语文课的读

① 语文课堂如何进行阅读教学

语文课堂要进行阅读教学，可以让学生认识到阅读的重要性，每一周可以抽一定的时回间让学生去答阅读，在课外也可以布置一些阅读的作业和要求，让学生喜欢阅读，并且在阅读中能够有所收获和体会，可以让学生写一些读书笔记呀。

② 如何上好一堂语文课小学

1、首先必须来熟悉教材，建议将自教材未教授的部分通读一遍。

2、选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。

3、理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，再参看教参或其他相关辅导教学的书、网络等。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。

4、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂练习及演说等环节。

5、制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。

6、教师练习。课堂有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。

③ 语文读课文可以调语速吗

语文读课文可以调整语速，根据课文的内容，有的可以快速，有的需要缓慢，有的需要高昂有激情，有的需要带有悲伤的情绪。

④ 许多同学在今天语文课上谈了自己读书的体会 病句修改

这个句子根本抄就没有袭毛病，无须修改。因为从句子的主干“同学谈体会”看没有毛病；“许多”作主语中心语“同学”的定语，介词短语“在今天语文课上”作谓语中心语“谈”的状语，“自己”“读书”作宾语中心语“体会”的定语，这些都没有毛病。从内容上看，句子要表达的意思也清晰。

⑤ 上语文课要不要课文范读

这方面要因人而异,有人适合默读,但有人适合朗读,我比较适合朗读,这样帮助记忆.不知你是什么样的.^_^

⑥ 表扬学生在语文课上读课文读的好 应该怎样说

一、首先明确表扬学生的目的
1、为了鼓励当事学生，让他更加热爱学习
2、也为了鼓励暂时成绩没这么理想的学生，让他们向优秀学生学习
3、能够尽可能让更多的学生对学习产生兴趣，变要我学习为我要学习。
4、要特别有不同想法的同学，这是宝贵的创新素质。千万不能扼制创新，中国人才太少了。
二、对表扬的要求和方法
1、要实事求是，不能过分夸大，这样让当事学生自己也无法接受，或增长其虚荣心，同时也让别的学生听了可能会反感，甚至认为老师偏心，严重的因此因对老师没信心，而减低对这门学科的兴趣。
2.在每件具体的事件中，要能抓住其表现优秀的本质。
比如说，不能老是说“您的声音非常响亮，读得非常有感情，非常投入”，在此基础上，要继续升华，升华的指向，最好就是以综合素质和核心能力为好。比如说，“从您投入地朗读，老师可以感觉到，你是很用心地做了准备，态度认真，读得有感情，表明你不是应付了事，而是能够真正理解作者表达的是什么意思；声音响亮，表明你对自己有自信，虽然现在不是第一名或者前多少名，但只要你有这种认真的态度，投入的精神，充分理解作者这样的素质和能力，老师相信你，不敢你考多少分，你始终是在向前进。”
3.在表扬朗读同学的同时，别忘了兼顾其他同学。
比如说：“我们大家都知道，这位同学，他并不是天才儿童，但是他很好地完成了朗读任务，这是为什么，因为他认真，肯投入，不怕累，能够充分准备，认真阅读，充分理解作者在文章中表达的意思。我相信我们每一位同学，只要有这样的精神和努力，都可以象他一样做得很好。有的可以做得更好，有的虽然暂时不能完全做到这样，但我想只要肯努力，用不了多久，也可以实现这个目标。只要肯努力，我们就会有回报，哪怕分数没有上升多少，读课文也没有读得更好，但是，我们通过完成朗读作业，所得到的做事态度认真、做事投入、充分准备、不怕吃苦、肯动脑去理解意思，这种精神和方法或者能力，他是可以让我们终生受益的，所以读书并不只是读书这么简单。”
4.要注意表扬对象经常变化。
要用发现美的眼光，用欣赏的眼光，经常去挖掘同学的闪光点，哪怕是在成人看来那么微不足道的。如果发现了，就要及时地提出表扬。越是有点“小调皮”的同学，作为老师，越不能嫌弃，反而越是要发现他们的优点并提出表扬。如果能以这样的心态与学生相处，相信师生关系会非融洽。
三、总结
老师表扬的心态要端正，出发点要好，要有平等心，要有爱心，要善于发现学生优点，要能对优点进行升华和总结，既实事求是，又不能只限于事，既不能夸夸其谈，又要有一定的升华；既要有利于学习，又不能唯成绩是图；既有利学习，更有利于学生的健康成长。

⑦ 阅读在上语文课环节中起到什么作用

这个代课是没法代的，为什么呢？因为大家都教两个班的语文课，在座的各位老师都知道，教两个班的语文课是很辛苦的，再给别的班代课很困难。所以没有办法，只好老师和学生一块儿制定他们的自学计划，让学生去自修，同学们实在感到太枯燥的时候，老师就把学生放到阅览室里去读书，或者把图书馆的书借到教室里让学生读书。一个学期下来，从学校到语文学科的老师都捏了一把汗，担心这两个班的语文成绩，可是期末考试成绩出来却让语文老师很尴尬：这两个班的语文基础知识并不比平行班低，相反阅读题目和写作题目的成绩比平行班的成绩还略好一点。

⑧ 语文课堂怎样读书才有效

一、善用阅读期待，促使积极阅读。
学生的阅读期待，很大程度上决定阅读是否深入。在教学中，我们可以看到这样的现象，学生预习课文比精读课文更有兴趣，课外阅读比上语文课有兴趣。阅读期待的心理取向是重要原因。小学生喜欢情节，喜欢形象，预习了课文，他们就知道了课文大概情节，阅读期待得到了满足，这时，老师如果不能及时调整学生的阅读期待，学生对进一步的学习就会失去兴趣。课外阅读比上语文课要精神，很大程度上也是这个原因。加上现在的课外读物很多是快餐式的卡通式的，形象性强，情节性强，文字浅显，很容易使学生获得阅读的愉悦，而语文课，要学的并不是这些内容，阅读要有思维的参与，阅读能力才能提高，而思维是痛苦的，因此学生的阅读兴趣就大幅度地缩水。
我总是先从课题入手，课题往往是一篇课文的中心或课文内容的切入点，在教学中利用课题让学生发现问题能激发学生的学习兴趣，启动学生的潜在思维，弄清课题与内容的联系。如在教学小学语文第二册中的《小蝌蚪找妈妈》时，我首先让学生读课题，然后引导学生提问：“你想知道什么？”学生马上活跃起来，纷纷举手提出以下问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”“它是怎样找到妈妈的？”“小蝌蚪的妈妈是谁？长得怎样”等等，学生想出的这些问题与课文内容紧密相关，教师就可以让学生带着这些问题去阅读课文。
特级教师贺诚教《田忌赛马》这一课很成功地利用学生的阅读期待，跳跃式导读，步步深入，步步为营：
（1）破题入手：田忌和谁赛马？经过、结果怎样？
（2）只读田忌赛马的内容（最后一段不直接写赛马，是作者的看法），抓出最后一段中的重点句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”引导理解全文：课文哪几节写败哪几节写胜？哪几节写转变的过程？
（3）为什么按正常顺序就败了？转败为胜的关键点在哪里？（调换顺序，学生用学具表演。）
（4）“只……下”说明这办法很简单，但作为大将军的田忌为什么想不到，而孙膑却想到了？（再细读第三小节。）
（5）马快不了多少，只要调换顺序就一定能胜利吗？（调换的顺序排列有策略，要掌握齐威王的心理。）
（6）那么在田忌取得第一场胜利后，有没有再失败的可能？为什么？又为什么能取得全胜？
（7）用课文中最后的议论句，再加上胜利全由于“仔细观察，认真思考”，用不同的说法把课文总结一下。

⑨ 读了别了语文课你会对陈小纭说什么

陈小允：虽然你开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及格，但因为要移民，开始悔内恨、懊恼并容逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语的转变令我十分感慨，我自己一开始也是学不进去语文，但是在老师的兴趣培养和谆谆教诲下，我开始喜欢上语文课，语言文字要有魅力了，希望我们都能实现自己的语文梦。

⑩ 别了，语文课阅读答案

别了语文课(节选)的中心句是什么
此时，我才真正体会到，我是如此深深爱着祖国的语言和文化，我十分难过，真希望把整本国语书，一下子全学会。
2.别了语文课中心思想是什么？作者为什么开始不喜欢国语 而后来喜欢了呢？
临走前，老师和同学的热情、关怀使主人公永远忘不了自己的祖国！
国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。
读《别了，语文课》这篇文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都会了。
3.阅读心得
读了《别了，语文课》这篇文章后，我又重新认识到了国语是那么的丰富，那么的有趣。可以让人读到痴迷的程度。
一个叫陈小允的学生，他很不喜欢上国语课。听到妈妈说要移民到中美洲后。他很开心。可当他知道移民后，从此就要忘记自己的母语，他又感到非常伤心。在临走前，老师和同学的热情、关怀使他永远忘不了自己的祖国。
读完这篇文章后，我发现国语不仅是我们生活的一部分，还是我们生命的一部分。国语一直陪伴着我们长大，还传递给我们各方面的知识，让我们掌握了学习的许多方法，如果碰到难题，还可以自己去找答案，自己理解。国语也让我们知道了读书的种种乐趣。所以，我们一定要学好国语，将来就可以在社会上很好地发挥出自己所拥有的知识。
。 文章后，我明白了一个道理：读书，只要你读得懂，能理解，就什么都