四年级上册语文第八课郎

㈠ 四年级上册语文课文第八课的感受

今天我当家来
“丁零零自——“
我被闹钟吵醒了。本来，作为周末，闹钟是可以”放假的。但是，我爸爸要我今天当家。
一大早，我拿着爸爸给我的30元钱，提着菜篮直奔菜场而去。到了菜场，我望着琳琅满目，色泽鲜艳，品种齐全的菜，不知从何下手。于是，我东看看，西瞧瞧，大约过了几分钟，我才决定先买一斤猪肉。在一家肉摊，我以5元一斤的价格买了一斤。走着走着，我发现了自己最喜欢吃的鸡蛋，便走过去与摊主讨价还价，以爸爸告诉我的价格低两毛的价格买了两斤。对呀，爸爸妈妈喜欢吃什么呢？哎，我想起来了，爸爸喜欢吃蔬菜，妈妈喜欢吃凉拌菜。于是，我有买了两把小白菜和两斤黄瓜。忽然，我听见有人大声吆喝：“卖鱼了！好新鲜的鱼！”我想起老师告诉我们，吃鱼好处多，于是，我又买了一条鲈鱼。
快到家门口时，我想起爸爸妈妈给我准备早餐，今天应该让我给他们准备，于是，我在街边小摊上买了爸爸喜欢吃的汤包，妈妈喜欢吃的面包和弟弟爱吃的豆浆。回家后，我把这些都告诉了他们，爸爸开心地说：“不错!”听了爸爸的话，我高兴地笑了。
今天，我好开心，因为这是我第一次当家！

㈡ 四年级上册语文第八课多音字

四年级上册语文第八课是《世界地图引出的发现》
《世界地图引出的发现》一文中的多音字如下：

似
sì相似
shì似的

兴
xìng兴趣
xīng兴奋

漂
piāo漂浮
piào漂亮

㈢ 小学四年级语文上册第8课主要内容

第八课是一首诗歌，主要写了中华少年在祖国悠久的历史与文化中成长，并期待民回族团结一致的答美好心愿。（佳句可以是第1自然段的分述部分，第2自然段，第4自然段等等） (我们教过这课，但从没问过诗歌的主要内容，这个是我自己想的）

㈣ 四年级上册语文 第八课*世界地图引出的发现 讲了一个怎样的故事

本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。

故事发生在内1910年。魏格纳在病房的容世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。

上述内容是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。

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㈤ 语文四年级上册第八课可以提出哪些问题

第八课《蝴蝶的家》，问题如下：

1、第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢内？容”这句话有什么作用？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

2、第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3、文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。

(5)四年级上册语文第八课郎扩展阅读：

《蝴蝶的家》写作特点：

1、课文中运用对比衬托的写法，层层铺垫，反复强调“蝴蝶的家在哪里”。写一种事物，不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西，可以拿来丰富文章内容，既可避免内容的单调，也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”，“言之有理”，能引得观者共鸣。

2、拟人化的手法，设问句的运用，增强表达效果。本文贴近孩子的生活，这是生活中的语文，符合孩子的认知心理。

㈥ 语文四年级上册的第8课能提什么问题

1、魏格纳为什么会产生那种奇思妙想？
2、他的奇思妙想是什么？
3、有了这个想法，他是怎么做的？

㈦ 语文四年级上册语文新课堂第八课第八课

元日 王安石 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 古木参天对新苗茁壮 山美水美春光美对天新地新气象新 风拂千条柳对雨润万朵花。

㈧ 四年级上册语文书第八课 蝴蝶的家改成诗

蝴蝶的家改成诗：
麻雀的家在屋檐下，
青鸟的家在大树上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的时候，回
你去了哪儿？
麦田答、松林、老树干寻不见你的踪迹，
花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。
你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，
你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么让人担心，叫人牵挂……
亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！
爱心为你编织成温馨的家，
不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，
要害怕，快快回家！

㈨ 人教版语文四年级上册第八课针对课文可以提出哪些问题

问：作者将雨声比作（ ），写了雨来时声音由（ ）及（ ），由（ ）及（ ）的回动态过程。

作者将答雨声比作（无字的歌谣），写了雨来时声音由（远）及（近），由（轻）及(重）的动态过程。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

(9)四年级上册语文第八课郎扩展阅读

山雨主要描写了一场山雨降临的情形。这场山雨使山林比往日更加鲜丽、清新、幽静，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中和雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景，最后写山雨过后的景象。

第5、6、7自然段，写雨中的山林，是全文的重点。这三个自然段从听到的、看到的、想到的三个方面，描述了雨中山林美景。