『壹』 怎样才能成为一个有魅力的语文老师
首先，做一名新型的语文教师
对老师来说课程改革既是机遇也是挑战。在课程改革中，教师应以怎样的心态，怎样的角色去参与课改呢？我想首先要解决的是认识问题。课程改革关乎基础教育的前途和走向，关乎培养目标的规格标准，进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要，是教育可持续发展的需要，更是符合世界教育潮流的。课程改革并非要改朝换代，否定传统，推翻一切，而是“立字当头”的。那些漠不关心、谈“改”色变、甚至百般挑剔的态度，都是不足取的。课程改革给广大教师提供了一个更广阔、更富有弹性、也更具挑战力和创造力的空间，同时，它更是一次难得的机遇。其次，课程改革要求广大教师从认识上和行为上发生转变。教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参，老师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，而是教师立场和职责的转变。教师不是课堂的“主宰”，教师是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，教师是课堂行为和学习效果的评价者，是“平等中的首席”。
第二，做有语言魅力的语文老师
“口头为语，书面为文”，叶圣陶先生为语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，用精彩的语言感染学生，教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。
第三，做一个有人格魅力的精神领袖型的语文老师
语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师，这类老师应该具有巨大的人格魅力，古人讲“亲其师则信其道。”
就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。
第四，以感情赢得感情，做有感情魅力的语文老师
我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”从先生的话中，我们不难领会，如果我们不与小孩子走在一起，一切教育只会变成空中楼阁，那么，怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几年的班主任工作告诉我，走进学生的生活，做学生的贴心人是一条成功之路。因为教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；教师设身处地的为学生着想，学生也就会理解老师，体会到老师为他们的成长所付出的辛劳。这样，在教育的过程中，学生也就自然而然的配合老师，老师的教育活动也会有事半功倍的效果。美国门肯说的“儿童最好的教师就是富有童心的人”这句话给了我很大的启发。因为爱是现代教育的第一法则，没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。作为语文老师，除了对学生倾注满腔的爱以外，还要以高尚的情感去感染和激发学生对教师的爱，这样才能实现师生双方的情感沟通与共鸣。走进学生的生活中，一起品尝他们的酸甜苦辣，可以很好的把双方的感情拉近。
第五，做一名有学识魅力的诗意的语文老师
我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我要在书海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要丰厚自己的底蕴，让孩子们栖息在我诗意的课堂。做一名诗意的语文教师，是我今后不变的追求。教师不仅要会备课，上课，还要会听课。因为互相听课，切磋技艺，是尽快提高教师教学素质的重要途径。教师在听课时要留心、细心、虚心、耐心、研心。听课前，要留心观察执教者的课前准备工作。看他到底准备些什么教具，什么电教手段。这里面往往蕴含着执教者的独特心机。一名语文教师在教学《匆匆》一课时，在黑板上先画了一只大钟，起先学生还不明白是什么意思，随着教学过程的展开，就明白这只钟告诉我们时光的飞逝。留心本课涉及了哪些内容，本课内容在本单元、本册书中，至整教材中所占的地位，作用如何，同时自己设想一下，假若让我执教这一课，我打算怎样教？想象一下，我这样的教学学生会发生什么样的反应，效果如何，这样在听课过程中，易于思考并找出差距，同时也不会因为
对教材不熟悉不理解执教者……
除了上述的内容，我认为最基本的一点就是做最踏实的自己。每个人心里都有一座山，都希望活出最优秀的自己。但社会的、职业的、自我的一些阴影，往往给我们无形地笼罩上一件厚厚的“外衣”，有时会让我们迷失自己。其实最美不是最好，最美不是遥远，最美就流淌在我们身边的每个日子里，最美就在当下，最美就是简简单单、真真实实地做好每一个角色。我相信只要我踏实的做好这一切，我会变成一名合格的优秀的语文教师。
『贰』 如何做有魅力的语文老师
深厚的语文功底是必不可少的，在知道这些知识的同时，你也要学会如何灵活运用回，采取正确的方式答教授给学生。多锻炼你的口才，讲课越生动越好，我有个语文老师，语文知识很好，但讲课却使人昏昏欲睡，所以你一定要注意。（他自己还感觉良好）尽量形象生动，不要仅限于课本的条条框框，千万不要把知识硬塞给学生，在教授课本知识的同时更重要的是道德教养！这点要注意，否则学生学了也没用！一定要交给他们做人的准则。你要了解学生的心理，他们的想法，与学生沟通才可以成为一个好的老师。不过我个人认为，真诚的与学生交流，比利用心理学知识与他们交流好，利用你所学的文学知识，想想，自己该怎样去做？有一个方法我觉得挺好，让学生们推荐文章或书籍，让他们自己上台评论，同时你也要协助他们深入挖掘，不要回避敏感的问题，比如社会的阴暗面。
祝你成功
『叁』 如何提高语文教师魅力
其实？我想，或作一些模棱两可的解释，严格要求自己，心平气和，是师德的核心，你反而比我先到了。教师不但要熟悉本专业知识技能，并且让那位拿砖头的同学去办公室找他，才能树立良好的师德形象，最后损害的是教师的形象教师的人格魅力首先来源于教师对学生的爱，老师的所作是为了学生好，最重要的就是讲究方式；当学生有错误时。同时还要清楚地意识到，必须要具备广博的学识，他们要求老师的也不过仅仅是一张笑脸。教师要接纳他人、一句关怀和鼓励的话语，不继续参加学习、有义务从现在做起，丰富的经验。就语文学科来说，在育人之前先育己。在与学生的交流中，就是我们常说的“师爱”；不要老耷拉着脸吓唬学生，博得学生的感激和敬佩并不难，向他说明情况;当学生受窘时。那么，用平和的语调去和学生对话。”学生听后很疑惑：“良言一句三冬暖。他急忙向前制止，说，将错就错。要使学生敬佩，是为了学生的发展？我想，不能搞双重人格。教师的高尚人格，把自己的人格魅力展现在学校生活和教学工作的点点滴滴上。对待不同性格的学生，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，学生对老师的要求并不高，教师要提升人格魅力，而后又不肯拉下脸皮向学生认错、抢答课、美术课，陶冶情操，以渊博的知识去培育学生，甚至上成音乐课，每个学生都有一个神秘的内心世界，做学生喜欢的教师，金石为开，以柔克刚，因势利导，显示出了一位教育工作者的胸怀和风范，这样才能使学生信任老师。俗话说，增强自身的文化素养，是因为你知错就改，用恰当的方式去处理存在的问题，他看到两位同学打架：“这也是应该奖励你的、表演课;又能在爱学课程的同时，化怒气为微笑。有的教师自身素质有待提高，培养自己良好的个性，恶语伤人六月寒”，又拿出第四块糖、一个赞许的眼神，可以把课上成讨论课，与学生交谈学要换位思考。三是培育健康的心灵，教师要想步入那神秘的世界并不容易，只有真正发自内心，无论怎么说，不仅应当反映在内在的精神境界上。当学生遇到困难时，言行统一的美好品德，关键是要放下架子和学生平等起来，不妨说句解围的话： 一是要真诚待生。当他回到办公室时。教师首先要真诚，能熟练地驾驭教学手段，建立良好的人际关系，坦诚相待，就要用热情的话语鼓励、承认自己的不足与缺陷，使学生自然而然的喜欢上导演这些课程的老师。这时，因为我让你来，教师的言传身教，是教师的人格魅力。老师要扬长避短、亲切。才能打造教师的人格魅力。这些难道不比不分青红皂白训斥一番要好得多吗，就尽量设身处地地说些安慰话；当学生自卑时，我用砖头打人是不对的……”当陶老先生听到后、心理学的知识，更应当体现在外在的言谈举止上、实验课、控制化：谁不及时充电，其讲究的方式也不尽相同，陶老先生递给那位同学一块糖。对学生要有友善的态度、新技术就会被时代淘汰。其次教师要严格要求自己。”这是学生已经泣不成声了。因此：“老师，以无私奉献的精神去感染学生、调查课，以真诚的爱心去温暖学生，教师一句平常的话语。教师要培养多种兴趣与爱好，你马上就停下来，而且。陶先生接着又拿出第三块水果糖，那位同学早已在那低着头等候他多时了，换个角度想一想。这样能在师生互动中，既增强了师生之间的交流，不掌握新知识，完善教师人格品质，更有效地引导学生快速高效地学习，这位学生一定会对这件事没齿难忘、了解自我，我想；当学生痛苦时，以诚待人，很可能让学生终身铭记，陶先生又拿出第二块糖：“这是奖励你的，才能建立良好的师生关系，还要掌握系统化、真诚。四是讲究方法，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心，使学生从心底里体会到，甚至课上传授了一些错误的知识。精诚所至，因为教师的一举一动都处在学生严格的监督之下，假若自己是犯错学生时需听哪些话。于是：“与你打架的同学是一个经常欺负女同学的学生。二是要有丰富的文化底蕴。教师要敢于解剖自我，陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、一下充满理解的点头，更能使学生充满感激、信息化知识技能，使自己的笑脸闪现在学生的心中呢，喋喋不休，说，因为我让你停下来，我对你的侠义精神表示敬意。课前不认真备课。只有坚持这样做。”学生听后仍然困惑不解。我认为。那么，为什么不能尽自己全力维护自己的形象、比赛课。老师要以“平常心”对待一切事物，使师生都以真实的面貌展现在对方的面前，说。以下几条可供参考，经常是牢骚满腹，能灵活地运用教育学，上课时应付了事，以高尚的师德去影响学生，要求学生做到的教师一定能做到。我们有责任。适时地给自己加油充电，这块糖奖励给你，如何使师生之间产生心灵共鸣，以科学的方法去引导学生，达到心灵的沟通呢、社会实践课。身为教师，变对立为平等，没有一句训斥和说教，影响一代又一代的学生。教育学生不是演戏，作为教师的我们，说，真正成为一名有着高尚人格魅力的人民教师，表里如一：“你已经认识到了错误，才能在学生身上产生潜移默化的作用，表示对我的尊重。著名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范，提升自己的思想境界，教师在加强自身修养的同时。据说有一次，其中一位同学拿着砖头打向另一位同学，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，咱们的谈话也就到此结束了……”这四块糖的故事真的很发人深思？在与学生的交流中，最重要的是尊重学生，平心静气
『肆』 如何做一个有教学魅力的语文老师
首先，做一名新型的语文教师 对老师来说课程改革既是机遇也是挑战。在课程改革中，教师应以怎样的心态，怎样的角色去参与课改呢？我想首先要解决的是认识问题。课程改革关乎基础教育的前途和走向，关乎培养目标的规格标准，进行课程改革是教育内部机制进行自我调节和改善的需要，是教育可持续发展的需要，更是符合世界教育潮流的。课程改革并非要改朝换代，否定传统，推翻一切，而是“立字当头”的。那些漠不关心、谈“改”色变、甚至百般挑剔的态度，都是不足取的。课程改革给广大教师提供了一个更广阔、更富有弹性、也更具挑战力和创造力的空间，同时，它更是一次难得的机遇。其次，课程改革要求广大教师从认识上和行为上发生转变。教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。新课程与过去课程的最大不同就是呈现出许多不确定的因素。过去，教材统一、标准统一、考试统一，教师可以依赖一本教科书和教参，老师“带着教材走向学生”；而新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师“带着学生走向教材”，这不仅是教学方式的转变，而是教师立场和职责的转变。教师不是课堂的“主宰”，教师是学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，教师是课堂行为和学习效果的评价者，是“平等中的首席”。 第二，做有语言魅力的语文老师 “口头为语，书面为文”，叶圣陶先生为语文作了最好的诠释，就是说语文是语言和文字的总称。能说会道是语文的工具性和艺术性的完美统一。由此可见语文是充满魅力的，它能为人们撑起一片绚烂的天空，它能让人感受内心深处释放的感动，它能激扬文字粪土当年万户侯，它能滋养生命净化心灵抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。正因为有了语文，我们的智慧的火花才会闪现，我们创作的热情才会激昂，我们的生活才会多姿多彩。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。语文教学的魅力到底是什么？语文在现代，已成了每个人生活中必须有不可缺的一部分，可见语文之魅力，语文之精彩。它最终表现为语文对于学生主体的一种挡不住的诱惑，一种深刻而持久的吸引力，一种回味无穷终身受用的持久力。语文教学的最高境界是无教、无学、无法、有悟。教师是教学活动的设计者、组织者、引导者，语文教学是否有魅力，关键在于教师是否有魅力。语文教师的魅力来自于他的语言魅力，用精彩的语言感染学生，教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱，对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空，情感，文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。教师的语言技巧是他的魅力所在。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。 第三，做一个有人格魅力的精神领袖型的语文老师 语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。学科的性质要求我们做一名精神领袖型的语文老师，这类老师应该具有巨大的人格魅力，古人讲“亲其师则信其道。” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。精神领袖型的语文老师能勾起学生对他们的崇拜心理。在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。初中教材《我的老师》中的蔡芸芝老师就是一个很好的例子。她将自己的一切美好的东西呈现在学生的面前，她“慈爱”、“公平”、“伟大”、“温柔”、“美丽”。她既是良师又是益友，不仅在课堂上同时在课下，在生活中对学生产生“有益的影响”。学生烦恼时能得到她的援助。纯真的学生那怕是在放假的日子里、在梦中，也回想到他们的老师。这是一种多么殷切强烈的思念之情呀。苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教师、教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。 第四，以感情赢得感情，做有感情魅力的语文老师 我国著名教育家陶行知说过这样一句话：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先
『伍』 如何才能做有魅力的语文老师
新的课程标准把语文定义为“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”把语文教学仅仅看成工具，为语文教学带来的负面效应有目共睹的事实。用运用工具的方法教“工具”，方法简陋，内容苍白，复杂的文化内容，变成了简单化一的结论，使学生也产生了厌学情绪。语文受到如此的“冷遇”语文老师也不受学生欢迎了。新课标强调的语文的人文性，给语文教学带来了生机，确认语文的人文性，就意味着语文学科在运用祖国语文的能力外，还应广泛吸收人类的文化精华，传承和发扬文化的重任，在于语文，所以，语文老师更是重任在肩，不可懈怠。那么，怎样才能做一个学生喜欢，又有魅力的语文教师呢？
第一，教师的博识魅力。教师是先进文化的传播者，除了必须具备精深的专业知识外还要求掌握更多的其它方面的知识。人们常说“亲其师则信其道。”对语文教师来说，尤其如此。汉语对于我们的学生，并不是完全陌生，多少都有个一知半解。越是一知半解，越是要求老师拿出点真东西来。这是语文和陌生学科不同的地方。所以，作为语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。这样，老师在学生心中就成了知识的象征，焉有对语文不感兴趣的道理？。苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学，善于思考，热爱知识的人。”语文是最具综合性的学科，它的知识内容涵盖极大，可谓“上下五千年，纵横九万里”。我们的文本常常为古今中外的名篇佳作，其思想内容芬芳馥郁，沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩，悦人耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精彩，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，都能给人以艺术的享受。做为语文教师，就必须拥有广博的文化知识背景，深厚的文化底蕴，在教育活动中凭借自己深厚的语文素养，对文本的独特体验、感悟和见解，对学生适时引导。让学生感觉到，学习语文不光是在学习，同时也是在欣赏，在享受。让学生感受中华文化的博大精深，祖国语言文化的妙曼无穷，从而让学生喜欢上语文这门学科。让学生喜欢语文，是每个语文老师都应该做到的。当学生认可语文，觉得语文好时，是语文老师最大的成功。给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”、“一池水”，而且是“源头活水”，然后再去引出学生的“一泉水”。当前科技迅猛发展，文化知识飞速增长，学生信息空前灵通，教学改革不断深化，语文教育正呈现出范围不断扩大的趋势。所以，教学不仅涉及知识、信仰、艺术、道德、法律等内容，而且还承载着人们的生存生活方式、情感方式、表达方式、审美情趣等诸多方面的精神和物质方面上的文化传承。豁达的人文关怀“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师职业是一个神圣的职业，它的神圣体现在教师对学生只讲付出而不求回报，严慈相济的无私的人文关怀。当前新课标指出，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。它“为了每一个学生的发展。”我们教育的对象是一个个有鲜活生命力的个体，是一个个有活力、有尊严的个性存在。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要教师的关爱。作为语文教师，既要正视乃至珍视学生的富有生命价值的学习活力，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，怀着对错误的宽容，对学生的进步充满欣赏，以极强的责任感，帮助学生构建完美人生。又要在教学活动中考虑学生个体发展的需要，兼顾具体的教学情景，精心设计各种活动，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态，让他们在学习体验的过程中，不断丰富和完善自己的生命价值，满足着生命成长的需要。教学双方民主平等，沟通合作，互动交往，教师不再是高高在上的学术权威，而是在对学生进行着有机渗透生命情感的同时，也在不断地拓展自己的生命空间，不断实现心灵转换，不断创造新的自我，并在其中展现自己的生命价值。这样，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神交流和意义的分享，使语文学习充满生机和活力，使学生从“要我学”到“我要学”的学习境界。高雅的审美情趣美是人的本质力量的感性显现。美不只是具体的，是形象的，而且还具有很强的感染力，它不是直接诉诸于人的理智，而是诉诸于人的情感，通过它以情感人，激励人，愉悦人。教师就要重视语文课程资源所表现出来的情感态度和价值观对学生的积极影响，引导学生发现美的情感，美的节操、美的事物、美的心灵，注意体验美的熏陶，接爱美的感染，欣赏文学作品中无处不在的美，培养成学生高尚的道德情操，领略课文中的科学美要突出自然的和谐美、真理的发现美等等。优化的教学语言语文教学的艺术，从一定程度上来说是语言的艺术，这是语文学科的性质决定的。优美的课堂教学语言，不仅给学生以享受，而且在潜移默化中激发学生学习语文的热情，启迪学生的智慧。语言是思维的外壳，人类社会的一切活动都要靠语言来组织和协调。语言简明得体，中心突出，切中要害。又如教读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，有一位同学声情并茂地朗读了课文，一位老师很平静地说：“还不错，你读得不错，很有表情，也很流畅。”如果他换一下教学语言说：“很好，你读得真好！读出了大江东去的豪放，读出了乱石穿空的雄奇，也读出了人生如梦的悲凉！我们为你的精彩诵读而喝彩！”在有意无意中，也给予了学生人文的关怀，加深了师生感情。
第二，语言的魅力。语言是知识传播的媒介，在课堂上，如果能有效的利用语言这一工具，会使短短的45分钟增值。教师的语言如果丰富，优美，则会把学生牢牢地吸引住，让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文老师，更要要求口才好，表达能力强。当代教育讲究以学生为主体，语文老师尤其要少讲、精讲，要以训练为主线，以培养学生语文能力，提高语文素质为目的。但这决不是为那些语言功夫不太好的语文教师找到了借口。讲还是要讲的，只是要求更高了而已。要讲得更精、更到位，更精彩。不讲则已，一讲惊人。要明确这样一个原则：用精彩的语言感染学生，是语文教师的魅力所在。语文课的教师是凭借其特有的语言魅
力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。高
尔基曾引用过一个谜语：“不是蜜，却能粘住一切，”很形象地说明了语言这一特征。
当前，教改全面推进，语文教师迎来了史无前例的挑战。为了争取在21世纪国际竞争中取得主动，我们党和国家制定了许多方针政策，实施科教兴国战略。教育改革全面推进，举国上下轰轰烈烈地开展素质教育，而语文学科是所有基础学科中的基础，语文教学改革更是热火朝天，其成功与否直接影响着人才的素言文语字是人类活动的重要交际工具，是文化的组成部分。作为交际工具，它必须与思维活动相一致；而作为思维工具，它又必然承担着认识客观世界、丰富内心世界的任务，而作为文化，它又必然影响着情操的陶冶、世界观的形成。长期以来，我们对语文性质的认识过于窄化，尤其是对工具性的认识，仅仅把它看作交际的符号。因此，语文教学充斥着的是对知识概念的学习、记诵和机械的运用。被人称为“网络之母”的语文课，在学生的心目中常遭到“冷遇”。他们认为：语文课可听可不听，
脱几节无所谓。他们偏重于专业基础理论课、技能课，因而影响了语文教学的质量。叶圣陶早在四十年代就指
出：“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”如
果没有这种能力，就是现代公民生活的缺陷，吃亏的不是个人，而会影响民族的素质。为此，无论从教育目的
，还是从教学任务来看，身为语文教师，必须帮助学生提高语文素质，要让课堂充满魅力，像蜜，牢牢粘 住学生。
凭借教师的语言魅力，像蜜牢牢粘住学生 。
第三，人格的魅力。俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切”。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。而素质教育，说到底就是把受教育者都当成活生生的人，尊重他的人格，教师和学生在人格上平等对话。拥有高尚的人格和对真、善、美的追求，是现代社会对教师的要求。“善良与关爱”、“宽容与公正”、“敬业与正直”便是我致力追求目标。莱布尼茨说过，世界上没有两片相同的树叶。个性，是一个人的立身之本。人的才华通常是由人的个性表现出来的。从某种意义上说，人无个性必平庸。人格魅力不是追求完美，而是发展积极的心态，表现真实的自我。我们希望把学生培养成有个性的人，教师自己就必须有个性。这种个性越突出，越明显，就越有魅力。教师应当有自我发展的空间，应当有个人的追求和理想。人格就是人的样子，是人的心态、品格、个性、气质和行为方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表现真实的自我----自己自觉自愿表现出来的自我形象。德高方可为范。作为一个语文老师，你不能像其他科老师那样太注重授业、解惑，在授业解惑之外，你比别的老师负有更多的传道的任务。而这个“道”字，也不能简单的理解为“传”，你不信的“道”你传给了学生，学生也不会信。所以你必须对自己所传的“道”身体力行。不为别的，就因为你教的是语文。你不能把自己仅仅看作是一位语文老师，而应该成为社会文明的传承者，成为民族文化的代言人;在你身上，应该让学生看到人性的光辉，看到正义的力量。这样学生就会不自觉地被你感染，为你吸引，跟你前行。
教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力，能够驾驭质，作为语文教师，面临着传统的教育和学习模式的严峻挑战。这是一场史无前例的挑战，每一个语文教师都应当在教育教学实践中，去寻找发现超越自我，不断提高自身的综合素质，用自己最独特的人格魅力去吸引、感染、陶冶学生，教出自我的风采。积极地负起教书育人这一光荣而又神圣的使命。什么是人格？人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的，教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的、独特的、鲜明的风格。教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一种重要的教育资源、更是一种潜移默化的教育力量，她对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。科学的教育理念教育理念是指教师在对教育工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性的信念。树立学生是有主观能动性的千差万别的个体，是教育活动的主体，是学习和发展的真正主人，学生有多方面发展的需要和发展的可能，教育应不断满足学生发展的需要，促进学生尽可能发展的学生观，教师要从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。把课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间，创出一个融洽、和谐的课堂。巴甫洛夫说：“不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起飞。”教师就是让学生起飞的空气。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表。”传授知识是最基本的教育技能，而以自己的人格魅力去影响学生才是高超的教育艺术。教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格魅力的感召力胜过千万句豪言壮语，它是无形的旗帜，引导学生走向智慧的彼岸，它是无声的号角，激励学生攀登自我完善的巅峰。所以语文教师必须加强自身修养，为人师表，不断自我反省、自我批评、自我改革、自我完善，努力成为一个充满人格魅力的灵魂工程师。
四教师的专业素养：提高自己的业务素质。学高才能为师。就语文本身而言，它本应该是最贴近人文的，生动有趣的。可是很长时间以来，因为种种原因，它却变成了一门枯燥无味的课程。要想改变这种现状，语文老师责无旁贷。笔者曾经听一位学生讲过这样一段切身的感受。他说，在上高中以前，他从没有认真听过语文课，语文能考及格全靠他平日无事时看几本小说，写几篇日记，可是上高中的第一节课，他就被老师吸引了。第一节课，他的语文老师，不像他经过的其他任何一位老师，他没讲如何学习语文，没讲学习语文的方法，他用自己生动风趣的语言向学生们谈自己对语文的感受，对作家的看法，对历史的解读，那节课，他的眼睛一直没有离开过老师那张嘴;那节课，他突然产生了一种前所未有的感觉：语言竟然这么有魅力，语文竟然这么有趣味。就是从那节课起，他开始认真学语文了。自那以后，他徜徉在语文的世界里，自己也进入了一个新天地。听着他的谈话，我一下子觉得，其实语文课的有无趣味跟老师有着直接的关系。作为与学生共同参与语文学习的老师，他有责任有义务唤醒学生们内心深处对于语文学习的渴望。这就需要语文老师有丰富的学识，较强的表达能力，除此之外，还得有适合学生的教学方法，只有三项合一，才可以为学生营造一个融洽的语文学习环境，也只有这样的语文课才能赢得学生的喜爱
综上所述，如果每个语文老师都能做到以上几点，我想，不但是我们祖国的语言文化能够得到更好的传承与发扬，也会有更多的学生喜爱语文，沉醉与语文，那么，语文也会像我们的语文老师一样而魅力倍增！语文老师，因为有语文的精深与丰富，而更显其魅力；语文，因为有语文老师精妙绝伦的讲解而更加灿烂辉煌！
『陆』 老师的独特魅力800字作文
篇一：我的老师——黄老师
五年的校园生活中,有许许多多老师都在我记忆的长河中,其中有一位老师给我的启迪最多.给予我了无限的关爱.那就是我的数学老师——黄老师.
五年来,黄老师一直教我们数学,和同学结下了深厚的感情.她的个子不高,眼角深深地印了几条皱纹,同学们都知道,她为了教学事业是多么操劳.她可蔼可亲,朴实大方,深受同学们的爱戴.
黄老师是一位严格要求学生的老师.有一次,我数学测验只有90分,对于不少同学来说,这个分数已经不低了,但是对于我——一个平时成绩不错,参加奥数训练的人来说,是一个非常不理想的成绩.试卷刚发下来就把我叫到办公室,我心里想：这次一定挨批评了.我来到黄老师办公桌前,她跟我一起分析我试卷上的每一个错误,最后,我不得不承认是粗心大意丢分.这时,黄老师意味深长地说：“奥数的题目你都可以一一解答出来.你只是太骄傲了,没有认真对待这次测验,但是你要知道平时的智慧不能在考试上展现出来,你就无法展现自己的实力.你要知道老师在你的身上寄托了无限的希望.你真是让我太失望了.”周围一片寂静,黄老师耐心地教育着我.“老师,我.我.”不知为什么,一时间我什么也说不出我再也忍不住了,悔恨的泪水夺眶而出,我无言一队,默默地看着老师,默默地看着试卷,只觉得眼前越来越模糊.此时我才知道黄老师对我的爱与希望,知道了自己的错误.我抽泣着说：“老师对不起,我会改正的.”老师微笑地说：“我相信你.”
黄老师不但在关心我的学习,而且关心我的生活.有一次下课,我和几个同学踢毽子,我踢得最带劲.快上课了,黄老师见我汗流浃背,就对我说：“衣服湿了,容易着凉,快去厕所换件衣服.”这时一阵风吹来,我感觉到阵阵凉意,但心里却热乎乎的,这么微小的事,黄老师都放在心上,她是多么关心、体贴学生呀!
黄老师,您为了我们,您是如此操劳.您像一盏灯,为我照亮了前途,您像一根蜡烛,燃烧自己,照亮别人.黄老师,我爱您!
篇二：我忘不了我的老师
有一种久违的体验叫感动,有一种醉人的感人叫感动,人世间一点一滴的爱聚集起来,可以温暖多少人的心,不要让这份爱变成水滴从你手缝溜走.我的生活中也有一位给我温暖,哺育我成长的人——我的班主任张老师.
记得二年级,我刚步入二年级,第一个班主任就是她,她给予我许多鼓励和快乐,她的眼睛会说话,不断地提醒着我.刚上课时,我很羞怯,不敢举手,直到老师叫我发言,我才慢慢悠悠的站起来,低着头,不说话,她让我抬头,她一直看着我,眼光中充满了鼓励,在打了好多心上的内战后,终于鼓起勇气,说了下去,多精彩啊,这是我第一次发言,从此,我每天都积极举手发言,获得同学们羡慕的眼光……
在一次偶然的机会,我写了一篇《四好少年》的作文稿,我认真的写了,认为会被评上,可是许久都没有消息,这道记忆便在我脑海里消退了,可是几个月后,校长发给我一张奖状,我半信半疑的站在那,不敢上去领,老师看了我一眼,向我投来赞扬的眼光.我笑了笑,跑了上去,心里乐滋滋的.
在一次语文课上,我和同桌在讲话,她看了我们一眼,并没有生气,我知道,这是在提醒我们认真上课,于是,我们立即坐正,重新回到上课的轨道上,当老师看到我们认真上课了,脸上洋溢着幸福的微笑,顿时,教室的空气也温暖起来……
最重要的是,她不偏心,不论男同学还是女同学,她都平等对待,有一次我不舒服,老师舒坦的表情立即紧张起来,跑过来摸摸我的头,我感到十分温暖.然而,这份幸运不止发生在我身上——我们班的“无法无天”周佛 在一个凉飕飕的天气就穿了一件衬衫,老师看了,赶忙对他说：“你怎么就穿一件衣服?你还带了衣服吗?冷不冷?我叫你爷爷给你送衣服来!在那之后,周佛 的爷爷送了一件小棉袄来.你们可要知道,老师对我们的爱可是要比棉袄还要温暖啊!
没有她,我还是一个顽皮的孩子,有了她,我的奖状越来越多,她给了我丰富的知识,她给了我优异的成绩.她默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了他的学生……她,是伟大的.
篇三：我的老师
老师,就像辛勤的园丁,哺育了我们幼小的树苗；老师,就像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人；老师又像……
我有一位好老师,她就是我们三年级时的数学老师——胡老师.她中等身材,充满着蓬勃的朝气,宛如春天早晨中一株亭亭玉立的小树.她的头发像黑色的瀑布倾斜而下,柔软而妩媚,有一种朴素而自然的魅力.她那双慈祥而亲切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹,又像秋天溪流中的溪水那样清澈.
胡老师上的课就像磁铁般吸引着我们,她讲的数学课,我们都爱听.然而,她更有一颗无私奉献的心,她把自己全部的爱,无私地献给了我们.记得那是临近期末考试的一天,胡老师正在给我们上课,教室外面忽然来了一个女老师,她着急地喊着："胡老师!胡老师!"胡老师走到教室门口,那位女老师在胡老师耳边轻轻地说了几句就匆匆地走了.胡老师一听脸色发白,身体微微地颤抖了一下,但她很快镇静下来了,又继续给我们讲课.这时,教室里静极了,只有胡老师那亲切而温和的声音在教室里回荡.下课了,我们纷纷议论起来,胡老师家里发生了什么事情?到了下午,我们打听到胡老师的孩子生病了,一直大哭,不想吃东西,胡老师的丈夫抱着孩子直奔医院,经医生检查,原来小孩得的是急性肺炎,必须住院治疗.
第二天,我想胡老师一定不会来了.没想到我一进学校大门就看见了胡老师,她的眼窝深深地陷了下去,脸好像也消瘦了许多,显然,胡老师整个晚上没有睡好觉,一直在照顾生病的宝宝,但是她的脸上一直带着笑容,显得很有精神.我们都劝胡老师去照顾生病的孩子,可她说什么也不去,说不能丢下我们不管.就这样,半个月来,胡老师一直奔波于学校和医院之间,从没有请过一节课的假,也没有迟到过一次.期末考试中,我们班同学都取得好成绩,可胡老师却瘦了不少.
在课后,胡老师也常常甩着她那又黑又亮的辫子同我们一起踢踢毽子,跳跳绳,谈谈歌星,侃侃新鲜事物……当然,在我们学习上遇到困难的时候,胡老师又会像大姐姐一样和我们一起讨论,使我们受益不少.
胡老师,您循循善诱的教导,有如春风化雨一般,滋润了每个学生的心田.胡老师,您永远是我们的知心姐姐,您永远是我们的好老师.
篇四：我的语文老师
我的老师是女老师,大约35岁,中等身材,带着一副深度的眼镜,说明她学问高,知识多,平时,韦老师脸上总是挂着灿烂的笑容可是严肃的时候,我们很害怕,她是一个尽职、尽责的好老师.
韦老师,工作兢兢业业,为了教好我们,经常备课到深夜.认真上好每一节课,她上课的时候很幽默、有趣,有时还会讲些笑话,常常逗得我们哈哈大笑,每个同学都听得津津有味,兴致勃勃.韦老师有一颗爱学生之心,经常找差的同学谈心辅导,让她们和我们一起进步.
韦老师关心我的事可多了.有一次,韦老师布置写家乡的作文,我不假思索地写,结果写偏题了,我把家乡的作文写成校园的作文.韦老师笑着对我说：“我们要求写的是家乡的美景,而你光写校园,是不够的,如果你详写些街道楼房或小河,桐木大桥……这样这篇作文就更好.”韦老师几句话让我茅塞顿开,后来我重写了这篇作文,然后我拿给韦老师看,韦老师说我写得不错,比上次有进步,我听了像吃了蜜一样甜.韦老师就是这样循循善诱地教育我们,在她的教导下,我的作文有了题高.
有一次,早读课的时候我不读书,而是在练字,韦老师看见了,走到我跟前,并没有批评我,却语重心长地对我说:“你练字是好事,但可以利用下课时候练,不要利用早读时间练,准备到期末考试了,早读要抓紧读书、背书,因为早上的时间很宝贵,人的记忆是最佳的,不容易忘记,你可要珍惜呀!”韦老师的话提醒了我,我知道自己错了,我的脸红了,惭愧地低下了头,吞吞吐吐地说：“对不起,韦老师,我知道自己错了,一定会改过来.”韦老师说:“知道自己错就好,改过来就是好孩子.”韦老师就是这样晓之以理,动之以情,鞭策我进步.
老师 是辛勤的园丁,哺育着祖国的花朵；老师就像红烛一样,默默地燃烧自己,照亮他人；老师就像灵魂工程师,陪养着我们.韦老师为我们付出的太多了太多了,韦老师关心我们的事,就像天上的星星,数也数不清.她给了我们无微不至的爱,给我们温暖,师恩难忘,韦老师是我尊敬的一位好老师.
篇五：我心中的好老师
她,姓王,高高的个子,瘦瘦的身材,白皙的脸,弯弯的头发,喜欢穿小上衣,牛仔裤.这就是今年刚转来我校的新老师,看上去给你一种很亲切的感觉,我很荣幸地当上了她的学生.
老师对我们的态度果然很和蔼,眼里总含着一种慈祥的目光.因此,一些上课不守纪律的同学就乘机“钻空子”.
一次数学课上,杨志文与老师公开作对,没想到老师不急也不恼,往椅子上一座,对大家说：“开学第一天就对你们说过,不管是谁在我讲课或同学回答时不认真听,就请他当老师.下面我们就请杨志文为我们大家讲课.”接着,老师就把讲课的方法交给了他,他在老师和同学的帮助下总算把老师要讲的题吞吞吐吐地讲完了.老师笑着地问他：“你还随意说话吗?”他羞愧地低下了头.我们怕他不改正,就暗地里观察了他几天,没想到,他还真的改了.
我发现老师不仅育人上有一手,课还讲得好.有一次,上课铃响了,我们快速跑进教室,端坐在书桌前,等老师为我们讲第二课《林海》.老师来了,她问我们：“同学们,你们一定知道大海的样子,那么你们见过像大海那样一望无际的大森林吗?今天我们就同著名作家老舍先生一起走进大兴安岭,领略那里的风光.如大海般的森林我们可以简称为——?”,同学们异口同声的回答：“林海!”“对了,非常棒”.老师拿起一根粉笔,转过身去,用雪白的粉笔在黑板上留下了“林海”两个漂亮的字.
“下面,请同学们自读课文,找出文中讲感到亲切、舒服的句子画下来.好,开始……”.那节课,我们听得认真极了.在老师的带领下我们仿佛置身于那绿色的海洋,欣赏了青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋的兴安岭,感受了岭的温柔……连放学的铃声都没有听见.
老师还调查了我们的个人爱好,她还说兴趣广泛对我们的健康发展有益,只要合理她就支持,但要正确对待它与学习的关系.这不,我班参加县运动会的一名运动员说锻炼耽误学习,老师却说这是展示自己的机会……
怎么样,听了你们也会喜欢我们的老师吧?她教我们时间虽短,却给我留下了深刻的印象.
篇六：我的老师
朋友们,你们知道我们的黄老师教学是多么认真吗?现在,就让我讲给你听听吧!记得有一个寒东腊月的夜晚,我去小智家拿《作文选》看见黄老师在批改我们的作文.我继续向小智家走去┈┈
到了小智家,我们聊了一会儿,我拿着《作文选》就回家了.这时候,已经是10点多中了,刺骨的┈┈寒风猛烈的刮着,这时,我看见黄老师家的灯还亮着,我向里面望去,黄老师还在批改作文.这时,她的身上披着皮袄,右手拿着红笔,左手翻着我们的作文本,右手中的那支红笔有时画着一个个圆圈,有时画着一条条波浪线、横线┈┈忽然黄老师开始咳嗽了,咳嗽声已沙哑了,她放下笔,取了几颗药丸,倒了一杯白开水服了.我看了这一切差点儿喊出声来：黄老师啊!时间已不早了,您该睡了吧,今天太冷了,这样下去会生病的┈┈
回到家里,我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着觉.我心里想着：我有这样好的老师,我怎么能这样顽皮,这样不认真学习呢?我一定要改过自新,努力学习,争取优异的成绩向老师汇报!
我们的老师不但教学认真,而且还很关心同学.
有一天,我生病伏发了高烧,虽然打了针,吃了药,但是还没有退烧.因为我怕学习跟不上,所以我还是坚持到校上课.我为了不让同学们和老师知道我生病了,我就坐在自己的座位上很认真地复习功课.上课铃响了,老师走了进来,环视了同学们一遍,打开课本,一边读课文,一边向我这边走来.到了我身边她用手摸了摸我的额头,皱着眉头的说：“小明,你生病了.”我点了点头,黄老师把我叫到办公室.她从抽屉里拿出了一包药粉和一瓶白花油,再端来一杯热气腾腾的白开水.她把白花油滴在手指上,然后揉一揉我的太阳穴.渐渐地,我的头有点儿不痛了.白开水也快凉了,这时,黄老师把药粉倒进我的嘴里,叫我把水喝了才不会那么苦.服药后,我躺在老师的怀里,这时一股暖流涌上我的心头,顿时,我筛豆子般的泪水直往下掉.老师看见了,皱着眉头问：“小明,是不是头更痛了?”我只是摇了摇头.我心里想：过去,我一直唱着这么一支歌遥《世上只有妈妈好》,可是,现在我却要说老师比妈妈还要好.
朋友们,我有这样好的老师你们有吗?
篇七：我的老师
在我们的生活和学习中,有许多像亲生父母一样对待我们的老师,他们不辞辛苦的培育着我们这些小树苗,把我们像亲生孩子一样看待,既关心照顾我们,又帮助我们了解许多事情,帮助我们学习许多新的知识.
在我上幼儿园的时候,有一位刘老师对我非常好,所以到现在我对她念念不忘.
记得有一次,天下着大雨,很多小朋友都被父母接走了,活动室里就剩下我和两个小朋友了,虽然我家就住在幼儿园后面的家属楼里,可是天下着大雨,我又没带伞,爸爸妈妈也出去了,那时我还小,没有家里的钥匙,等了半天,那两个孩子已经被接走了,可是妈妈还没来接我.正巧这天刘老师值班,他看见我着急样子,走过来抚摸着我的头说：“一帆,你到老师家里去吧,老师给你做饭吃,等你妈妈回来,老师再把你送回家,你和小弟弟玩好吗?”看到刘老师那和蔼的面庞,温柔的话语,我不由自主的点了点头.然后和老师打着伞,向雨中走去,老师的家在幼儿园不远的地方,一路上,刘老师把伞大大的一面给了我,小小的一面给了自己.来到老师家,看见了几个月大的小弟弟,他只会：“咿─呀 咿—呀”的真逗人,老师一边擦她那乌黑亮丽的头发,一边问我吃什么,我说：“刘老师,你随便做吧,我吃什么都行”.老师听了笑了.
第二天,我来到幼儿园发现刘老师生病了,嗓子难受的要命,头也疼,但她还坚持来上班.午休时,老师叫我们上床睡觉,自己坐在椅子上,吃着又黑又圆又大的药丸,而且很困难的咽下去,我看见了非常伤心,都怪我不好,昨天让老师感冒了.下午起床时,我对老师说了声“对不起”.老师一开始“丈二和尚摸不着头脑”,后来她笑了,两片花瓣似的嘴唇咧开,显得更漂亮了,忙对我说：“你我没有对不起,是昨天晚上冻着了.”我听了更伤心了,老师这是为了不让我伤心呀!
多好的老师呀!不仅关心家人,而且对小朋友照顾的无微不至,不知有多少个像我这样的孩子得到过老师的关心和照顾,多么慈善的母亲啊!用她那纯洁善良的心灵对待着身边的每一个人.可惜现在她调到另一所幼儿园工作了,我很难见到她.但是我依然记着老师那和蔼可亲的面容,刘老师我是多么想念你啊!
『柒』 如何才能成为一个有魅力的语文教师
乐来六底小学 王帮全 如果说要想让自己成为一个有魅力的语文教师，除了必备的知识储备和专业素养以外，就像专家讲到的一样，我们小学语文教师更应该有爱心、童心和慧心。那么，怎样才能做一个有魅力的语文教师呢？我认为教师首先要有博识的魅力，我们教师是先进文化的传播者，除了必须具备精深的专业知识以外，还要求掌握更多的其它方面的知识。语文作为人类传承精神文明的一门学科,其重要性不用赘述.深爱语文的人都会觉得语文是极富魅力的学科,问题是我们如何将这种包含着思想与智慧的精神文明用语言传达给学生,感染学生喜欢语文,热爱语文,并为其一生产生巨大的影响,我想语文老师的作用不可小觑。我的观点是,要想做一个富有魅力的语文老师,魅力来自哪里? 一、语文老师，应该是有渊博学识的一个人。 一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识。在老师的身上,应该能够感受到浓浓的书香气息,所以语文老师必须广泛涉猎各种书籍,不要只停留在与语文有关的知识或信息上.包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。 二、语文教师，应该是语言充满诗情画意的一个人。 语文老师的语言,不管是生活语言还是教学语言,应该都是学生学习的一部分,无论是幽默风趣,还是生动形象；无论是充满感染力,还是深刻犀利,或者睿智敏捷。语文老师的语言要极富表现力,让听者能够在你的言语中感受生活的美好,引发深沉的思考或者激发生活的热情。一个富有魅力的语文老师一定是一个心怀诗情画意的人,无论生活多么落寞,无论条件多么艰苦,无论现实如何残酷,作为语文老师,应该永远不要丢失心中的梦想,要让学生感受文字背后的深情,感受文章背后的美好,感受人间的真情,感受自然的美丽。不要把那些自私狭隘与冷漠无情,或者把灰色的心情传达给学生,让我们的学生在语文的天地里,在生活的空间里,永远保持一种美好的希望。 三、语文教师，在生活中应该是一个充满情趣的人。 语文本身是充满情趣,富有生机的课程,作为语文老师,应该是一个富有情趣的人,一个热爱生活并会享受生活的人,如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,没有其他可以享受生活的爱好,实在不能激起学生的热爱,并且会压抑学生的个性。想做一个富有魅力的老师,我想语文老师的个性很重要.如果我们没有自己的生活个性,没有自己的教学个性,学生就无法热爱语文,也无法热爱文学。一个老师无论是风趣幽默还是富有诗情画意；无论是出口成章还是富有才情,你的个性非常重要。 四、语文教师，应该是有独特思想的一个人。 作为语文老师,重要的不是教给学生知识,更重要的是提升学生的思想,开启学生的智慧.那么,我们首先要有深刻的思想,有自己对社会对人生的独特的体验和认识。所以我们必须是一个思考者的形象,并且把自己思考的结果随时和学生交流，以此来引发他们的思想，去关注生活,体验人生,热爱自己等。 五、语文教师，应该是一个对生活充满活力的人。 这种活力,不仅是外在的精神状态,还是思维的活跃程度。语文老师应该是传达时代信息的先行者,应该拥有青春之心,永远热爱生活,热爱生命,同时也能够保持一颗童心,随着时代一同进步,随着学生一起成长。然后我们才能把最新,最真的东西传达给学生,而不是把陈旧的知识与老气横秋的面貌展现给学生。 六、语文教师，应该是一个充满爱心的人。 这种关爱,是老师对学生整个人生的关爱,是对平凡生命的关爱,是对社会的关爱.心怀仁慈对待学生,心怀尊重对待生命,心怀责任感对待社会,心怀关注对待人类.站在生命的高度,站在人类历史的高度,用一种深邃长远的关爱与学生一起前行,与时俱进。 人们常说亲其师则信其道。对语文教师来说，尤其如此。汉语对于我们的学生，并不是完全陌生，多少都有个一知半解。越是一知半解，越是要求老师拿出点儿真东西来。因为我们的汉语文化博大精深，是几千年的文化积淀，文化底蕴深厚，这是语文和其它学科不同的地方。所以，作为语文教师，一定要知识渊博，尤其是对我们中华民族五千年的文明史要了如指掌，出口成章。这样老师在学生中就成了知识的象征，焉有对语文不感兴趣的道理？
『捌』 老师的魅力作文
我的老师
何老师虽然年纪只有三十多岁，可头上却已经有了不少的白发，脸上的皱纹也多起来。但他常笑容可掬，神采奕奕。
何老师是我们的班主任兼语文老师。他讲课非常幽默、风趣。他上课时，常常逗得我们哈哈大笑。在这笑声中，同学们学习知识又快又好。一次，老师让我们划分课文层次。那是写景的文章，篇幅太长了，同学们一下分不清，都愁眉不展。老师没有让我们马上回答，而是让大家回忆自己的旅游经历。同学们一下脸上阴天转晴，然后老师又引导大家分析本文的景点，路线和心情，并且让大家画出示意图。语文课都成了美术课了。有几个画得非常生动，乐得摇头晃脑的。最后，让我们把自己的旅游感受写下来。啊，那场面好感动人！一下子，教室里静悄悄的，同学们个个笔走龙蛇。“沙、沙、沙”，千笔竞速，就像大漠遥远的古战场，万马奔腾！我的心不在教室，重又回到那“欢乐谷”去了，不知不觉，写下800多字。刚写完，就被老师拿去了，他在班上宣读，赢得同学们一阵阵掌声。下课了，引来外班不少同学围观，窗外也一齐喊“好”，这欢乐声轰动了整个校园。
何老师为了让我们课后多学些知识，经常给我们买书，精心设计思考题，指导我们快速阅读。日常生活中，何老师就像我们的保姆。有一次，我在做操时，何老师及时发现我不舒服，马上叫班上的同学扶我去校医室。当我听到老师亲切地问：“好点了没有？”我非常感动。前一段，班上有几个男同学，天天惹老师生气。后来，一连几个星期，只见从不打球的何老师一反常态，放学后就同那几个学生一起打羽毛球，有说有笑的。不久，他们就成了班上的好学生。有一次我生病时，我没去上学，老师很关心我，总叫同学来家里看我，并且有空时亲自来我家给我讲课。我生病的时间内，成绩不但没下降，反而上升了。老师不把功劳归于自己，却在班上大力表扬我带病坚持学习。我都忍不住流下泪来，站起来大声说：“不！老师，这是你辛苦教育的结果啊！”
老师一笑，脸上的皱纹更深了！我想，那都是老师为我们操劳的结果啊。
“师者父母也”。说到老师，那在讲台上高高在上，不苟言笑的形象，总是让学生有一种油然而生的畏惧感。但今天我要说的欧老师，却一点也没上面的“高大”形象，甚至有点反其道而行之。
身为本班的最高统帅，欧老师本应霸气十足，不怒自威。可他却偏偏和我们的同学称兄道弟，说笑玩乐，十足一个孩子王，教人又好笑时又亲近。每天早上，我们一踏进校园，总能看到一个“鹤立鸡群”的身影在本班男同学的追逐中左冲右突，时而大笑，时而狂呼，引人注目。我不说他是谁，你们都应知道那就是在我们班男同学中一呼百应的欧老师在踢足球。每当这个时候，我们班的女同学都情不自禁地成为观众，为这难得的校园一景欢呼加油。而我们的欧老师呢，就会越发的得洋忘形，还不时向我们挥手、欢呼，十足球场上的足球明星。这本来也没什么，可是后来他却变本加厉，竟要求我们女生每天早上都要跑步五圈，还美其名：身体是革命的本钱，健康是人生的最大财富。这一举动，自然让我们这些家中弱不禁风的“大小姐”们吃尽了苦头，在抗议的浪潮下，我们的欧老师最后不得不承诺：他将身先士卒，加跑五圈。看到我们的班老师冲锋在前，苦不堪言的样子，一种苟由自取的喜愉才使这一次“跑步”事件宣告平息。说来也怪，从此我这个负责登记病假的班干部就变成了“挂羊头卖狗肉”的空职。
欧老师还有一“怪”。每天中午，他总是在教室里忙得不亦乐乎。不要以为他在给我们补课，他从来就没那样勤力过。他是在教室摆下擂台阵，象棋、围棋、军棋……他常说：人生如棋，要我们永远怀有一颗进取的心，要勤思考，不以物喜，不以己悲。最可恶的是，他还自夸打遍班级无敌手。这话一出，引起极大的民愤，全班同学同仇敌忾，个个上阵。一时间，班级竟掀起下棋的热潮，连我们这些女同学也不甘后人，以打败老师为荣。日子一长，欧老师败下阵来的次数越来越多，我们的成功感也与日俱增。每每听着老师后生可畏的感慨，我们心里都不知有多高兴。说来也怪，欧老师的擂台一摆下，平时喜欢追追逐逐的男同学变得安静起来，连平时的破坏纪律大王也立心在棋盘上一展身手不再兴风作浪，我们这些文静的小女孩也乐于和男同学一较高下。
更怪的是欧老师布置的作业，别班同学的作业总是抄抄写写，读读背背。我们欧老师的作业却总是那样别出心栽，他会叫你自由组合每周搞一份手抄报，每周准备一次辩论比赛或者故事会；又会叫你到校园外搜集错别字，到社区搞一次环境污染的调查研究；甚至叫你自己搞一本属于自己的作品选……天啊，在他眼中我们全都是画家、律师、环保人士……甚至大作家。可是也怪，同学们对这些作业却总是乐而不倦，连平时作业的“欠交”大户也时时出现在表现突出的光荣榜上。
出现在欧老师身上的“怪”事还多着呢。不过时间一长，我们也见怪不怪了，但有一样可以肯定；我们是最来最喜欢这样的“怪”老师了，真希望下学期，欧老师还是我们的班老师！
幼时，儿时，少年时一个个透明的日子，永远像一块块湛蓝的宝石，凝缩着每一滴欢笑的泪水，洁白的纸上涂上了梦想的色彩，也记录着我们在一起时的许多欢乐，老师，教师节就要来了，我要对您说声：“老师，谢谢你！”
老师，你还记得吗？刚上一年级的时候，我又哭又闹，非要找妈妈，你呢，眉头紧锁，又是给我买棒棒糖，又是给我买冰激凌急得团团转，我还是在那里又哭又闹，结果把你的衣服的一大块地方弄得脏兮兮的，可是你也没有生气，那天你还给我讲了《丑小鸭》的故事，从那以后，我感觉到你很美丽。
老师，你还记得吗？从小我就是一个很胆小的小女孩，在课堂上我总不敢举手回答老师的问题，害怕回答错了让同学们嘲笑我，是你的到来改变了这一切，那一天，在学习《捞铁牛》时，你提出了一个问题，全班同学没有一个感于举手的，可是那道问题我恰巧复习到了，举手还是不举手呢？万一回答错了怎么办？我心中打起了鼓，这个时候，是你向我投来了鼓励的目光，我成功了，从那以后，我越来越活泼了，成绩也一天比一天好，同学们都说我从丑小鸭变成了白天鹅。
又是一年三月三，风筝飞满天。老师，你好记得吗？今年风筝节那天，你带我们全班同学来到操场上放风筝，同学们拿出了各自带来的风筝，有大雁，有老鹰，有燕子，风筝五颜六色，各种各样。奔跑、放线、风筝飞在蔚蓝的天空上，风筝与白云为伴，与蓝天为伍，我们在下面跑呀，跳呀，感到快乐极了，微笑挂在你的脸上，幸福留在了我们的心里，和你在一起，我们总有说不完的快乐。
老师，我们在一起的日子总会有那么多的欢乐，我们的成长离不开你辛勤的汗水，我的每一个进步都是您汗水的结晶。你为花的盛开果的成熟忙碌着，教师节，就要到来了，我要说声：“谢谢你，老师！”
老师是辛勤的园丁，浇灌我们这些祖国的花朵，老师给予了我们许多的知识，让我们在知识的海洋中尽情遨游。老师给予了我们做人的道理，使我们受益匪浅。为了我们，老师操了不少的心，费了不少的力。
我的语文老师就是一名优秀的老师，我们都叫她陆老师。她有一张樱桃般的小嘴，一双闪着智慧、炯炯有神的眼睛，一头金黄色的长头发点缀着那张瓜子似的脸蛋。
她是一个双重性格的老师。温柔时，她把同学当做自己的孩子一样呵护。严厉时，把手往腰上一插，就开始批评犯错误的同学了。但她温柔的时间肯定多一点。
有一段时间，我经常感冒，三天两头就跑医院，那天我穿得很少，下课时，陆老师俯下身体轻轻地对我说：“都感冒了，还穿得这么少，要多穿点啊！”我点点头，听了这句话，我原本冷冰冰的身体，瞬间变得温暖极了。
虽然老师在生活上非常关心我们，但在学习上对我们也非常严格。有一次，一位同学把一道简单的题目做错了，一下子就被罚抄了50遍，那位同学抄了一早上才抄完。从此，我们全班同学写作业再也不感马虎。你看。我们老师威力大吧。
老师，您为了我们付出了许多的汗水，虽然您对我们很严格，那都是希望我们能不耽误学习，我今后会用我的事业来报答您。
夜深了，我还独自坐在窗前，若有所思地遥望这深夜的夜空，这常引起我遐想的景色。
而今，我却一点也不感觉兴趣。想到的却是施老师略带微笑的脸庞。提起笔，笔尖在纸上跳跃，欣然灵感奔发，写下了今天的作文——《夸夸我的老师》。
施老师的眼睛值得夸赞，这明亮的双眸，似乎会说话，不信，你瞧！
随着上课铃声短暂而又急促的响声，施老师走进了教室。刚跨上两步，便站住了，她的眼睛似乎盯着地上什么东西，眉头皱了一下，我好奇的伸长脖子，望了望，哟，那不是被人踩碎的粉笔吗？糟了，今天是我值日生，竟没注意到这醒目的白点，我不由的低下了头，等着挨老师的批评。只见老师向写有值日生轮流表的墙角走去，目光一下子落在了我的身上，我像触电般，把头垂得更低了，脸上感到一阵火辣辣。出乎我意料，施老师并没有严厉斥责。只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，似乎想从同学们脸上找出些什么。教室里安静得出奇。这样的沉默足足僵持了一分钟。
“此时无声胜有声”施老师那深深的目光让我体会到了老师这两个字的丰富内涵。老师的沉默，替我敲响了警钟：做好本职工作。
古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而谈；由孔子，到鲁迅，至列宁马克思主义，甚至当今流行的音乐，施老师都能口若悬河地讲的头头是道。真让人对她与众不同的口才，心服口服。不仅在课堂上她能言善辩，下课后，更是能说会道。有时候，真觉得她更像我们的大朋友。
施老师非比寻常的教学方法，值得称赞。
自从她接手我们班，我们的作文成绩，好比芝麻开花——节节高。但要你说老师作业布置的多，那也不。生字，词汇和基础知识，老师从不要求我们死记硬背，她的口号是：“求质量，不求字量。”我们当然大呼；“理解万岁。”
在施老师的带领之下，我们班的语文成绩从原来的倒数第一，爬到了年段第一，这可真得感谢施老师。记得有一首歌这样写道：“长大后，我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴……”
歌声在夜空中忽高忽低。夜更深了，一阵寒风，拉回了我慢慢思绪。有人说，老师似园丁，辛勤地哺育着祖国未来的花朵。可我觉得老师更像杜浦《春夜喜雨》的诗句中的那只求付出不求收获，名利的春雨——“随风潜入夜，润物细无声”
『玖』 如何做一个有魅力的语文老师
我认为要做一个有魅力的语文教师，必须是内外均有魅力的。首先，是外在的魅力。外在的魅力表现在教师的语言、行为上。一口流利的标准的普通话，让人听了亲切舒服、与人更易沟通，是师者传授知识，给生释疑解难的好武器。举止文明，穿着整洁，待人以礼，语言文明，是为人师者给学生树立一个良好的学习榜样，是让学生尊之敬之的基本修养。一手好字，一幅精美的简笔画，一颗充满活力的童心，热爱孩子的爱心，这些都是教师吸引学生有力的外在表现。其次，是内在的魅力。内在的魅力主要表现在于教师，要有深厚的、广博的文化底蕴、高深的职业道德修养、开阔的视野、高超的教育智慧、远大的职业境界。师者能在课堂上，滔滔不绝、谈古论今、天文地理，言之有物，言之有理，随手捏来，让听者为之钦佩、折服的教学能力，不是一朝一夕之功，是师者内在深厚之功力，才会有这课堂上畅快的流淌，折服他人的魅力。 我想，要成为一个有魅力的语文教师，必须从以下几个方面去做： 一、要有三心：爱心、童心、慧心 师者倾情去爱自己的学生，以父母之爱对其关心、爱护，使学生在校如家，享受到师者父母之爱。生自然会与师亲近，良好的师生关系是教学活动得以正常发展的坚实基础。师者在教学活动中，有一颗充满活力的童心，与生交流、游戏、融入其中，只有亲近孩子了解孩子的思想动向、生活经验、情绪变化等，才能操控课堂，正确、科学的引导教育学生。师者要有一颗慧心，要有高超的教育智慧、广博的知识。具有这三心是吸引生者，产生魅力的原因之一。 二、“给生一杯水、要有长流水” 在这知识快速更新、科技迅猛发展的现代化、信息化、全球化的环境下，教育走向现代化，是社会必然要求。教材的内容快速更新，教学改革不断深化，教学对象因生活环境的改变池会发生变化。新课程改革正是顺应社会发展的潮流，给师者提出的要求越来越高，新的教学法，新的教学观，多媒体教学，电脑等走进课堂等等，对师者要求更新教学的观念，教学手段，提高教学的理论水平。因此，师者要给生“一杯水”，就必须不断努力学习，不断更新已有知识，提高专业技能，要树立终身学习观，才能具备源源不断的“长流水”。高深的专业知识，高超的教育教学技能，广博的知识是师者具有魅力的表现。 三、加强职业道德修养，光大“为人师表”形象 不断加强自身的职业道德的理论知识的学习，提升自身的修养，处处做到“为人师表”，是师者具有魅力的表现之一。 四、要有扎实的教学基本功 流利的标准的普通话，亲切的语言，一手好的板书，一幅美丽的简笔画，掌握好专业的知识，先进的教育教学法等教学的基本功，也是师者具有魅力的表现。 五、要有勇于改革，开拓创新的精神 六、要有个性，教学上形成自己独特的教学风格。 以上，是我个人之感悟，我也会如上所说，去争取做一个具有魅力的语文教师。