语文课思政课案例

1. 语文教育 英语教育 思想政治教育 哪个好

从就业的角度和发展潜力来看的话语文教育和英语教育好。像语文教育它在人事局各类招考回划定的目录中是属答于汉语言文学专业，这可是公务员或者事业单位部门招考所招人数最多和喜欢招考的专业，而如果你独立择业可以从事新闻工作、做个自由撰稿人也不错，可以选择的余地很多。英语教育也不错，虽然现在学英语的也很多，但你在主修英语的情况下可以辅修一门第二外语，你可以把第二外语学好而为你所用，许多人就是在学了英语后没从事英语教学或者翻译类的工作，反而是用第二外语充分发挥了就业优势也不一定，现在很多不怎么样小语种反到比英语专业的学生吃香，这样自己懂三门语言了即使去外企或者自己从事外贸工作就比别的专业的学生有很大优势了。
至于思想政治教育，还是别选了，我和我很多的同学大学本科四年在我们省的重点大学念也没觉得怎么样，据说当时还是省级重点建设学科，感觉是被学校忽悠了，许多课程开设不合理，我们的专业课是别的学科的公共政治课，我们学习也比别的深入不了多少，所以能不选这种专业千万别选。

2. 高中思想政治课教师每周工作量标准是多少节

这个各地不一，《荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见》中提到回。高中思想政治课教师每答周工作量标准是12节。各地有所差别。
（二）教职工工作量标准
专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：
普通高中教师10—14节，高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；
初中教师12—16节，语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节；
小学教师14—18节，语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。
中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。

3. 小学语文如何与思政课融合

小学语文中比较突出的就是爱国主义教育，这与思政课是有结合点的。

4. 语文教学怎样对学生思政教育

大学教育在整个教育系统中占着很重要的位置，大学生是专门性的人才，他们不仅要拥有较高的知识水平，也要拥有较高的道德水平，来更好地适应社会并对社会做出更大的贡献。我们可以将大学思想政治教育与大学语文教育结合在一起，在提高大学生人文素养的同时，为大学生的思想政治教育打下很好的文化基础。因为高校语文课可以引导大学生欣赏语言的美好和文学的魅力，开拓大学生的视野，提高大学生的人文素养教会他们如何尊重和关爱他人。但是在目前的高校语文教育中出现了思想政治缺失的现象，这不仅不能让大学语文充分发挥它的人文素养教育功能，还不利于大学生思想政治教育工作的开展。本文就将对大学语文教育背景下思政教育的缺失进行探析。
一、大学语文教育的内容和功用
大学语文教育是大学生教育中必不可少的一部分，大学语文教育极具人文性，不仅可以用优美的文学作品培养学生的人文素养，还可以提高大学生的思想道德水平。首先，大学语文教育的内容。大学语文教育主要是通过赏析经典的文学作品来完成人文文化的传承，并且在传承的过程中将经典文学作品中的人文主义精神和爱国主义精神用来滋润学生的心灵，让学生在学习的过程中潜移默化地形成很高的人文素养和道德素养。这其中也包含的价值观、人生观和世界观正是思想政治教育关心的内容。其次，大学语文教育的优势。大学语文教育最大的特点就是自己所具备的人文性和审美性能够提升学生的文化品位、审美情趣和人格修养。大学语文所包含的的历史文化知识非常广泛，是培养学生人文素养最好的资源之一，非常有助于培养学生的爱国主义和集体主义精神，提高个人情操。另外大学语文还具有很强的实用性，而且在语文教学中我们常常会比较重视语文的实用性即语言交际功能，语文的实用性不仅能够提高学生语言文字运用能力，同时还能够提升学生的创造力、思维的活跃性以及学生分析和解决问题的能力，进而提升学生的综合能力。这对学生精神面貌和道德品质的培养能够起到非常关键的作用。从大学语文的人文性和实用性，我们可以看出大学语文隐性的思想教育功能和丰富的思想政治教育资源。因为语文教育吸收了世界各地的和各个历史时期的文化资源，这些文化具有很强的导向功能和育人功能，能够培养学生的人文素养和道德水平，激发学生的爱国思想和民族自豪感。而且在这众多的历史文化作品中有不少能够帮助大学生树立正确的价值观，提高思想道德水平。大学语文的内容非常丰富，而且又极具人文性和实践性，这其中蕴含了丰富的思想政治教育内容，所以我们可以把大学语文教育的优势和思想政治教育结合起来，共同推动高校思想政治教育的发展。
二、大学语文教育中思政教育缺失的表现
从上面我们可以看出，大学语文有很多的优势可以帮助我们改变高校思想政治的现状，但是目前有很多高校并没有看到大学语文教育的优势，出现了大学语文教育和思想政治教育脱节的现象。首先，大学语文教育很难和大学思想政治教育相融合。目前很多的高校不太重视大学语文的课程，有的高校只是把大学语文当成选修课来上甚至是直接取消大学语文的课程，大学语文课程正在被逐渐边缘化。但是大学语文教育中含有较多的思想政治教育的资源，不重视大学语文教育可能会让大学思想政治教育缺乏完整性，减少了一条提高学生道德水平和整体素质的途径。所以说对大学语文定位的偏差和忽视是当前大学语文和大学思想政治教育难以融合的关键之所在。其次，许多的大学语文教育课程出现和大学思想政治教育脱节的现象。大学语文教育是思想政治教育的文化基础，二者相互渗透相互融合，能够共同促进彼此发展。但是我国很多高校都很难做到这一点，语文教育和思想政治教育是完全脱离的，或者只是在形式上进行融合，完全没有创新意识，貌合神离。很多的大学语文教育和思想政治教育都在墨守传统教育的陈规，只是简单的教授语文基础知识和利用马克思主义思想来教授学生思想政治，无论是教育的内容还是教育的思想都非常狭窄。这种僵化的教育模式非常不利于学生的身心健康发展，也很难培养出全方面综合发展的人才。所以说我们要改变这种僵化教育的系统模式把大学语文教育和思想政治教育相互结合起来，让大学语文教育给大学思想政治教育创设一个绝佳的体验情感情景，用文学作品中的故事和故事中的情感来吸引和感动学生，进而培养学生的道德情操。最后，大学语文和大学思想政治教育的教学方式都较为单一，很难发挥大学语文的优势和功用，同时也不利于提高大学思想政治教育的成果。传统单一的教育方式是灌输式，即老师讲学生听，但是随着时代的发展这种教育方式已经非常不利于学生的发展了，因为这种教学方式会严重束缚学生和老师的思想，达不到理想中的教学效果，教学质量也得不到提升。同时学生也会产生懒惰的心理，失去自主思考和主动学习的能力。最终这种单一的教学方式会让学生对思想政治教育产生厌烦和排斥的心理，对思想政治教育的认同感也会下降，非常不利于大学思想政治教育的质量和效果。很多高校对大学语文的认识不够充分，致使大学语文教育和思想政治教育难以融合，甚至出现相互脱离的现象，这跟僵化单一的教学方式是分不开的，我们必须要认识并且克服这些困难，将大学语文教育和思想政治教育很好的结合起来。
三、大学生语文教育与思政教育结合的方法
了解到大学语文的优势和大学语文教育中思想政治教育缺失的现状之后，我们要不断努力积极地寻找大学语文和思想政治教育相结合的方法，共同推动高校思想政治教育的发展。首先，更新大学生语文教育和思想政治教育的观念。大学生语文教育的侧重点不能只放在基础语言知识的讲授上，要在学习语言知识的基础上加强对学生人文素养的培养，因为这样可以间接提高学生的思想道德水平，也有助于大学生思想政治教育工作更好的开展。同时，也要更新大学生思想政治教育的理念，即改变以往的以居高临下的灌输为主的教育观念，倡导以引导为主、灌输为辅的教育观念，将思想政治教育的内容渗透到极具人文性的语文教学中去。以往高校的思想政治教育课主要以被动灌输为主，学生被当成了记忆的工具，强迫学生接受老师所教的内容。在这样死的模式下培养出来的学生走出校门后很容易形成思想和行为的偏差。因此我们要引导学生主动地去学习，把思想政治教育的内容渗透到其他的学科中去，让学生在不知不觉中提高自己的思想道德水平，而不是一味地把知识强加给学生。其次，开创多样化的大学语文和思想政治教育方式。在大学语文教育上要给予充分重视，不能将大学语文当成一门可有可无的选修课来上。大学语文应该多授给学生传统的文化教育和自豪的民族情怀，陶冶学生的人文精神。在进行大学语文教学的时候要重新设定大学语文的教学目标和教学方法及内容，只有这样才能够让大学语文在高校思想政治教育工作中发挥出巨大的功效。但是大学语文所包含的思想教育内容很多，所以我们要根据学生的精力和兴趣爱好来选择教学的内容，让学生在有限的时间里能够获得最大限度的思想冲击和改变，让思想深刻的文学作品潜移默化地影响学生的思想道德水平，达到大学语文教学的目的。在大学语文教学中也可以用写作文的形式来加强大学生的情感和思想教育。最后，要不断挖掘语文教育中所含的思想政治教育内容。大学语文中有很多具有思想政治教育功能、励志教育功能和心理健康功能的文学作品，这些都可以被挖掘出来作为思想教育的内容，推动高校思想政治教育的发展。大学语文教育具有非常大的价值和优势，它的内容丰富，而且又极具人文性和实践性，这其中也蕴含了丰富的思想政治教育内容，所以我们可以把大学语文教育的优势和思想政治教育结合起来，共同推动高校思想政治教育的发展。

5. 南开大学有哪些教授的课错过悔终身

南开的老师都是很厉害的啦，但是有几位老师是不得不去蹭课的，不然简直后专悔啊，这些老师属是典型的人好课还好。
排在首位的当然要属史广顺老师了，这位老师简直就是大神一样的存在，他是南开计算机学院的副教授，自己同时还创办了自己的公司，他目前在南开教授一门选修课，叫做辩论与修养。

6. 实施课程思政教育教学改革，课堂正在发生哪些变化

今社,信息革命几乎冲击所领域.现步入信息社,何利用信息技术提高科文化素质,提高校教质量,已普遍关注问题,更我教育工作者务急.课程教改革,广实验教师已融入课改洪流.我作其员,勤奋习,胆尝试,获益匪浅,并体信息技术带语文课堂教式、教师角色、课堂信息量、思维程、教师要求等种变化.,作教育、培养未社才教师,应走代前沿,社培养优秀持续发展才.
关键词：信息技术 课堂教 变化
今社,信息革命几乎冲击所领域.现步入信息社,何利用信息技术提高科文化素质,提高校教质量,已普遍关注问题,更我教育工作者务急.课程教改革,广实验教师已融入课改洪流.相部教师已走课改前沿,胆实践,尝试着信息技术与语文科整合,使信息技术语文教越越普及.广语文教师语文教或精设计媒体课件,或引导网查阅资料,或进行网络教,语文课堂注入新力,师乐教,,增强教效,提高教效率.我作其员,勤奋习,胆尝试,获益匪浅,并体信息技术带语文课堂教种变化.面我粗浅谈几点：
、教式改变
传统教程,切都由师主宰,教内容、教策略、教教步骤,能参与程,信息技术与语文科整合,彻底打破局面.媒体计算机交互式习环境,共享类习资源,按照自习基础、习兴趣选择习内容、策略发展目标,种放式习空间主参与能,自习.教师指导,通自主参与、自主探究与交互资源程,仅能眼见其形、耳闻其声,且能手脑并用,调种官共同参与认知,使同单位间内增加所接受信息量,增强记忆效,加快所知识理解、消化速度,较短间内,更快、更更知识,提高习效率.
另外,由于信息技术所提供信息技术资源特点具共享性,计算机使用资源网络化等技术环境,益于语文教任务完,孕育发展着间合作习式,间交流提供机,我教育教应努力创设合作式习环境,更运用合作式习策略,切实养合作意识与发展协作能力搭建舞台.信息技术介入课堂教,构建自主、合作、探究新型习式,充显示信息交流向性、丰富性快捷性.通师互、互、师机互、师机互、机互、机互种友合作式,提供立体式向交流机,利于培养合作精神,改变传统语文教教师单传授式.
二、教师角色转换
信息技术融入语文课堂教,使教师角色发角度转换.随着网络技术发展,知识更新速度加快,习者通网络便捷快速获所需要各面知识,体发展水平越越取决于断利用信息、培养自我习自我教育能力.信息化代接受知识转变主获知识,教师再文化知识传播介,习指导者.通调习主性积极性,提高获取信息能力,及充利用信息资源快速高效解决问题能力.传统教,家统编写教材规范教师知识传授.网络代教师课程发教研究主体,运用现代化手段创设习情境,拓媒体教空间；编制教软件,促进课程向化、校本化、性化、综合化面发展,实现课程教综合化知识融贯通；主投身课程教思想教理论研究与实践探索,提高网络代课程教理论研究水平. 教师由教材执行者转变课程教研究者.
另外,网络代习组部,网络化习丰富品德发展内涵,阔品德培养视野.教师要未设计者,建构具前瞻性道德价值观体系.通网络渗透现代道德理念,积极引导内道德价值取向,培植道德理想信念,提高社适应能力道德行能力.与同,信息技术打破与间空界限,拓宽际沟通渠道,利于师间平等民主关系建立,师交往趋于化、平等性.教师作际关系艺术家,应更理解、信任、同情,护自尊；教师应提高自身道德品质修养情素养,形宽容、尊重良性格魅力,展平等,提高师间协作水平,创建谐融洽师关系.
三、课堂信息量变化
类社已经进入信息化空,特网世界知识库、资源库,拥丰富信息资源,internet发布信息包罗万象、充满代气息,几乎囊括各领域、各科新内容.教育网站存储量习信息、习题讲解、疑难解答优秀教案等内容.,信息技术效运用能极增加课堂信息容量.语文习仅仅依靠教科书、教者、参考资料等信息,远远能满足习需求.信息技术则体现强网络优势,搜集更语文信息资源,增教信息量,充发语文资源.师双实现用计算机教进行互,实现资源共享.系列操作,量信息刺激着习主体,习容量增加,信息量加.同信息知识点紧密联系起,由于使能获取量知识信息,更使掌握更知识,利于知识保存.
四、思维程变化
语文作门基础科,其根本教目训练习者理解能力表达能力,思维培养起着举足轻重作用.认知程逐步提高程.整教程何由浅入深、由易难,使思维由现象本质、由形象思维抽象思维,都教育工作者必须探求问题.传统掌握科知识主课堂教,思维程侧重于语文知识结论简单记忆；使用现代教育技术课堂,思维程更侧重于调各种认知策略解决阅读写作实际问题,概念性知识本身记忆程则相减少.且,由于教育技术具思考程外化功能,所能够刻监测自思维程,何习,何思考.
五、教师要求提高
信息技术与语文科整合绝件简单事,项期艰巨教改革任务.教师必须首先转变传统教育思想、教观念,打破教师教模式,先进教育科理论指导,充发挥计算机、媒体网络等现代化教育技术手段认知工具作用,零始,经5、10甚至20试验、探索、总结、提高,才能逐步完.程,各面压力,遇困难,决句言难尽概括.信息化代语文教师必须更高素质,教材、教、握传统教模式所贯强调,基本功信息代显更加重要,同赋予新内容,教材处理、新特性、教变革等.
另外,教师课程改革主体,提高教师信息素质培养信息素养关键.信息技术发展使师信息资源等,现阶段进行科整合程间,问题都陌,都需要自亲自手解决.论优秀教育专家特级教师根据科习理论丰富教经验设计发课件,能适用于某特定教情境,适应千变万化教情况.所作信息化代语文教师必须首先强化自身信息素养,具备创新意识创新能力,才能更指导,提高信息素养,全面实施推素质教育.
总,信息技术飞速发展,给语文教带深刻变化,信息技术教育与语文教整合教育教改革关注热点,今教育界研究重要课题.作教育、培养未社才教师,应走代前沿,必须改变传统教式、思维式,提高自身素质,运用媒体技术,优化课堂教,与俱进,跟代步伐,社培养优秀持续发展才.

7. 如何将思政融入语文小学课堂

思政教育融入语文课堂要依托丰富的教材资源。
语文教材中的每篇文章都是精心专挑选出来的,其中有抒情感人的属故事,有英勇豪迈的章节,有尊老爱幼的美篇,也有爱国守边的诗词。
教学过程中,教师要找准课文与思政的切入点,根据课文内容的不同,细化情感、态度和价值观,进行分层设计,做到思政目标具体化。

8. 会计考研科目有哪些

会计考研都考的科目是：英语、综合能力（包括财数学、语文与逻辑），复试政治，专业课以及英语听力和口语。其中政治，专业课由各校单独组织命题，另两门为全国统考。

会计硕士专业学位又称专业会计硕士（Master of Professional Accounting，简称MPAcc[1]）是经教育部、国务院学位办批准设立的一种专业学位。专业代码为125300。

会计学硕考试科目有;英语一+数学三+政治+专业课四科。其中数学和专业课均为150分，英语和政治为100分，总分500分。

从考试科目就可以看出会计专硕与会计学硕是两个不同的专业，会计学硕主要以理论教学为主，学制一般为三年。而会计专硕主要以案例式教学、研讨式教学、强调团队合作、注重培养创业型、职业化素质，学制一般为两年。他们在课程设置，录取标准，导师制度，培养方式上有着很大的出入，所以各位备考的小伙伴一定要仔细，选择自己要报考的专业。

(8)语文课思政课案例扩展阅读

1、考研分数总分为500分，政治：100分，英语：100分，数学或专业基础：150分，专业课：150分，其中：管理类联考分数是300分（包括英语二100分，管理类综合200分）。

2、英语试卷结构：完型填空10分，阅读A40分，阅读B（即新题型）10分，翻译10分，大作文20分，小作文10分。

3、考研数学分为理工类（数一、数二）经济类（数三），数一的试卷结构是高数56%、线性代数22%、概率统计22%；数二的试卷结构是高数78%、线性代数22%、不考概率统计；数三的试卷结构是高数56%、线性代数22%、概率统计22%。

4、政治试卷结构：马克思主义基本原理概论24分，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论30分，史纲14分，思修与法律基础16分，当代世界经济与形势与政策16分。

9. 怎样把思政融入到语文课中论文大纲

这个可以到网上查询，进行借鉴，或者到图书馆翻阅存档的资料，应该能查到，个人观点不喜勿怒，希望能够帮到你谢谢！