『壹』 人教版小写语文五年级上册第六课的词语解释
朵朵冷艳,复缕缕幽芳:冷艳制,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。
葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。
文坛:文艺界。
颇:很。颇负盛名就是名气很大。
古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。
玷污:弄脏。
杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。
骨气:刚强不屈的气概。
折节:屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段时期。
无所谓:说不上。
眷恋:深切地留恋。
『贰』 小学语文课型有哪些
小学语文课型模式
小学语文基本课型可分为四种:新授课、复习课、讲评课、测试课、习作课。
一、新授课
1.基本分类:
主要分为整体感知课和精讲研读课两种课型。其中低年级的整体感知课主要以识字写字为主,高年级则以解决字词、梳理文章脉络为主。
2.具体环节设置: (1)整体感知课
①导入新课(导出课题,明确任务)
此环节可采用:a.复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;
b.故事导入,激发兴趣;
c. 名言导入;
d.直接导入。
通过听一些特级教师的课,看一些优秀案例,我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。
②初读感知(初读课文,了解课文主要内容)
此环节可采用:a.学生标清段落,自由读文感知;
b. 学生标清段落,开火车式分段(或分句)读课文感知;
c.学生标清段落,小组合作读文感知等。
③合作探究(可用小组合作的方式检查反馈,梳理文章脉络,夯实字词等基础知识) 此环节可采用:a.根据老师问题,勾画信息交流;
b.运用朗读、交流等多种方式识记字此等基础知识;
c.小组展示交流等。
④总结收获(盘点一节课的所学)
此环节可采用:a.以画知识树的方式全班交流;
b. 组内交流;
c. 自己动笔整理等。
(2)精讲研读课:
①导入新课(导出课题,明确任务)
此环节可采用:a.复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;
b.故事导入,激发兴趣;
c. 名言导入;
d.直接导入。
通过听一些特级教师的课,看一些优秀案例,我们会发现他们总会在“新、奇、趣、巧”四个方面下功夫。
②合作探究(根据所提出的“大问题”,进行交流合作探究展示)
此环节可采用:a.全班展示交流;
b. 组内展示交流。
③拓展升华(结合课内知识,拓展补充相关的课外知识)
此环节可采用:a.班内口头交流的方式;
b.创作语文画卷;
c.教师补充资料等方式。
④作业推荐(巩固的所学知识)
二、复习课
1.基本分类:
主要分为单元复习课和专题复习课两种课型。
2.具体环节设置:
(1)单元复习课
①激趣导入(导出单元主题,明确复习内容)
此环节可采用:a.复习导入;
b.故事导入,激发兴趣;
c. 名言导入;
d.直接导入。
②整体感知(此环节主要是细读课文,通过读课文回顾课文主要内容)
此环节可采用:a.学生自由读课文;
b. 教师点拨重点课文,学生轮读;
c.小组合作读文等。
③合作探究(主要是知识梳理,梳理本单元每课的知识点,形成知识体系网)
此环节可采用:a.根据老师提示,学生自己整理,然后教师再总结;
b.教师引导学生一块儿梳理;
c.小组合作梳理后展示交流,学生和老师再总结补充等。
④练习巩固(结合《学习乐园》、《配套练习册》或其他资料进行练习巩固,教师适当点拨讲解)
⑤总结收获(盘点一节课的所学)
此环节可采用:a.以画知识树的方式全班交流;
b. 组内交流;
c. 自己动笔整理等。
(2)专题复习课:
①导入新课
此环节可采用:a.复习导入:温故而知新,旧知复习迁移;
b.故事导入,激发兴趣;
c. 名言导入;
d.直接导入。
②目标定位(出示此专题所要达到的目标)
此环节可采用:a.课件出示学习目标;
b. 教师口述学习目标。
③方法指导(教师对于此类专题进行精讲点拨,建立学生的知识结构体系)
此环节可采用:a.教师系统讲解;
b.学生自己尝试总结方法,教师再总结梳理;
c.结合典型例题,边做边讲总结方法。
④练习巩固(根据方法做此专题的练习)
⑤总结收获(盘点一节课的所学)
此环节可采用:a.以画知识树的方式全班交流;
b. 组内交流;
c. 自己动笔整理等。
三、讲评课
1.基本分类:
主要分为测试讲评课和作业讲评课两种课型。
2.具体环节设置: (1)测试讲评课
①激趣导入(以明确本节课的任务为主)
此环节可采用:a. 名言导入;
b.故事导入;
c.直接导入。
②成绩分析(分析此次考试的成绩)
此环节可采用:a.课件出示成绩具体分析;
b. 教师口头简述成绩分析;
c.学生自己分析成绩。
③典型题目讲解(教师对于出错较多或比较典型的题目进行讲解)
此环节可采用:a.教师系统讲解;
b.学生讲解,教师再总结梳理;
c.师生结合典型例题,边做边讲总结方法。
④改错反思(学生根据老师讲解的方法对错题进行整改并反思,并及时对此类题型的方法进行总结梳理)
此环节主要采用学生自主完成的方式。
⑤总结收获(盘点一节课的所学)
此环节可采用:a.以画知识树的方式全班交流;
b. 组内交流;
c. 自己动笔整理等。
(2)作业讲评课
①导入(以明确本节课的任务为主)
此环节可采用:a. 名言导入;
b.故事导入;
c.直接导入。
②作业质量反馈(分析此次作业质量完成情况)
此环节可采用:a.课件出示作业质量完成情况;
b. 教师口头简述作业质量完成情况。
③典型题目讲解(教师对于出错较多或比较典型的题目进行讲解)
此环节可采用:a.教师系统讲解;
b.学生讲解,教师再总结梳理;
c.师生结合典型例题,边做边讲总结方法。
④改错练习(学生根据老师讲解的方法对错题进行整改,并及时对此类题型的方法进行总结梳理,合适的话再进行举一反三的练习)
此环节主要采用学生自主完成的方式。
⑤总结收获(盘点一节课的所学)
此环节可采用:a.以画知识树的方式全班交流;
b. 组内交流;
c. 自己动笔整理等。
四、测评课 学生独立答题
五、习作课
1.基本分类:
主要分为习作指导课和习作讲评课两种课型。
2.具体环节设置(两种课型合为一体):
⑴课前准备。
具体措施:在作文课前,让学生收集有关的写作素材—→教师要在课上指导学生取舍材料,这样在作文时才能找到事物的特点,言之有物,言之有序。(这样可以避免教师上作文课常常搞“突然袭击”,要到上课时才亮出作文题目,学生在缺乏生活积累和思想准备的情况下作文,陷入困境,从而影响作文的效果)
⑵创设情境,激发体验,链接生活。(情感是人的精神内核,情动而辞发,情至而文生。著名雕塑家罗丹说世界上不是缺少美,而是缺少发现,那写作文不是缺少精彩,而是缺少感动,学生由于缺少生活的体验,缺少最感性的观察,使写作文成了孩子们最头疼的事,“语文的外延就是生活的外延”,生活的内容就是写作的内容,生活是写作的源头活水)
具体措施:调动起学生对生活的回忆,激发情感,以达到未成曲调先有情的效果。此环节意在引起学生对生活的回忆,引起学生情感的共鸣。同时为后面选材拓宽思路。
⑶审清主题,明确要求(指导课要首抓审题能力的培养)
具体措施:教师先引导学生自悟、交流,后点拨、研讨、达成共识。这可以分为两个层次进行:首先,引导学生通过审题明确要求,培养学生养成认真审题的好习惯,接着出示习作要求,引导学生自己去发现本次习作的注意事项 ,使学生在逐步的训练中形成能力。
⑷多向交际,互动交流,精心选材、立意。
具体措施:①立意是文章的灵魂,要求学生根据命题先自我确定中心,然后交流、讨论。
②审好题目,确定中心之后选材是根基,没有鲜活生动具体的素材,绝对写不出好文章。学生生活世界里可以写的材料很多,关键要教给学生选材方法,培养其选材能力。
一是模仿课文内容,选择材料。
二是独立选材。回顾自己的生活实际,根据题目要求确定材料。材料选好后进行交流。教师对选材好的给予肯定,对于基本符合要求的,给予指导,对于不符合要求的或无写作价值的,让其另选。学生选材这一环节一要给足学生时间;二要引导学生反复推敲选择;
这一环节旨在引导学生回忆事件——让学生在叙说之中流真情。生活中学生对自己的内心世界缺乏关注,或体验不够深刻,或体验不够细腻,或不敢表露自己真实的内心世界。因此,从静静的沉思到同桌交流再到全班的交流,努力给学生营造一个把语文和生活联系起来的空间,搭建一个学生交流情感和展示思维成果、提高习作能力的平台。通过引导学生回忆生活、描述故事,引导学生表达自己对生活的真实感受、真情体验,让学生在对自己内心世界的真实体验中感动起来,鼓励学生写出原汁原味的自然风光、社会生活、人物现象。同时,使学生学会选材的方法,即什么样的材料更新颖、更典型、更能打动读者的心。
⑸自主拟题,指导构思,点拨思路。
①自主拟题。新课程标准中提倡“自由表达”和“不拘形式”的写作。因此结合本次习作的主题,在这一环节,我引导学生结合自己故事的内容,进行个性化拟题,使学生在提炼出故事标题的过程中形成一种能力。为今后能自由表达打基础。
②指导构思。“不拘形式”并不是不要形式,在构思这一环节中,通过迁移,引导学生对阅读中接触文章形式灵活运用,以便能够有序的表达.在此基础上,让学生结合自己的故事,独立构思,自由表达。想些什么就写什么,想怎样写就怎样写。
⑹写作技巧指导,突出重点,进行片断练习。
①片段指导。古人说“夫观文者,披文以入情;夫缀文者,情动而辞发。”作文是情感的艺术,感动是作文的生命线,学生只有被拨动心灵深处的那根感动之弦,才会奏出和谐华美的乐章。在这一教学环节,是教学的难点,教学中我再一次创设情境,让学生从欣赏mtv画面的细节中,一边感受亲情一边感受细节带来的情感效应,使学生明确感动来自于细节,捕捉到事件中最感人的细节才能写出感动,让读文章的人和你一起感动.接着引导学生说自己感动的细节,并想一想怎样写好细节.并通过片段的示例,使学生感受怎样写好细节.
②组织语言。语言要求朴实,语句通顺。要说真话抒真情。
③开头与结尾。引导学生回忆以前学过的课文以及平时阅读的同类型文章的开头,结尾方法,予以借鉴。
⑺完成习作
⑻修改加工,品读评价。本着人性化理念,以鼓励为主,相信每位学生能成功,让集体分享成功的喜悦,为不足作文找出改正方法和途径(如看题目、看开头、看主题、看过渡、看细节、看人物景物等。),以利进一步提高整体的写作水平。其方法可为:互相评改,分享感受;学生自改,小结反思;教师评改,直击要害。
『叁』 人教版小写语文五年级上册第六课的词语解释
朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡版而芬芳。冷艳和幽芳权写出了梅花的清高品格。
漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。
葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。
文坛:文艺界。
颇:很。颇负盛名就是名气很大。
古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。
玷污:弄脏。
杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。
骨气:刚强不屈的气概。
折节:屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段时期。
无所谓:说不上。
眷恋:深切地留恋。
『肆』 小学语文课,主要学什么
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段(3~4年级)
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
6.课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
第三学段(5~6年级)
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4. 写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
『伍』 小学语文课应该怎样上
那就来分享一个慧读慧写原创的课堂管控法吧:
一、有序课控
良好的课堂秩序,是保证教学效果的前提。小学时期的孩子比较好动,缺乏自我管束的能力,需要老师帮助。
怎样进行有效的课控,维持良好的课堂纪律呢?
郑老师提出了课堂8步管控法:
01
学生的课前准备
即学生上课前状态的准备,每堂课要求学生提前几分钟来到教室,准备好要用的学习工具。
02
确定学生人数
班长点名,确保全班同学到课,迟到是很影响课堂纪律的。
[ 郑老师认为:选举班长,我们要学习西方国家的做法,不能只让学习表现好的同学来做班长,也要给其他孩子一个机会。学习成绩不是唯一的衡量标准,只要有闪光点,所有的孩子都可以轮流做班长。]
03
上课前的课堂整理
老师带领孩子进行一段简短的阅读,让孩子静下心来。
04
调动学生的上课情绪
针对上一环节的阅读提几个有意思的问题,调动学生情绪进入上课状态。
05
上节课内容的简单回顾
简洁回顾上堂课内容,对写得好的同学给予肯定,使学生受到鼓励;
对于上节课中出现的问题,选择一个典型进行仔细分析和纠错,一课一得,纠错不宜太多,反而把学生弄糊涂了。
06
有技术的教授新课
此点即第二个有序,将在“有序教学”细说;
07
随堂写作的布置
布置随堂作文,让学生理清思路,把自己的观察和情感表达在纸上的重要环节,是一堂课孩子所学所得的直接表现;
写作过程中,优秀的孩子写得快些,老师需要引导优秀的孩子去帮助其他同学完成作文,比如帮助同桌找错别字、找病句,培养孩子互帮互助的意识;
要注意不能让先写完的学生影响还没写好的学生的思路。
08
有序放学
写完作文后,让学生自己整理书包、桌椅,和老师道别,有序离开教室,培养孩子的自理能力和公共意识。
今天分享了郑老师提出的课堂8步管控法以帮助老师更快更好的做学生作文教育。后续文章中,我们将继续分享郑老师提出的7步有序教学法,帮助老师更好的学习和进步。
本文课堂8步管控法为慧读慧写郑琨老师原创,转载分享请注明出处!