1. 写怎样的一节语文课（作文600字左右）
一堂难忘的语文课
“叮零零……”随着欢快的上课铃响起，白老师捧着一大摞书大步流星地走进教室，只见平日春风满面的白老师，现在怎么神情这么严肃？可不，你看她，脸色铁青，每一寸肉都绷紧着，同学们见她这副模样，也不敢开小差了，教室里顿时鸦雀无声。
白老师的目光像一把刀子似的在各个同学脸上扫视着，最后落在孙大为身上：“孙大为！你给我上来！”不出我所料，白老师果然先向孙大为“开火”。说起孙大为，那可是全年级闻名的“捣蛋王”，平日里他不仅衣冠不整，还肆意打架，他可是挨批评最多的学生，加上他今天刚和同学打了一架，白老师无疑先批评他。
孙大为好像被吓蒙了，他一边慢慢地走上讲台，一边胆怯地问：“白……白老……师……”
白老师不耐烦地把他用力推出门外，门“砰”一声关了，把他关在了外面。接着，白老师应该来对付我们了，同学们吓得连大气也不敢喘一下，教室里连一根绣花针掉在地上的声音也听见，我心里好像有一只小鹿在跳，心都跳到嗓子眼儿了。白老师威严地走上讲台，我心想：完了！“暴风雨”即将来临。
刚刚还神情严肃的白老师，脸色突然来了个三百六十度大转变，她清了清嗓子，用温柔的语气轻声问：“同学们，你们还记得孙大为穿什么衣服，鞋子吗？”说完，刚才“坐如钟”的我们便哈哈大笑了起来，我也忍不住“扑哧”一声笑了。白老师似乎也被逗笑了，眼睛眯了起来。一阵笑声之后，我们开始莫名其妙，白老师为什么问这个问题？她要干什么？……同学们在下面窃窃私语，都不知道白老师葫芦里面卖的什么药。有几个大胆的同学举起手来：“他穿黑衣；他穿蓝衣……”白老师道：“那么请孙大为进来吧！”我听到这句时，才松了一下肩膀，原来白老师是问我们这个问题呀！
白老师开了门，让孙大为进来，这下孙大为不干了，他刚刚像作贼似的贴在门上，想进来，现在他又连连退缩，好像怕白老师把他吃了，无奈，白老师只能像老鹰捉小鸡似的把他揪进了教室，哦！原来他是蓝衣服，黑裤子，同学们看到他，又不禁再一次地哄堂大笑起来，孙大为可能仍搞不清我们在笑什么，只能在一旁傻笑。
终于进入正题了，白老师教导我们要处处留心生活中的事物，这样写作就有素材了，细心观察周围的一切，你会发现生活中有许多值得写下来的东西，只是缺少发现的眼睛。你看，我们与孙大为每天都在一起学习，我们怎么没发现他的衣服是什么颜色呢？总而言之，观察对于儿童必不可少，我们要学会留心身边的事物，要知道，“生活处处皆学问”呀！
一堂难忘的语文课
记得上一年级时，老师给我们上了一堂难忘的多媒体语文课。
那天，我们兴高采烈地来到多媒体教室，迅速地坐在自己的座位上，静静地等待老师来给我们讲课。老师终于夹着课本笑容满面地走进了教室。“今天，我们来学习《雨点》这一课。”老师打开了幻灯机，一幅美丽的下雨图画出现在我们面前。同学们一个个都瞪大了眼睛观看。活泼欢快的小雨点一个个向下落来，就象天上掉下了一个个可爱的小娃娃。看完幻灯片后，老师让我们先自己看课文，记下自己不懂的地方，提出自己的问题来。学完生字词后，大家开始提问题。“为什么雨点落进池塘里，在池塘里睡觉？”“为什么雨点落进小溪里，在小溪里散步？”“为什么雨点落进江河里，在江河里奔跑？”“为什么雨点落进海洋里，在海洋里跳跃？”老师笑了，和蔼地说：“同学们，别着急，问题提得都很好呀，说明同学们开始思考了。我们还是先来看幻灯片吧。”老师不慌不忙地打开了幻灯机。静静的池塘，欢快的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的海洋，美丽逼真的画面一个接一个地出现在我们面前。老师让我们仔细观察，并展开想像。终于，我们发现池塘的水看上去是不流动的，静静地躺在池塘里，一点波纹都没有，那感觉就像睡着了一样。于是我们就理解了“睡觉”的意思。接着，卞老师又提问我们：“小溪、江河、海洋的水都是在流动的，为什么说在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃呢？”我们便七嘴八舌地议论纷纷，不知道怎么回答。老师一边不断地放着幻灯片，一边给我们讲解。我们也一个劲地展开想像的翅膀。就这样，我们明白了：小溪的水是缓缓地流着，小雨点在小溪里慢慢地走着，就像我们吃过饭后在悠闲地散步；江河的水流很急，后浪推前浪，小雨点在江河里奔腾向前，就像我们在体育课上奔跑；海洋里波涛汹涌，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，小雨点在海洋里一个劲地翻跟头，就像小朋友们在跳跃。然后老师又带着我们有感情地朗读课文，那种小雨点“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的画面不断地在我们眼前晃动，感觉好极了！我们终于理解了课文的意思。
这堂多媒体语文课虽然已经过去很久了，可在我的脑海里却仍然记忆犹新，美丽可爱的小雨点似乎还在我眼前晃动。
2. 一节争辩的语文课 判断对错 作文350字
今天早晨，我来到了学校。上课了，拿起课程表，看了一下，“原来这节课是数回学课呀！哎呀，怎答么那么倒霉,我不喜欢数学课啊…”我说。“叮当当…叮当当…”过了一会，上课铃打响了，我不情不愿的拿出数学书，翻了老师一白眼。老师刚好收了一支笔，于是在黑板上写了题目让我们上去做。老师说：“只要谁答对了这上面的题目，我手上的这支笔就奖给谁！”我笑了，我举起手来，老师点了我，我高高兴兴的走上去，过了一会，我做完了，老师看了一下，我做的全对！于是把笔奖给了我。啊，这趟数学课真有趣啊！
3. 反思怎样上好一节语文课作文400字
星期一又悄悄的来到了我们的身边,时间过得可真快呀!一转眼的时间,我就已经上学来到学校了.我放下了书包,开始读英语时间来也匆匆,去也匆匆,可真忙啊!坏事好事就在一念之中.好事就像一只快乐的小精灵一样,非常的快乐.坏事就像邪恶的心魔在你的头上施魔法,让你越变越坏.是错的就不可以一错再错,是好是对的,就得永远保持这种好的状态——
第二节课快到了,是数学课.我们把用得数学书拿出来,摆放在了桌上,“叮零零”上课了,同学们都回到了自己的坐位上.我上课时总不爱举手发言,有时候还会做点小动作.老师叫我们做作业时,我又不是很会,也有会做的.一开始上课时,我非常的认真听老师讲课.做作业有时候错误也不是很高,都是只错一两道题,超过三道以上的很少.数学课上,我很认真,只是不爱举手.老师叫到我时,我不紧不慢地站了起来,当时“我不知道应该说什么才好,脑子里一片空白,什么也想不起来了.每当老师叫我时,我都在做小动作”.我一定要把这个坏毛病给改掉.认真学习,积极举手发言——
时间好像是在跳格子,从第二节课一下子跳到了中午,哇!好快呀!中午,我们吃完了中饭.回到了教室,走进教室里就像来到了菜市场,很吵很吵!教室里也充满了笑声,“他们有的在教室里玩,有的在教室里踢健子,有时在教室里扫地,有的拖地,有的……”唉!再走进教室里,就又像走进了战场,准备上马冲锋…….真得是太乱了,不会吧!
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”一天的时间过的很快.有钱买不了时间,就算你再有钱,时间也买不回来的.所以我们要爱惜时光,珍惜时间,不能浪费时间.
星期二来到了,第二节课是语文课.上课了,“今天我们先翻到……”.时间就像一阵风一样的刮过了,第三节课,跑到了中点站……中午,才开始休息,下午第一节课刚过去,下课玩了几分钟,又上课了,这节是美术课……综合课……,我真是好开心啊!星期二虽然是我的好日子,但我不是很开心,只要一天中没错过,就是最好的.
4. 以一节语文课为题目的作文
一节语文课给我的启示
——对课堂教学评价的再认识
出于好奇，想领略一番新课改春风沐浴下的语文课堂教学风采，我拿着听课笔记走进了语文课堂。
徐老师上课的内容是实验教材二年级的课文《我为你骄傲》。一开始，徐老师在黑板上板书“骄傲”二字，让学生读一读，再说一说什么值得骄傲，将“骄傲”送回了家（书写）后，徐老师表扬说：“看到大家这么认真，我为你骄傲！”通读了课文以后，进入了感悟朗读阶段：（“我”在玩耍时砸到到了老奶奶家的窗玻璃，）“我们听到玻璃破碎的声音，就象兔子一样飞快地逃走了。”在指导朗读时，徐老师这样来评价不同的层次的同学：“我听到了一丝害怕，还不够，谁再来试一试”、“是的，我听出了你的一夜无眠，谁还想读”、“我听出了你的害怕和担心”、“我体会到了你内心的害怕、内疚和自责”。……
40分钟的课已经结束了，但是给我留下的感动与思考却时时萦绕心间。语文学科因为有其自身的故事情节和语言环境的渲染，易使人入情入景。而数学学科由于逻辑性强，知识结构严谨，如果教师的教学又缺乏艺术性，就往往容易使课堂变得沉闷、枯燥。因此，在教学中，教师恰当地创造性地运用评价语言，正是教师教学艺术高超与否的一个重要的反应。心理学研究表明：表扬是一种最廉价的|最易于使用的、且最有效的，也是最容易被人们所忽视的激发学生学习动机的手段，特别是小学生，附属内趋力是学习动机的主要成分，表扬的意义更为重大。当形式的学习有了进步或有了创造，教师恰当、及时的评价对学生的促进作用是很大的。
评价是推进素质教育不可缺少的一个重要环节，评价的目的是为了促进每一位学生的全面发展。“评价不是为了证明，而是为了更好地改进”。只有使评价与素质教育紧密结合，才能实现评价的根本目的。同时，数学课程标准也明确指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习过程中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心。”要让学生“在数学学习的活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”鉴于此，评价远远不止于“好”、“很好”、“好极了”之类简单、无激励性的苍白语言。教师的评价语言应该是恰当、丰富、幽默的，犹如丝丝春雨滋润学生的心田，是他们充分体验成功的快乐，拂去学习的劳累，重新鼓起勇气去克服困难，并激励他们去继续进步、继续探究、继续创造、继续成功！如：当学生的回答出现问题时，“你没有听清楚老师的要求，不过看得出你还是很会动脑筋的”；如果学生意识到了自己的错误，马上改正了，“自己发现自己的错误，并能改正，这样也很能干”；当学生出色完成任务时，“今天我要把最高的荣誉将给你们。因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的双手去实践，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达”；在紧张、激烈的比赛后，“在比赛中，大家不仅开动脑筋，分工合作，而且还敢于说出自己的想法。知道吗？这比第一名更难能可贵。在我的心目中，你们都是最棒的。”
评价是教学活动的一项重要内容，评价更是教学活动中的一门艺术。教师要善于运用评价艺术，让学生感受到评价的魅力，更好地促进学生的发展。
一节语文课带给我的启示
总以为语文课就是讲讲生字、读读课文、发发情感，今天听了翟老师的一节语文课，改变了我对语文教学的看法。
首先，翟老师让同学们交流自己搜集的《红灯记》相关资料。在交流过程中，了解学习知识的背景。接下来，多才多艺的翟老师同学们演唱了《红灯记》中李玉和的一段唱：“临行喝妈一碗酒，浑身是胆雄赳赳。鸠山设宴和我交“朋友”，千杯万盏会应酬。时令不好风雪来得骤，妈要把冷暖时刻记心头。小铁梅出门卖货看气候，来往“帐目”要记熟。困倦时留神门户防野狗，烦闷时等候喜鹊唱枝头。家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁。”欣赏着翟老师一字一板，富有感染力的表演，让我们听得入迷！似乎忘记了自己是在课堂上，仿佛来到那个战火纷飞的年代。因为有精彩的现场演唱，学生更是沉醉其中！接下来对字、词、句的理解，显得非常容易。学生不但在文中能够理解，还能放在生活中谈自己的感受。学生们对唱词的理解，让我深受感染。
最后，在讲述小铁梅身世一段。翟老师打破常规，既没有让学生欣赏磁带，也没有用网上下载的资料。而是，和杨心怡同学两人合作，表演了这一段。小铁梅的凄惨身世与坚强、李奶奶的饱经风霜与无畏，这些原本学生无法体会的性格、无法感受的心理。经这两位“演员”精彩的演绎，仿佛就活生生地站在我们眼前。许多同学被这一幕所感染，留下了热泪。这才是大师，能在无声中挖掘出文本内涵的情感！带着这样的情感，学生们再去品读课文，一个个都变成了小铁梅、李玉和。为了留住这美好的瞬间，我赶紧按下快门，用相机记下这段语文课上的精彩！
翟老师的放与收、说与唱，给我留下很多启示：
首先，对学生有所发展，这才叫一节好课。课一开始，翟老师让学生之间交流，通过学生的展示，充分了解了学生的认知状态。也就是所谓的读懂学生，了解到学生所处的知识层次，紧接着对文本进行深入的挖掘。其实，我们数学课也可以如此。让学生在面对新知识的时候，不应该由老师直接解决，或暗示下进行思考。应该给学生一个思考空间，让学生经历“白爪挠心”之后，再去展示交流或讲解。这样的设计出来的课，才是对学生思维有所发展的课。
其次，多元化的教学方式，才会造就多元化的人才。在《红灯记》这节课里，翟老师一会儿是循循善诱的老师、一会儿是有勇有谋的李玉和、一会儿是和蔼可亲的李奶奶。角色的变化，不仅适应了课文学习的需要，而且提升了师生关系。课后，很多学生和家长，都表示很喜欢翟老师的表演以及翟老师的课。其实在这节课里，学生不仅感受了《红灯记》的人物特点，而且也感受了京剧、豫剧两大剧种的魅力。想想我们的数学课，再偏离学科本位的前提下，很多时候也可以做些大胆尝试。如，可以将于本节课相关的数学文化知识、历史故事、数学家故事等，适当引入。或打破一些课的传统模式，给学生放手尝试与体验的机会.
希望你能够满意，O(∩_∩)O谢谢
5. 难忘的一节语文课作文400字
上课铃响了，电教室鸦雀无声。我们屏息静候，等待着一位课堂教学高手（事前班主任介绍）来上课。
随着多媒体播放出的愉快音乐，走进一位中等个儿、眉清目秀的男青年老师，他就是李晓辉老师吧？！他一开口就问：“同学们，你们见过我吗？”我们回答：“没有。”老师又问：“你们对我的印象怎么样？”我们谁也不敢出声，接着他又说：“中国有句俗话，叫做一见钟情，你们有这种感觉吗？”我们被李老师亲切而有趣的开场白逗得哈哈大笑……
轻松过后，李老师走到电脑前，轻轻一按鼠标，屏幕上立刻出现课题：《第一场雪》，接着出现课文描绘的情景，李老师随着音乐朗读起课文来：“前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息……”老师朗读课文有感情极了，语速时而急，时而缓，语调时而高，时而低，把我们带进了雪花飘舞的银色世界：我们看到了挂满毛茸茸、亮晶晶的银条儿的柳树，看到了在雪地里堆雪人的孩子们，似乎还听到了孩子们银铃般的欢笑声……
李老师朗读完课文后，问：“课文是按什么顺序来描写第一场雪的？”同学们想了一会儿，都把手举得高高。李老师叫了冯嘉欣回答，冯嘉欣回答说：“是按时间顺序写的。”李老师热情地说：“这样说简单了些，你能用从什么到什么再到什么这样的形式具体说吗？”经过李老师的点拨，冯嘉欣终于答对了。李老师脸上始终洋溢着甜甜的微笑，目光里始终充满赞许和赏识。多么和善，多么亲切啊！当见到李老师提出的第二个问题没有人回答时，我勇敢地举了手。在李老师的“我就喜欢你这样勇敢的孩子”的鼓励下，我流利地回答了问题，李老师带头给我以热烈的掌声。答对问题后的兴奋、自豪让我胆量更大，干劲更足，在以后的时间里我抢着读书，抢着回答问题……
李老师像伟大的魔术师，不时制造悬念引导我们思考，李老师像精湛的艺术家，不时声情并茂地指导我们有感情朗读课文，体会课文意境。他用那幽默的语言、高超的朗读技巧征服了我们，教室里不时飘荡着抑扬顿挫的朗读，不时传出会心的大笑。下课铃响过了三十多分钟，同学们都丝毫没有觉察到，连听课的老师也听得全神贯注。（原来李老师是一次性为我们讲完整一课）
当我们恋恋不舍地离开电教室时，耳边依然回荡着李老师那亲切、那幽默的话语……
6. 今天这一节语文课 作文
随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。
当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在作文中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！
开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。
最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。
这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。
7. 第一节语文课作文
第一节语文课
走在实验中学的校园里，我的心异常的激动。那绿的柳，艳的花，都在向专我们微笑。那白属云飘飘，彩旗招展，就像欢迎我们这一批刚升入初中的新生们。我真想插上一双奋飞的翅膀，在这新的起点里奋起直追……
“叮铃铃，叮铃铃……”随着一声上课铃声的响起。语文老师健步走进了教室。第一节语文课就在此开始了。
课堂上，老师绘声绘色的给我们讲了关于学习语文的种种方法，偶尔还穿插一些名人名事来激励我们学习，如：海伦凯勒，霍金，张海迪，周舟等。没想到，原来感到枯燥无味的语文在语文老师讲过后竟感到如此有滋有味。 这时，老师走到我跟前。我偶一抬头，发现老师依旧是严肃面孔，但直觉告诉我说：老师严肃的神情后面却饱含对学生的多少期望啊！老师，您就像园丁，培育着花朵；您就像蜡烛，散发着光热。此时此刻，我读懂了老师的眼神。老师，您放心，我一定会努力学习，不辜负您对我们的那种期望。
四十五分钟在不知不觉中很快的过去了，老师那见解独到的讲解，使我们受益匪浅。望着老师走出教室门的那一瞬间，我突然觉得老师的背影是那么的高大……
8. 一节有道理的语文课作文600字
小学中，我经历过许许多多的事，随着时间的流逝，我大都淡忘了，但唯有一堂语文课让我终身难忘……
记得小学三年级的时候，我在课堂上老是不敢举手，总是安静地坐在教室里，再说那时侯，我们全班都不会举手，老师见了大发脾气，吼道：“你们看！我等你们举手已经浪费了多少时间啊？最起码有十分钟了，如果不浪费这些时间，我们又能学到很多的知识，你们说对吗？”同学们听了老师说得有道理，但同学们都把它当成耳边风，尽管老师怎么说，都没用。
于是，老师就抽学号，可偏偏每次抽到我，我想：老师成心和我在作对吧！为什么偏偏抽到我呢？“7号”，老师抱出了学号，我听了心跳加快了几十倍，脸“刷”地一下红了起来，站在位子上一动不动，二话不说。老师生气地说我像个蜡烛……
下课后，语文老师和蔼地对我说：“孩子，你上课为啥不举手呢？站起来说错了无所谓，老师也不会批评你，只要你站起来说就是好样的！”我点了点头。
转眼间一学期过去了没，我上乐五年级，每当上课不敢举手时，语文老师的话就在我的耳边响起，接着，我总是高高地举起手来，还多次受到其他老师的表扬，我的成绩也在稳步提高。
如果没有语文老师的耐心开导，我上课时还不敢举手，那么成绩也不会进步，是那堂语文课、是语文老师给了我信心，那堂课真让我难忘！