中学语文课

㈠ 初中语文课堂游戏

1.加标点符号使意思改变。
2.善用ppt教学。
3.讲故事，当然故事是与课文相关的，从内故事中回容答问题。
4.每堂课故意讲错一些地方，可以是成语用法、单词读音、历史典故错用等等，让同学找出来，下节课提问。
5.看电影，电视剧片段教学。这个是我们语文老师常用的，效果很好，我班语文成绩一直是级部第一
。

㈡ 中学语文课本里有哪些课上不作重点但颇值得玩味的细节

《从百草园到三味书屋》里面有寿镜吾先生读书的一段，大概是调皮的小鲁迅隔着立起的书本斜着眼睛瞥到的：

先生自己也念书。后来，我们的声音低下去了，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；﹏﹏金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬﹏﹏”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

大概吴越是山水鱼米之乡，读书人家里若有些小的产业，不至于过不去、非要去当官不可。

从寿镜吾一生的事件来看，我们也许能够明白，为什么寿镜吾投入深情念的两句赋，而不是治世经国的要术、修身养性的法度。

鲁迅一生对寿镜吾先生十分敬重。

鲁迅在三味书屋，学习十分用功，因此成绩非常优异。寿先生很看重鲁迅，而鲁迅在寿先生的辛勤教诲下，古典文学知识越来越扎实，文化素养也越来越高。鲁迅对三味书屋的教书先生——寿镜吾老先生更是一生中满怀敬意关系亲密。自1897年离开三味书屋后，鲁迅“和他保持着经常的联系：寿镜吾亲送陈年米至周家”（周建人）。鲁迅去南京、东京等地求学后，每次回绍兴时，都会去拜见寿镜吾先生。即使是1906年鲁迅奉母命回家与朱安完婚，在绍兴只逗留了四天，鲁迅还是抽空去探望了年逾花甲的寿镜吾先生。寿镜吾的孙子寿宁先生曾回忆：“鲁迅每年春节前，总是用‘大红八行笺’给我祖父写‘拜年信’，都是恭恭正正的小楷，以‘镜吾夫子大人函丈，敬禀者’为开头，以‘敬请福安’为结尾，下具‘受业周树人顿首百拜’之类的话。”

1926年鲁迅写就《从百草园到三味书屋》时，寿镜吾还健在，但已是77岁的暮年老人了。

鲁迅小时候可能更喜欢在百草园的生活，自由自在、无拘无束。甚至在离开百草园，走向三味书屋的时候感觉到了无聊和乏味，生出无奈的哀伤。但当以后回顾的时候，也能明白寿镜吾先生以“很好的文章”消遣，尊敬他的淡泊，感慨他的质朴。

实际上，并不是像那些死板批判的话，寿镜吾先生还是一个很有魅力的人。这让我想起明朝大才子杨慎，“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”。

㈢ 初中的语文课到底是上什么内容

1、教材课文的讲解抄，对课文完成阅袭读、理解和重点段落的背诵。
2、古诗文的理解与背诵。初中、高中阶段需要背诵的古诗文为64篇，其中50篇在初中阶段。
3、学习句法、语法、词法等基础知识。
4、写作是个重点，初中阶段应当掌握写作600字作文的能力。

㈣ 对初中语文课的意见（学生对老师）300字左右 得体一点

写作思路：写出自己内心实际的想法，比如您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，可以让每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法（每人限说一句），那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。

正文：

敬爱的语文老师：

您好！也许您不认识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关考得还可以。

打从第一节课开始，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。我觉得，我们真的需要这样的老师，因为一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就容易多了。

另外，您布置的作业量也不大，有了充足的时间给我们预习和及时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简单也有复杂的，这样一来，我们都会积极主动地去思考问题，在不自不觉中就培养了我们思考问题好习惯。我想，如果课堂允许我们互相讨论问题，也许效果会更好的。

此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，也许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。我觉得，老师您应该每节课出一个话题(当然我们也可以提建议)，让我们每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法(每人限说一句)，那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。

当然，这只是我的一个小小的建议，采纳不采纳就看老师您了，不过我希望能得到认可。

老师，我要说的话还有很多，由于时间限制，就先说到这儿吧！

工作顺利

万事如意！

㈤ 初中语文老师如何教好语文课

积极情感的氛围的创造需要教师具有较高的综合素质，应该在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过提供成就感，合理期望和激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之持久保持，从而取得语文学习的成功。语文老师必须具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的知识。品格能影响教的方法和教的效果，较高的人品修养和令人愉快的个人品质如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进行。
学习的快乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是快乐的。也就是说，只有愿意学，才能学得好。而课堂学习只有在满足学生的归属感和影响力的需求时，才会产生强烈的学习动机，甚至会使学生对学习达到乐此不疲、忘我和以苦为乐的境界。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培养良好课堂教学心理环境的关键。
浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的，教师应根据语文学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创造丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引向语文学习领域，用兴趣的火花去点燃智慧之火。
总之,语文教学工作既是传道,授业,解惑,又富有乐趣.在教学中尊重、理解、宽容的对待学生，感化学生，满怀信心的期待他们会取得进步，同时注重给予积极科学的评价，注重教学方法的探索，用多种方法激发学生学习兴趣，诱导全体学生参加到课堂教学中来，才能使学生始终保持学习语文的积极性和主动性。

㈥ 如何定位初中语文课程

语文作为一门基础性学科，是理论知识、技能知识和人文知识的互相融合，是学习其他学科的前提和基础，而中学在提升学生综合素质方面作用凸显，因此，语文的应用能力是促使中学生展示自身才华的一种基本能力，也是以后学习和工作的重要基础。因此，在中学语文教学中，应将语文教学和学生能力提升相融合，以便凸显中学语文教师，彰显自身独特性，因此，如何精准把握语文正确定位具有重大理论和现实意义，值得每位语文教师深思。
一、彰显语文实用性。
新形势下的教育理念要求我们中学语文教师立足本位实施教学。换言之，就是以能力提升为核心来精巧设计和科学组织课堂教学。中学教育作为一种技能养成教育，需要我们中学语文教师对学生进行专业技能提升，紧密围绕素质和能力，促使学生明确以后学习和工作必备的理念和技能，语文教育作为其他学科学习的前提和基础，其重要性不言而喻，然而需要通过语文学科学习增强学生观察能力、阅读能力、表达能力和理解能力，进一步夯实学生学习基础，进而多其他学科有效学习奠定坚实基础。
中学语文教学改革应充分发挥语文学习的应用型和实践性，以贴近中学培养人才的能力目标，全心全意为学生服务，彰显语文学科的实用性，因此，中学英语教学应贴近学生年龄特征和额认知思维，针对每位学生客观实际，紧密围绕学生终身发展和可持续发展来优化教学内容、优化教学理念和优化教学策略，进一步提升学生的"听、说、读、写"四大能力。此外，在日常教学中，我们中学语文教师还应引导学生主动实践，进一步实现学以致用的目的，此外，中学语文教师还应不断丰富和完善自我，不断研究教材精髓，贴近学生思维特点收集一些与之有关连的新知识、新理念和新策略，此外，对于一些有效素材应多角度立体化看待，并将这些丰富的信息运用于语文教学，结合学生现实生活、学习能力促使教学内容贴近他们认知习惯，此外，写作还应结合现实生活，结合学生诉求和学习基础选择一些与之相适应的教学内容，进而提升徐盛学习积极性和主动性，此外，在进行写作训练时，注重拓展学生思维深度和广度，进而提升学生获取信息、分析信息和运用信息的能力。为他们综合素质提升和可持续发展夯实基础。
二、充分利用信息技术变革课堂教学。
在这个信息化社会里，信息被运用到各个领域，教育领域也不能例外，新课改以如火如荼的开展，一些信息技术正在与教学手法向融合，进而为语文教育注入新鲜和活力，切合时宜运用信息技术不仅是对传统教学的继承更是对教学改革的尝试，促使信息技术和教学策略相得益彰，信息技术为我们语文教学提供大量的资源，为我们教学活动提供了互相交流和主动合作的平台，因此，新形势下的中学语文改革需要充分利用信息技术优化课堂教学，促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂教学。
在传统教育模式下，学生学习积极性、主动性、思维水平和能力发展被严重压制，而信息技术可以有效弥补这些不利因素，信息技术可以扩大语文知识的容量，可以进一步节省学生学习语文的时间和精力，学生可以将这些节省下的时间和精力用于能力提升上，此外，中学语文教师还可以运用一些微信、qq、博客等形式与学生互动，进一步明确学生学习难点所在，并将师生共同感兴趣的话题进行引导，便于学生有快又好的获取知识、理解知识和运用知识。因此，借助于信息技术，实现了师生之间平等交流和主动合作，进一步激发他们学习语文的积极性和主动性。
三、增强学生参与性。
在教学活动中，教师只是一种指导者和组织者而学生才是学习的主人，因此，在日常课堂教学中，中学语文教师应将主要的课堂时间和空间还给学生，便于他们有足够的时间和空间进行发现问题、分析问题和解决问题。此外，中学语文教师可以采取多种形式进一步拓展学生思维深度和广度，促使他们多角度看待问题和分析问题，在师生互相交流中解决问题。，促使学生更加积极和主动的学。
四、引导学生养成健康人生。
《语文教学大纲》指出："充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应现代人文学科和自然科学交叉发展趋势，为我国社会主义现代化建设提供全面素质人才。"因此，中学语文应着重培养学生的语言运用能力，此外，还应将人为性融于教学任务，来完善学生品格和陶冶学生情操。因此，语文教学不仅是一种知识构建更是一种对生命感悟和心灵体验的过程。因此，通过语文学习不仅获取人文知识，更应运用人文知识来关注生命、感悟自我，树立积极和健康的人生观、价值观和世界观。
言而总之：现代教育教学研究表明："生活是一种最好的教育。"因此，中学语文教师应紧跟时代潮流，结合语文客观实际，充分发挥信息技术，不断研究，不断实践和不断反思，以自身行动将传授知识、提高能力和培养人格融为一体，在日常教学中不断提升学生文化修养，增强学生独立见解，间隔个人价值和社会价值相协调，真正实现文化与技能、素质和能力和谐统一。

㈦ 如何上好初中语文课

如何培养学生学习语文的兴趣呢，我在短短几年的教学路上只是有了一些粗浅、零星的感悟。所以，在此，我只想结合自己的教学，用几个关键词来谈一点自己对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！
一、新 ------- 教学方法教学内容要新颖
中学生具有好奇好胜的心理，在教学方法教学内容上不断更新变化，会有效的激发学生的探索活动，保持与发展旺盛的求知欲。对此，我尝试了三要三变 :
1、教学方法要新颖 , 变“静态”为“动态”。
传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，只利于学生对知识继承，不利于积极性的调动。所以采用先进的教学方法，让学生在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。如，学《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。于是有学生给文章编了这样的的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
2、课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活”
教师要把原来封闭的教学内容在课内整体开放。只有开放，减少统一性，才能搞活。如在讲完《雨说》后，要求以《雨》为题完成片断训练，同学提议改个时间来完成，理由“下雨的时我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。”果然，下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控的结果。
3、教学手段要先进，变“单调”为“生动”
电教化手段在课堂教学中的使用，使学生获得大量的知识信息，也创设了一个良好的情景，使课堂变“单调”为“生动 ”。如：在进行《安塞腰鼓》的教学时，采用多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，然后谈感受。这样让学生直观，感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂纷围，点燃了学生的学习热情。
二、趣——课堂教学内容要有趣味性
“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。所以我总结了以下方法：
1、假设换位，调动真情。
所谓“假设换位”是让学生以特定的身份和角色来分析问题，表达思想，通过角色换位可使读者与文中人物思想上相通过，读者与作者感情上共鸣，增强文章趣味性。
如教《孔乙己》后，设计这样一个问题：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出了酒店，想一想，他的命运又将如何?请充分发挥合理的想象续写出孔乙己离开咸亨酒店后的情景。
2、争当“小老师”，妙趣横生
如何让老师自己轻松一点，学生快乐一点呢？让学生自己当“小老师”，是行之有效的方法之一。在《人生寓言》的教学时，完成《白兔和月亮》的教学后，我就让学生来上《落难王子》，很多同学踊跃报名。在实施的过程中，发现学生带着“为当好小老师”的任务特别努力去完成。课堂上，学生也密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生出于好奇，新鲜，敬佩，课堂纪律良好，整节课就在轻松自如，和谐欢快的氛围中度过。课后学生还意犹未尽，纷纷向老师争取讲课的机会。
3、动手实践，玩中品乐
科技发展史证明，凡是在科技发明创造上有建树的，都是用于实践和不凡操作能力的人。于是在教《核舟记》时，请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。这样学生的积极性提高了，兴趣也来了；学生通过亲自实践去感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有了更深层次的理解。
三、思—— - 开阔思维
教师在指导教学的过程中，要让学生做到眼到、耳到、口到、手到、心到，以教材为主源，让学生读一读、想一想、听一听、问一问、议一议、讲一讲，以吸取知识营养，获得语文能力。如何使学生积极参与、认真思考呢？总结如下几点：
1、挑起争议，练思维。
如：新授《陈太丘与友期》的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”？同学们为自己的观点争论起来。这时，教师指导学生分成两派，像辩论会一样进行辩论，可使气氛活跃，学生的思维水平也得到了提高。
2、创设问题情景
问题的设计正是为了对学生的思维进行系统训练。教师设计的问题既紧紧围绕教学任务，又适合学生的情趣口味，使学生既有所得，又“乐在其中”。如在教《背影》一课时共涉及了三个问题：文章一共出现了几次父亲的背影？作者是如何描写背影的？做这些背影体现了怎样的思想感情？这样启发学生积极思考。
3、鼓励质疑
古人云“学起于思，思起于疑”。求知欲往往是从疑问引起的。如学《大自然的语言》时，我设置了这样的导语——同学们，大自然是奇妙的，知道吗？她也会说话吗？想知道她都说了些什么吗？今天就让我们一同走进竺可桢的《大自然的语言》。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。
四、爱——师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心智的钥匙。
有人说：爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵。有了爱，师生就能以诚相见，心心相印。没有爱，就没有真正的教育。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，老师作为教学活动的组织者和参与者，在教学中的地位是非常重要的，直接影响着学生的学习兴趣和整堂课的教学效果。
因此，要求教师对待学生亲切自然，要鼓励学生积极思考，积极发言；对学生一视同仁；对犯错误的学生不当众大声训斥；课后经常和学生谈心，让学生把老师当作知心朋友。只有师生感情融洽了，才能促使学生去主动探索，积极地思维，为取得良好的教学效果铺平道路。
总之，语文教学中，我利用“新”“趣”“思”“爱”很好的激发了学生学习语文的积极性，课堂效率也有了一定提高。
学无定法一样，教无止境！我将在教学的道路上继续前行，用实践去体悟怎样上好一堂课。
转载，仅供参考。

㈧ 初中语文课应该怎么上

中语文课，我觉得上课的时候一定注重培养学生的，听说读写能力

㈨ 中学语文课有哪些赋体作品

虽然汉赋盛极一时，但是今天读来虽辞藻华丽，但是多数内容空洞形式大于内容，所以中学课本中极少涉及到汉赋，最多设计一片司马相如的作品