论证：充分有力的论证了。。。。。
4.对比论证：突出强调了。。。。。。
基本格式：首先运用。。论证了，（具体说）。。。；然后运用。。。论证
关于论证思路和论证特点的题：
（具体说），两者结合（对比），论证了。。。，是论证更加具体，充分，有力。

考点二：论点是怎样提出来的
1.开门见山（谈骨气，谈忍（都是文章，可以自己下载））
2.摆出社会现象
3.引出名言（怀疑与学问）
4.从故事或生活实例（年轻人。。。。）
5.比喻（鱼我所欲也）

考点三：概括或归纳文章的中心论点：
1.论点在文章中的位置：题目 开头 中间 结尾
2.自己概括：从论题入手，用“要，是，应该，应当”的句式表达出来。

我这里还总结了记叙文：线索，语言赏析，表达方式，描写，题目，顺序人称，语段作用
说明文专题
语法
综合实践应用
一摸考试方法
作文专题
如果有需要，可以再问我。
我也刚刚参加完中考，看来，专题本还是很有用的啊，
最后祝你中考顺利！

⑦ 初中语文阅读套话

1.标题作用：
（1）全文的线索，推动情节发展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）

（3）形式新颖，吸引读者

（4）反映人物情感变化
2.句子分析：
（1）分析句子里词语的表达效果

（2）分析：修辞+修辞作用

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？
比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点

反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”

文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”
引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

3.文章运用表现手法作用：
例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？

（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点

（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫

（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密

（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题
以下省略一万字

⑧ 初中语文阅读理解的一些固定套话

我从网上找了一些，或许会对你有所帮助 1：内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素人物和事件。当然，
有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，
同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超
过要删去次要信息。

2：记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实
感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时
空的限制，能从多方面自由叙述。

3：记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略
写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者
是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表
现什么中心人物，所以详写。”

4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起 纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处
强调的作用。

5：记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思
想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6：记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动
作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进
行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的
人物形象？）

7记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情
节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的
什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺
垫？）

8：记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面
考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什
么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用
了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修
辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生
动形象的写出了什么内容？）

9：文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；
文末段是总结全文，或是深化主旨等。

（以上各点只是考点中的大部分，记叙文的题型设置比较多而灵活，但是掌握答题
技巧也很重要。）

归纳段意可用以下几种方法：（l）取舍法。有的段落中包括几个方面的内容，但有主次之分，可略去次的，选用主要的进行归纳。（2）综合法。有的段落中几个意思都重要，分不出主次，可把段中几个意思联接综合起来进行归纳。（3）摘引法。有的段落中有揭示中心意思的关键词语或中心句，就可以直接摘引来作为文章的段落大意。（4）概括法。对没有揭示中心意思的关键词语或中心句的段落，要用自己的话简明扼要地归纳出段意。总之，归纳段意要突出主要人物，主要事件，主要思想，舍弃次要人物、次要事件、次要思想。

说明文阅读考点及浅析作答技巧

说明文作为一种实用性的文体，是中考语文试题重要考试内容，常见的考试内容如
下：

（1） 理解说明对象及其特征或者说明的事理及原因；

（2） 说明顺序的考查；

（3） 说明方法及其作用的考查；

4 说明文语言的理解分析；语言特点；重点词语、句子的含义及表达作用；

5 各种表达方式的辨析及在文中的作用；

6 归纳内容要点，概括文意或段落；

7 说明文写法的分析；

8 说明文语段的作用；

9 说明文结构的分析；

10 联系实践谈感受；

列出以下考查内容和答题技巧：

1、 说明文的分类：从说明对象的角度：事物性说明文、事理性的说明文。
2、 从说明文语言特征：平实说明文、生动说明文。
3、 说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 逻辑顺序的具体分类：主—
次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—特殊、概括—具体、整体—局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序对什么内容加以说明，使说明更有条理性。

4、 说明的方法：

常见的说明方法及其作用：

举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，从而使说明更具体，更
有说服力。

分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

作比较：把什么和什么加以比较，突出强调了事物的特征、事理。

作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

打比方：将什么比作什么，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。

摹状貌：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本
质、更概括地揭示事物的特征、事理。

列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确、更有说服力。

列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简洁、更直观。

作引用：引用事例、数据（作用同上） 引用名言、格言、谚语是使说明更有说服力。

引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。如果引
用说明在文章的开头，还起到引出说明对象的作用。

5、 说明文的语言评析：

对整篇文章语言的评析，一般从两个角度：首先是准确，其次是形象生动或简明平
实。

6、 分析说明文中字词时常是对句中加点字、词进行分析：有三种考查方式：其
一是加点字有何作用？其二是能否替换一个词语；其三是加点词语能否删去？这种
题目往往要结合说明语言的准确性的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者
的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物规律或是与客观事
实不符合”之类的表达。

7、 说明文写法分析：

结合说明方法谈：规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了什么说明方法，说
明了什么内容，使说明怎么样？

结合修辞手法谈：这是一篇生动的说明文，大量了使用了各种修辞手法，说明了什
么内容，使文章的说明形象生动。

结合表达方式谈：记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。答题
的规范格式如下：这篇文章综合运用了多种表达方式，除了说明外，还有什么什
么，如举出例子，就是运用了什么表达方式的运用，使说明更具体形象，充满感情。

8：说明语段的作用：

结构、内容作用：或引出下文，或承上起下，或总结全文、前文。有时候在文章的
开头，还起着引出说明对象、说明事理的作用。

9：文章的结构主要有：总分总式；总分式；分总

议论文阅读考点和解题思路、技巧
（一） 议论文阅读考点

从全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主；内容侧重于具有人文色彩的文
章，比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。题型由主观题占主导
地位，也开始尝试开放性试题，并有扩大的趋势。所以，我们要时刻关注语文教育
改革的进程。

阅读议论文，首先要有议论文的概念，即了解议沦文的有关知识，把握其文体特
征。假如做议论文的阅读题，答出“举例子”“打比方”“列数字”一类的说明方法来，
就不够规范。那么，有关议论文有哪些知识点呢
一、议论文的概念：又称沦说文，是一种以议论为主要表达方式，运用逻辑思维评
事论理的文章体裁。
二、议论文的分类：广义的议论文，一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的
议论文，主要指的是政治论文。从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。
三、议论文的特点：内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。

1．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握
文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个
中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并
不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出
哪是主哪是从，哪是纲哪是目。

2．论据：是证明论点的材料。它是被论点统率．为论点服务的。常用的论据有两
种类型事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理
论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、
警句等。

3．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽
带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决
“怎样证明”的问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：①举例论证：列举确
凿、充分、有代表性的事例证明论点；②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟
见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；⑦对比论
证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；④比喻论证：用人们
熟知的事物作比喻采证明论点。

（二） 议论文解题思路和技巧

做议论文的阅读题，一、找准论点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈
述，在形式上应该是完整的句子。有些文章，标题就是中心论点，如俭以养德。
有的文章开头就提出论点，这就要用明确的语句把它概括出来。

除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法：1．分析文章
内容，有助于找出论点。2．分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，
分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。3。分析题目有助于找到
论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。
二、分析论据：1．分清是事实论据，还是道理论据。2．找出此论据是用来证明什
么观点的。

三、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中
的哪些方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据
的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反
两方面的论述。

四、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题分析问题解决问题即引
论本沦结论。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分
析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。

五、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言
往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如俭以养德中“俭以养
德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作
品背景和全文内容，才能有较深理解。

六、阅读议论文，同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时
做一个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。考题上出现此类
内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。
七、要从整体上把握。答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才
能真正读懂。只有读懂了。答题才会准确。

⑨ 100分求语文阅读套话

某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

⑩ 语文的套话有哪些

（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）,埋下伏笔（记叙类文章）,设置悬念（小说,但上海不会考）,为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调,加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.

（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……
副词（如都,大都,非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……的情况（表程度,表限制,表时间,表范围等）,换了后就变成……,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.
（2）该词与上文是一一对应的关系.
（3）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳
1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事.
格式：（时间＋地点）＋人＋事.
2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等.诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识.首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析.

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等.

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者.第二步,弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用.第三步,评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价.

答题时,要特别注意以下几点：一是紧扣要求,不可泛泛而谈；二是要点要齐全,要多角度思考；三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范.

易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法,又叫表达技巧,包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明.
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山.
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复.

（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来.“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”.表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语.
（三）描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味.“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度.

答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意.文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情,赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野,还是北方的山健壮而不失妩媚,抑或是西部的山尊严而沉默……总之,作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重.回答2：同意.首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间：大气尽显其中矣.就上海高考而言,它的理念是为学生服务的,是为学生升入高校服务的,而不是站在学生的对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但必须是有道理、有准备、有基础的.