㈠ 步步高家教机上5年级语文教辅为啥还是老教材
交警五年级的英文教辅还是老教材，这个的话反正咋一般来说这个教材的兄弟是有年限的，有一定的规律。
㈡ 营口哪有好的小学四五年级语文作文阅读培训班 家教培
培训班不如靠自己培养，花那个钱纯属浪费 要自己寻找方法去解决问题 如何提高作文水平呢？
当下，小学生写的作文多数空洞无味，不具体、不生动，切实提高学生的习作水平已成为语文教学的一个难题。笔者认为，应该让学生多观察生活，增加积累，激发学生的写作兴趣，拓展评价手段，通过多种办法提高学生的写作技能。作文教学是语文教学的重要组成部分，要把习作的触角伸到课外，伸到广阔的生活空间。
关键词 创造性表达；积累；创设情景；评价的自主权；语文教学的人文性
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。而很多小学生要么不愿意写作文，一堂课下来，捧着作文本无从下手；要么写出的作文空洞无味，不具体、不生动，久而久之产生一种害怕心理，一提起作文不是皱眉头，就是唉声叹气。如何培养孩子如鱼得水的作文能力，提高学生的习作水平，成为摆在我们教育者面前的一个难题。
一、观察是作文之源
孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。首先要培养学生的观察兴趣，学会“眼观六路、耳听八方、鼻嗅十国”，敏感地、全方位地捕捉生活信息，纠正观察只是用眼看的错误认识。其次要要求学生在观察的时候要细心，要做到下马看花，不能走马观花。如有的学生写雪总是鹅毛大雪，写雨总是离不开倾盆大雨，就没有进行仔细的观察。再次，要学会观察的方法，学会按顺序观察，多种感官参与观察，抓住特点观察。在大千世界中，没有完完全全相同的东西，即使再精密的零件也不可能做到。只有细致入微的观察，才能让你的“文章如溪水，泉源丰盈，自然活泼地昼夜不息。
二、深入生活，回归生活
生活是文章的源泉，教师必须在学生的生活实际、心理素质、思维水平及知识结构的基础上，拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验。开始时，不限定说话内容，只要是自己看到的、想到的、听到的、愿意说的都可以说。学完汉语拼音后，引导学生把说的写下来，不会写的字用拼音代替。当识字数量足够多时，鼓励学生写完整的事件描述。为此，教师要有意识地组织学生举办小型讨论会，带领学生走出去体验大自然，和学生一起阅读《小学生报》、《新少年》等活动，只要持之以恒就能收到良好的效果。
三、点滴积累，打实基础
不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。没有平时的点滴积累，想“一鸣惊人”，只是幻想而已。任何作家的成长，都是靠自己一点一滴积累起来的。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。也正道出了积累在作文习作中的巨大作用。教师要采用多种途径，运用各种方法进行积累。如对教科书中的名篇、名句鼓励学生背诵、抄写、写读后感；开设口语交际课、自由读写实践课；背诵唐诗宋词；组织成语接龙游戏；鼓励学生多读书、读好书，学会摘记；养成每天记日记的好习惯等，让学生能够积累语言、积累生活、积累观点，使他们能通畅地表情达意。
四、创设情景，激发写作兴趣
创设情景写作，可以激发学生写作兴趣，展开合理的想象，丰富语言，恰当表达。如根据词句编故事，教师让每个学生在三张纸条上各写一个短语。第一张写“谁”，第二张写“干什么”，第三张写“为什么”。然后把每个同学写的纸条分类放入三只箱子，并把这些纸条搅乱，再让每个学生分别从每只箱子中拿出一张纸条，拼合起来后成为整个句子。如“蓝猫淘气/吃西瓜/天下雨了”。学生就此展开想象，编写故事。
重视激发学生表达的欲望，让学生写自己的所见、所闻、所做，让语文训练真正落实到实践中去，使学生写出来的作文言之有情、言之有物、言之有理。
五、自主开放的评价
在学生写完作文后，教师要试着把评价的自主权交还给学生。但并不是让教师做甩手掌柜，而是教师的批改应当重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多鼓励，激发习作的积极性。在评价作文时要采取多种评价方式，如温情批语法、委婉修改法等来尊重学生的个性；可以提供开放的舞台，让学生互相指出习作的优缺点，以及改正的建议和意见，教师适时进行指导；还要多方面展示学生佳作，体现语文教学的人文性。
望采纳
㈢ 小学五年级的家教怎么教比较好
1语文：听写词语，背诵课文，简单的指导写作，阅读理解要教他解决问题最好是从文章中找出答案。
数学：简单，太简单。
英语：读，写，课文A部分主要记住相应的单词词组，课文C部分是句型，考试必考。
应该做的作业一定要检查清楚，不能出错。
应该写的，应该倍的，要让写上背上，不能心软。
2其实我感觉小学生比初中以及高中生好教多了.
首先你要让孩子喜欢上你的课,天天盼着你来,所以不光要教课,还要和孩子交朋友.
例如孩子喜欢什么,说课说一半可以多聊聊,然后给孩子布置作业也可以跟孩子喜欢的东西挂钩.
这是心理上的沟通.这是对于学习的前提.
语文和数学的教学方法也很简单,首先明确这学期你要教的是孩子从之前一直不明白的,还是说仅仅是5年级的内容.如果是从头开始就要赶进度教学.当然先总体了解一下孩子情况,根据孩子情况来决定从哪里开始教比较合适.数学先把孩子学校作业拿出来,检查错题并讲解.拿出课本教孩子不懂的地方很简单的.然后自己要去新华书店给孩子选一本好的题目,这个书要自己会选才行,不能买一些没用的或者质量差的.自己针对孩子问题勾题给孩子做.多做孩子不明白的类似题,多讲.
然后语文嘛,这个就有空多带孩子出门玩(这个一般家教可能做不到- -!)因为作文考察的是孩子想象力与观察力.所以需要多观察外面的世界.而理解能力也很重要.但语文前面可以补,就现在开始读懂每篇课文.有时间多给孩子读读你觉得好的文章适合孩子看的,并让孩子说出中心思想,概括段落大意.
呵呵其实教小学生很简单的:)
㈣ 胥口小学五年级语文1对1辅导费用多少一对一家教机构哪家好
这个是没有确切回答的，不同地区、不同学校的收费都是不同的，而且消费水平也不一样，所以，要根据自己所在地区学校的费用标准为准。
㈤ 汕尾城区 请家教一小时多少钱，一对一的，小学五年级。英语。语文两科！
我们江苏这里一小时90元，一对一
㈥ 班主任教5年级的语文。星期六上午在学校门口的家教办作文补习班。班里的所有学生都有报名，两小时三十元
里的那点事今天上午第三节是体育课，大课间升完旗，我们班的同学都不约而同地冲往后操场，嘴里还高喊着：“耶!太好了!”我也不例外，和好朋友一起“飞”往后操场。看到这儿，你一定会奇怪：你们班疯了吗?去后操场干什么呀?嘿!我们可不是去玩，而是去上体育课的。离上课还有一会儿时间，我们就抓紧时间玩会儿游戏。但是，刚开始玩，讨厌的上课铃就响了起来。这就意味着，要开始上体育课了。可是，有了上学期的经验，我们全班同学没有一个去站队的，因为上学期几乎每节体育课老师都来得很晚，我们看见没有一个人站队，于是，我们就继续玩着有趣的游戏。玩着玩着，我听见了“咚咚咚”的脚步声。咦?谁呀?那么吵!正当我迷惑不解的时候，又听见有人扯着嗓子大声喊：“啊!体育老师来了!快跑呀!站队了!”什么?体育老师来了?我隐隐约约地听见了喊叫声，愣了0.001秒钟，就赶快扫视了一下后操场，呀!老师正威严地站在后操场的中间。我一个箭步冲出去，飞快地向体育老师跑去，一边跑一边喊：“体育老师来了!冲呀!”好朋友们也反应过来，也赶紧追了过来。我很快跑到了队伍中，站好，等着人到齐后，看老师怎么安排这节课。等同学们都站好队后，老师先让我们跑了一圈，走了一圈，然后让我们做了一下热身运动操，接着带我们开始练习做完广播操后怎么排好整齐的队伍踏步回教室。体育老师先给我们讲了一大堆要求，又带着我们练。只听老师用洪亮的声音喊着：“起步——走。”同学们就开始整整齐齐地来回踏步走。前几次还行，可到了后几次男生们就沉不住气，开始捣蛋了，有的人学大螃蟹横着走路，有的人学鸭子一摇一晃的，有的人瞪着眼睛，吐着舌头，要吓唬别人，还有的人学斗鸡眼。看着他们那一个个滑稽的样子，我忍不住偷偷地笑了起来。我们女生练得很好，老师就让我们先去玩，男生继续站在那里练。“耶!太好了!”我们女生赶快三个一堆，五个一群地又开始玩游戏了。可是跟刚才上课的时候一样，还没玩几分钟，讨厌的下课铃声又响了，这也太巧合了吧!我不由得从心里“赞叹”道。【班里那点事作文600字5篇】班里那点事作文600字5篇。恨得XXX非常生气地说：“老师真讨厌，我们又不是1岁小婴儿了，还让我们练走路。”我们听了都捧腹大笑。直到现在，我想起这节有趣的体育课，我还是忍不住哈哈大笑。
㈦ 步步高家教机下载人教版五年级语文课本怎么打不开
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㈧ 儿子上五年级了，语文成绩不好怎么办
男孩子在语文方面开窍比较慢一点，等发育以后，大脑也会得到质的飞跃，语版文成绩将明显提高。
就现权在而言，你需要分析一下，他的问题在什么方面比较突出，可以看看他考卷，哪一类型的题目错得多，可以从中寻找突破口。
总之，语文一部分是死的内容，词汇，默写，拼音等等，多花点时间就可以提高，但这也是语文的基础，如果没有这个基础，想写作文连字都写不全。
平时多看书作文选，可以看完后，让他关上书，仿写，每天看一篇，仿写一篇，多写，作文水平就会提高。多看与他年龄称的小说、读物，潜移默化，对他有好处。
阅读分析，段落大意，中心思想，可以针对性地做一些练习，多做就会提高这方面的能力。
可以请一个家教，指导一下，包括主谓宾等等，这样可以提高对句子的理解，减少自己写作时的病句。
总之，语文是一个长期的过程，多花时间一定会有效果。
㈨ 第一次当家教如何辅导五年级小学生语文数学英语都要教
小学高段的复教育应侧重制巩固基础知识，强化练习能力，可以使用一些变式题型来训练学生的思维以及对知识的运用，难度可以适度加大，但是要注意循序渐进。小学高段的家教也可以着手帮助学生重新组织小学数学从头到现在的知识结构和脉络，有利于学生知识的建构，有利于新知识与旧知识之间的“顺应”或者“同化”，以此强化认知能力和水平，能快速地建构知识体系。