㈠ 如何寓德育于语文教学之中
著名特级教师于漪说：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。中学语文课本内容丰富、形式多样，语文教材中的每篇文章都是作者和编者心血的结晶，都渗透着作者和编者的情感，是最好的德育教材。因此我在教学中，注重在向学生传授文化知识的同时进行德育教育，促进学生智育发展的同时，提升其思想道德素质。
学习朱自清的经典散文《背影》时，我让学生先大略地读读父亲为儿子买橘一段，然后再听录音朗读，让学生通过对比明白老师之所以读得这么好，是因为理解了文章的思想内容。于是就让学生边品味这段内容边读全文。当学生反复读到父亲买橘那一节时，声音明显放缓有的甚至低沉，在精读中学生明白了父爱的深沉。在反复的朗读品味中，引导学生感悟出亲情的重要。在朗读中学生得到了一次亲情的教育，懂得了要格外珍惜这份神圣的感情。
其次，借助课外阅读教学平台实施德育教育。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于锻炼学生意志、培养学生高尚的道德情操。书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。
针对有些学生沉迷于某些网络玄幻小说，我便组织学生认真学习有关小说的常识，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，从中受到有益的感染。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以拓宽学生的知识面，提高学习成绩，而且还可以培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
第三、名言警句的积累和理解闪烁着思想的光芒。
在学习中，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点品读、赏析、感悟。
阅读冰心的散文《谈生命》时，不仅要让学生体会到恰当使用语言的魅力，同时也要让学生感悟到生命的神圣， 要珍惜生命，让生命放射光芒。正如文中的 “生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽。”更是集中地体现了作者对生命的独特感悟，对学生具有很强的教育意义。
第四，利用作文教学对学生进行德育教育。
作文课是语文教学的特色课，也是进行德育教育的特色途径。语文教师在作文教学中应挖掘学生的内心世界，培养学生高尚的人格。作文教学中，教师要注重对学生的思想修养、审美情趣、意志品质及正确的世界观、人生观的引导。笔者认为具体要做到以下几点：
1、作文命题时应契合学生身心特点，以唤起其心理感受，写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜意识，以便及时发现和解决问题。不要出学生无话可写的题目。否则就会把他们逼上了说假话、编故事、抄袭别人的歧途。
2、指导学生作文时从小处着眼、从身边的人事着笔，不胡编乱造，勇敢的讲真话、诉真情，歌颂美德，揭露丑恶。作文切忌假大空，教师要指导学生少写大题材，多动用小角度进行真挚的细节描写。
3、在作文批改时将德育内容巧妙地穿插其中，对学生进行潜移默化的引导。一个学生在她的作文里时常流露出对生活的失望，我便这样给她写了评语：“路在你脚下，生活在你手中，彩虹就在风雨后。为了自己彩虹似的梦，为了含辛茹苦的年迈的爷爷奶奶，勇敢地走好人生的每一步……”一段时间后，明显的从她的脸上看到了微笑，从她的眼神里看到了自信。
4、引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径。魏书生老师把坚持天天写日记称为自我教育的道德长跑，事实的确如此，循循善诱地正面引导学生谈自己的看法，天天长跑，学生的自我教育能力和思想道德素质均会有大幅度提高。
语文学科作为我们中华民族语言的承载者，就应当肩负培养学生的智育、德育、美育尤其是德育的重任，就应该为每一个学生打开精神发展的领域，使他们能在这个领域里达到顶点，显示自己宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，成为一个精神丰富的人。
㈡ 初中作文我终于读懂了语文老师
我最尊敬的一位老师是我的班主任老师.她像妈妈一样严格要求我们,疼爱我们.
老师留着一头长发,她心地善良,和蔼可亲.有一次,我
写的字歪歪扭扭的,非常难看.孙老师把我留了下来,让我重新写.一直让我把字写工整、规范为止,老师才让我回家.我当时很不是滋味,心想：不就是几个字吗
?写好写坏不都是一样吗?干吗这么一遍又一遍地写,硬是把字写规范,真是浪费时间.回到家,我把挨留的原因告诉了妈妈,妈妈对我说：“字是门面,从写字上
能看出一个人的性格.老师严格要求是对的,是对你负责,你写一手好字是自己的,谁也盗不去.”听了妈妈的一席话,我明白了老师的用意,使我更加敬佩老师
了.从那以后,我就象个一年级的小学生,天天坚持练字,无论写什么作业都坚持把字写工整,写规范.过了一段时间,我的字比以前漂亮了,规范了,还多次受到
老师的表扬.这都是孙老师严格要求的结果啊!
老师在学习上严格要求我们,在生活上关心我们.我们班有46名同学,老师为使同学们全身心地投入到
学习中,她利用休息时间走
访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱.老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药
了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗.一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理.
血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪.
这就是我最尊敬的一位老师
㈢ 给大学语文老师的一封信,不少于800字
我敬爱的语文老师:
您好！
已经三年了，谢谢您这三年来对我们的教育，我从心底里感谢您！自从我们的班主任邓老师走后，您就担任了我们班的新班主任！在这一千多个日子里，您的所作所为，您的一点一滴都融入了我的心里……
您
很好，很少批评我们，而您只是让我们学会自己认识自己的不足，自己懂得自己所做的对错。记得有一次，您在上语文课的时候，我和同学说话了，而您，却不说什
么，只是稍稍的用您那双会说话的眼睛望着我，我便知道我做得不对了，就安静了下来听您讲课。您讲的课真好！我喜欢上您的课，您朗读课文时很大声，很有感
情，让我们好象身临其境书中的故事；您上课时总会让我们回答问题，而要是哪位同学没答上来，或者不知道的话，您也不怪我们，而是耐心给我们讲题，给我们提
示，让同学们都能回答上来；您讲课时也很认真，尽量让每个同学都能听得懂；您还会根据书上的内容，给我们讲几个有趣的小故事，以便加深我们对课文的理解！
您
很爱笑，平时和您打招呼时，您总是笑眯眯的答应我们。每次和您谈天时，您也总是笑着的！而那回，您却哭了……
那天上午，您在给我们讲课，我在认真的做笔记。后来，不知道怎么一回事，您却停了下来，我正纳着闷呢，只听您叫住了两个正在传纸条的同学，还批评了他们几
句，便就继续上课了。谁知，其中一个男同学不服气，并又冒着危险传了一张，上面写着：“老师真狠毒!”没想这事被老师您给知道了，就在那天上课时，您说起
了这事，并伤心的哭了起来……是啊，天底下哪个老师不想让自己的学生爱自己啊！可是，自己用心血换来的，却是学生的责骂！要是换了谁，谁都会伤心的！那
天，不仅是您，就是我们自己的眼泪也快落了下来！我们都觉得很对不起您！
您也很虚心。记得有一次，我们正在做千纸鹤！您见了就说：“哟，你们正在做纸鹤啊？我还不会呢！教我吧！”我们当然答应了，很愿意做老师的“老师”，您学得也很快，我们稍稍教您这别别、那折折的您就学会了！
可这些琐碎的事，并不能说明老师您对我们的爱！老师，您知道吗？我对您的感情是无法用语言来表达的！总而言之，千言万语汇成一句话：老师，您真好，我爱您！
敬爱您的学生：韦潇
㈣ 对于语文教师相对于别的教师不同的你怎么看
语文老师和别的老师确实有点不同，别的老师就专攻一门课，那是语文老师往往可以带多门课。
㈤ 语文老师作为对话者的作用怎样体现于课堂教学
语文教学应在师生平等对话的过程中进行，是以现代对话理论作为基础的。以对版话理论来看，作者权与读者的关系，教师与学生的关系，就其本质而言，体现的是人与人之间的精神联系，语文教学行为也意味着在教师与学生之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的。语文教学的流动过程，就成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，也即体现着互为主体之间的关系，并由此共同营造出一种对话教学氛围。
㈥ 学而思初中哪个语文老师好
学而思老师很多，不过这得看你个人的感觉，能在学而思当老师都不差的。
㈦ 语文老师泛读课文时加上轻音乐为什么是不同感觉的相互影响这里不是都作用于听觉吗
这题四个选项好像只有C有点靠谱
㈧ 有感于郭惠宇老师《语文教师应当拥有怎样的职业眼光》
今天，又能够坐在庐阳中学的阶梯教室听讲课，觉得很舒服，好像又回到了二十年前的学校，聆听我的语文老师讲课一样，忘时、忘我的过着一种单纯的读书学习生活。上午，在合肥市初中语文学科教师培训基地启动仪式之后，很有幸听了马鞍山市第二中学特级教师郭惠宇老师《语文教师应当拥有怎样的职业眼光》的讲座，增长了一些见识：
一、提出的观点独到。
作为教师应该关注课堂，要有课堂的眼光；作为教师，应该做点研究，增强自己的幸福感，要有研究的眼光；作为教师，要有课程意识，认真研究课程，才能有所收获，课程的眼光必不可少；作为教师，应该关注教育，要时刻拥有教育的意识。
二、对语文教学有创新之举。
讲座中提到将语文课上在图书馆、玩转我们的语文课堂的提法、小学初中高中同上一首诗——杜甫的《绝句》、教师的劳动成果是课程的提法、教师用求真求善求美的精神去培养求真求善求美的学生的思想等等，无不让我印象深刻。
三、讲座思路非常清晰。
紧扣教师拥有的四种眼光逐点解读，条理清楚的道出了当今教师的职业经验、职业品味、职业轨迹、职业形象。
四、精神可嘉。
从开始到结束用了很长时间，可以说达到了废寝忘食的地步，为我们不厌其烦的解读教师的职业眼光，他滔滔不绝、抑扬顿挫的讲解，为我们语文教师树立了的榜样，他的激情、他的活力、他的投入，他的有板有眼的讲述让我佩服。这样的高中语文教师，学生怎能够不喜欢呢？！
郭惠宇老师不愧为名师！他没有愧对他的教育事业！
㈨ 小学语文老师主要侧重于教什么和初中教学有什么区别
小学老师更侧重于课本知识，是引导孩子进入知识的殿堂，而初中老师则是更注意孩子的自主学习能力，教育的知识更全面，更有用。
㈩ 请问于老师语文中“中心思想”与“主要内容”是怎样定义的二者有什么区别和联系
中心思想是包括了作者要通过文章所表达的思想，在表达中心思想时通常的格回式为：本答段文字通过……（这里是大概内容）表达出了作者的……（这里是作者要表达的思想） 主要内容只是对文字的内容进行概括，只要写：本段文字写了……（这里是内容概括） 他们的联系是都要对文章内容进行概括，区别是中心思想是通过内容来表达作者的感情，主要内容只要对内容进行概括就行了