A. 人民版六年级上册语文第十五课预习怎么预习
句子解释①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
③是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？
④他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
词语理解
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
治理：管理，处理、整修。
领悟：领会的意思。
风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。
山川共存：与山川融为一体。
日月同辉：日月的光芒交相辉映。
三番五次：形容次数很多，次数频繁。
不紧不慢：形容心情平静，行动从容。
阅读感悟这是一个真实的故事，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
老人名叫代喜增，是一位劳动模范，直隶宝坻（今属天津）人。他出生在1899年，至今已有113岁了。1937年进东北林区当伐木工人。1948年冬季，一人完成六个人的伐木量。1951年加入中国共产党。后任铁力林业局依吉密林场主任、铁力林业局副主任。是中共十大、十一大代表，第二、三届全国人大代表
分段段意
第一段1自然段： 描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。
第二段2-5自然段： 写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。
第三段6-7自然段： 写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。
作者简介
当代作家梁衡，山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他的主要作品有科学章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》《只求新取出》《把栏杆拍遍》《名山大川感思录》《人杰鬼雄》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》。过去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统。今年来又致力于人物散文，特别是有关历史名人的写作，《觅渡，觅渡，渡何处？》等在社会上引起较大反响。
B. 六年级上册语文课文第三课预习
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对
作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了
。在
里，“我”看到了
的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以
的
、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗
的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等
，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：
（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予
以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的
深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的
。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会
，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，
地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多
往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此
。
④甲虫音乐家们
地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
《草虫的村落》
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的
。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。
是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫
实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(2)对词语的理解。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容
，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
二、教学目标
1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、
、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
三、教学建议
1．初读课文时，要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。这里的“角色”很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好像南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，
地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，初读课文时帮助学生梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，方能在整体上把握好课文内容。
2．细读课文时，可以围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。
3．课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多……”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……
4．课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此基础上可让学生展开想象进行小练笔，写一写自己观察过的小虫。
希望采纳！！！
C. 让六年级学生做哪些语文预习作业
小学生语文六年级上期预习要求 一读:轻声读，找生字，查字典，标音节。(快速浏览) 通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。 1、边读边用符号勾划出来，文中的生字连词用“-”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语用“=”标明，并认真思索， 结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决…… 2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别， 形近字组词。 3、在家庭本上练一练生字，一个拼音，两个生字并组两个词。 二读:留心读，找新词，综合法，明词义。 结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书(《现代汉语词典》、《新华字典》)和联系上下文 (此方法是理解词语的主要方法。),在书中加批注。 三读:放声读，标段数，抓事物，找联系。 通过放声的朗读，分清自然段;想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们(它们)是怎样联系在一起的。 四读:默默读，理层次，分段落，抓内容。 在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思;哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段;归纳出课文各段的段意(在相应的地 方做好批注)和运用概括主要内容的方法在50 字以内概括文章主要内容，并写在家庭本上。(1、段意综合法;2、摘句归纳法;3、课 题扩展法;4、串联要素法;5. 取主舍次法;6. 问题回答法) 五读:静心读，找佳句，质疑难，初解答。 结合静心的默读，摘抄好词、佳句、优美语段;提出一两个疑难问题，找出自己难以理解的句子，联系上下文的内容初步解答，做 好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3 个在积累本上。 六读:兴致读，品感情，抓基础，做练习。 体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情(或写作的目的)。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读，想 一想，你是怎么理解的?并用铅笔写在上边。 1、搜集本课相关的资料:如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅 助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。 2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150 个。(书签或资料本上) 3、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。 温馨提示:预习完后请家长检查签名。(签在作业本的右上角。) (每天必备:积累本、练习本、字典、课外书、学习用具、两个空作业本。每天必做:看半小时课外书并在课外书上勾画。巩固当天学 习知识，预习第二天课文。每周必做:巩固本周知识，在一周内积累归类式的好词20 个，佳句3 个。做两篇及以上课外阅读训练，由家 长批改。写一篇周记。凡家庭作业中的听写默写由家长批改。) 小学生语文六年级上期预习要求 一读:轻声读，找生字，查字典，标音节。(快速浏览) 通过第一遍慢慢地轻声朗读，扫除生字障碍，为读通课文奠定基础。 1、边读边用符号勾划出来，文中的生字连词用“-”标出;容易写错的字用“○”标记;需要着重理解的词语用“=”标明，并认真思索， 结合上下文或借助字词典理解词意;遇到描写优美的句子用“”画出，并反复朗读;遇到不懂的地方打上“--?”，待课堂上师生共同解决…… 2、课后生字条注上拼音，一类字组课文以外的两个词，想办法怎么记住一类字的字形。在书上写出本课多音字的读音并组词区别， 形近字组词。 3、在家庭本上练一练生字，一个拼音，两个生字并组两个词。 二读:留心读，找新词，综合法，明词义。 结合第二遍的细细读，找出自己不理解和感兴趣的新词、成语。再利用工具书(《现代汉语词典》、《新华字典》)和联系上下文 (此方法是理解词语的主要方法。),在书中加批注。 三读:放声读，标段数，抓事物，找联系。 通过放声的朗读，分清自然段;想一想课文讲了那些人物或其它事物，他们(它们)是怎样联系在一起的。 四读:默默读，理层次，分段落，抓内容。 在这一次默默地阅读中思考课文讲了几层意思;哪些段落的联系更紧密，初步划分出意义段;归纳出课文各段的段意(在相应的地 方做好批注)和运用概括主要内容的方法在50 字以内概括文章主要内容，并写在家庭本上。(1、段意综合法;2、摘句归纳法;3、课 题扩展法;4、串联要素法;5. 取主舍次法;6. 问题回答法) 五读:静心读，找佳句，质疑难，初解答。 结合静心的默读，摘抄好词、佳句、优美语段;提出一两个疑难问题，找出自己难以理解的句子，联系上下文的内容初步解答，做 好批注。文中的优美句子或重点句子摘录2-3 个在积累本上。 六读:兴致读，品感情，抓基础，做练习。 体会作者在这篇课文中要表达什么思想感情(或写作的目的)。最后结合相关的预习练习题进行巩固练习。课后的问题读一读，想 一想，你是怎么理解的?并用铅笔写在上边。 1、搜集本课相关的资料:如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅 助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。 2、把自己搜集到的相关资料归纳整理成一段话，字数不少于150 个。(书签或资料本上) 3、揣摩课文的表达顺序，作者的表达方法，体会本课写法上的特点。 温馨提示:预习完后请家长检查签名。(签在作业本的右上角。) (每天必备:积累本、练习本、字典、课外书、学习用具、两个空作业本。每天必做:看半小时课外书并在课外书上勾画。巩固当天学 习知识，预习第二天课文。每周必做:巩固本周知识，在一周内积累归类式的好词20 个，佳句3 个。做两篇及以上课外阅读训练，由家 长批改。写一篇周记。凡家庭作业中的听写默写由家长批改。) 必读书:《绿山墙的安妮》-----蒙格玛丽 加拿大 《故乡》-----------------鲁迅 《狼王梦》------------沈石溪水 动物小说
望采纳！
D. 人教版六年级上册语文第6课预习
一、看拼音写汉字
zhì qǐn pín bó ménɡ lónɡ jǚ rěn chànɡ tiān bān
真 不安席 入梦来 暗 丧 耐 望 添 可见一
qī mù ɡū jì mián
凉 爱 长
二、形近字组词
慕暮墓幕募 崇祟 孤狐抓 魂魄槐愧 寝寝 廷延 糊湖
三、给带点字注音
仍然 薄暗 高兴得不得了
四词语理解
真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 薄暗 沮丧 思潮起伏 心潮腾涌
五、句子理解
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
六、课文理解
（一）、有感情地朗读课文的开头与结尾，看看这两个自然段在写法上有什么特点，并体会表达了作者对母亲怎样的感情？
（二）、找出描写“生母”的部分，试着以作者的身份与感情去自由地朗读，抓住关键的词语与句子理解作者的情感。
1、思考：这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情？你是从哪些地方体会到的，与大家一起交流。如果有不理解的地方，也可以提出来与大家一起交流。
2、谁以作者的角度，用作者的感情来给大家朗读一下课文呢？看谁读得好。
（三）、思考：作者为什么会怀念祖国母亲？这一部分只是在写怀念祖国母亲吗？你从哪看出来的？
（四）、自读课文，并谈谈自己对其中情感的体会与理解，交流自己不理解的地方。
（五）、学习了这篇课文，对你有什么启发呢？
E. 六年级上册语文第26课的预习
课文名称是什么？
追问：月光曲
追答：
追答：请采纳哦
追问：有问有答
追问：有问有答
追答：
追问：默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，再谈谈读后的体会和感受
F. 求六年级所有语文学习预习
加油
G. 语文六年级上1——28课所有预习
是一首抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了对伟大祖国的赞颂之情。.
这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸的气概，该节侧重写写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。 《长江之歌》教学设计之四 佚名 第一课时 教学目标： 1. 训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。 重点难点： 1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。 2. 应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求。 教学过程： 一、导入新课 1. 教师提问：大家知道我们的母亲河吗？同学回答（略） 2. 教师提问：有没有同学到过或是在电视上见过呢？同学回答（略） 3. 教师作总结引出新课：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。 4. 第一句中：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答) 备知识点：源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海 二、检查预习情况（字词）（幻灯片） 三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。 1. 教师范读前四句，请同学说说老师读的好不好？好在哪里？为什么好？ 2. 教师总结如何朗读，然后让学生全班齐读前四句，纠正其中的不足之处。 3. 运用齐读，散读等朗读全文。 四、听录音朗读 1. 先听录音，然后跟读。 2. 对比同学们自己所读的语气语调，请同学们作一些评价。 3. 以个别、分组、全班的形式来朗读。 五、作业： 1. 抄写词语、解释 2. 练习册P1/一 3. 朗读课文 第二课时 教学目标： 1. 训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。 2. 通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。 重点难点： 1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。 2. 应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求 3. 在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。 教学过程： 一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？ 二、比一比谁朗读的好？(比赛) 三、听《长江之歌》歌曲，感觉其中所要抒发的感情。 1. 文章写了长江哪两方面的内容？一是长江雄浑壮美的巨人般的气概。二是长江对中华民族的繁衍兴盛建树的不朽伟绩。 2. 解决课后练习三 第一题：分别从空间和时间角度讴歌长江。 第二题：长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍巍群山和东部浩瀚的大海连成一片；在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。因此可以说，长江是“无穷的源泉”，“有母亲的情怀”。 第三题：全诗表达了亿万人民对长江的热情赞颂和对祖国无比真挚、自豪的赞美之情。 3. 时间允许的话，学唱歌曲《长江之歌》 四、作业： 1. 练习册P1-3/二、三 2. 复习《长江之歌》 3．预习《生活是多么广阔》 附：在八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园
H. 6年级语文上册19课预习资料
如果是《一面》这一课的话，资料如下： 1.简介作者。阿累真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中，上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1937年抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文叫厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离林。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于李烈文主编的《中流》半月刊。 2.理解词语。地窘：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的食物突然出现，在课文里有鲜明的意思。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。莽撞：鲁莽。指言行、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摸。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。 3.主要内容：这篇课文主要写了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。 4.全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程。先写“我”与鲁迅先生一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅先生的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 板书： 19.一面 送书——关心青年 鲁迅忧国忧民、热爱祖国 革命——憎恶社会 谢谢给我积分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。请给我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
I. 人教版六年级上册语文预习资料
本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文总起，点出索溪峪的特点：“野”版。第二部分（第权2－5自然段），从山、水、野兽和游人四个方面分写索溪峪的“野”。第三部分（最后一个自然段），讲作者的感受. 课文主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点。表达了作者对祖国山川景物的热爱之情 . 山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
J. 语文六年级上册第六单元预习
一、春景诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋 叶绍翁 《游园不值》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐 杜牧《江南春》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐 贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐 韩愈《早春》
二、夏景诗
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋 杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋 杨万里《晓出静慈寺送林子方》
梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼）
三、秋景诗
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐 张继《枫桥夜泊》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐 杜牧《山行》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐 白居易《暮江吟》
四、冬景诗
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐 柳宗元《江雪》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参
吹灯窗更明，月照一天雪。（袁枚）