『壹』 描写老师外貌的句子
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。
老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
太阳底下最光辉的职业
,人类灵魂的工程师
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；
我却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光。
世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大，歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。确实，教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，他与其他工作不同，肩负着社会赋予的重任，教育我们的孩子长大做一个有用的人。
关于描写老师外貌的句子
孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
她是滋润我们祖国的花朵,她的招标投标园丁、饲料我们成长,传授知识和中等身材。她有一条棕色、卷曲的、白色的框架,高高的鼻梁上架了一副眼镜,一双明亮的眼睛和组成。和一个嘴巴和一双巧合的敏感的耳朵。她随和的人,在课堂上非常认真。演讲后,她常常把生活上的问题或一些例子来剖析历史故事,描写老师外貌的句子让我们学习知识,听故事时,我不能。
老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。
老师那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌
『贰』 加州语文g1适合几年级的小朋友上
中国人好像听到原版英语，就特别感兴趣，仿佛只要用了正宗教材，就能学到正宗英语一样。包括一些家长请外教也是一样的心态，恨不得国内老师全换成外教，最次也得是外国留学回来的。可是，别忽略一个事实，中国最好的英语培训机构，永远是中国人自己办的，因为只有中国人自己才知道学英语会碰到什么困难。外国人英语再正宗，可是，他不知道中国人在学英语过程中会碰到什么问题。
OK，我研究过所谓的《加州语文》。那么，我来说一下这套教材。
首先，你要知道美国的教育体制是什么样的。美国有1万3千多个学区（School Districts）。原则上，每个学区自身都有权力选择教材。而且，实际上，很多学校也许会要求学生订教材，可是老师不一定会讲教材。很多老师会喜欢自己编写讲课内容。而教材本身也就是一种参考读物。
其次，说下所谓的美国语文课。美国中小学有这样的课程，相当于咱们汉语的英文，叫 English Language Arts（英语语言艺术）。这门课程有很多内容，包括培养阅读能力、理解能力、鉴赏能力、修辞能力、写作能力。更高级的时候，会教学生怎么用英语写论文、作报告等等。这种英文能力，它是由一系列教材来完成的，包括大量的阅读书目、课后练习。指望看下教材就能掌握英语？这是绝不可能的。而且就算这套教材本身不错，还得要老师指导。
这课程的目的是什么？跟咱们语文一样，是让学生可以鉴赏文学作品，拥有一定的文字功底，能应付各种文体的写作。这要求，对于中国人学英语来说，可能吗？这是不现实的。
咱们都知道一个常识，学外语有4大技能：听、说、读、写。可是，咱们从小学母语，学汉语语文课，你听老师讲过“学汉语要训练听说读写”吗？咱们学语文，只是训练学生的读和写的能力。汉语因为方言多，在教育的初级阶段还培训下说标准普通话的能力 ，但肯定不会训练学生听普通话吧。因为“听”普通话，这对于汉语母语环境下成长起来的人来说，几乎不是什么问题。同样的道理，所谓的《加州语文》也不重视听、说能力。因为这种能力不需要学校教了，日常生活中孩子们听的、说的，就都是英语。而且，美国虽然有各种口音，但区别不大，并没有跟咱们的普通话一样，有标准美语。中国不一样，一个广东人和一个四川人，如果不说普通话，可能就无法交流。可是美国不是这样，他们就用自己的方言，虽然带点口音，可是交流起来一点障碍都没有。美国自己国内如此，其他，一个加拿大人、英国人和一个美国人，3个国家的人凑在一起，就说本国的英语，也是一点问题都没有。正因为如此，美国的英语教学压根就不需要在意“听说”训练。既然不需要，那么，你觉得他们的教材会在这方面重视吗？
美国本土教材不重视（也不需要重视）“听说”训练。可是，咱们也不需要吗？但凡学过外语的人都知道“听说读写”的重要性。而且，现在越来越强调英语的“听说”能力。
第三，说下所谓的《加州语文》。网传的所谓《加州语文》实际上是 Treasures 系列教材，是由美国 Macmillan/McGraw Hill 公司出版的一套系列阅读和语言能力培养教材。没错，美国很好地方都用这套教材。但是，你恐怕不知道的是，这套教材有太多版本了。基本上，每个州都有自己的版本，还有一个全国版和加拿大版。并不是所谓的《加州语文》就比其他州好。说白了，只不过是目前网络上只有加州版你能够下载到PDF，而且加州的名气可能响亮一点。人家有正式的称呼，叫 Treasures 教材，但是中国人也不知道这是什么意思。其实这教材的出版社也是美国三大教材出版商之一，中国人也不知道。只是加州的名气响一点，这么一说，人们主观上觉得正宗啊、高大上啊。那怎么不说华盛顿语文啊、纽约语文啊，难道这两地方的语文教材就很烂？实则是因为，其他地方的没有网络资源啊。
前面说这么多，只是想强调一个事实，所谓《加州语文》并没有那么神乎。没有任何事实可以证明，加州人的英语最好。世界上很多其他国家的人学英语，也没有去学这套教材。香港小学就用朗文的教程，而且是朗文出的专门的外语教程，不是英国人本土学生用的教材。
为什么？
首先，你要认清咱们学英语的一个基本立足点。咱们是学一门外语，而英国人、美国人学英语，那是学母语。这是两个完全不同的概念。英国学生、美国学生学英语，那课程叫 ELA（English Language Arts），是专门针对英语母语的人开设的课程。而把英语当作外语学习的，国际通行说法是 ESL，English as a Second Language。
当然，如果你能跟英语母语的人一样学 ELA 课程，那么，你英语肯定比其他人要好。问题是，你能学得进吗？这就好比一个高中生，数学成绩不好，他说，如果我能把大学数学搞懂了，那我高中数学肯定差不了。问题就是，大学数学，你学得进吗？
所谓《加州语文》，那是为英语母语的人编写的。这套教材的学习对象，上小学之前，已经在英语环境下生活了五六年了。中国的小孩子是这情况吗，有这基础吗？
那不是专门的外语教程，是母语教程。前面我就说过，英语母语的教程根本不重视（也不需要重视）“听说”训练。可是，对于学外语的人来说，听说恰恰又是最困难的事。从中考、到高考、到大学四六级、到雅思、托福，都要考听力。可你见过美国人自己学英语考试要考听力的吗？咱们中国人自己高考要考汉语听力吗？其他方面不说，单单是听说能力，那套教材就帮不到我们的学生。
还有语法问题。我以前一个老师告诉我，绝对不要向一个普通美国人问英语语法问题，他可能还没有你懂。这跟中国人学汉语是一样的。咱们自己也说不清汉语语法。实际上，每种语言都有语法。学母语的人，基本上用不着掌握语法。因为他们从小说错话，都有父母纠正了，慢慢地，他们自然就会说出正确的句子。而学外语的人，基本上都要过语法关。因为咱们并没有这么多实践的机会，周围没有说英语的人可供参考，自己错了也未必有人纠正。这样的话，如果学点语法的话，掌握一些规律，我们就能自己有意识地自我纠正。
美国的原版教材对于语法这一块也不重视。他们有专门的语法课，可是学生不太感兴趣。反正，基本上小学的孩子就不会犯多大的语法问题了。
把英语当母语和把英语当外语，这是一个本质上的差别。
不是说你学英语母语教材，你就把英语当母语了，你英语就好了。而是说，因为英语是你的母语，才学母语教材。这两个关系不能颠倒。
我再说一个单词的例子。你知道美国幼儿园的孩子对于鳄鱼、长颈鹿、恐龙这些单词张口就来吗？而咱们，也许到了大学都未必知道，同时，咱们也不需要知道。没错，这些单词是美国幼儿园的孩子就知道的单词，可是，对于学外语的人来说，这些单词一点都不重要。这不是咱们的教育在单词方面落后，跟美国不同步。这是全世界将英语当第二语言学习的人都认为无关紧要。
就说 Treasures 这套教材吧，Grade K 是幼儿园级别。Grade 1 是小学1年级的级别。其中，就是这个低级别的英语母语教材中，第1单元的第2主题是有关动物的，加州版依次出现的单词有：狮子、袋鼠、猎豹、鲨鱼、海豹，而佛罗里达州教材依次是：鳄鱼、海豚、海象、鲨鱼、黑豹。像“海象、猎豹、黑豹”这样的单词，咱们的《义务教育英语课程标准》《普通高中英语课程标准》《大学英语课程教学要求》都没有列入这个词，也就是说，美国小学1年级的这几个字，咱们中考、高考、大学四六级都不会考。这种不独中国大陆是这样，我同时查找了台湾大学入学考试中心发布的词汇手册，也没有这几个单词。雅思、托福算是难度比较高的英语水平测试吧，可是，这两项高水平的英语测试也不要求掌握这两个词汇。
你听说过一个美国人学英语要整天背单词的吗？同样的，反过来看咱们自己学汉语，你看过一个高中生参加高考，语文考试还要整个看汉字怎么写的吗？
这种现象说明什么问题？对于英语母语的人来说，单词以及这个单词的意思、拼写，并不是什么特别难的问题。因此，他们的初级教材中会出现很多这样的词汇。这些词汇，也许学生们不会正确拼写，可是他们从小就知道怎么读，只需见那么一两次，他们就掌握了。也就是说，很多词汇，对于美国小学生来说，也许没有见过面，但是也“久仰大名”，他们的耳朵是知道的，嘴巴也会念，可就是不知道怎么写而已。可咱们中国的孩子就不一样了，咱们是既没听过，也没说过，一下子见到这么多生词，怎么记？而且，就算记住了又如何？接下来十多年，你在中国考试都不会出现这些词，生活中其他地方也看不到。迟早也是要忘记干净的。纯粹是浪费精力。
像“海象、猎豹、黑豹”这样的单词，只可能出现在英语母语的教程中。你去翻看任何一个外语教材也不会出现这类词，通常是用一些更常见的动物来代替，如猫啊、狗啊。
英语母语教材和英语外语教材，本来就是有所区别的。别的不说，说汉语。中国人在学校学语文课，需要老师教“早上好”“晚上好”“你好”“谢谢”这一类基础交际用语吗？不需要吧。需要老师叫怎么说写“你叫什么名字，我叫李雷，很高兴认识你”这种话吗？咱们上小学根本不需老师来教这些，因为咱们从小就学到了，就算老师不教，父母会教我们，就算父母不教，看动画片也知道许多表达方式了。而外国人学汉语，不首先学一些日常用语，行吗？
当我们试图照搬美国原版教材来提高自己孩子的英语能力的时候，有一个事实不要忘记了，母语听说的基本能力，并不是学校老师按照教材教会我们的，而是我们身处的母语环境让我们在不自不觉中学会的。一个人，就算不用语文教材，就算不上学，他也可以正常地用母语跟令一个人交谈。请看咱们小学1年级上册语文的一段文字：
晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了，我也笑了。
这样一段话，小学生们只是不认识这些字，可是，只要给他们念出来，或者加上拼音，他们就懂了。他们自己也可以说许多类似的话来，只是不一定有书写能力而已。可是，学外语的情况就不一样了，咱们没有外语环境，咱们必须有老师、教材来帮我们训练听说的基本能力。一些日常表达，比如问候、打招呼，如果教材不写、老师不叫，我们就不可能知道。上面这汉语语文课上的话，如果翻译成英文，一个美国小学生是没有一点理解障碍的，老师不需要多加解释。可是同样的话，让一个中国小学生来看，他就困难重重了。
这套英国母语教材，目前我也正在阅读中。确实有可取之处。但是，你要指望学这套教材将你孩子的英文成绩提上去，很难。对老师要求高，对你孩子的要求也高。如果你的小孩连现在国内的英语教材都感到很吃力，更别指望用这套教材了。当然，如果你的孩子从幼儿园起就长期跟着外教学英语，那是有可能跟得上的。
总体上来说，认清咱们的小孩的英语实际基础，不要觉得外国原版教材就高大上。很多培训机构打着正宗教材的旗号，只不过是想吸引生源。我始终觉得，好老师用过一切，哪怕不用教材都可以，就让他听一篇完整的童话故事。整个小学英语压根就不难，国家规定需要学习的单词也不过500-700个。而一篇《白雪公主》的童话故事单词量就有500多个。小学英语，本就是练习听说，培养兴趣的阶段。
学外语，始终是专门的外语教材最好。实际上，很多非英语母语的国家和地区都不会采用英语母语的原版教材，这些教材并不符合学生的实际情况。我还是主张先学好国内学校的教材，不要另起炉造，另外搞一套。因为小学教材跟初中教材、高中教材都相互衔接的。在学好学校课程的基础上，如果学有余力，还想进一步提高，就自行多看一点课外读物，或者给孩子选点简单的动画片。自己如果懂英语的话，好办多了，都不需要报班。自己就可以准备好多材料。如果硬要选教材的话，我推荐朗文的国际英语教程，香港小学就用这套。但是，不要指望小学生可以自学。小学生这个阶段根本就不具有自学能力。必须要有人从旁指导。如果报兴趣班的话，不要看他们宣传说用什么教材，还是要看老师。相反，如果一个培训机构宣传说他们用正宗美国原版教材，我会极度怀疑这个培训机构的专业能力。因为我觉得这套教材如果不加以修改，压根就不适合拿英语当外语学习的人。他们以教材来说事，要么说明他们欺负家长不懂行，要么是自己真是没什么真本事。
小学英语如果有外教，多练练对话、听说，最最好的。背多少单词、语法都不重要，只要多会几句正确表达。
初中英语是英语学习的真正开端和基础。这一阶段没走好，影响高中。这时期开始真正讲语法，英语学习从小学的轻松、注重实际运用，变得开始枯燥、乏味。
高中英语承接初中英语。如果英语不好的，上高中前，不妨找个班补下初中英语。英语成绩的差距到了高中阶段就特别明显了。而且，高中英语基本应试化了。我百分百不认同在这个阶段请什么外教辅导。外教练练口说、听力还行，往深一点，外教就成了白痴。因为大部分外教压根不知道中国人学英语的难点在哪里，更不知道考点在哪。而且，吐槽下，外教虽然知道你的某种表达是错的，但他们真的说不出所以然来，只知道大家都这么说，不会那么说，他也不知道为什么。这就是为什么，到了更高级的外语学习阶段，真正受欢迎的英语辅导机构和讲师都是中国人，因为只有中国人自己才最清楚中国人学英语的问题在哪里。
外教，特别是不专业的外教，普遍存在一个问题，他知道哪条路是对的，可是他压根不知道你(会)在哪里迷路了。外教是个大坑，一般人只觉得外国人说英语，英语自然没问题，教自己小孩肯定也特别好。可是，这班人就好比拿着一张正确的地图，却根本不知道你现在处在什么位置，因此，在听说以外，对你的帮助是有限的。还有一点，本人比较看轻他们，美国人也好，英国人也好，说英语是他们最低级的能力。如果这个人有其他能力还好说，如果没有其他本事，居然只能靠自己最低级的能力在中国混饭吃，我特别瞧不起。照这么说，咱们中国的农民工都应该到美国去教中文了。实际上，咱们国家规定外教必须有从业资格证书的，然而，很多培训机构随便丢个外国人出来就说外教，家长就觉得自己孩子的英语有望了。
『叁』 某小学六年级一、二班老师A、B、C、D、E、F、G、H共8人依次围着一张圆桌吃饭，其中有数学、语文、英语老
由于C的左侧老抄师与C在同一学科，而C的对面老师教语文，根据座位安排规则及教师在各学科的分布情况，说明C只能是英语老师．
其次，C的对面是G，G是语文老师，那么F或H是语文老师；若G、H是语文老师，则A、B是数学老师或E、F是数学老师，相应的A、B或E、F分别是自然、社会老师，但由于自然、社会老师不邻座，这种情况不可能．因此，G、F是语文老师，而且必然有H、A是数学老师，G和H是班主任．