故宫语文课

A. 语文的作业；课文《故宫博物院》每一段段意，不要分层次，要每一段段意

第一段：概括介绍故宫博物院，交代故宫的位置及历史沿革。

第二段：专统观故宫全局，属介绍故宫的总体布局和艺术风格。

第三段：以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别介绍。

第四段：介绍紫禁城的正门——午门，和汉白玉石桥。

第五段段：介绍三大殿，重点介绍太和殿的方位、外观、内部装饰及功用。

第六段：过渡段承上启下。

第七段：略写后三宫，突出它以凤为主的宫殿图案。

第八段：介绍御花园。

第九段：登临景山俯瞰故宫全景，再次突出故宫建筑群的宏伟壮丽、和谐统一。

(1)故宫语文课扩展阅读：

写作背景

1979年夏，作者正式动手写本文，但1978年秋天始，作者已经开始酝酿这篇文章。在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料大多是和故宫的资料连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。这就激发了作者写故宫的强烈愿望。

这篇解说词按照空间顺序，采用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

B. 六年级语文课文故宫博物院的介绍词有哪些

您好，除了介绍词，这里有一份更全的知识点给到您：
一、易错字读音
矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn）
琉璃（liú） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu）
金銮殿（luán） 击磬（qìng） 檀木（tán）
攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn）
肃穆（mù） 奏极（zòn） 额枋（fāng）
藻井（zǎo） 矫健（jiǎo） 妃嫔（pín）
翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng）
二、多音字
模：mó（模型）mú（模板）
难：nán（难题）nàn（难民 ）
三、近义词
玲珑——精巧 独特——独到 宏大——宏伟
精美——精致 矫健——强健 雄伟——雄壮
壮丽——壮观 绚丽——瑰丽 庄严——庄重
和谐——融洽 矗立——屹立/耸立/挺立
迥然不同——截然不同 井然有序——井井有条
四、反义词
玲珑——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱
完整——残缺 精美——粗劣 统一——分裂
集中——分散 笔直——弯曲 矫健——蹒跚
明显——模糊 拥挤——宽松
井然有序——杂乱无章
五、理解词语
宏大：巨大；宏伟。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：通俗地叫作。
矗立：高耸地立着。
矫健：强壮有力。
绚丽：灿烂美丽。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。
井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。
六、句子解析
1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。
运用了列数字的说明方法，准确写出太和殿的大和高。
2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。
运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。
3.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
2.作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？
(1)规模宏大壮丽
(2)建筑精美
(3)布局统一
3.全文按什么顺序进行说明？
总说和分说相结合。
分说时，又按由南向北的空间顺序：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山
4.作者介绍了太和殿哪些方面的情况？
(1)台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
(2)外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽；内部装饰庄严富丽。
(3)位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。
5.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？这样写有什么好处？
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。分清主次，有详有略，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。课文以三大殿中的太和殿作为重点，详细介绍它的方位、外观、内部装饰以及功用，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
6.本文虽然是一篇说明文,但不难看出作者对故宫倾注了很深的感情,那就是爱和赞颂。学完本课后,你有什么感想呢?
示例：我深刻体会到了古代皇权的至尊威严和古代劳动人民的无限创造力。我们要保护这一文化遗产，文明游览。
7.第6段“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台”中“约”能否去掉？为什么？
不能。因为“约”写出了“两米”是朱漆方台的大致高度，符合实际，去掉就不准确了。
8.揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因.
文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
八、课文分段
第一部分（1-2）:概括说明故宫位置，历史和建筑特点。
第二部分（3-15）:分别介绍故宫博物院的建筑。
第一层（3-10）：写故宫的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宫的雄伟壮丽。
第二层（11-15）：略写故宫的后三宫和御花园，突出了故宫的雍容华贵。
第三部分（16）:从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫特点。
九、课文主题
本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
十、课内外知识
1.关于故宫
故宫为中国明、清两代的皇宫。依照中国古代星象学说，紫微星（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后， 决定迁都北京，永乐四年( 1406年)即开始营造宫殿，至永乐十八年(1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制——清王朝，1924年清帝被逐出宫禁，1925年故宫博物院成立。
2.作者简介
黄传惕 笔名黄羽 湖南省平江县人，表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《绿色的希望》、《故宫博物院》等。
3.课文简介
《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫“古代艺术的宝库——故宫博物院”。课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
4.课文结构
(1)在第一部分中找出与课文最后一句“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”相照应的句子。明确：第2自然段最后一句“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
(2)课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为：总-分-总。
5.写作特点
顺序合理，条理清晰，重点突出，详略得当。
参观顺序：天安门——端门 ——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山

C. 六年级语文第11课故宫博物馆的批注

1.我们要一边读一边画一些方位词。
2.分精读，与略读从而调解我们的理解。3.了解文中故宫的建筑的精美特点，和方位词在空间（所谓文中）的重要性……

D. 故宫博物院课文主要内容

《故宫博物院》主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽,建筑精美,布局统一的特征.主体部分版按照空间顺序进行权说明,并以总说和分说相结合的顺序进行解说.文章着重介绍了前殿的太和殿,详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用.目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。

这篇课文表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力，展示了中华民族的文化瑰宝。

(4)故宫语文课扩展阅读：

写作背景

1979年夏，作者正式动手写本文，但1978年秋天始，作者已经开始酝酿这篇文章。在写另一篇文章《天安门颂》的时候，作者翻阅的有关天安门的资料大多是和故宫的资料连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。这就激发了作者写故宫的强烈愿望。

故宫从明永乐四年(1406年)开始修建，永乐十八年(1420年)基本建成，到2020年已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

E. 初二语文题课文《故宫博物院》！！！

《故宫博物院》课后练习题答案

一、
默读课文，
按文章的说明顺序填写下边这个图，
看看文章采用了怎样的说明顺序。
（图
略）

设题意图是通过直观再现课文所介绍的故宫的主体布局，
帮助学生去繁就简地把握课文
内容，并能初步认识到课文里采用的说明顺序。

填图可要求在预习课文时完成。
上课时，
可在简略介绍有关说明顺序的知识后，
让学生
说说本文采用了什么顺序。学生只要回答出“由南向北”即可。至于“总说和分说相结合”
这一点，可以在讲课过程中结合练习第二题介绍给学生。

二、仔细阅读文中介绍太和殿的部分，回答下列问题。

1
．作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

2
．作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

设题意图是抓住文章的重点，使学生能够举一反三，并进入更深思考。

1
．对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基──台基修建得很高（三层台基高七
米）
，
并且设施奇巧
（排水管道是一千多个圆雕龙头）
，
这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；
再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂）
，色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装
饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门）
，内部装饰
的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）
；最后
从它的位置和功用上
（皇帝举行重大典礼的地方）
说明它在设计方面的象征意义──过去封
建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

2
．因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举
行重大典礼的场所，
因此它的地位非常重要，
另外它在整个建筑群中最具代表性。
所以文章
把太和殿作为介绍的重点。

三、
查找有关图片和资料，
更详细地了解故宫的建筑及布局，
然后采用与本文不同的顺
序口头介绍故宫。

设题意图是让学生更多了解故宫，并锻炼学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

可以试着以三大殿为中心分别介绍三大殿前后左右的建筑，
也可以按不同的功用将故宫
里的建筑分成几组逐次介绍。

F. 初二语文课文:《故宫博物院》第五段仿写小作文(介绍教室或学校）150字

美丽的学校
我们的校园真美丽，宽阔的操场，窄小的长廊，绚丽的花坛，高大的回教学楼·····让我答来介绍一下吧。
一走进大门出现在眼帘的就是前操场了，操场上有运动器材和花坛，运动器材在大门的右边，有塑胶跑道、有单杠、还有沙堆等。一下课，同学们百米冲刺般地跑到运动器材哪儿玩，打上课铃了还依依不舍。花坛在大门的左边。两颗玉兰树上的花儿在竞相开放，那洁白的花瓣像白色的连衣裙，一阵微风吹来，花儿就翩翩起舞。紧挨着玉兰花的白玫瑰像亭亭玉立的仙女，在枝头绽放笑脸。令人一走进去就有好心情。
往里走一点儿就来到了长城墙和主席台，最引人注目的就数长城墙了，灰色的墙砖，凹凸不平。远看，它是多么的壮观呀，它象征着中华人民坚强不屈的精神和智慧，听老师们介绍，这条长城墙已经有二十多年的历史了。操场地面是浅绿色的，像一块绿油油的大草坪。四周用红砖包围着，含义是象征着我们热爱大自然，保护大自然。
在往里走，就看到了高大的教学楼，教学楼共有五层，每一间教室都有电视机、电风扇和柜子，柜子上放了许多的图书，每间教窗明几净，一层不染，同学和老师把教室装饰的绚丽多姿。
这就是我的美丽的、可爱的校园。这里是我学习成长的地方，我爱我的校园。

G. 初中语文 课文《故宫博物院》

因为摹写姿态各异的饰龙，可以显示皇帝是龙的化身，所以才会对龙的描述有10多次。

H. 改版后语文课文上册从故宫博物院中的多音字，近义词，反义词。