Ⅰ 求个语文老师给这篇作文打分、评价。
如果是70分的作文，感觉中等，可以得40-45分左右。评论如下
文章题目取的还可以，有一定的吸引力。
缺点也十分明显，结构不清。这片文章楼主应该是分过段的，只是提问的时候没有分出来，这样看看不出文章的层次感，我尝试给文章分段，也还是感觉找不到文章的层次。
其次语言不简练，有拖泥带水的感觉。
还有一点就是题目叫做人生得意勿尽欢，但除了文章最后点到了这个题目，全篇并不非常贴合题目。魏延的事例选取还不错。
最后说一点我的建议，楼主的主题是人生得意勿尽欢，说个人兴趣要在适当的时机下去践行。我个人更倾向认清什么是合理的兴趣，
材料中提到的寒暑计，它有自己的兴趣，想上就上想下就下，这种兴趣是否合理呢？实际上作为寒暑计它的这种兴趣是不合理的，因为寒暑计的存在理由就是根据气温而动，当它不再根据气温而动了，它也就失去了存在的意义。
从而可以提出人要分辨什么是合理的恰当的兴趣，拥有的兴趣是否符合自己的根本要求和人生价值，如果这个兴趣不符合自己的根本要求，甚至背道而驰，那么就是不恰当的。比如这个寒暑计的兴趣是变换自己的颜色，而不是根据自己的喜好运动，它就仍然是一个好的寒暑计，既尊重了自己的兴趣又实现了自己的价值。所以人要辨别选择合理兴趣。
Ⅱ 要一篇赞美语文老师的作文
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
Ⅲ 我对语文老师的看法 作文
我对老师的评价
你们的老师是否总是让你们抄一大堆东西？是否默写错了一个字专，就要抄好几属遍，有时甚至几十遍？这就是老师啊，说真的，我特别讨厌我的语文老师，考试不会考到的东西都要默写，我有好几次都恨不得把他给杀了，可是有能有什么用？
比如今天，古诗名言词语小节都默了，那么多啊！而且是一次性默的！词语要订正二十遍，其他要订正十遍，大家是不是都想说：“老师，别布置这么多作业了！”我有时认为我们不该做那么多作业，可是老师不干，又有什么办法呢？老师对我们好，可是，布置那么多作业，有些没用的也抄，就不好了。
……………………
Ⅳ 有没有语文老师，麻烦评价一下我的这篇作文。说出我的优点和缺点，谢谢了！
我觉得不错
Ⅳ 作文：对语文的评价，自己对语文的成绩，语文老师咋样，对老师的建议围绕这些问题的500字作文，急急急
学习语文 是因为你是中国人 当然了 也有喜欢来中国骗吃骗喝的老外学语文 语文成绩的提高版需要日积月累 多读权书 多看报 少吃零食 多睡觉 语文老师咋样 那要看你们老师怎么样了 当然马屁不能拍的太过也不能拍到马腿上 更不能拍到马蹄上 对老师的建议吗 少布置一些作业 多给时间看一些课外书拓展拓展自己的知识面
Ⅵ 语文教师如何评价学生的作文
方香小学 陈秀玲
教育评价是一个教育价值判断的过程。它的指导思想是为了创造适合儿童的教育。目的是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据。教育评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用。使得教育评价是一种开放的持续的行为，以确保教育评价自身的不断完善。
在教学中教师通过评价学生作业、作文和学生一起反思检查作业、作文，根据目标要求，行为方式以及将在做的作业、作文与过去作业、作文进行比较，更好地完成教学过程。评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。
评价学生习作，是我校语文老师重要的日常工作。在旧的教育思想指导下，教师对学生习作和日记的评价讲的是以文为本，只见其文，不见其人。学生的习作和日记被改得面目全非，充斥着责备的声音，教师费力不少，学生对作文的恐惧不但没有减轻，反而因那些蜘蛛网似的钩、圈、删等符号和冷冰冰的评语与日俱增。习作成为教师强加给学生的苦差事，教师亦深感困惑、无奈。
著名的德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我国教育部颁布的《基础教育语文课程改革标准》强调指出：语文评价应避免繁琐化，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。这些论述给我们的启示和要求是：必须转变教师的角色地位，教师必须改变传教士、独裁者、批评家的面孔，以合作者、引导者、慈善家的崭新面貌善待学生。以学生习作和日记的评价为例，教师必须明白：评价习作是为了使学生爱作文、乐作文、会作文，培养学生积极、健康的写作心态。因而，评价习作必须坚持以人为本的思想。作文是一项系统的复杂的创造性活动，是一件必须花时间、花精力并持之以恒才能做好的事情，倘若教师不能给予学生充分的人文关怀，学生是很难坚持和做好这件事的。
⒈沟通。教师和学生在认识、情感和价值观上既有趋同又存在差异。在对待差异的问题上，教师不能把自己的认识、情感、价值观强加在学生身上，教师必须放下架子，主动地与学生沟通。例如，教师在批改学生习作和日记的时候，常会碰到学生写的文章大大超出习作者本人水平的现象，教师凭经验断定文章有水分，想不到学生感到非常委屈，在日记本上写下自己的委屈和对老师的不满。表面上学生是在发泄情绪，实际上是主动与老师沟通的表现，聪明的老师不会放弃这个机会。我校一位很优秀的老师就碰到过这样的事。了解了真实的情况后，这位老师在学生日记本上写下了这样一段话：因为你的上一篇日记写得太好了，所以我认为你是抄的。现在我向你道歉，我错怪你了。原来你不是抄的，是背下来后写的，对吗？多么宽阔的胸怀，多么坦诚的话语。再任性的学生都会为之动情。真诚的沟通使师生关系更融洽，使学生更信任老师。
⒉交流。习作，对于学生来说是内部语言、认识与情感的外化；对老师来说，是读者与文本及其作者的对话。教师在阅读过程中有自己的独特认识、鉴赏、感受和建议，把这些信息传递给学生，从而搭建起学生教师学生的交流平台。有学生写了这样一首小诗：学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。学习是花，努力是水，要想花开，必须浇水。老师读了这首小诗后，续上一节：我就是灯，我就是油。我要发光，我要发亮。不靠别人，自己加油！这一节是点睛之笔，是对来自学生方面的信息的回应，是师生之间知心朋友似的平等交流。
⒊点拨。沟通和交流意在激活学生的内趋力，促使学生勤动笔，在不断动笔的过程中提高写作能力。但仅有沟通和交流是不够的，教师还必须发挥自身的引导、点拨的作用。如果说沟通和交流是学生写作活动的润滑剂，那么，教师的引导、点拨就是学生提高写作水平的催化剂。不过，评语必须委婉、温和，要有指导性。诗是膨胀的内心情感的迸发。你的这首小诗借助丰富而恰当的表象，运用比喻、排比等手法表现了内心真实、细腻的思想。老师读了全文后感觉到这个题目不太合适。你再仔细读读，看看能不能换一个更恰当的题目？这位乘务员阿姨是怎样拾起果皮的？又是怎样扔出车窗外的？想一想：如果把这个细节描写好，会达到怎样的效果？学生读了这样的评语，按照老师的导引修改自己的作文，何愁写不出好文章？写作水平何愁得不到提高？
Ⅶ 麻烦语文老师点评一下这个作文
你的作文最多是个及格分。
第一，让你结合材料，不是让你抄材料的呀，宝贝！！！你的作文中有多少个是你自己写的，有多少是材料呢？你分清主次了吗？
第二，你的字迹较为清晰，还是不错的。但是分段太多，太杂了。
最后一点也是最重要的一点，你的论点论据论证都是什么？你的立意中心呢？？？都不清楚，就连论据都是材料里的拉面。我给你讲呀，写议论文，素材很重要。举例子可以举正面的事例，也可以举反面的例子。例如，这篇，可以举不忘本不忘初心的，也可以举它丢掉了根本的事例。具体修改自己写吧～
你的作文最多是个及格分。
第一，让你结合材料，不是让你抄材料的呀，宝贝！！！你的作文中有多少个是你自己写的，有多少是材料呢？你分清主次了吗？
第二，你的字迹较为清晰，还是不错的。但是分段太多，太杂了。
最后一点也是最重要的一点，你的论点论据论证都是什么？你的立意中心呢？？？都不清楚，就连论据都是材料里的拉面。我给你讲呀，写议论文，素材很重要。举例子可以举正面的事例，也可以举反面的例子。例如，这篇，可以举不忘本不忘初心的，也可以举它丢掉了根本的事例。具体修改自己写吧～
你的作文最多是个及格分。
第一，让你结合材料，不是让你抄材料的呀，宝贝！！！你的作文中有多少个是你自己写的，有多少是材料呢？你分清主次了吗？
第二，你的字迹较为清晰，还是不错的。但是分段太多，太杂了。
最后一点也是最重要的一点，你的论点论据论证都是什么？你的立意中心呢？？？都不清楚，就连论据都是材料里的拉面。我给你讲呀，写议论文，素材很重要。举例子可以举正面的事例，也可以举反面的例子。例如，这篇，可以举不忘本不忘初心的，也可以举它丢掉了根本的事例。具体修改自己写吧～
你的作文最多是个及格分。
第一，让你结合材料，不是让你抄材料的呀，宝贝！！！你的作文中有多少个是你自己写的，有多少是材料呢？你分清主次了吗？
第二，你的字迹较为清晰，还是不错的。但是分段太多，太杂了。
最后一点也是最重要的一点，你的论点论据论证都是什么？你的立意中心呢？？？都不清楚，就连论据都是材料里的拉面。我给你讲呀，写议论文，素材很重要。举例子可以举正面的事例，也可以举反面的例子。例如，这篇，可以举不忘本不忘初心的，也可以举它丢掉了根本的事例。具体修改自己写吧～
Ⅷ 求语文老师评价与指正作文
什么叫做充满足迹？如果要改，应改为踏满足迹。其实或大或小，和或喜或悲的话，其中大和小是包括喜和悲的。何况除了喜和悲还有其他复杂的情绪。你这里要稍微注意一下.呈现未脱的志气,带着对学校的好奇比较好。好奇和胆怯是可以有的，但是一切都是全新的吗？太绝对了吧？第一个脚印一般都是带着希望的啦。直接就开始了军训？军训你不作个形容吗？后面一句话中的的可以去一个。后面一段还行。后面你可以采取倒装形式，不然你就跟前面连接不住。，嗯，整体来说是可以的，就是细小错误比较多，等一下，我再发我改的给你，当然不一定好，但是有些细小错误，你要仔细看看 成长的足迹
若将我们三年的初中生活比作一条踏满足迹的小径，那么我们经历的各种事件，或大或小，都是我们成长的足迹。
我们刚上初一的时候，脸上满是未脱的稚气，带着对新学校的好奇走入了黄冈的校园。面对着新的桌椅，一些新的同学，新的课本，我们显得既好奇又跃跃欲试。也就是从这种陌生的氛围之中，我们开始踏上了这一条小径，第一个脚印带着我们的热情。
紧接着，我们开始了严酷的军训。在九月烈阳的曝晒下：教官的训斥声和体训后肌肉的酸痛，至今都记忆深刻。在午休时大家一起讲笑话，半夜讲鬼故事中，我认识到了一些新的同学，并且和他们相处地很愉快。最后，举行了阅兵式，在其中，我第一次感受到了集体的凝聚力是很重要的。这时，我们前行的脚步是坚定且整齐的。
不久，我们再一次地感受到了一个集体团结起来的力量到底有多大，那是第一次运动会：那时候同学们都努力去做分内的事，也很关注其他同学。同学跌倒了有人扶，失败了有人鼓励，于是我们愈战愈勇，最终取得了胜利。我们欢呼雀跃，高兴地在班主任的脖子上挂满了奖牌，拍下了一张合影。这份合影也伴随了我们走过了三年来的每一届家长会。这时，我们的足迹带着自豪。
美好的时间过得特别快，这不，我们到了初二，同学之间也打成了一片，大家都更加地放松了。同时，因为我们的学科也多出了一门物理所以大家对这个学期的知识也是充满了期待。这时，我们的脚印是带着自然。
第二届运动会不请自来了，因为上次的战绩显赫，这次大家都以为必胜了，并没有十分刻苦，果然“骄傲使人落后”--班上的百米飞人跑的很辛苦，很拼，我们也才只是保住前三的位置。这时我们的脚步不知为何带着些拖沓。
时间又匆匆而过，不一会就到了初三的上半学期了。这时，同学们当年的班级荣耀感不见了？大家都变得不喜欢听课，成绩也大幅度地下降，很多同学都沉迷于网游，甚至有的产生了厌学的情绪，就连大家最引以为傲的体育也是一蹶不振……这时，脚印变得混乱不堪。
不过，同学们还是知道分寸的，在离中考只有100天之时。足迹突然变得整齐了起来，同学们之中不认真听课的变少了，好好学习的变多了；下课打闹的变少了，努力自习的变多了；回家时玩网游的少了，找听力材料练习的多了……虽然前方的路可能会充满荆棘与泥泞，汗水和泪水。但是我坚信，我们初一的班级凝聚力会回来的，我们九班的三年的足迹将会像行军一般，整齐地结束，不会留下一丝遗憾！
这，就是我们的足迹！