三岁语文课

⑴ 《童年》的主要内容是什么

《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。 该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

小说是以一个小孩眼光来描述，读来并不觉得压抑，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷中看到人性的光芒，在悲剧中感受到人们战胜命运的巨大力量。

⑵ 冰心写的《忆读书》

《忆读书》选自《中学生阅读经典》，文汇出版社2000年版，作者冰心奶奶在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

已被选入：

《语文》（语文出版社）七年级上册第一课

《语文》（上海教育出版社）六年级上册第二十五课

《语文》（北师大版）五年级下册第二单元第三课

《忆读书》冰心

（1）一谈到读书，我的话就多了！

（2）我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

（3）那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

（4）此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。

（5）谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。

（6）这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

（7）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

（8）《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。

（9）到我11 岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

（10）《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

（11）总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。

（12）我自1986 年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去；但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！

（13）书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”

（14）因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。

1989年9月8日清晨

作者简介：

谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。

⑶ 九岁孩子读三年级，把课本撕的很厉害，孩子说控制不住就会去撕书，撕书本的边边角角，撕语文书最厉害，把

这种问题还用想？这年纪的孩子出现这种问题肯定是受环境影响的，家庭环境，学校环境，时间长了都会有这类现象。家长是否平时太过溺爱或是教育方法角度不对；老师平时是否没有正确管教，同学之间是否有矛盾等等。。。得从这方面去问问，每个孩子的情况都不一样，可以不要直接问孩子，家长先多细心观察，问问老师同学之类

⑷ 语文四年级上册、为中华之崛起而读书这课中一个十二，三岁的孩子，竞有如此抱负和胸怀！中的竞表达了什么

强调

⑸ 如果把3岁~12岁的孩子放在同一间教室,如何讲语文课

一般也不可能把3到12岁的孩子放在同一教室上课，就是在偏僻的乡村， 只有一个教师，也是要6到12岁的孩子在一起上课，语文教师会把学生分几组，然后一组一组的教，一组自习，再教一组。

⑹ 修改病句。我令年九岁,读三年级的学生。语文对我很感兴趣,我特别喜欢看课外

我今年九岁，是一名读三年级的学生，我对语文很感兴趣，特别喜欢看课外书。

⑺ 三岁宝宝的语文课棠，古诗，三子经，拼音等

一、通假字 1．爱而不见，搔首踟蹰 “见”通“现” 2．彤管有炜，说怿女美 “说”通“悦”；“女”通“汝” 3．自牧归荑，洵美且异 “归”通“馈” 4．匪女之为美，美人之贻 “匪”通“非”；“女”通“汝” 5．将子无怒，秋以为期 “无”通“毋” 6．士之耽兮，犹可说也 “说”通“脱” 7．淇则有岸，隰则有泮 “泮”通“畔” 8．肇锡余以以嘉名 “锡”通“赐” 9．扈江离与辟芷 “辟”通“僻” 10．来吾道乎先路 “道”通“导” 11．指九天以为正兮 “正”通“证” 12．今若遣此妇，终老不复取 “取”通“娶” 13．箱帘六七十，绿碧青丝绳 “帘”通“奁” 14．蒲苇纫如丝，磐石无转移 “纫”通“韧” 15．兰芝初还时，府吏见丁宁 “丁宁”通“叮咛” 16．奄奄黄昏后，寂寂人定初 “奄奄”通“晻晻” 17．他乡各异县，展转不可见 “展转”通“辗转” 18．举酒属客，诵明月之诗 “属”通“嘱” 19．某所，而母立于兹 “而”通“尔” 20．比去，以手阖门 “阖”通“合” 21．称心快意，几家能能彀 “彀”通“够” 22．北冥有鱼，其名为鲲 “冥”通“溟” 23．其翼若垂天之云 “垂”通“陲” 24．适莽苍者，三餐而反 “反”通“返” 25．小知不及大知 “知”通“智” 26．此小大之辩也 “辩”通“辨” 27．德合一君，而征一国者 “而”通“耐” 28．乘天地之正，而御六气之辩 “辩”通“变” 29．所守或匪亲，化为狼与豺 “匪”通“非” 30．瞎王刘引定火乔男女 “火”通“伙” 31．明标着册历，见放着文书 “见”通“现” 32．求！无乃尔是过与 “与”通“欤” 33．是谁之过与 “与”通“欤” 34．直不百步尔，是亦走也 “直”通“只” 35．颁白者不负戴于道路矣 “颁”通“斑” 36．涂有饿殍而不知发 “涂”通“途” 37．则无望民之多于邻国也 “无”通“毋” 38．虽有槁暴，不复挺者 “有”通“又”；“暴”通“曝” 39．则知明而行无过矣 “知”通“智” 40．君子生非异也，善假于物也 “生”通“性” 41．合从而缔交，相与为一 “从”通“纵” 42．天下云集而响应，赢粮而景从 “景”通“影” 43．师者，所以传道受业解惑也 “受”通“授” 44．或师焉，或不焉 “不”通“否” 45．并曾赋敛，仓库少内 “曾”通“增”；“内”通“纳” 46．再拜便辟 “辟”通“避” 47．虽董之以严刑，振之以威怒 “振”通“震” 48．则思无因怒而滥刑 “无”通“毋” 49．私见张良，具告以事 “具”通“俱” 50．距关，毋内诸侯 “距”通“拒”；“内”通“纳” 51．张良出，要项伯 “要”通“邀” 52．愿伯具言臣之不敢倍德也 “具”通“俱”；“倍”通“背” 53．旦日不可不蚤自来谢项王 “蚤”通“早” 54．今者有小人之言，令将军与臣有却 “却”通“隙” 55．沛公之参乘樊哙者也 “参”通“骖” 56．项王则受璧，置之坐上 “坐”通“座” 57．臣以险衅，夙遭闵凶 “闵”通“悯” 58．零丁孤苦，至于成立 “零丁”通“伶仃” 59．臣密今年四十有四 “有”通“又” 60．不嗛，则奋击 “嗛”通“慊” 61．椎釜鬲瓮盎盈道上 “椎”通“槌” 62．太尉判书，辞甚巽 “巽”通“逊” 63．备得太尉遗事，覆校无疑 “覆”通“复” 64．虢叔焉，佗邑唯命 “佗”通“他” 65．请京，使居之，谓之京城大叔 “大”通“太” 66．姜氏欲之，焉辟害 “辟”通“避” 67．姜氏何厌之有 “厌”通“餍” 68．若弗与，则请除之，无生民心 “无”通“毋” 69．无庸，将自及 “庸”通“用” 70．命子封帅车二百乘以伐京 “帅”通“率” 71．遂寘姜氏于城颍 “寘”通“置” 72．若阙地及泉，隧而相见 “阙”通“掘” 73．孝子不匮，永锡尔类 “锡”通“赐” 74．古者富贵而名摩灭，不可胜记 “摩”通“磨” 75．大底圣贤发愤之所为作也 “底”通“抵” 76．思垂空文以自见 “见”通“现” 77．网罗天下放失旧闻 “失”通“佚” 78．综其终始，稽其成败兴坏之纪 “纪”通“记” 79．则仆偿前辱之责 “责”通“债” 二、词性活用 （一）名词作动词 1．名余曰正则兮，字余曰灵均 2．杂彩三百匹，广交市鲑珍 3．辞楼下殿，辇来于秦 4．朝歌夜弦，为秦宫人 5．族秦者秦也，非天下也 6．方其破荆州，下江陵，顺流而东也 7．况吾与子渔樵于江渚之上 8．前辟四窗，垣墙周庭 9．东犬西吠，客逾庖而宴 10．妪，先大母婢也，乳二世 11．此吾祖太常公宣德间执此以朝 12．我腾跃而上，不过数仞而下 13．要其何以成何以败 14．遂命酒，使快弹数曲 15．因为长句，歌以赠之 16．填然鼓之，兵刃既接 17．王亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。 18．然而不王者，未之有也 19．王无罪岁，斯天下之民至焉。 20．假舟楫者，非能水也 21．过秦论 22．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 23．吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合 24．然而陈涉瓮牖绳枢之子 25．巫医乐师百工之人，不耻相师 26．当此之时，民无饥者，而君反以罪臣 27．惧满溢则思江海而下百川 28．沛公军霸上，未得与项羽相见 29．沛公欲王关中 30．籍吏民，封府库 31．范增数目项王 32．若入前为寿，寿毕，请以剑舞 33．从郦山下，道芷阳间行 34．晞一营大噪，尽甲 35．太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 36．杀一老卒，何甲也？ 37．垂，舆来庭中 38．裂裳衣疮，手注善药 39．取骑马卖，市谷代偿 40．敢以状私于执事，谨状。 41．唐浮图慧褒始舍于其址 42．以故，其后名之曰褒禅 43．由山以上五六里，有穴窈然 44．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ 45．今京不度，非制也，君将不堪 46．欲与大叔，臣请事之 47．不义，不暱，厚将崩 48．段不弟，故不言弟 49．隧而相见，其谁曰不然 50．公入而赋：“大隧之中，其乐也融融。” （二）动词作名词 1．追亡逐北，伏尸百万 2．见可欲则思知足以自戒 3．入之愈深，其进愈难，而其见愈奇 4．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ （三）形容词作名词 1．然于居于此，多可喜，亦多可悲 2．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼 3．积善成德，而神明自得 4．秦有余力而制其弊 5．据亿丈之高，临不测之渊以为固。 6．是固圣益圣，愚益愚。 7．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 8．人君当神器之重，居域中之大 9．不念居安思危，戒奢以俭 10．惧谗邪则思正身以黜恶 11．虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎！. 12．简能而任之，择善而从之 13．君安与项伯有故 14．问其深，则其好游者不能穷也 15．教以慎于接物，推贤进士为务 16．请略陈固陋，阙然久不报，幸勿为过 （四）形容词作动词 1．卒不忍独善其身 2．商人重利轻别离 3．宽厚而爱人，尊贤而重士 4．且夫天下非小弱也 5．素善留侯张良 6．是以区区不能废远 7．暴且乱，乱天子边，欲谁罪 8．问其深，则其好游者不能穷也 9．方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也 10．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！ （五）名词作状语 1．卿当日胜贵，吾独向黄泉 2．骊山北构而西折，直走咸阳 3．西望夏口，东望武昌 4．前辟四窗，垣墙周庭 5．辛未三月念六夜四鼓，意洞手书 6．君子博学而日参省乎己 7．上食埃土，下饮黄

⑻ 难忘的一节课开头和结尾怎么写

写作思路：要保持文章脉络清晰，要注意保持文章主要脉络的清晰和完整，特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全，让人读了有个大概的了解。

正文：

日子从身边悄悄溜走，不经意间我们都长大了。闭上眼睛，回首往事，一切仿佛发生在昨天。

也许是我们太调皮了吧，张老师很少笑，老是绷着脸，两道目光简直就像梁冰寒光闪闪的利剑，射在谁的脸上，都会忍不住一颤。也正是如此，我们产生了一个想法。我们围在一起，一说起张老师这张霜打过的脸，就不约而同地说：“我们在下次班队课上表演一个小品，让张老师笑一笑怎么样？”“太好了！”全班鼓掌通过。

班队课开始了，同学们大展身手，十八般武艺全用上了，可都没有把张老师逗笑，反而我们自己捧着肚子，笑得上气不接下气……突然，张老师寒光闪闪的目光向我们扫过来，全班顿时一片寂静。

张老师开始讲课，恰巧讲到人物神态描写，当同学列举出了几十种笑后，张老师补充说：“还有一种笑是浅浅一笑。”“是微笑吗？”“不是的，我来给你们解释……”可说了半天，我们还是不懂。这时，一个胆大的同学说：“张老师，您能否给我们示范一下？”张老师听后愣了一下，但看着我们期盼的眼神，终于点头答应了：“好！”

只见她把嘴微微向上弯起，眼睛里流露出像月光一般柔和的目光，顿时，整个教室鸦雀无声，所有人都被这甜美的笑容怔住了……

可是，张老师，为什么你有这么漂亮的微笑，却总是藏着呢？我们明白，您隐藏微笑，是为了让我们学的认真，听得专注。我们一定会努力学习，上课专心听讲，让您每节课都能灿烂的微笑。