❶ 小学二年级下册语文课本中的古诗
就这些。
第二课 古诗两首
草
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生专。
宿新市徐公店属
杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
语文园地三
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,阴山下,
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,
风吹草低见牛羊。
第十七课 古诗两首
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
❷ 语文书二年级下册二十课仿写
家是漂泊中的寂寞孤独,家是生命中的辗转征途.
2.家是聚散别离欢喜悲苦,家是携子版之手共伴红烛.
3.家是夕权阳下的依偎,家是风雨中的搀扶.
4.家是离乡背井时沉重的一声声嘱咐,家是度过苦难时滚落的一滴滴泪珠.
5.家是天涯海角兄弟手足,家是陌生相识彼此关助.
6.家是情感的苗圃,家是爱心的归宿.
7.家是昨夜依旧未眠的严父,家是今晨忙碌不休的慈母.
❸ 小学语文二年级下册,第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的
教学内容:人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析:本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累,对这两首古诗也不太陌生,教师要挖掘学生潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标:1. 会认 7个生字,着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.通过朗读感悟,感受到小草顽强的生命力,体会诗人热爱春天的情感。3.激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点:通过朗读感悟,体会诗人要表达的思想感情。教学难点:理解诗句蕴含的情感,品味诗句蕴藏的意境。教学用具:动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分:一课时教学过程:一、创设情境,激发兴趣。1、同学们,通过上一节课的学习,我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘,需要我们留心观察,才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化?(学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。)2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天,描写了很多有关春天的优美诗句,今天我们就来学习两首,看看在古代诗人的眼里,春天又是什么样子的呢? 齐读课题。二、检查预习,学习字词1.出示生词。
中国现代教育网 www.30e.com 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读,相互订正。②大组反馈:字音有没有读错的。③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音:荣、疏,平舌音:宿④多种形式指读,加强记忆。2.检查生字。(枯 荣 宿 徐 篱 疏 未)①同学们打开书第 7页,同桌俩查读生字条里的生字。读对的打“√”,读错的圈出来。 ②大组反馈:有读错的同桌说一说,他哪个字不会。③针对学生不会的字,同学们一起想出好的记字方法,让他记住。(记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。)3.换语境识记生字。课件出示:干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来)①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟,品味入境(一)知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》,这首诗是白居易写的。对于白居易,你都有哪些了解,谁能给大家简单介绍一下。(对于学生不必要求过高,只要知道白居易是哪个朝代的,还写过哪些诗就可以。)2、教师补充说明写作背景,这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的,原来题目是《赋得古原草送别》。今天咱们学的《草》是诗的前半部分。(二)读诗文1.下面就请同学们自己读一读这首诗,注意读准字音。2.指读,纠正字音。3.齐读。4.再指读,读出古诗的节奏。离离| 原上︱草,一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽,春风| 吹︱又生。5.男生、女生分别齐读,看谁读出了节奏美。6.齐读,注意读出节奏来。(三)明诗意,入诗境1.学生再读诗句,一边读一边想:你都读明白了什么?2.小组交流。一共四句,四人组每人一句,交流中哪个同学不会,组内其他的同学要帮一帮,如果都不会,做一个标记,大组一起研究。3.大组反馈:在交流中有哪些字词还不懂?(估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难,需要教师点拨。 )4.理解词语,朗读感悟。⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪个词知道的?② 草原上的草长得怎么样?(引导学生看图)(又高又密,非常茂盛)
中国现代教育网 www.30e.com 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?(离离),对,你现在明白“离离”是什么意思了吗?(就是“非常茂盛”的意思。) ③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。(草原上的草长得很茂盛。)④指导感情朗读。“草长得这么茂盛,你能通过朗读表达出来吗?”让学生自己练习读,指读。⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如:“怎样突出草茂盛的样子”?可以把“离离”拖长音重读。⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生:“你还想怎样读?”(还可以把 “原”拖长音,整句话速度放慢,读出草原辽阔、草茂盛的样子。)⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗?先来看春天的草。(课件出示:春、夏、秋、冬的草图)② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了图片,我们知道,野草长得最茂盛的是哪一个季节?在哪一个季节野草会枯萎呢?④想一想,“枯、荣”分别应填在哪幅图下?那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢?⑤现在,谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思?⑥指导这句朗读,要突出“枯”和“荣”。⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思?(学生不知道,可以让学生查查字典)②白居易为什么说“野火烧不尽呢?”③出示一幅“火烧图”。让学生看图解疑。(野火烧去了野草的茎和叶,埋在泥土里的根是烧不掉的。)④由于草根没有烧掉,所以春风一吹,草会怎样呢?引导学生说出后两句诗的意思。⑤指导这两句朗读,小草的生命力是多么顽强啊!同学们,能把小草顽强的生命力通过朗读表达出来吗?让学生自己试着读一读,再指读。⑤针对学生读的情况作朗读的指导,第三句语调稍扬,突出野火的无情和小草的顽强。第四句“生”重读,表现野草旺盛的生命力。⑥经典诗句,吟中入境。A.同学们,野火这么无情,把野草的叶子都烧光了,可是第二年的春天,春风一吹,小草又齐刷刷地长出来了。你觉得小草怎么样?(小草虽小,可它的生命力是那么顽强。)B.朗读入境:小草这么顽强,让人怎么能不敬佩?让我们用高昂的、敬佩的语气来读,引读“野火烧不尽,春风吹又生。”C.看图入境。(师指图创设意境) 小草就这样生生不息,一年又一年展示出它顽强的生命力。所以说:“野火烧不尽,春风吹又生。”(生齐读)D.想象画面入诗境。你们感受到小草蓬勃生长的样子了吗?让我们再读,一边读一边想象刚才的画面,好吗?4.悟诗情⑴从你们的朗读中,老师感受到了野草旺盛的生命力,你们喜欢小草吗?为什么?把你的感情通过朗读表达出来,好吗?⑵带着动作表演读:加上动作把自己的喜欢之情感情表达出来。
❹ 小学二年级下册语文教材第一课是什么
第一课是《复找春天制》
春天来了!春天来了!
我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细的找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
❺ 小学二年级语文下册第二十课
这是来课文原文,怕孩子有的字不源认识我加了拼音。
要是你在野外迷路了
作者:佚名
要是你在野外迷了路,可千万别慌(huāng)张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨(biàn)别方向。 太阳是个忠(zhōng )实的向导,它在天空给你指点方向:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
北极星是盏(zhǎn)指路灯,它永远高挂在北方。要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯(chuǎng)。
要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。枝叶稠(chóu)的一面是南方,枝叶稀(xī)的一面是北方。 雪特别怕太阳,沟渠(qú)里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,只要你仔细观察,多 多去想。
❻ 部编人教版语文二年级下册教材分析及听课笔记
部编人教版语文二年级下册教材《我是什么》。
《我是什么》这篇课文,我指的是水。
特点:
1、拟人手法,阐述水的形态变化、利害以及与人类的关系。
2、让读者去猜,更富有趣味性。
这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:
先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
(6)二年级下语文语文课扩展阅读:
教材简说
水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,琢磨其中的变化规律和科学道理。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。要完全降伏它,还需要我们付出艰苦的努力。
❼ 二年级下册语文可以选择怎样独特的公开课
《画风》
这一课主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
所以,你在这堂课中要选用自主学习、读书体会的教学方法,通过让学生“先自己读书找疑→然后,互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,以及多种方式的读让学生体会课文;最后,让学生大胆思维:你还可以怎样画风?并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习,使学生对课文理解更深,效果更好。在动手、动脑中进行了创造性思维的训练,为发挥学生主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,培养他们的创新意识。
附:教学设计
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:朗读感悟。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备:投影仪、生字卡片、课件。
课时安排:两课时
教学流程:
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子:
⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
课后反思:
这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
❽ 二年级下册语文书一课到二十课数量词是什么
数量词
几个孩子 一朵花 一片漆黑 一个劲儿 一件衣服 一株竹子 一丛玫瑰三个花骨朵版 一只黄权莺 一阵微风 一股清泉 一座水塔 一面镜子 一个周末 一片空地 一朵蔷薇 一家人 几滴雨 一只小猫
一个家 一碟牛奶 一个篮子 一碟点心 一个小女孩 一位叔叔 一个湖 一串葡萄 一个凉棚 一串串花炮 一条条龙船 一条头巾 一只象脚鼓 一座立交桥 一束束灯光 一幢幢建筑物
一个问题 一个杯子 一条金鱼 一个小朋友 一家酒馆 一张邮票 一枚邮票 一枚别针 一把小刀
一台机器 一台电扇 一位先生 几只小鸟 一根旗杆 几片乌云 几棵小树 几条雨丝 一张画
一阵风 一声春雷 一把把花伞 一件件雨衣 一个大圆圈 一个气囊
两只黄鹂 一行白鹭 一只蜘蛛 一阵大风 一条彩虹 一位队员 一块大石头 一册书 一条小鱼 一片陆地 一位画家 一幅画 一位商人 一位教书先生 一个牧童 一块小石子 三个星期 一张便条
一袋饼干 一封信 三个妈妈 一位老爷爷 一桶水 一个孩子 一个儿子
一辆小汽车 一个小姑娘 一张画 一座小山 一所小房子