语文课散文

A. 求高中语文课前五分钟演讲PPT 散文赏析 记叙文赏析 小说鉴赏之类的

优美散文《故乡的十月》；首句总起，生动忙碌的乡村场景在作者细腻的笔触下向我们走来，“鸡、鹅、鸭子的啼叫声，汇成欢乐的乐曲，乡亲们怀着一张张笑脸，挑着一担担金黄的稻谷归来”。作者以心理变化为线索，展开行文，家乡人民在不同时期生存状态和生活状况为主线，分层描述。抗战时期，土城的痛，痛在家乡人民的心间，也痛在我的心里，特殊年代，一道道伤痕让人民没有了欢笑。现在的十月，正是收获的季节，看“乡亲们怀着一张张笑脸，心头上不再感到痉挛，再不受到悲愁的压力。”而当我“从土城归来，看着那铺满绿叶的银色小路，心显得情意切切。”心理变化的起伏亦可照见时代变迁的过程。
结尾，作者提升了主题，“故乡的十月，尽管已从贫困线上摆脱出来，可是，与我心中所想象的十月，相差得还遥远。那种云雀欢歌、机器隆隆、阳光和煦，那种风吹草低牛羊壮的十月，什么时候才能到来呢？”这个结尾有点出人意料，作者往往停留在对现有沸腾丰收景象的赞美上，作者宕开一笔，点出了不足，提出了新的蓝图，让故乡的十月，更加令人憧憬。
作品如散文诗，文笔优美清新，如诗如画场景中穿插对过去往事的描述及自己的不同心理变化，结构严谨，欣赏拜读佳作！可点击《派派网》听听这精彩的朗诵。

B. 找一篇作文《语文课，想说爱你不容易》，一定要是散文或者记叙文

语文，想说爱你不容易

语文，之于我们这些黑头发、黑眼睛、黄皮肤的中国人来说，就是汉语言文学，汉语言文字，用汉字记录的文学和文字。

但是，就是这个传承文化知识和人文精神，维系我们思维和交际的语文，我们母语的一门学问，却处于一个非常尴尬的境地，有一个让人难以接受的评价，“误尽苍生是语文”。人们感觉，语文，已经成了“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。

要学吧，不知道怎么学，学什么；不学吧，这是母语课程，基础课程，必考课程。这可难坏了学生及其家长：我们该何去何从，是爱是弃，是合是离？真真是，想说爱你不容易！

想说爱你不容易，是因为始终无法看清你的庐山真面目。

语文，语言文学，语言文字？工具说，人文说？专家都闹不大清楚，一直争论不休。这可让后学者怎么办？语文，课本，教学大纲，白纸黑字，谁又能说不清楚呢？可是，一个语文老师有一个语文老师的教法，一节语文课有一节语文课的上法，说文雅点，是八仙过海，各显神通；说粗俗点，是杀猪杀屁股，各有各的杀法。

由于语文课程怎么学、学什么，怎么教、教什么不像数学、物理、化学那样的清楚明了，大家想怎么学就怎么学，想怎么教就怎么教，自然就带来了对语文教育和语文学习评价的更大难度，无法评价，评价不一。

不知怎么学，想怎么学就怎么学，也就罢了，那毕竟是学习者自己的事，个人的事。一个人的事，耽误了，不要紧。可是要是大家的事都耽误了，那可就是大事了。

语文，就是在这大事上出事了。

因为无法评价，评价不一，就造成了语文课谁都可以教的局面。“是人不是人，都能教语文”。

在学校里，我们看看语文老师的学历：专科，有！本科，有！研究生，有！高中，一样有！

高中学历，能不能教语文？能！并且就有人在教着，而且教了有些年头了。

在教学一线，我们问语文老师，要备好一节语文课，需要多长时间？答案五花八门：5分钟！10分钟！……1小时！2小时！…… 1天！2天！……但有语文老师说，要备好一节语文课，需要一辈子！需要调动自己的全部积累！

准备时间长，可以；时间短，也行。没有什么大不了的。

这样，语文教学的效果自然一样的难以评价。口若悬河，神采飞扬的老师，教出来的学生，成绩不一定优异；课堂昏昏欲睡，枯燥乏味的老师，教出来的学生，成绩差不到那儿去！

为什么？

语文，更多的是思考，是领悟，是动手，是运用。一些老师，偏离了方向；一些老师，歪打正着。

语文的地位，语文的荣誉，让语文自己生生给葬送掉了。

一个人不自重，别人如何来爱你？

自身的原因，带来了社会问题。语文重要吗？重要！你看看，无论中考，还是高考，语文都要考，并且是150分，和英语同样的地位，同等的重要。

听听，听听，和英语同样的地位，同样的重要！可不侮辱了我们的母语？那是我们的母语啊！

说同样的地位，同样的重要，也罢，有150分的权重呢，可是，学生一升入大学，便和语文，和汉语言文学、汉语言文字拜拜了您哪！再也不用学了，谁还见过如今的大学里有语文课？

倒是英语，中学里重要，大学里更风光，本科学生要学，不仅学，还有四级英语、八级英语考试呢。本科毕业了总可以不学，不考了吧？不行，研究生考试，要考！博士生考试，要考，就是你将来要就业了，求职，要考；晋职，要考，与英语八竿子打不着的中国古文学、古文字、中医中药专业都要考哪！

语文，汉语言文学，汉语言文字，还重要吗？

如此的局面，以至一些本科生，甚至研究生、博士生，连一篇像样的文章都写不出来，吭哧半天，脸憋得通红，挤出一点东西来，仍然错字连篇，用词不当，语不成句，许多学生不得不借助英语来完成自己的毕业论文。

莫大的讽刺啊！

中国人，竟然不会中国语言，不会中国文字！

但这又是谁造成的，谁的原因呢？

解铃还须系铃人！

要解决语文学习的问题，需要多方面的努力，语文自身，社会各界，学习者，施教者，大家一起努力，振兴母语教学！

中国人，还是要爱自己民族的语言，爱自己民族的文字，爱自己民族的文学啊！

拜托啦。

参考一下吧

C. 一堂语文课，不同的文体应该怎么叫教，比如诗歌、散文、说明文等等，谢谢大侠！！

不学无术者应当使你失业，帮你就等于害学生。

D. 中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文章

小学课本：《少年闰土》

初中课本：

第一册《从百草园到三味书屋》

第三册《社戏》、《故乡》

第四册《孔乙己》

第五册《论雷峰塔的倒掉》

第六册《藤野先生》

高中课本：

第一册《呐喊》自序

第二册《祝福》、《拿来主义》

第三册《纪念刘和珍君》、《灯下漫笔》

第四册《药》

第五册《阿Q正传》

高中语文读本：

第一册《孤愤》《未有天才之前》《我怎么做起小说来》

第二册《再论雷峰塔的倒掉》、《隔膜》、《一点比喻》、《捣鬼心传》

第三册《为了忘却的纪念》、《春末闲谈》

第四册《狂人日记》

第五册《阿Q正传》的成因、俄文译本《阿Q正传》序、《示众》

鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主。、

(4)语文课散文扩展阅读：

鲁迅的人物评价：

毛泽东（无产阶级革命家）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”

金良守（韩国文学评论家）：“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家。”

郭沫若（诗人、学者）：“鲁迅是革命的思想家，是划时代的文艺作家，是实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是渴望人类解放的国际主义者。”

竹内好（Takeuchi Yoshimi，日本文学评论家）：“鲁迅是现代中国国民文化之母。

E. 八上语文16课散文两篇读后感

描写思路：以课文内容作为主题，结合自身感受，真实得描述，正文：

最近，我学习了版一篇权课文，名叫《小岛》，这篇课文令我感动至深。

这篇课文主要讲了一个将军到南沙群岛视察守岛部队，发现了一块菜地，决定留下学习种菜方法，士兵们为了让将军吃上蔬菜自己却在吃罐头的故事。“揭开油布，菜地的全貌竟是中国版图的形状。”我从这里感受到了战士们爱国之情。

守岛部队的生活异常艰苦，每次运上岛的补给都坏掉了大半。战士们为了生存只能选择保存最好的罐头，这使战士们的身体收到了极大的伤害，可战士们仍然不辞辛苦地训练、巡逻，就连菜地的样子都是中国版图的形状。他们是多么的坚强，多么的勇敢呀！面对这样的爱国战士，叫我如何不肃然起敬！

守岛战士们在这样艰苦的环境下都坚强地生存了下来，可我们呢？想到这里，我感到我的脸正在止不住的发烫，战士们这样辛苦都坚持了下来，可我却在为每天的作业喊累。

现在学习了这篇文章后，我下定了决心，一定好好学习，长大为祖国贡献自己的一份力量。

F. 高中生语文课老师给我们5分钟上台朗读一些文章锻炼胆子，可以读散文，古诗，到我了推荐些美的、励志的

感动越来越少，不在意的事情越来越多。很多的时候，已经学会了不动声色，就像观望一场璀璨的烟花，绚烂之后，是长久的沉寂。
文/树儿
行走红尘，会有多少擦肩，多少错过，多少遗憾。那些暗香盈袖的心事依然在素锦间呢喃，只是一转眼，那抹情愫已然遗失在阑珊之央。
很想牵着时光的手，弹一曲莫失莫忘，浅酌流年清欢。只是，我们终究是一边走着，一边淡着；一边走着，一边散着。也许这本就是一个流行离开的世界，千山万水之后，你依旧居住在我的诗里，而我却在流年里逃亡着。这兵荒马乱的季节，嚣张却又有着义无反顾的执着，披着孤独的外衣，走过山河烟岚，走遍字里行间。最后，学会深情地活着，在这薄凉的世界里。
光阴如风，寂寞如雪，曾经，穿越茫茫人海的我们，只为相逢时那倾城一笑。此后，或擦肩，或别离，都是岁月的无可奈何，而我亦不会再去挽留。浮华与喧闹，终会如尘埃般散尽，有时，短到刹那，已是永恒。
每一天，周而复始着生活的年轮。时常在想，这样的单调安逸是否就是岁月的情长。只是，当年华逐渐老去以后，才明白，这浩大的人间，还是情愿做遥远的自己，隔着烟烟水色，看看月色，看看灯火，在不眠的夜里与星星对话。有时候，孤单并不都是忧愁的，能安安静静的做自己，亦是时光赋予的最美。
其实，所谓的遗憾，很多时候，都是我们自己不珍惜，得到时不在意，想起时斯人早已远去。常常，我们是一边走着一边望着，总觉得最美的缘分在前方。只是当有一天，自己终于明白真正需要的是什么时，蓦然回首，已空无一人，任你幡然悔悟，却已无处找寻。光阴缱绻，珍惜那些真正在意你的人吧，因为生活越往前行，就越难遇见这样的人了。
人生若只如初见，可否都是姹紫嫣红的开始，香梅倾情的结尾？时光的眸，写上情深意重的永远，不再有世相薄凉的泪意和惘然？因为懂得，才珍惜；因为珍惜，才珍贵，虽然世间事都躲不过因果的无奈，依然相信，在每个花开花谢的起落间，都有不曾遗失的梦，若初心般永恒着陌上纤尘。
或许，失去与成全都是一种恩赐，它能让你静悟，也能让你生慧。谢谢尘世间，所有不动声色的美好，让我们可以一直在路上，在看遍风景之后，依然可以温柔而宁和。
日子在光阴的厮磨中渐渐丰盈，而所有的等待亦终将圆满，一如这春天，这愿景，美好的恰逢其时。
打字不易，望采纳！！！

G. 找一篇作文《语文课，想说爱你不容易》，一定要是散文或者记叙文

人们常说，语文的外延就是生活。生活是丰富多彩的，语文课自然也应是鲜活的，自然应以其独特的“生猛海鲜”、“酸甜苦辣”投合各人的口味，成为众多课程套餐中最受人喜爱的大餐之一。然而事实并非如此，在“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的今天，由于应试教育的影响，目前的语文课，大多成了失水的苹果、风干的凤梨，就是走过千年而不老的玉环、飞燕，也成了干尸———木乃伊。对此，学生颇为不满，社会多有微词，教师自己也很无奈，语文课失却了她应有的亲和力，陷入了十分尴尬的境地。
著名教育专家吕湘学先生曾一针见血地指出：“从小学到中学，有2700多个课时用来学习本国语言，几乎三分之一的时间用在语文课上。尽管如此，大多数学生还不能过关，岂非咄咄怪事？”的确，中小学语文教学过去一直沿袭着抄、写、背和程式化的分析解说等传统模式，死记硬背成了学好语文的“不二法宝”。学生对语文自然也就失去了兴趣，结果是许多学生学了十多年的语文，连书都看不懂，有的大学生连写一封家信都错别字连篇。
如此尴尬的语文教学现状，不能不引起我们深刻地反思。我们不禁要问，我们目前的语文教学怎么啦？
语文是一门重要的基础性学科，它不仅具有工具性，而且具有很强的思想性和人文性。这就要求我们在教学中，要把语文的字、词、句等工具性训练与思想教育结合起来。如果忽视了人文教育，而只在语言形式上兜圈子是没有意义的。中学语文教学的指导思想是：全面提高学生的语文素养，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成人格。这不仅把提高学生的语文素养放在首位，而且把培养学生学习语文的习惯和形成健全人格作为最终目的，突出了人文因素。这就要求我们在提高学生听说读写能力的基础上，要注重培养学生的道德品质、文化意识，发展学生的智力，重视发展学生的健康个性与健全人格。可是现在的语文教学在高考指挥棒的指挥下，只注重语文的表面的、工具性的机械性的学习，而不注意道德、思想等人文精神的灌输与熏陶，存在着诸多急功近利式的弊端：
一、紧跟高考指挥棒，买椟还珠，因小失大。近年来最为时兴的就是“考什么，教什么；怎么考，怎么教”。比如对文学、文化常识和标点符号的考查，前几年高考《考试说明》不作要求，于是干脆不教，结果导致学生出现了知识面上的断层与空白：不会用标点符号，不仅是不懂得希腊、罗马，连自己的老祖宗也对不住——全都记不得，缺少起码的文化底蕴。再如对诗词名句的考查，本来也绝不仅仅是要求寻章摘句式地背一点目录式的东西，其目的在于拓宽学生语文的知识面、阅读面，变语文学习“小舞台”为语文学习“大舞台”。可是，受中高考有关古诗词背诵考题题型的影响，近几年竟出现了摘画所谓重点句段的怪现象。这种怎样考就怎样教的做法，无异于“买椟还珠”，最终吃亏的还是学生。
二、过分重视语文文字的工具性训练，忽视了思想性及人文教育。目前，语文教育在纠正了“政治课”的偏向后又一边倒地倒向了“工具性”。因而语文教师普遍对知识——当然是与高考有关的，或者说是高考要考的——的传授较为重视，却往往忽略了汉语的人文性，忽略了作为学习主体的人的认识、情感等心理因素，重知识的传授，轻语感的培养。对一篇文质兼美的课文，教师往往不是指导学生从整体上去感受、品味、揣摩语言材料，而是将文章肢解得支离破碎、“体无完肤”。通常的做法是：教师依据教参或其他参考资料，从文中截取若干所谓知识点密集的段落，然后仿照中考或高考的模式依样画葫芦，出几个题目，再让学生沿着自己画的路径去走一遍，去寻找所谓的标准答案。
三、标准答案，限制了学生的思维，掩盖了作品的丰富内涵。人们常说，有多少个读者，就有多少个哈姆雷特；有多少个读者就有多少个贾宝玉和林黛玉，这形象说明了语文内涵的丰富与灵动。可是，不知从什么时候开始，语文也有了所谓统一的“标准答案”。譬如词语解释，中国文化博大精深，语言更是内涵丰富，一词多义、多词一义的现象非常普遍，若脱离具体的语言环境，谁也无法明确其含义，标准从何说起？再者，一句诗、一首词、一篇文章，难道就只能有一种理解？难道只有和作者的写作意图一致才可以？那么文学作品的艺术张力又从何体现呢？
四、以考代教，大搞题海战术，狂轰滥炸，“劳生伤财”。有的老师训练学生，大有“宁可枉做一千，不可错过一题”之势。习题铺天盖地，席卷而来；试卷也是越出越长，成了名副其实的“哈达卷”。语文是一种语言艺术，需要的是体会品味、感悟咀嚼，仅靠做题恐怕是做不出语感的，也做不出良好的语文素质。古人说得好：“读书切戒在匆忙，涵咏工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身之处细思量。”可见涵咏品味与思考咀嚼的重要。
五、只重形式，追求试题的“新”、“巧”、“难”，语文课变成了应试的“练兵场”。目前的语文教学，几乎是一切为了考试和为了考试的一切。既要考试，必然就要围着高考转。你怎么考，我就怎么练。于是，形式上照搬高考试题，粗制滥造，机械模仿，搅得周天寒彻，俨然得了高考“三味”，其实也只是东施效颦。而对《考试说明》的深钻细研，条分缕析，又常常会偏向另一误区，即追求试题的“新”、“巧”、“难”，致使学生步入蜗角不能自救，使一个个灵动活泼、充满朝气与生机的生命个体都变成了考试的机器，失去了应有的思想与活力。
六、不能与时俱进，以所谓的个人风格掩饰教学方法的陈旧和形式单一。一成不变的方式、方法必然导致枯燥乏味，其教学效果是可想而知的。目前，虽然绝大部分学校花了大力气配置了比较先进的教育教学设施，但是真正派上用场的却不多，大部分设施都成了聋子的耳朵———摆设。许多教师仍自得于“一支粉笔打天下”，让多媒体真正走进课堂、走近学生的道路还很漫长。
凡此种种，虽不至于像有些人说的“误尽天下苍生”，但若不尽快跳将出去，摆脱其束缚，语文课，也就永远只能如学生们所感叹的那样：语文课，想说爱你不容易。

感觉这篇很不错的！

H. 初中苏教版语文散文类课文都有哪些篇

晚唐诗人李商隐有一首诗叫《嫦娥》：“云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉.嫦娥应悔内偷灵药,碧海青天容夜夜心.”从诗的内容来看,诗人似乎认为碧海青天是孤独的凄凉的,嫦娥的飞升应该是后悔的,表达了一种幽居的寂寞与清寒.宋代大词人苏东坡的《念奴娇》“明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间?”通过想象将天上月宫与地上人间作对比,得出了“高处不胜寒”的结论,为自己孤独寂寞的心境寻得了一丝安慰.据说这首词传到了宫里,此句深得当时的皇帝宋仁宗的赏识,以为终于有人理解了他的高寒孤寂的处境.

I. 70年代中学语文课本上的散文井冈山抒情

玉兰花开玉兰，历史久远。春秋时期，伟大诗人屈原的《离骚》就有"朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英"的佳句。南雁北归，大地回暖，柔和的微风拂面而来，草儿泛青，柳树吐绿，盎然的春意悄然而至，大地满是春的味道。推开窗户，营院公楼前的玉兰树开花了。在南方，玉兰很常见，花开花谢，人们司空见惯，不足为奇。但在东北，玉兰树凛霜傲雪，历经一个冬天，在萧瑟中无声无息地孕育。阳春四月，玉兰树杈的每个枝头绽出了毛绒绒的蕾朵，甚是可爱；不经意中，绒朵渐渐地增多、由小变大、变得饱满，先是头部露出一个白点，然后一点一点地脱壳绽开。忽然，一夜醒来，惊奇地发现，不知何时，光秃秃的枯树枝头悄悄地开满了玉兰花，一朵、二朵.颜色很丰富，有的地方浅，有的地方深，花瓣外面粉红色，里面是润泽醇厚的白色，许许多多的花瓣聚集在一起，好像给每朵花穿上了一件粉红色的外套，花朵儿像一群白衣仙女，皎洁清丽，花蕊散发出淡淡的微香，沁人心脾。初识这些玉兰，那是十多年前的事情。世纪之初，在营院广场花园的人行小道旁，绿化人员从河北引入了这些玉兰树，当时，只以为那不过是平常的树，更不知道它还会开花。冬日里，看到在寒风中不停地颤抖着的光秃秃的树枝，真的担心它能否会熬过东北冬季的严寒。如今，它不仅顽强地活了下来，长成了粗壮的树，枝头还奇迹般挂满了美丽的花朵。其实，在我们这个近千亩地的大院里，生长有四季常青的松树、柏树、云杉，有清秀挺拔的银杏、白杨，有枝叶繁茂的洋槐、国槐，有淡雅的丁香、迎春，还有娇柔缠绕的垂柳、紫藤、权木.但最美的，第一个开花的，还是那些玉兰树。玉兰是先花后叶，花开时，花苞如心，无叶无绿，洋洋洒洒，毫无遮掩。虽然，它的花期较短，大概持续10天左右，远不如绿叶久长，但在北方，在这个万物复苏季节，那盛开的花，给这沉闷、寂寞、万物尚待吐绿的大地，增添了勃勃生机和活力！“霓裳片片晚妆新，束素亭亭玉殿春。已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”。名如其花，纯洁似玉。玉兰吐露芬芳，深藏不露，那娇柔的花瓣、优美的花型、沁人心脾的幽香、纯洁的白色，似是神工巧匠用无瑕的美玉琢成的稀世珍品；那洁白如玉的花朵，似圣洁孤傲的白衣仙子，高雅地绽开着冷艳绝俗的气质，亭亭玉立中透出情致高远，花团锦簇中蕴藏着蕙心兰质；它既是名贵的观赏植物，花形俏丽，开放时溢发幽香，又具有一定的药用价值，花瓣还可供食用。玉兰花的高洁、不俗和无私奉献，是它对生命的珍视，虽然它最终会凋落，但每一个花瓣上都凝着一层淡淡的从容，在这初春的日子，为大自然献上自己瞬间的美丽！“但有一枝堪比玉，何须九畹始征兰”！玉兰花悄悄地来，默默地去。每一朵玉兰自绽放的那天起都保持着向上的姿态，仰望苍穹，昼迎阳光，夜伴星月。时光流转，日月轮回，它依然遵循着与大自然的“约定”，柔和，美丽、坚挺，无畏地盛开在这个闹春的季节。花开无意，花落有情。人生如花，生来老去，世事常态。临近清明，面对玉兰花的绽放和凋落，不再感慨人生的风风雨雨，不再去想那天边浮云的起起落落。我喜欢玉兰花洁白无瑕、冰清玉洁，更喜欢它不畏寒冬、独立枝头傲风雪的顽强精神！

J. 语文课前三分钟演讲，有没有适合中学生的校园散文

《儿童文学》里面找撒o(∩_∩)o