体育语文课

『壹』 在同学们的学习生涯中,有语文课,数学课,英语课,体育课的风格各异的课堂,哪一

首先有A44种排法是24是总的排法
刨去体育课在第一节的A33种和数学课在回第四节的A33
又体育课在第一节和答数学课在第四节刨去了两次故再加回一个
体育在第一节数学在第四节的A22
所以结果为A44-A33-A33+A22=14

『贰』 原谅我,语文课是体育老师教的是什么意思

意思是，不好意思，语文没学好

『叁』 写什么的什么课(比如有趣的语文课,难忘的体育,快乐的音乐课,痛苦的,···)

难忘的体育课

我从小到大上过的体育课真是数不胜数,可是今天下午的这节体育课,却让我终身难忘……

下午，太阳无情的炙烤着大地，地面冒着一股闷闷的热气。第一节课是我最喜欢的体育课，在我焦急的等待下，上课铃终于响了，同学们一窝蜂的来到教室外面集合。我是这个班的体育委员，随着我的口令，大家来到了操场。一到操场同学们就开始叽叽喳喳的谈论起来：“好热啊，真是的，怎么不到体育馆去嘛？”“就是就是。”

这时体育老师走了过来对我们讲了个故事：“从前，中国的大学生和日本的大学生比赛在一个大热天里步行走出一个森林，看谁能坚持到最后，比赛开始后，中国的大学生们一路上都在喊热，说自己生病了，中暑了，许许多多的人都累倒了，比赛结束后中国的大学生们没有一个到达终点，全都座车回来的。而日本的大学生们却和中国的大学生们恰恰相反，他们全步行着到达了终点，在途中他们没有一个放弃，其中有一个女孩在途中累病了，累得已经是脸色苍白，嘴唇变紫，可她却坚持让自己的同伴扶着到达了终点。今天我们的项目就是体验一下长跑,围绕着操场跑20圈，在这同时，我也会和你们一起跑。”老师的话音刚落，有的同学便骄傲的说：“20圈太简单了。”

跑步开始了，那些骄傲的同学一下子就冲到了前面，把我们甩的远远的，可是才跑2了圈他们就不行了，开始慢慢的走起来，我的体力也支撑不了多久，也走起路来，有些聪明的同学便随着体育老师的步伐慢跑着，慢慢的体育老师跑到了我面前说：“走得再快也是走，跑得再慢也是跑。”我知道，这句话是在提醒我，于是我也学那些聪明的同学跟着老师跑，可奇怪的是，跟着老师跑后我感到比刚才一个人跑时轻松多了，一口气跑了10圈，我想这可能就是团队的力量。

当跑到第16圈时我才感到了有些吃力，不想再跑了，突然一个念头从我脑海里闪现，原来以前的中国大学生们就是没有毅力，没有一颗坚定的信心才输给了日本大学生的，于是我使劲力气向前跑去，自己默默的在心里念到：只有几圈了，跑完这几圈我就成功了。突然我发现老师身旁的同学渐渐的减少了，回头望去，才知道那些同学都坐在地上休息，他们就像当年被日本大学生打败了的中国大学生们，这时我更加坚定起来，如果我这个体育委员跑不完，也去休息了，那坚持跑步的同学不久没有了吗？

在我的不懈努力下，我终于到达了终点，也明白了没有什么事情我们做不到的，只要你坚持就一定能成功的。

『肆』 “语文课，数学课，英语课，体育课，美术课，思想品德课”用英语怎么说

Chinese, mathematics, English, physical ecation, art, ideological and moral lessons。

『伍』 上英语课丶数学课丶语文课丶科学课丶体育课用英文怎么写

have English class /math class /Chinese class /science class/P.E.class

『陆』 课堂语文可以是体育老师教的——体育课为什么要写作文

“体育课为什么要写作文？”是每位学生都会问的问题，我告诉他们：“这不是考试、也不是作业，而是你与这项运动之间的‘悄悄话’。”我并不是要拿作文打分数，而是企盼透过写作沉淀，让学生更加了解自己的身体变化与欣赏运动之美，同时也能将他们在体育课学到的不同面貌分享给其他人。

曾获得全国亚太杯舞蹈比赛第二名的国中部学生安宝文在舞蹈比赛后写下：“跳舞的我就像地球自转，转了一圈，我看见了不一样的自己。自己就是全宇宙，宇宙是黑的，但舞台上的我又是一颗小行星，微光发亮着。我不是最厉害的舞者，但我会努力成为让大家目不转睛的舞者。”

只要学生在这运动项目投入情感，无论喜不喜欢，基本上一定会有“自我感觉”，这可以让学生回忆思考过去的这段时期，比方从原先不会打排球，到经过练习、失败又练习，“中间是怎么学会的”，让他们去思考自己身体的变化。另外像是学生代表学校参加校外竞赛后，也透过写作重新思考在比赛中的成功或失误，回忆当下那一刻，自己的身体感知与心情是如何？将此经验刻划在自己的身体里，这样的经验将会累积与牵移到其他运动项目，是强化他们内在抗压性很重要的一种训练。

闭上眼、用慢动作回想，在运动中经历感受的一切

“运动写作”还是得从纯粹的运动体验（参与）开始，让学生充分体验某一项运动项目后，再引导学生闭眼“冥想”，当学生静下心后，透过老师口语回溯体育课程，让学生尝试自我探索，思考自己跟这一项运动间的悄悄话，将“那一秒、那一个动作”做“慢动作”回溯，同时让学生有机会口述向他人分享，并聆听他人的体验，最后再引导学生写下出属于自己的运动故事。

运动写作也不单是记录流水账，写作同时可提升学生的独立思考反省能力，品尝他们对这件事情的情绪表达，例如杜绍廷同学谈到：“排球啊，我终于战胜你了! 以前每次发球我都发不过网，但是我现在终于可以发过去了。排球，你真是我生命中不可或缺的力量，谢谢你让我因此而长大了，我超越了我自己心中的恐惧，排球—我爱你。”

鼓励让学生从自己的生长背景看待身边的事，便能写出独特风格的写作内容。石念晨同学写到自身排球比赛经验的过程感想：“第一局时，我们女生还处于‘沉睡’状态，输得十分凄惨，不过第二局慢慢苏醒了，变成了‘复活’状态，开始把对方看成了山猪、飞鼠、山羊等许多深山里的猎物，开始瞄准、发射，在第二局反败为胜。第三局，女生又发挥了神奇的‘打猎精神’，虽然有时猎物跑太快，无法捉捕到，但是，我们不放弃，努力的打，到了最后，终于赢得了女子组冠军，也猎到了许多猎物，今天可以说是大丰收喔!”

从这些学生写作内容不难发现，他们透过文字的描绘，真诚且情感十足的表达自己对排球、舞蹈的热爱，善用原住民族的文化生活背景写出独树一帜的比赛过程，这些文字充满学生的独特性与创造力。这与他们刚开始学运动的感触大不相同，他们已从原先仅用身体四肢来学运动技术，提升到现在运用身、心、灵以及头脑来学习运动艺术。

文：王宝莉

『柒』 星期四的课程表有数学课，美术课，语文课，语文课，体育课，语文课这

y enough to get a "square meal

『捌』 语文课数学课就是没有体育课的对联

江苏卫视超级笑星有一期有

『玖』 学校可以将体育课拿来上语文吗

教育局规定是不可以侵占体育课的，但是到了后面高考期间，老师想让你们多学点知识，多考点分，我觉得也很正常。

『拾』 语文课上演讲关于(体育)的素材

辉煌的开始永远的英雄 容国团

对于八零后的我来说，一切关于他的了解只能是来专自那些记录着历史属的文字或影像，但不可否认的，他是一位在新中国体育史上里程碑式的人物。1959年，容国团夺得第25届世界乒乓球锦标赛男子单打冠军，这是中国有史以来的第一个世界冠军。这一页注定是新中国体育辉煌史册中的扉页，永远不会改变。容国团注定成为我国体育史上当之无愧的英雄。但英雄的结局多是悲剧的，他最终也未逃脱命运的坎坷。英雄已逝，但他的精神仍在时刻激励、鼓舞着我们：“人生能有几回搏，此时不搏待何时！”

叩响奥运大门的神枪手 许海峰

“我做任何事情都是尽自己最大的努力。要么不干，只要干，就要干好。”这就是许海峰的人生哲学。从小立志成为神枪手的许海峰在这样的人生哲学的指导下，最终成为从玩弹弓中的玩出大名堂的传奇人物。1984年的洛杉矶，许海峰成为当届奥运会首枚金牌得主，同时也是中国奥运会历史上的首位冠军得主。在打破了中国奥运史上金牌“零”的纪录的同时，许海峰的名字也永远被载入中国体育的史册。从教后的许海峰培养出多位奥运冠军和世界冠军，也完成了从金牌运动员到金牌教练的人生转变。