⑴ 八年级上册语文课文《桃花源记》阅读题，怎么回答
最后一段，最后一段表明桃花源是不存在的，给读者留下了想象空间
人们再也回找不到桃花答源了，表明桃花源是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也曲折地表现了作者对社会现实的不满和否定，也反映了作者消极避世的思想。（主题思想）
⑵ 八年级语文上册复习资料
文言文的默写
（一）、《桃花源记》
1、写出桃花林自然景色的语句：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2、写出描写桃花源中人和平劳动，幸福生活的语句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其间往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
3、写出出自本文的四个成语：豁然开朗；世外桃源；怡然自乐；无人问津。
4、渔人“欲穷其林”的原因是：甚之异。
5、文中描写桃花源生活心情的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。
6、描写桃花源生活环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
7、表现“村人”热情待客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
8、表现“村人”都来关心渔人的句子：村中闻有此人，咸来问讯。
（二）《陋室铭》
1、文中的名句是：山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
2、点明文章主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
3、写居室环境的句子：台痕上阶绿，草色入帘青。
4、写作者交往对象的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 5、写室中生活的句子：可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
6、虚写的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
7、互文见义的句子：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
8、画龙点睛的句子是：何陋之有？
9、表明作者对世俗生活鄙弃的句子：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（三）《爱莲说》
1、作者描绘的莲花的形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远溢清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉！
2、全文的纲领句是：莲，花之君子者也！
3、表明作者对追名逐利的世风的鄙弃的句子是莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（四）《核舟记》
1、全文围绕着 奇巧 一词选择材料。
2、文中引用《赤壁赋》的句子是：清风徐来，水波不兴。
3、文中引用《后赤壁赋》的句子是：山高月小，水落石出。
4、文中直接描写鲁直的句子是：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
5、文中描写舟子的神态的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
6、作者的感叹是：嘻，技亦灵怪矣哉！
7、作者对核舟的细致描绘，印证了文中“罔不因势象形，各具情态。”
（五）《大道之行也》
1、总括全文的纲领句是：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
2、最能够体现全社会的关爱这一特征的句子是：衿、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（六）《杜甫诗三首》
（望岳）
1、远望的句子是：岱宗夫如何，齐鲁青未了。
2、近望的句子是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。
3、细望的句子是：荡胸生曾云，决眦入归鸟。
4、表明愿望的句子是：会当临绝顶，一览众山小。
5、富含生活哲理的句子：会当临绝顶，一览众山小。
（春望）
1、承上启下的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、描绘自我形象的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、名句是：烽火连三月，家书抵万金。
（石壕吏）
1、全诗情节紧紧围绕着“有吏夜捉人”一句展开。
2、表明战争惨烈的句子是：二男新战死。
3、表明老百姓生活极度贫困的句子是：出入无完裙。
4、表明老妇人确实被抓走的句子是：独与老翁别。
（七）《三峡》
1、引用渔人的民歌的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
2、写夏天水急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、侧面写山高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。
（八）《答谢中书书》
1、文中描绘早晚景色变化的句子是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、表明作者自豪的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。
（九）《记承天寺夜油》
文中描写月色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（十）《观潮》
引用杨万里的诗句是：海涌银为郭，江横玉系腰。
（十一）湖心亭看雪〉〉
描写景物的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，舟中人两三粒而已。
（十二）〈〈诗四首〉〉
1、〈〈使至塞上〉〉的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。
2、〈〈渡荆门送别〉〉中描写景物的句子是：山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
3、〈〈游山西村〉〉富含生活哲理的句子是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⑶ 八年级上册语文桃花源记
OAO是要译文吗
原文
晋太元中，武陵人/捕鱼/为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便/要还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂/与外人间隔。问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足/为外人道也。” 既出，得其船，便/扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守/即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
编辑本段本文译文
东晋太元年间，有一个以捕鱼作为职业的武陵人。（有一次渔人）沿着小溪走，忘记路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有夹杂其它的树，芳香的青草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人对眼前的景象感到非常惊奇。（渔人）又继续向前划行，想走完那片林子。 桃林在溪水发源的地方就到头了，于是发现了一座山，山上有个小洞，（洞）里面隐隐约约好像有点光亮。（渔人）就离开船，从洞口进入。起初洞口很窄，仅容一人通过。（渔人）又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。有平坦宽广的土地，房屋整整齐齐，肥沃的田地，美丽的池塘，桑树、竹林之类的景物。田间小路互相交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在村落间来来往往耕种劳作，男女的衣着打扮和外面的人都一样，老人和小孩，都怡然并自得其乐。 （桃花源的人）一见渔人，竟大为惊奇，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了他们的问题。（村里的人）便邀请他到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说有这样的一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和县里的人来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去了，与桃花源以外的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，（更）不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事情一一详细地告诉桃源里的人，（桃源里的人）都感到惊讶。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食（来招待他）。（渔人）停留了几天，便告辞离去。这里面的人告诉他说：“（这里的事）不值得对外面的人讲。” （渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。（渔人）到了武陵郡，便立即去拜见太守，（渔人）把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。 南阳人刘子骥，（是个）高尚的读书人，听说了这件事，高兴地计划要去（探访）。（但）没有实现，不久生病死了。此后（再也）没有探访（桃花源里）的人了。
⑷ 八年级上册语文桃花源记复习提纲
本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时作者57岁，隐居农村已十余年。文中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。
按作者的构想，桃花源跟桃花林仅一洞之隔，洞极狭，仅容一人进出；洞口在山上，其下正是溪的发源地，长达数百步的桃林恰好至此而尽。弄清这个背景再看故事，就会觉得头绪很清楚。
故事颇有传奇色彩，曾被列入志怪小说一类。首先是渔人入桃源的经过甚奇。渔人沿溪行而“忘路之远近”，何以不返棹而一直走下去？究竟是什么事物吸引了他？千百株桃树夹岸，其中竟无一棵杂树，这是自然生成还是人工所为？洞口仅容一人通过，且深不可测，不知其中有何怪异，而渔人竟敢孤身而入，亦奇人也。其次是桃源中人。若为仙，何以饮食起居、待人接物皆与常人无异；若为隐，何以凭一洞之隔便与尘世相去万里？最后，这个“世外桃源”消失得尤奇。渔人出洞后既已“处处志之”，何以再去找时竟茫然无所见？这样看来，此村似乎又不在人世间了!至于后来南阳刘子骥“规往”而“未果”，这是作者有意添加的一个尾声——有这位真实的历史人物出来作证，故事就更显得亦真亦幻，传奇色彩也就变得更浓了。
作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此在这篇文章里，他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来，又以渔人的复寻而迷失否定了它的存在——至少是不在这个现实世界之中。要寻找它就只能飘然高举，《桃花源诗》最后说的“愿言蹑轻风，高举寻吾契”，就是这个意思。不过这也仅仅是意愿而已，谁办得到呢？由此看来，刘子骥之后而无人“问津”，似乎也表达了作者无可奈何的叹惋之情。
读这篇课文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的内容和写法。
二、问题研究
1．作者社会理想的实质
“桃花源”是陶渊明理想中的社会。要弄清作者理想的实质，必须先看原诗，因为在某些实质性的问题上诗比记还要说得明确些。例如“相命肆农耕，日入从所憩”正是原始共耕社会中“日出而作，日入而息”这种和平生活的写照；“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，说的是没有君主统治，没有剥削和压迫的社会制度；“童孺纵行歌，斑白欢游诣”，则是古代理想中的大同社会“老有所终，壮有所用，幼有所长”这一原则的具体化。概括起来说，这些描写都表现了原始共耕社会的特点。记，则是先通过渔人所见来展示这个社会生活的风貌，从村落、房舍、良田、美池等一直写到男女耕作、老幼欢乐的情形；后通过村人“自云”来揭示这个社会的由来，又通过接待渔人来表现他们的精神风貌。诗和记，二者相互补充，十分清晰地勾出了这个理想社会的轮廓。
应当指出，作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
2．关于层层设疑的写法
魏晋南北朝时期出现过不少以游仙为题材的作品，如曹植的《洛神赋》、郭璞的《游仙诗》等，多是假托游仙抒发作者的不平感和对现实的不满。《桃花源记》不是写作者本人“游仙”，但渔人的桃花源之行颇与“游仙”相类（唐王维《桃源行》中就有“春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”的诗句）。为了把桃花源写成一个似有若无的仙境，作者采用了层层设疑的写法。因此，开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但并未确切指出年代和地名；主人公也只说他是个渔人，不著姓名，这些都无从查考。接着写桃林奇景，似为人间所有又似为人间所无，又不说出它的确切地点，因为渔人已“忘路之远近”。写桃林的通道更为奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”而可“通人”，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃源后，眼前出现的又是一幅活生生的人间生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后再虚写一笔，说高士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来微茫的希望，但刘子骥又“未果”而“病终”。这样一来，桃源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之谜”了。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
练习说明
一、熟读并背诵全文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想像。
设题目的是：①使学生当堂成诵，要求背得顺畅，并能大体上叙述作者原意；②发展学生的想像力，能根据上下文意补充若干细节，作创造性的复述。答题方式要灵活，可以先熟读成诵再作复述，也可以经过熟读粗知课文大意后，先复述故事，最后练习背诵。为了激活学生的想像，在熟读课文过程中，教师可以就故事情节提出某些问题，或要求简答，或引而不发，让学生放开去想，也可以加几句点评。
二、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？
〔提示〕讨论前要先大致了解作者的生平和当时的社会状况，以及一点社会发展史常识。
设题目的是让学生结合学过的有关社会发展知识，正确认识作者的社会理想，培养辩证思维。
此题可让学生讨论，形式不拘，或全班集中讨论，或分组讨论。前面“问题研究”已对此题所涉及的内容作了初步说明，但仅供教师参考。此题是开放性的，要鼓励学生各抒己见，能自圆其说即可，不要搞统一答案。
三、本文语言简洁而含蕴丰富。请根据文意完成下面的练习。
1．在括号里填入被省略的字。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
2．“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。
3．“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
陶渊明的语言明净如一泓清泉，没有一点杂质，真正做到了将可有可无的字句一概删去，这种语言风格很值得探究。三个小题要学生注意的是作者行文时的省略笔法各不同，只让学生作答是不够的，还要作一点分析，使学生懂得其中的道理，这样才能提高学生阅读文言文的能力。下面分别进行说明：
1．这是省略句子成分。在不妨碍理解的前提下，省略掉具体的指称，可以使行文简洁、流畅。这种省略不仅文言文中常见，在现代书面语和口语中也常见，只是在文言文中出现得更为频繁罢了。在分析过程中，最好不使用“主语”“宾语”或“施事者”“受事者”之类的概念。
答案依次是：村人、渔人（可用“他”替代）、渔人、村人、渔人（可用“他”替代）。
2．这可见作者的剪裁功夫。村人问“今是何世”，渔人当答以“今是晋”；村人会接着问“秦之后即晋乎”，渔人再答曰：“否，秦之后尚有汉魏，魏之后方为晋。”作者不正面地详细叙述这一对话过程，却用总叙的方式把它浓缩在“乃不知有汉，无论魏晋”这句话里。这种省略方式最能反映出陶渊明的语言风格。
3．运用指代词语，避免重复前文内容。“如此”，是指代语，指上文所说。渔人见太守的目的是告诉他武陵郡中有此“绝境”，希望他派人去探个究竟，因此他一定会谈到自己发现桃源村的经过、村中的生活情状，还会谈到他归途中做标记的事。
四、下面各句中加点词语的意思跟现代汉语里的不同，试作解释。
1．阡陌交通，鸡犬相闻
2．率妻子邑人来此绝境，不复出焉
3．乃不知有汉，无论魏晋
4．不足为外人道也
设题目的是提醒学生注意古今词义的不同，读文言文一定要根据上下文细究词义，切勿望文生义。答案如下：
1．交通，这里指道路纵横交错，四通八达。在现代汉语中，“交通”是运输和邮电事业的总称。
2．妻子，这里指妻子及儿女。在现代汉语中，“子”是词尾，无义。
3．无论，不要说，（更）不必说。在现代汉语中，“无论”是表示条件的连词。
4．不足，不值得。这个意思仍保留在现代汉语的成语中，如“不足挂齿”（不值得一提）、“不足为奇”（不值得奇怪）等。
教学建议
本课拟用一个半课时教读。
由于文章故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。在此条件下，教师可以凭自己的经验创造出有特色的教法来。下面提几条建议，以供参考：
一、关于诵读教学
本文共309字，用中速读一遍约需2．5分钟。假定学生在课前预习中已读过两三遍，课上再读七八遍，必能基本成诵。再加上教师及个别学生的示范朗读和检查背诵，课上用于诵读的时间不会超过35分钟。这是学好这篇课文的基本保证，从长远的眼光看，尤其应该如此，决不容忽视。
读和讲可以穿插起来进行。大致可分三个阶段：（1）在扫清语言障碍的基础上读得顺畅，主要是字音准确，停顿分明，不读破句，并通过多次诵读熟悉故事；（2）对情节作一点分析，激活学生的形象思维，能具体地想像出故事的发展过程，能进行创造性的复述，并牢牢记住文章中所有重要的语句，能读出一点“讲故事”的味道；（3）分析课文的思想内容，能比较熟练地背诵全文。以上是就水平一般的教学班而言，在水平较高的教学班，也无妨先背下来，然后指导学生进行探究式的学习。
二、关于想像力的培养
陶渊明的文章似淡而浓，似癯而腴，很值得品味。品味的方法之一就是运用想像来探究故事中的某些细节。例如：
1．渔人“忽逢桃花林”是否出于无意？
过去的诗人对此就有不同解释。唐代诗人王维曾写道：“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。”（《桃源行》）按这种说法，渔人这天并非出来打渔，而是为了欣赏山光水色，在不知不觉间来到桃花林的。南宋诗人谢枋得的看法与此不同，他写道：“飞花莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”（《庆全庵桃花》）这是说，渔人“沿溪行”恰好在溪的下流，桃林中既“落英缤纷”，自然有不少花儿落在水面，随流而下，渔人是在看到这些花瓣后，逆流而上到达桃花林的。这两种说法都有理，不必辨其是非，却也无妨以此引起学生的想像。
2．渔人何以敢入洞？
渔人见桃林面积之广（“夹岸数百步”），又是纯一色的桃树（“中无杂树”），为人间所罕有，已有“寻仙”之意；待到行至桃林尽头，发现了“山有小口，仿佛若有光”，他以为这是“天外有天”的标志，便决意去追寻光源，满心希望能由此而直达仙境。
3．村人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？
桃源村人为“避秦时乱”而来此，至晋太元中已将近六百年。文中没有提到渔人所说的具体内容，但从村人“皆叹惋”的反应中，可以推知他说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。
为培养学生想像力而提出探究性的问题不宜过多，更不宜琐碎，要给学生留出自己发挥想像的余地，办法就是要求学生创造性地复述故事。
有关资料
一、参考译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
（那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!”
（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
二、作者简介
陶渊明（约365—427），东晋大诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职。因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽令不足三月即辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。从此“躬耕自资”，直至六十三岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗如《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名。陶渊明的诗文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，又极为精炼。有《陶渊明集》。
⑸ 人教版八年级上册语文练习册桃花源记的试题。
”。《桃花源记》是一篇_________的名作。它虚构了一个与_______的美好境界。寄托了________，反映了_______ 的意愿。（2）《桃花源记》以________为线索，_____________为顺序。二、文段阅读①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” ③既出，得其船，使扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此，太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。（一）解释加点的字：1、才 2、仿佛 3、豁然开朗4、属 5、叹惋 6、要7、俨然： 8、交通： 9、妻子：10、绝境： 11、无论： 12、向13、遂 14、规 15 问津（二）解释加点字的意思1、寻 寻向所志 （ ） 寻病中（ ）2、志 处处志之 （ ） 寻向所志（ ）（三）翻译句子①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，③此中人语云：“不足为外人道也。”④土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑤黄发垂髫，并怡然自乐。⑥此人一一为具言所闻，皆叹惋。（四）下列句子中加黑词古今义基本相同的一项是（ ）A．阡陌交通，鸡大相闻B．率妻子邑人来此绝境C．中间力拉崩倒之声D．有良田美池桑竹之属。（五）写出本文中出现的四个成语。 A_____________ B_____________ C___________ D_____________（六）理解1、写出描写桃花源中人们和平劳动和幸福生活的语句：2、第②段中“乃大惊”显示出桃花源人与外世隔绝久远，还有哪句也显示了这一点：答：________________________________________________________3、用自己的话说说桃源人“不复出”的原因？4．根据上下文，说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”中，桃源人为什么“叹惋”？____________________5、“不足为外人道”的原因是：__________________________________________________________6、结合全文看，陶渊明在《世外桃源》中寄托了怎样的社会理想？7、如何理解渔人做了标志却“不复得路”这个情节？ 《桃花源记 》复习 2一、课外拓展 “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。你能再写出有关桃花的一句诗词吗？ ， 。二、给下面加横线的字注音阡陌交通 黄发垂髫 便要还家 遂与外人间隔 不足为外人道 诣太守 此中人语云 三、解释下列词语的古今义。①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋无论：古义 今义 ②阡陌交通，鸡犬相闻交通：古义 今义 闻：古义 今义 四、加横线字与“皆叹惋”中的“皆”字异义的一项是（ ） A.男女衣着，悉如外人 B.村中闻有此人，咸来问讯 C.具答之 D.黄发垂髫，并怡然自乐五、翻译句子 ①黄发垂髫，并怡然自乐。 ②此人一一为具言所闻，皆叹惋。六、课内阅读 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树， ， 。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗， ， ， ，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。1.补足原文。2.用原文填空：a.渔人“欲穷其林”的原因是：b.文中描写桃花源人精神状态的句子是：3.文中“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”一句读过后，结合你的生活实际，谈谈你的感受。 《桃花源记 》复习 3一、基础部分1.下面加点字注音正确的一组是 A.便舍船 shè ． 屋舍俨然 shě ．B.为外人道 wèi ． 捕鱼为业 wéi ．C.男女衣着 zhuó ． 便要还家 yào ．D.与外人间隔 jiàn ． 此中人语云 yǔ ．2.下面句中加点的副词不能用“皆”代替的一项是 A.黄发垂髫，并怡然自乐B.村中闻有此人，咸来问讯C.问所从来具答之D.吾与将军俱不敢问也3.请在括号里填入省略的成分。 此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余人各复延 至其家，皆出酒食。 停数日，辞去。4.下面句子翻译正确的一项是 A.林尽水源：桃林没有了，溪水的源头却发现了。B.诣太守，说如此：（渔人）拜见了太守，叙述了他进出桃花源的情况。C.未果，寻病终：没有结果，因为寻找时病死了。D.后遂无问津者：此后，就再也没有打听渡口的人了。5.下面说法不正确的一项是 A.《桃花源记》的作者是唐朝诗人陶渊明。B.文章以渔人进出桃源为线索，以时间先后为序，平铺直叙。C.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。D.结尾写南阳刘子骥探访桃源未果病终是为了暗示桃源是虚构的。二、阅读 （一）阅读下列语段，完成 611 题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，________________________。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“________________________。”6.“外人”此指____________，“黄发垂髫”指________和________。7．解释下列词语的古今义交通：古义—— 今义——妻子：古义—— 今义——绝境：古义—— 今义——无论：古义—— 今义——8.填出文段省去的句子。9.“便要还家”中的通假字是“_______”，通“_______”，意思是___________。10.翻译“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”11.下面说法有误的一项是 A.“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”表现了桃源人热情好客的风尚。B.村人要求渔人不要对“外人”说起这里的情况，是因为他们不愿意让“外人”来打破桃源中宁静安乐的生活。C.村人“叹惋”是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。D.村人发现渔人后非常吃惊，是因为在此以前从来没有“外人”来过。三、试一试12.写出出自本文的三个成语。请再写出三个你能说出典故的成语。 《桃花源记 》复习 4一、基础知识1．给下列加点字注音。（1）俨然 ． （2）黄发垂髫 ． （3）诣太守 ．（4）刘子骥 ． （5）武陵人捕鱼为业 ．2．解释下列加点的词。（1）落英缤纷 ．． （2）才通人 ． （3）屋舍俨然 ．． （4）阡陌交通 ．．（5）皆叹惋 ．． （6）便扶向路 ． （7）寻向所志 ． （8）欣然规往 ．．3．根据文学常识填空。（1）《桃花源记》的作者是________（朝代）著名的诗人________，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为________________。（2）根据原文填空。a．文中写桃林美景的句子是：____________________________________________b．写桃花源中人和平安定生活的句子是：____________________________（3）根据下列的提示，写出相应的成语，并用成语造句。a．未果，寻病终，后遂无问津者。成语：____________ 造句：________________________________________b．黄发垂髫，并怡然自乐。成语：____________ 造句：________________________________________二、阅读 （一）阅读下面的语段，回答 1－7 题。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。________，________，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。馀人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1．给画线处填上合适的原文________________，________________。2．试在文中找出两个成语________________，________________。3．解释加粗的词语。（1）见渔人，乃大惊________________ （2）无论魏晋________________（3）率妻子邑人来此绝境________________________________________4．这两段有四个词的意思相同，它们是________、________、________、________。5．“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞手法？意思是什么？_______ ________6．“此中人语云：‘不足为外人道也。’”表现桃花源中人什么样的心理？_____________________________________________________________________参考答案 1：一、（1）《桃花源诗并序》 脍炙人口 黑暗现实社会相对立 自己的政治理想 广大人民 （2）武陵渔人进出桃花源的行踪 时间先后二、（一）略（二）（1） 寻找； 随即、不久 （2）做标志； 标志（三）（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋朝（2）（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女与乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，因而与外人断绝了来往。（3） “ 这里边的人告诉说： （我们这个地方）不值得向桃花源以外的世人说啊。”（4）（这里的）土地平坦开阔，房屋整整齐齐的，有肥沃的田地、美好的池沼、桑树、竹子之类。 （5）老人和小孩个个都安闲快乐。（6）这个人一一向（他们）详细地说出他所听到的（事情），（他们）都（感到）感叹惊讶。（四）D （五）世外桃源、怡然自乐、豁然开朗、无人问津（六）1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并恰然自乐。2、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。3、桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。4、为桃花源外现实黑暗、战乱频繁、生灵涂炭而叹惋。5、因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。6、没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人这个社会理想各尽所能地参加劳动，老人和小孩都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而美好。7、说明这是一个虚构的与黑暗现实社会相对立的美好境界。这样写的目的是用以寄托了作者的政治理想，反映了广大人民的愿望。参考答案 2一、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”白居易《大林寺桃花》二、qiān mò tiáo yāo huán suì jiàn wèi yì yù三、①古义：不必说……更不必说；今义：连词，表条件关系 ②古义：交错相通；今义：指运输等方面 古义：听见；今义：新闻；嗅四、C因为题干中“皆叹惋”的“皆”字译为“全，都”，而 C 项“具答之”的“具”解释为“详细、详尽”，所以选 C 项五、①老人和小孩，都十分快乐悠闲，自得其乐。②这个人渔人一一详尽地向桃源人说出了他所听到的事情，桃源人都感叹惋惜不已。六、1.芳草鲜美 落英缤纷 土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 2.a.“甚异之。” b.“黄发垂髫，并怡然自乐。” 3.人的一生都可能经历坎坷和不顺，都可能历经苦难和艰辛，而只有经历了这些之后，才能达到成功的彼岸。参考答案 3：一、1.B 2.C 3.村中人 村中人 渔人 渔人 4.B 5.A二、（一）6.桃花源以外的世人 老人 小孩7.交通：交错相通；各种运输事业的总称。 妻子：妻子和儿女；男子的配偶。绝境：与人世隔绝的地方；没有出路的境地。 无论：不要说；表条件关系的连词。8.遂与外人间隔 不足为外人道也 9.要 邀 邀请10.（桃源人）问（渔人）现在是什么朝代，（桃源人）竟然连汉朝也不知道，更不必说知道魏晋了。 11.C 12、世外桃源，怡然自乐，豁然开朗。 孟母三迁，掩耳盗铃，纸上谈兵。参考答案 4：一、1．①yǎn ②tiáo ③yì ④jì ⑤wéi 2．①繁多的样子②仅 ③整齐的样子 ④交错相通 ⑤感叹惊讶 ⑥沿，顺着⑦从前的，旧的 ⑧计划3．（1）东晋 陶渊明 世外桃源（2）a．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 b．其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（3）a．无人问津 b．怡然自得 造句略二（一）1．土地平旷，屋舍俨然 2．豁然开朗，鸡犬相闻3．①竟然 ②不要说，（更）不必说。 ③妻子和儿女 与外界隔绝的地方4．悉、并、咸、皆5．借代 借指老人小孩 6．不愿与外界交往
⑹ 八年级上册语文《桃花源记》里的重点句
【翻译部分】
渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
黄发垂髫，并怡然自乐。
自云先是避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
【回答问题部分】
桃花林景色优美：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
桃花源景色优美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
桃花源人安居乐业：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（黄发垂髫，并怡然自乐。）
桃花源社会环境安静：阡陌交通，鸡犬相闻。
桃花源人生活幸福恬适：黄发垂髫，并怡然自乐。
桃花源人热情好客：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。、
侧面描写桃花源不易为外人发现：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子：初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
与“不知今夕何夕”意思相似的句子：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
写老人小孩肖像神态的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
⑺ 人教版八年级的语文桃花源记的练习题
一、本文线索：
1、缘溪行，进入桃花林 2从洞口进入桃花林
3、进村到桃花源人家做客 4、走出桃花源，重寻不复得路
二、归纳段意
第一段（1）写渔人偶然发现桃花林的经过
第二段（2---3）写桃花源中宁静的生活和淳朴的社会风尚
第三段（4---5）写渔人离开桃花源后，太守派人先后探访桃花源未果的情形。
三、进入桃花源
1、所见：土地平旷、屋舍俨然 良田美池、阡陌交通 （环境美好）
鸡犬相闻 黄发垂髫并怡然自乐 （生活安定）
2、所闻：避秦时乱，来此绝境 （与世隔绝之久）
3、所历：便要还家，设酒杀鸡作食
余人各复延至其家，皆出酒食 （热情好客，民风淳朴，和睦相处）
四、离开桃花源
1、寻向所志，遂迷，不复得路
2、欣然规往，未果，寻病终
3、无问津者
为桃花源蒙上神秘色彩，表明理想社会只是一种幻想。
五、文章思想中心
作者通过虚构了一个和平、宁静、幸福的世外桃源的故事，反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想生活的憧憬。
六、小结
全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，写发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻所历，离开桃花源后再寻桃花源的情形。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。
七、成语
世外桃源 豁然开朗 无人问津
八、用原文填空
1、体现桃林自然环境优美的：
2、体现桃林里的人生活和平幸福的：
3、体现桃林里的人热情好客的：
九、世外桃源：至不受外界影响的地方或幻想中的美好世界
十、为什么寻不到桃花源
桃花源，本来就是子虚乌有，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
十一、1怎样发现桃林？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林
2如何描写桃林自然景色？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美、落英缤纷。（风景优美）
3如何进入桃林？ 复前行，欲穷其林……复行数十步，豁然开朗。（曲折隐蔽幽深）
4入林看到怎样情景？ 土地平旷，屋舍……怡然自乐。（环境优美宁静，生活安乐幸福）
5林中的人怎样对待渔人？ 便要还家，设……皆出酒食。（民风淳朴、热情好客）
6为什么“皆叹惋” 桃源外的世界如此动乱、黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。
十二、桃园是个怎样的地方
风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。
我们刚学完这课，考试题都在上面，大部分是理解性的，当然基础的也要背。
⑻ 人教版八年级语文(上) 《桃花源记》
1.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
2.轻风吹得,桃花飘回散在桃答林间.让人沉醉其中,又让人心中有所感触.让人想到花开只为了那些数日的灿烂,人生的短暂而碌碌无为.原来花调的时候是那样的美啊..
远远看去一从从的竹,条条小径要田中穿插.炊烟在林间.田间.屋顶上环绕.在夕阳的佘辉下显得格外的宁静,朴素.乡村的晚景真能醉人啊..
如有不好这处请别见怪.
⑼ 语文八年级上册 <<桃花源记>>练习
1 便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。
2 自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出版焉，权遂与外人间隔。
1 桃花源；发现桃花源----访问桃花源----离开桃花源----再寻桃花源
2 衣着 神态
3 借代 老人和孩子，都安闲快乐。
4 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
5 不足为外人道也。 ①桃花源中人厌恶源外战争，追求宁静、和平、幸福的生活； ②桃花源中景色很美。
6 暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情。