语文课的时候

A. 题目：在课堂上 文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里

上语文课的时候，学生李刚一只刚刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪叫的声音，引起老师的注意。
“谁把小狗带进教室了！”正在板书的老师回过头，扶了扶眼镜，严厉地问道。
大家面面相觑，小声的议论着。
“怎么能把狗狗带进来呢？”
“ 带狗来的那人死定了，老班可是一向痛恨别人违反纪律的啊！” “安静！”老师敲了敲桌子，“带狗进来的同学给我自觉站起来，否则以后永远别进这个教室！”
这招果然有效，不一会儿，李刚缓缓站了起来，说：“老师，是我。” “你为什么要带狗进来？” “我……” “还要狡辩？！给我和那只狗一起滚出去！”老师打断了李刚的话。教室变得安静起来，所有同学都看着李刚。
只见李刚愣了一下，张了张嘴，没有说出话，便转身去收拾书包，抱起小狗，走出门去，走过讲台时，他对老师说了一句“老师再见”。老师呢，老师气得脸色煞白，也懒得去理他，继续上课。
这是，一个叫王同的男生站起来说：“老师，你误解李刚了。” “哦，我怎么误解他了，你说。”
“是这样的。李刚早上和我一起来学校的时候，看见有好些孩子在欺负一只小狗，我们把那些小孩赶走后，发现那是一只刚出生几天的小狗，李刚想把它送回家，可没时间了，他就只好把小狗带到学校，我告诉他老师回生气的，可他说，如果老师生气他也没办法，总不能把小狗在留在这里任人欺负吧，后面的事您都知道了。”
“这……”老师有些惊讶，“真的？”
“是。”

老师瘫坐在椅子上，有些自责的喃喃自语：“哎，我怎么不问清事实再说呢，我……唉”
此后，这件事受到了校长的表扬,不禁为李刚的爱心，也为老师的学会自责、知错能改。

B. 难忘的语文课开头和结尾

范文：

今天下午最后一堂课，上的是语文课，全班同学都认为又是读那些枯燥有乏味的课文，但是却出乎我们的意料，发生了这样的一件事。
老师走进教室的时候，没带任何教学资料，甚至连语文课本也没带，全班同学都感到很奇怪，人人都在议论纷纷，当领读员上到讲台领读的时候，老师突然叫领读员下来了，我心想：会不会要和我们说一件很重要的事情或者的骂我们呢？“今天这节课，我不上语文课了，也不是因为出什么事不上的，是因为我已经很久没有跟你们上过活动课，今天这节课，我算是将功赎罪了，所有今天我们来玩游戏，好不好？”老师面带微笑地说。同学们异口同声的回答：“好！”“那玩什么好呢？”这倒是个问题，该玩什么游戏呢？沉默2分钟后，有同学发言，“老鹰抓小鸡！”“猜字谜。”“讲笑话。”......“不行不行，老鹰抓小鸡？太危险了；猜字谜？太麻烦；讲笑话？今天好不容易能上一节活动课，怎么就能这样白白浪费时间呢？”我突然想到了一个。“让同学们排成一个长长的队伍，老师写纸条给地一个同学看，然后让第一个同学传给第二个同学，以此推理，传到最后一个同学的耳朵里后，要公布答案，看看是否正确，正确的话就重新来过；如果错了，就罚他（她）上讲台展示他（她）的才艺表演，这个办法怎么样？”“可以，现在可以开始了。”老师写了一张纸条给一个同学看，第一个同学开始传递信息了......到我了，哦，原来是“辣椒”啊，我传了下去，等到最后一个同学，他说：“拉焦。”全班同学都被他弄笑了，最后，他还是得上讲台表演才艺。
一堂课就这样过去了，令人记忆犹新，想起来还会令人发笑呢！

C. 上语文课的时候有什么收获

语文课上，让学生自己总结学完一节课后有何收获起巩固所学、加深记忆的作用。

D. 大卫的语文课在什么时候

大卫的语文课在什么时候，这个应该要到学校去咨询这个老师，因为学校的话都有一个教师的上班值日表，可能只有当地的学校才能知道，其他的可能都不太了解。

E. 上语文课无聊的时候干什么

我天天在那边有事没事的画画 写作，看小说之类的（但是我从来不做其他内科的作业）容时间一长，美术提高了好多，在别人还不会pop字体的时候，我已经会了，写作水平也高了很多。最重要的是，语文成绩还能排在年级前十。我也是醉了

F. 中文是：你什么时候上语文课英文怎么写

”你什么时候上语文课”的英文是：

When do you have Chinese class?

你：You

什么时候：When

上语文课：Have Chineseclass

(6)语文课的时候扩展阅读

一、When的用法

1、when用作副词：用作疑问副词，引导特殊疑问句

例句：When will you come to see me?

你什么时候要来看我？

2、when用作关系副词，引导限定性定语从句和非限定性定语从句。

例句：Do you still remember the days when we stayed in America?

你还记得我们呆在美国的那些日子吗？

3、when 用作连词，引导时间状语从句。

例句：They learned a lot from the peasants when they stayed in the village.

他们住在那个村子时，从农民那里学到了许多东西。

4、when 还可用作名词，前面常常用定冠词the。the when表示事件发生的时间，常常与the where, the how并列使用。

例句：He told the police the when and the how of the accident.

他告诉警察事故发生的时间及发生的原委。

二、have的用法

1、have作实义动词，表示“有”的意思。

例句：Look, I have wings, just like you. 听着，我和你一样有翅膀。

2、have和一些其他名词连用，表示一种活动。

例句：We have no classes on Sunday. 我们星期天不上课。

3、和一与动词同型的名词连用，表示一个动作（have＋a＋由动词转化和名词）。

例句：I have a long talk with the teacher. 我和老师谈了很久。

4、have与to一起构成情态动词，表示“不得不”、“必须”，可用于各种时态。

例句：I have to look after her at home. 我得在家照顾她。

G. 上学的时候老师上语文课都没教语法

楼下的那位太盛气凌人了，楼主其实比较细心。因为现代汉语研究方面的争议回，一个绝对权答威的教学语法体系迟迟没有建立起来，所以，中学只有一个暂行的语法教学体系，以类似自己课后看的阅读内容出现在教材后面。大学则实际上采用了以美国结构主义为核心的语法体系，辅以传统的小学研究。
所以，中学里的语法教学并不多，语法方面，在高考里比较突出的考点也就是病句考的比较多。严格的说，都不算是与句法方面的内容有关，而是跟修辞与语义表达有关。

H. 怎么形容一节语文课

老师正讲到生动的时候,我同桌放了个又响又臭的屁,以致全班都震惊了,这时,我皱了皱眉头,一种厌恶的感觉油然而生.

I. 写关于语文课上的建议

语文是本学期开始尝试上的学科。刚接手时多少有点高兴，毕竟多年来的“夙愿”终于实现。可是看完教材再分析本班学生情况后又觉得有点棘手——本班绝大多数孩子是重度还有极重的，而教材是针对中度学生编写的。为了上好语文课我虚心请教了几位学校的语文教师。在上周上第三课《教师节》时我自己给学生订了个基本目标：1、能认读写生字：老、师、讲、台、为2、在引导下理解“辛苦”的意思，并能仿说“老师，您辛苦了。”和“妈妈（爸爸），您辛苦了”。3、知道教师节是几月节日？是谁的节日？自己应该做些什么（具体又根据学生的程度做不同要求）。上的过程中学生掌握得还行，但自己对教语文不是很有信心。可是周五的家长会上，扬妈妈一句：原来在学校教了，难怪杨回家懂说“妈妈，您辛苦了”。说完还高兴的笑了。听到这些多少对教语文有了点信心。经过反思，也找到了一些方向：一、思想教育是必须的二、仿说简单的句子，增进与人沟通的能力 三、多练习读，纠正学生的发音（家长反应学生构音不清）四、适当发展学生的书写能力五、多学习使用多媒体课件，力求上课的教学手段直观形象、生动活泼，让学生学得更加轻松愉悦

这是我对上语文课一点粗浅的认识，欢迎有经验的老师给我更好的建议！

或者这一篇，你可以改一下
我理想中的语文课应该是老师少讲学生多讲，多训练我们的口才，让我们每节课都有自由发言的机会。

我理想中的语文课应充满欢笑，将课文故事化，将故事教育化。

我理想中的语文课应该少不了故事和游戏，它是故事与游戏的好兄弟。

我理想中的语文课应该从来不上演老师“照书念经”的节目。

我理想中的语文课是上课时四周不要总是白色的墙壁，而是经常有美丽的小河和婷婷的绿树。

我理想中的语文课是每天都有新的形式，就如每天都有一个新老师来给我上课。

我理想中的语文课是每个课堂情节都有相关的音乐在耳边萦绕，使我入迷而不分心。

我理想中的语文课是老师只用少部分时间讲课文，再发两篇以上的课外美文让我们自己阅读。