栀（ ）子花 涧（ ）水 泡沫聚散（ ） 树冠（ ）
血（ ）液 旋转（ ） 流淌（ ） 唱和（ ）
短暂（ ） 水淋淋（ ） 屏（ ）住呼吸 静谧（ ）
草茎（ ） 散（ ）布 亲戚（ ） 散（ ）居
两簇（ ） 僻（ ）静 勤勉（ ） 胆颤（ ）
绵亘（ ）蜿蜒 窈（ ）窕（ ） 嚼（ ）着玉米 蹚（ ）过去
返璞（ ）归真 吟（ ）诵 干（ ）线 交通要（ ）道
阻挠（ ） 要（ ）挟 勉（ ）励 高山深涧（ ）
狂风怒号（ ） 塞（ ）外 藐（ ）视 奔丧（ ）
沮丧（ ） 气氛（ ） 晕（ ）船 瓜秧拖蔓（ ）
薄薄（ ）小片 扇（ ）动翅膀 刚劲（ ） 哈（ ）达
纤（ ）夫 竞（ ）相开放 抚（ ）养 稻草铺（ ）
蜷（ ）缩 瘦削（ ） 瞥（ ）见 冲（ ）着里屋
兴（ ）奋 扁（ ）舟 资（ ）源 提供（ ）
奄奄（ ）一息 乘（ ）兴而来 哀（ ）悼 号召（ ）
薄（ ）雾 薄（ ）烟 树干（ ） 运载（ ）
满载（ ） 松脂（ ） 土炕（ ） 肆虐（ ）
盘踞（ ） 一匹（ ）猹 正（ ）月 供（ ）品
仿佛（ ） 秕（ ）谷 殡（ ）仪馆 追悼（ ）
水浒（ ）传 挨（ ）打 夹（ ）子夹（ ）出 女佣（ ）
似（ ）的 摩挲（ ） 憎（ ）恶（ ） 软绵绵（ ）
殷（ ）勤 纤（ ）弱 应（ ）声跃起 旋（ ）涡
贮（ ）存 空落落（ ） 蹿（ ）了出来 威风凛凛（ ）
亢（ ）奋 象冢（ ） 箐（ ）沟 佣（ ）人
嗥（ ）叫 绝弦（ ） 入场券（ ） 飞奔（ ）
肖（ ）像 悄（ ）然 喝（ ）彩 绷（ ）着脸
② 苏教版六年级上册语文易错词语100个
去买一本《语文知识集锦》
③ 六年级上册语文哪些字的笔顺易错
常见笔顺易错字归类整理
“凹”字的正确笔顺是：竖、横折折、竖、横折、横。
“凸”字的正确笔顺是：竖、横、竖、横折折折、横。
“必”字的正确笔顺是：点、卧钩、点、撇、点。
“步”字的正确笔顺是：竖、横、竖、横、竖、撇、撇。
“插”字的正确笔顺是：横、竖钩、提、撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横。
“长”字的正确笔顺是：撇、横、竖提、捺。
“车”字的正确笔顺是：横、撇折、横、竖。但在做偏旁（在右边）时，笔顺变为横、撇折、竖、提；。
“出”字的正确笔顺是：竖折、竖（右边）、竖（中间）、竖折、竖。
“丑”字的正确笔顺是：横折、竖、横、横。
“垂”字的正确笔顺是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横；
“舟”字的正确笔顺是：撇、竖撇、横折钩、点、横、点；
“丹”字的正确笔顺是：竖撇、横折钩、点、横；
“典”字的正确笔顺是：竖、横折、横、竖、竖、横、撇、点；
“鼎”字的正确笔顺是：竖、横折、横、横、横、竖折折、横、撇、竖、横、竖、横折；
“母”字的正确笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点；
“毋”字的正确笔顺是：撇折、横折钩、竖撇、横；
“卵”字的正确笔顺是：撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点；
。
“虐”字的正确笔顺是：竖、横、横钩、撇、横、竖弯钩、横、竖
折、横；
。
“片”字字典版的笔顺是：竖撇、横、竖、横折；
。但在“牌”、
“版”、“牍”等字中笔顺却是竖撇、竖、横、横折；
。“片”字
网络版的笔顺是；竖撇、竖、横、横折；
。
“爿”字笔顺：竖折、竖、横、撇
“戕”字笔顺是：竖、竖折、横、撇、横、斜钩、撇、点
。
“卅”字的正确笔顺是：横、竖撇、竖、竖；
。
“率”字的正确笔顺是：点、横、撇折、撇折、点、点、提、撇、
点、横、竖；
。
“衰”字的正确笔顺是：点、横、竖、横折、横（口中间的横）、横、
撇、竖提、撇、捺；
口中间的横）
“爽”字的正确笔顺是：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、竖
撇、捺；
“臼”字的正确笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横；
“叟”字的正确笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇/横钩、捺；
“臾”字的正确笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横、撇、捺；
“为”字的正确笔顺是：点、撇、横折钩、点；
“幽”字的正确笔顺是：竖（中间）、撇折、撇折、点、撇折、撇折、
点、竖折、竖；
祝您生活愉快，望采纳。
④ 六年级小学生易错100个词
1、按（安）装
“安”与“装”同义，都指按照一定的方法、规格把机械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由于“安装”是动词因此易误作“按装”。还有“安排”也易误作“按排”。“安排”的“安”指“使有合适的位置”。
2、甘败（拜）下风
这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。
3、自抱（暴）自弃
这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。
4、针贬（砭）
“砭”（biān）是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。“针砭”比喻深刻批评。
5、泊（舶）来品
“泊”指“停船靠岸”，是动词语素；“舶”指“航海大船”，是名词语素。“舶来品”指航海大船运来的物品，旧时指进口的商品；写成“泊来品”就不好解释了。
6、脉博（搏）
这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。
7、松驰（弛）
“松”和“弛”同义，都指“松懈、松散”；写成“松驰”就不好解释了。
8、一愁（筹）莫展
这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。写成“愁”是望文生义所致。
9、穿（川）流不息
这个成语的意思是：像河流中的水那样流淌，永不停息。“川”指“河流”，写成“穿”也是望文生义所造成的。
10、精萃（粹）
“精粹”指“精炼纯粹”。“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。
11重迭（叠）
1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。
12、渡（度）假村
在现代汉语中，“度”的基本义指时间上的经过，“渡”的基本义指由此岸到彼岸。因此，“欢度春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。
13、防（妨）碍
“妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。
14、幅（辐）射
“辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去，写成“幅射”就不好解释了。
15、一幅（副）对联
量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。
对联由上下两联构成，属于成双配对的东西，故用“副”而不用“幅”。
16、天翻地复（覆）
1964年的《简化字总表》中恢复了“覆”字的使用，多用于“覆盖”“覆灭”“颠覆”“天翻地覆”等词语中。
17、言简意骇（赅）
“赅（gāi）”是“全、完备”的意思，“言简意赅”即“语言简练，意思完备”的意思；写成“言简意骇”就解释不通了。
18、气慨（概）
“概”指“气势、风度”，“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势，写成“气慨”就不好解释了。
19、一股（鼓）作气
原指战斗开始时，擂第一通战鼓振作士气，后比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。“鼓”指擂战鼓，故不可写作“股”。
20、悬梁刺骨（股）
说的是古人读书犯困时将头用绳子系在屋梁上，用锥子刺大腿，形容勤学苦读。“股”指大腿，故不可写作“骨”。
21、粗旷（犷）
“粗”与“犷（guǎng）”同义，都是“粗野”的意思；写成“粗旷（kuàng）”不好解释。
22、食不裹（果）腹
意为“吃不饱肚子”。“果”指“饱”，写成“裹”解释不通。
23、震憾（撼）
“震”指“震动”，“撼”指“摇撼”，“震动”即指“震动、摇撼”，写成“震憾”不好解释。
24、凑和（合）
“凑”指“拼凑”，“合”指“结合到一起”；写成“凑和”就不好解释了。
25、侯（候）车室
这里的“候”指“等待”，写成“侯”语意不通。
26、迫不急（及）待
意为“紧迫得来不及等待”。“不及”即“来不及”，可见“及”不可写成“急”。
27、既（即）使
“即使”是连词，表示假设的让步。“既”可组成表示推论因果的连词“既然”。
28、一如继（既）往
意为“完全同过去一样”。“既往”指“已往、过去”，不可写成“继往”。
29、草管（菅）人命
意为把人命看作野草一样，指任意残害人命。“菅（jiān）”指一种野草。
30、娇（矫）揉造作
“矫”指使弯的变成直的，“揉”指使直的变成弯的，故“矫揉”不可写作“娇揉”。
31、挖墙角（脚）
意为“拆台”，比喻从基础上破坏。这是惯用语，语素是固定的，《现代汉语规范词典》特地提示：“脚”不要误作“角”。
32、一诺千斤（金）
意为“一声答应，价值千金”，形容说话算数，绝对守信用。“金”指古代计算货币的单位，如汉代以黄金一斤为一金。
33、不径（胫）而走
意为没有腿却能跑，比喻没有宣传、推行就迅速地流行开来。“胫”指小腿。
34、峻（竣）工
“竣”指“完毕”。“竣工”指“工程完成”，写成“峻工”就解释不通了。
35、不落巢（窠）臼
比喻文学作品等不落俗套，有独创性。“窠臼”本指鸟兽的窝和舂米工具，比喻老套子、旧格式。“窠”读kē，不能读成cháo或写作“巢”。
36、烩（脍）炙人口
意为“美味的食品人人爱吃”，比喻优秀的文艺作品，人人赞美和传诵。“脍”指切细的肉，“炙”指烤熟的肉。“脍”读kuài，不读huì，也不能写成“烩”。
37、打腊（蜡）
“打蜡”指“涂蜡，使器物保持光洁”，写成“打腊”就不好解释了。
38、死皮癞（赖）脸
形容胡搅蛮缠、死不要脸的无赖形象。“赖”指刁钻撒泼，不讲道理。
39、兰（蓝）天白云
“蓝天”指蔚蓝色的天。“兰”不表示“蓝色”，不可能组成“兰天”一词。
40、鼎立（力）
“鼎立”“鼎力”是两个词儿：前者指像鼎的三条腿那样立着，形容三种势力对峙；后者是敬词，用于请求或感谢别人帮助。两个词儿各司其职，切莫混用。
41、再接再励（厉）
原指公鸡相斗，每次交锋前都要把嘴磨一磨；后比喻一次又一次不懈地努力。“厉”（通“砺”）指“磨”，故不可写成“励”。
42、老俩（两）口
“俩”指“两个”，后面不能再加“个”或别的量词。“口”在这里是作量词用的。故不能说“老俩口”，只能说“老两口”。
43、黄梁（粱）美梦
意为煮一锅小米饭的时候就做了一场美梦；原比喻富贵无常，后比喻不切实际的空想或已经破灭的幻想。“粱”是小米，不可写成“梁”。跑
44、了（了）望
1986年《关于重新发表<简化字总表>的说明》中说：“‘了’字读‘liǎo’（了解）时，仍简作‘了’，读‘liào’（了望）时作‘了’，不简作‘了’。”
45、水笼（龙）头
“水龙头”指自来水管的开关。“笼头”指套在骡马等头上用来系缰绳、挂嚼子的东西（多用皮条或麻绳制成），不可能有“水笼头”一词。
46、杀戳（戮）
“杀戮”指大量杀害。“戮（lù）”也是“杀”的意思，故与“杀”构成同义语素黏合词。“戳（chuō）”是向前“刺”的意思，不表示“杀”。
47、痉孪（挛）
“痉挛”指肌肉紧张，不自然地收缩。“挛”指蜷曲不能伸直，写成“孪”不好解释。
48、美仑（轮）美奂
形容建筑物高大和众多。“轮”指“轮囷（qūn），古代圆形高大的谷仓”，这里指高大。“奂”指“众多”。可见“轮”不可写作“仑”。
49、罗（啰）唆
重新公布的《简化字总表》中，“罗”不再简化为“罗”，而简化为“啰”。
50、蛛丝蚂（马）迹
蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹；比喻隐约可见的线索或痕迹。把“mǎ迹”误解为蚂蚁爬行的痕迹，就会误作“蛛丝蚂迹”。
51、萎糜（靡）不振
“萎靡”指精神不振或意志消沉。“靡（mí）”是“倒下”的意思，不能写作“糜”。
52、沉缅（湎）
“沉湎”指“沉迷、沉溺”（含贬义）。“湎”指“沉迷、迷恋”，故有“沉湎”一词。
53、名（明）信片
指邮局发行的供写信的硬纸片，含邮资，可以不加信封直接邮寄。因信的内容是透明的，故叫“明信片”；写成“名信片”就令人费解了。
54、默（墨）守成规
战国时期墨翟善于守城，人称善守为“墨守”，后用“墨守成规”来形容固守现成的规矩不肯改变。所以，“墨”不能写成“默”。
55、大姆（拇）指
“拇”即“拇指”，也说“大姆指”。“姆”只构成“保姆（mǔ）”“姆（mū）妈”两个词，不能构成“大姆指”一词。
56、沤（呕）心沥血
“呕”是“吐”的意思。“呕心”指把心都吐出来了，形容用尽心思。“沤”指水中的气泡(读ōu)或物体经长时间浸泡而变质（读òu），不可能 构成“沤心”或“沤心沥血”。
57、凭（平）添
“平添”指自然而然地增添，有人误解为凭空添上，故写成了“凭添”。还有，“平心而论”指平心静气地评论，不是“凭良心来说”的意思，故也不能把“平”误作“凭”。
58、出奇（其）不意
语出《孙子－计篇》：“攻其无备，出其不意。”这个“其”是第三人称代词，表示领有，指“他们（对方）的”。“出其不意”是指“出击于对方意想不到的时候”。
59、修茸（葺）
“修葺”指修缮。“葺（qì）”指用茅草覆盖房顶，今指修理房屋。“茸（róng）”指草初生纤细柔软的样子，不可能组成“修茸”一词。
60、亲（青）睐
“青睐”指用黑眼珠看人，表示喜爱或看重。“青”指黑色，不可写为“亲”。
61、磬（罄）竹难书
意为“用尽竹子制作的竹简也难以写完”，形容事实（多指罪行）多得不可胜数。“罄”指用尽，写成“磬”（指一种玉石或金属制成的曲尺形的打击乐器）就解释不通了。
62、入场卷（券）
“入场券”是进入某活动场所的凭证。“券”指票据或作为凭证的纸片，读quàn，不能读成juàn，也不可写成“卷”。
63、声名雀（鹊）起
形容名望迅速提高。“鹊起”指像喜鹊一样起飞，比喻名声突然被传扬兴起。
64、发韧（轫）
“发轫”原指拿开止住车轮的木头，使车前进；比喻事业开始出现。“轫”指用来阻止车轮滚动的木头，故不可写成“韧”。
65、搔（瘙）痒病
“瘙痒”指“（皮肤）发痒”，“搔痒”指在皮肤发痒处抓挠。作为一种病，应写作“瘙痒病”，不可写作“搔痒病”。
66、欣尝（赏）
“欣赏”指以喜悦的心情去观赏、赏识。“赏”指观赏、赏识，它没有简化为“尝”。“尝”读cháng，不读shǎng。
67、谈笑风声（生）
意为“谈笑之中风趣横生”。“生”指“产生、发生”，写成“声”就解释不通了。
68、人情事（世）故
“世故”指处世的经验，“事故”指意外的损失或灾祸。跟“人情”搭配的只能是“世故”，不可能是“事故”。
69、有持（恃）无恐
意为因有所倚仗就无所畏惧或顾忌。“恃”指依仗，不读chí，也不能写作“持”。
70、额首（手）称庆
意为“把手放在额头上表示庆幸”，形容高兴、喜悦的情态。写成“额首称庆”就不好解释了。
71、追朔（溯）
意为“向着江河源头逆流而行”，比喻逆着时间 顺序探求事物的根源。“溯”指逆着水流的方向走，写成“追朔”就解释不通了。
72、鬼鬼崇崇（祟祟）
“祟（suì）”原指鬼怪或鬼怪害人（迷信），借指不正当的行为。“祟”不读chóng，不能写作“崇”。
73、金榜提（题）名
科举时代指殿试的录取榜上写有录取者的名字。“题”指“写”，不能写作“提”。
74、走头（投）无路
意为无路可走，形容极其困难，陷入绝境。“投”指“投奔”，不可写作“头”。
75、趋之若骛（鹜）
意为像鸭子一样成群地争先恐后地跑去。“鹜”指鸭子，不可写作“骛”。
76、迁徒（徙）
“迁徙”指迁移。“徙”也是“迁移”之意，读xǐ，不读tú，也不能写作“徒”。
77、洁白无暇（瑕）
“瑕”指玉上面的斑点，“暇”指空闲。“洁白”只能与“无瑕”搭配，不能与“无暇”搭配。
78、九宵（霄）
“九霄”指天空的最高处。“霄”指天空，“宵”指夜晚；“九霄”不可写作“九宵”。
79、渲（宣）泄
“宣泄”指倾吐发泄（心中的某种情绪），“宣”指“公开说出来”。“渲”只能组成“渲染”一词，不能组成“渲泄”。
80、寒喧（暄）
见面时问候起居、冷暖等，叫“寒暄”。“暄”指“（太阳）温暖”，故用“日”字旁的“暄”，而不用“口”字旁的“喧”。
81、弦（旋）律
“旋律”指音乐上若干乐音的有规律、有节奏的组合，不可写作“弦律”。
82、膺（赝）品
“赝（yàn）品”指伪造的东西（多指假的书画文物）。“赝”指假的、伪造的，写成“膺（yīng）品”就不好解释了。
83、不能自己（已）
意为不能控制自己的感情。“已”指“止住”，写成“不能自己”就没法解释了。
84、尤（犹）如猛虎下山
“犹”与“如”同义，都指“好像、如同”，因此“犹如”是个同义语素黏合词，写成“尤如”就解释不通了，倒有可能让人理解为“尤其像”或“更加像”。
85、竭泽而鱼（渔）
意为放干了池水捉鱼，比喻做事只图眼前利益，不考虑将来发展。“渔”是动词，指“捕鱼”，故不可写作“鱼”。
86、滥芋（竽）充数
指不会吹竽的人列在乐队里以凑足人数，比喻没有本领的人混在行家里头凑数或以次充好。“竽”是古代的一种簧管乐器，不可写成“芋”。
87、世外桃园（源）
源自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，故“桃源”的“源”字不能写成“园”。
88、脏（赃）款
“赃”指贪污、受贿或盗窃等所得的财物，用这些手段所获取的钱就叫“赃款”。
89、醮（蘸）水
把东西放在液体、粉状物或糊状物里沾一下就拿出来叫“蘸”，如“蘸水钢笔、大葱蘸酱”。“蘸”读zhàn，不可写成“醮（jiào）”。
90、蜇（蛰）伏
动物冬眠，潜伏起来不食不动叫“蛰伏”。“蛰”常组成“惊蛰”“蛰伏”“蛰居”等词，它容易跟海蜇的“蜇”相混。
91、装祯（帧）
指书画、书刊的装潢设计（书刊的装帧包括封面、版面、插图、装订形式等设计）。“帧”指“画幅”（作名词用）；还常作量词用于字画，如“一帧山水画”。“祯”是“吉祥”的意思，不可能构成“装祯”一词。
92、饮鸠（鸩）止渴
“鸩”是传说中的一种毒鸟，羽毛有剧毒，用以泡酒可以毒死人；泛指毒酒。此成语意为喝毒酒来止渴，比喻只顾眼前而不顾后患。“鸩（zhèn）”不读jiū，也不可写成“鸠”。
93、坐阵（镇）
指（军官）亲自镇守某地；也用于比喻，如“总经理亲临现场坐镇”。“镇”指用武力守卫，不是“阵地”的意思，故不能写成“阵”。
94、旁证（征）博引
形容作文、说话广泛引用材料。“征”指“收集”，不是“证明”之意，故不能写作“旁征博引”（“旁”“博”都指广泛）。
95、灸（炙）手可热
意为手一接触就感觉到热得烫手；比喻气焰盛，权势大。“炙（zhì）”指“烤”，不可写成针灸的“灸（jiǔ）”。还有，“脍炙人口”也容易误作“脍灸人口”。
96、九洲（州）
“州”是古代行政区划名称。传说我国上古时期的行政区域划分为九个州，故后来“九州”成为“中国”的代称。“洲”是水中的陆地，也指海洋所包围的大陆及其附近岛屿的统称。可见，“州”与“洲”不能通用。
97、床第（笫）之私
“床笫”是个文言词，指床铺；多借指闺房或夫妻关系。“笫”读zǐ，不读dì，不要误作“第”。
98、姿（恣）意妄为
指自己想干什么就干什么（含贬义）。“恣意”指“任意”。“恣”指放纵、无拘束，读zì，不读zī，不可写作“姿”。
99、编篡（纂）
“纂（zuǎn）”指“编辑”，故能构成“编纂”一词。篡（cuàn）指“夺取”或“用作伪的手段改动或曲解”，不可能构成“编篡”一词。
100、做（坐）月子
妇女在分娩后一个月内休息调养叫“坐月子”。“坐”在《辞海·语词分册》上有“不劳、不动”的引申义，写成“做月子”就不好解释了。
⑤ 六年级有哪些背诵课文，有哪些易错字词
如何进行小学语文复习
时光飞逝，一个学期即将结束，总复习又成为我们老师的工作重点。
作为老师，我们把期末阶段的总复习都看的很重，每天又是考卷，又是评价，又是后进生的辅导。真是搞的学生整天埋在题海中，教师也没有半点喘息的时间。那么，怎样提高期末复习的效率？如何上好复习课？今天我们就这个问题进行探讨。
一、 首先，我们要明确什么是复习？复习的意义是什么？
（一） 复习的概念
复习就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。
（二）复习的意义有三点：
1、复习是一种强化。
课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。
学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。
3、复习可以弥补教学的薄弱环节。
教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。
我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。
二、制定复习计划。
如何才能将复习落到实处呢？这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。
（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：一是学习《课程标准》。对《课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。如：知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。二是学习《克拉玛依市小学语文期末考试评价方案》。理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。三是学习教材及教师用书。理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。一分析：分析学生的学情，依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
（二）制定复习计划。复习计划可制定为先系统复习后归类复习。
1、系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间安排好。
2、归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。
在制定复习计划时，要合理安排时间：共有多少复习时间？有哪些复习内容？每天复习哪些内容？时间够不够用？学生每天应达到什么目标？老师要做到心中有数。老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。三、复习反馈：今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补？哪些学生需要补课等等。
达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。（例举一个复习计划的例子。）
三、明确复习内容掌握复习方法。
（一）、系统复习。内容为精读课文、略读课文、学习园地。
1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。
生字词：以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。
背诵：要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。
本课知识点主要包括：课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等
课后习题：这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。
"对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。如：三年级上册23课美丽的小兴安岭一课，可从春、夏、秋、冬的描写中任选一段，让学生说说作者都描写了哪些景物？为什么要写这些景物？从而学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，这也是本课的教学重点。
当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三年级以基础知识为主，四、五、六年级以作文、阅读为主。
2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。
3、对本单元语文园地的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：三年级上册语文学习园地四中："我的发现"旨在引导学生从音、形、意上对形近字、同音字的区分，在复习完园地中的这四组词后，可布置让学生自己找音同或音近或形近的字进行组词，看谁找得最多给予表扬和奖励。日积月累中的"读读背背"是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣，在复习了这部分内容后还可让学生背背自己在课外学到的有关农谚歌谣。对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作（六年级上册中的读后感），如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行批改讲评。口语交际的复习以回忆口语交际课的过程为主。有可能以作文的形式出现，也有可能以写话的形式出现，这就要求我们平时的教学一定要扎实。
（二）归类复习。（以下所列复习内容是六个年级的综合，老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。）
归类复习分四部分进行：基础知识、阅读、习作及综合练习。（重点把握语文学习园地）
1、 基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
1）、拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；整体认读音节；大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习"看拼音写字、写词"。
2）、字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；两种查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。
3）、词：正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语（一二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。）；词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组（（ ）的湖水、高兴地（ ））等等；常用成语；反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：造句）。
4）、句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。
5）、标点符号：常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）
2、阅读。阅读包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
1） 按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。）
2）阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？
教师可根据教材出一些阅读题或从学校定的试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成 对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？为什么这样回答？如：理解词语的意思这样的题，可用换词、查字典、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思 。
3、习作。习作的复习应以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的八篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，我以三年级上册为例，这八篇作文分别是：
1写你在课余参加的活动或课余发生的事 2写熟悉的人的一件事 3写一幅秋天的图画 4写观察日记 5写在综合性学习中搜集到的资料 6介绍自己去过的地方 7编童话 8自由作文
老师对这八篇作文要进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。如第一篇是写事的习作。写事的习作可分三大部分：
1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）
2、事情的经过（作为重点来写，抓重人特的语言、神态、动作来写）（详写）
3、事情的结果及自己的感受。（略写）
这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的、还是课余发生的事、在学校发生的事等等）学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。
最后是"综合性学习活动"的复习。以五年级上册为例："综合性学习活动"习作提纲：
遨游汉字王国
-------------记一次综合性学习活动
1、交待活动的时间、地点、参加人员、活动主题。
2、描写活动过程。（详写）（分阶段定主题、小组订计划、分工收集资料、合作交流展示、成果汇报会）
3、先取活动中印象最深的一到两项内容谈感受。
4、总结参加本次活动的收获。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
4、综合练习。主要是检测学生对知识的掌握程度，可做一些综合性的试卷，但要在课内完成，老师统一阅卷，对试卷中存在的共性和个性问题进行记录，在分析清楚了为什么会出现这些问题的原因之后，再对试卷进行讲评。老师在讲评试卷时一定要对每一题的问题、这些问题出在哪些学生身上都要做到心中有数，在讲评试卷时才更有针对性。在讲评试卷时老师应该注重方法的指导，听了一位老师的试卷讲评课，老师就特别注重方法的指导，课上以学生为主体，让学生对试卷中的知识和试题进行评价，在学生的评价过程中让学生学会了拿上一张试卷先干什么以及如何审题、如何做题。对具体题的讲评不是局限在答案上，而是进行了拓展，起到了举一反三的作用。如：第三题把成语补充完整。老师在学生读完题目之后，说说你想说些什么？学生发现这些成语是积累运用四中的成语，第一个字和第三个字的字义是相对的，于是老师让学生打开书，把积累运用中的成语和学生一起复习了一遍，并让学生说说你还知道这样的成语吗？进行了拓展。
四、注意事项：
1、注意突出重点
一学期所学内容较多，面面俱到不太可能，我们应在全面复习的基础上突出重点，有效提高学生成绩。复习方法要多样，新教材每一单元都是以专题组织教材内容，所以我们在复习的过程中还应该站在单元的高度，以专题的形式来复习，加强知识的整合。这就对我们老师提出了更高的要求，要求我们老师更要熟读教材和教师用书，充分理解教材、把握教材，从而更好地组织学生进行专题复习。
2、以生为本，营造宽松的复习氛围。
要摆正师生的角色，充分调动学生学习的积极性，激发学生兴 趣，创造宽松的复习氛围，增进与学生间的交流。在复习过程中，老师切忌布置过多的家庭作业。家庭作业一定要少而精，如果可以最好不布置。因为学生在学校已经复习了一天的知识很疲惫了，如果得不到良好的休息，第二天的复习效果可想而知。老师可以采用一些激励性的方法，来调动学生学习的积极性，这一天学习任务完成得又快又好的学生可以没有家庭作业，这对于多数学生来说很有诱惑力，他们会积极认真地完成当天的复习任务，学习起来就不会那么被动了。
3、 更关心重视基础薄弱的同学
复习内容都是学习过的做过的，对于好学生而言，复习期间，轻松而愉快，练习完成得也很快，所以我们应把关心重点放在差生身上，耐心帮助他们，使每个同学通过复习都有较大的进步。 对于学习有困难的学生，老师一定要有足够的耐心，以鼓励表扬为主，树立他们的自信心。在与家长的沟通中，切忌只讲孩子的缺点而不说优点。做为家长每次与老师交流听到的都是批评与问题，时间长了家长对孩子也会渐渐失去信心，如果我们在与家长交流中先把孩子的优点放大，说说孩子有进步的方面，再说如果孩子能在某方面做得再好些就更好了，然后教给家长帮助孩子进步的方法，与家长达成共识，这样才能让家长更好地配合我们的工作。
4、优化复习资源，避免题海战术。 布置给学生的试卷老师一定先自己做，对试题进行精选。
5、加强考前指导，充分发挥潜能。
以上内容只是复习中最基本的一些做法，老师们在自己复习工作中可以有自己的创新和特点，这些都需要老师们在平时的教学工作中不断研究、不断积累，摸索出一套适合自己、适合本班学生的复习方法。
⑥ 六年级语文易错字
既 即 犷 篝 镶 囊 曳 拽 喉 侯 候 猴 犷 果 合 及 即 继 菅 矫 概 臂 末 褪 矫 翠 冷 逛 截 抑……
⑦ 六年级上册语文易错音
1、按（安）装
“安”与“装”同义，都指按照一定的方法、规格把机械或器材（多指成套的）固定在一起的地方。由于“安装”是动词因此易误作“按装”。还有“安排”也易误作“按排”。“安排”的“安”指“使有合适的位置”。
2、甘败（拜）下风
这里的“拜”指“拜服”，引申为“承认不如别人”，不可写为“败”。
3、自抱（暴）自弃
这里的“暴”指“糟蹋、损害”，写成“抱”就不好解释了。
4、针贬（砭）
“砭”（biān）是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。“针砭”比喻深刻批评。
5、泊（舶）来品
“泊”指“停船靠岸”，是动词语素；“舶”指“航海大船”，是名词语素。“舶来品”指航海大船运来的物品，旧时指进口的商品；写成“泊来品”就不好解释了。
6、脉博（搏）
这里的“搏”指“跳动、搏动”，写成“博”语意不通。
7、松驰（弛）
“松”和“弛”同义，都指“松懈、松散”；写成“松驰”就不好解释了。
8、一愁（筹）莫展
这里的“筹”指计算用的筹码，引申为计策。写成“愁”是望文生义所致。
9、穿（川）流不息
这个成语的意思是：像河流中的水那样流淌，永不停息。“川”指“河流”，写成“穿”也是望文生义所造成的。
10、精萃（粹）
“精粹”指“精炼纯粹”。“粹”是“****”的意思，常组成“荟萃”一词，如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。
11重迭（叠）
1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭（叠）”，恢复了“叠”字的使用。“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。
12、渡（度）假村
在现代汉语中，“度”的基本义指时间上的经过，“渡”的基本义指由此岸到彼岸。因此，“欢度春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。
13、防（妨）碍
“妨”与“碍”同义，都指“阻碍”，故“妨碍”指“阻碍”；写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。
14、幅（辐）射
“辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去，写成“幅射”就不好解释了。
15、一幅（副）对联
量词“副”用于成双配对或成套的东西，如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。
对联由上下两联构成，属于成双配对的东西，故用“副”而不用“幅”。
16、天翻地复（覆）
1964年的《简化字总表》中恢复了“覆”字的使用，多用于“覆盖”“覆灭”“颠覆”“天翻地覆”等词语中。
17、言简意骇（赅）
“赅（gāi）”是“全、完备”的意思，“言简意赅”即“语言简练，意思完备”的意思；写成“言简意骇”就解释不通了。
18、气慨（概）
“概”指“气势、风度”，“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势，写成“气慨”就不好解释了。
19、一股（鼓）作气
原指战斗开始时，擂第一通战鼓振作士气，后比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。“鼓”指擂战鼓，故不可写作“股”。
20、悬梁刺骨（股）
说的是古人读书犯困时将头用绳子系在屋梁上，用锥子刺大腿，形容勤学苦读。“股”指大腿，故不可写作“骨”。
21、粗旷（犷）
“粗”与“犷（guǎng）”同义，都是“粗野”的意思；写成“粗旷（kuàng）”不好解释。
22、食不裹（果）腹
意为“吃不饱肚子”。“果”指“饱”，写成“裹”解释不通。
23、震憾（撼）
“震”指“震动”，“撼”指“摇撼”，“震动”即指“震动、摇撼”，写成“震憾”不好解释。
24、凑和（合）
“凑”指“拼凑”，“合”指“结合到一起”；写成“凑和”就不好解释了。
25、侯（候）车室
这里的“候”指“等待”，写成“侯”语意不通。
26、迫不急（及）待
意为“紧迫得来不及等待”。“不及”即“来不及”，可见“及”不可写成“急”。
27、既（即）使
“即使”是连词，表示假设的让步。“既”可组成表示推论因果的连词“既然”。
28、一如继（既）往
意为“完全同过去一样”。“既往”指“已往、过去”，不可写成“继往”。
29、草管（菅）人命
意为把人命看作野草一样，指任意残害人命。“菅（jiān）”指一种野草。
30、娇（矫）揉造作
“矫”指使弯的变成直的，“揉”指使直的变成弯的，故“矫揉”不可写作“娇揉”。
31、挖墙角（脚）
意为“拆台”，比喻从基础上破坏。这是惯用语，语素是固定的，《现代汉语规范词典》特地提示：“脚”不要误作“角”。
32、一诺千斤（金）
意为“一声答应，价值千金”，形容说话算数，绝对守信用。“金”指古代计算货币的单位，如汉代以黄金一斤为一金。
33、不径（胫）而走
意为没有腿却能跑，比喻没有宣传、推行就迅速地流行开来。“胫”指小腿。
34、峻（竣）工
“竣”指“完毕”。“竣工”指“工程完成”，写成“峻工”就解释不通了。
35、不落巢（窠）臼
比喻文学作品等不落俗套，有独创性。“窠臼”本指鸟兽的窝和舂米工具，比喻老套子、旧格式。“窠”读kē，不能读成cháo或写作“巢”。
36、烩（脍）炙人口
意为“美味的食品人人爱吃”，比喻优秀的文艺作品，人人赞美和传诵。“脍”指切细的肉，“炙”指烤熟的肉。“脍”读kuài，不读huì，也不能写成“烩”。
37、打腊（蜡）
“打蜡”指“涂蜡，使器物保持光洁”，写成“打腊”就不好解释了。
38、死皮癞（赖）脸
形容胡搅蛮缠、死不要脸的无赖形象。“赖”指刁钻撒泼，不讲道理。
39、兰（蓝）天白云
“蓝天”指蔚蓝色的天。“兰”不表示“蓝色”，不可能组成“兰天”一词。
40、鼎立（力）
“鼎立”“鼎力”是两个词儿：前者指像鼎的三条腿那样立着，形容三种势力对峙；后者是敬词，用于请求或感谢别人帮助。两个词儿各司其职，切莫混用。
41、再接再励（厉）
原指公鸡相斗，每次交锋前都要把嘴磨一磨；后比喻一次又一次不懈地努力。“厉”（通“砺”）指“磨”，故不可写成“励”。
42、老俩（两）口
“俩”指“两个”，后面不能再加“个”或别的量词。“口”在这里是作量词用的。故不能说“老俩口”，只能说“老两口”。
43、黄梁（粱）美梦
意为煮一锅小米饭的时候就做了一场美梦；原比喻富贵无常，后比喻不切实际的空想或已经破灭的幻想。“粱”是小米，不可写成“梁”。跑
44、了（了）望
1986年《关于重新发表<简化字总表>的说明》中说：“‘了’字读‘liǎo’（了解）时，仍简作‘了’，读‘liào’（了望）时作‘了’，不简作‘了’。”
45、水笼（龙）头
“水龙头”指自来水管的开关。“笼头”指套在骡马等头上用来系缰绳、挂嚼子的东西（多用皮条或麻绳制成），不可能有“水笼头”一词。
46、杀戳（戮）
“杀戮”指大量杀害。“戮（lù）”也是“杀”的意思，故与“杀”构成同义语素黏合词。“戳（chuō）”是向前“刺”的意思，不表示“杀”。
47、痉孪（挛）
“痉挛”指肌肉紧张，不自然地收缩。“挛”指蜷曲不能伸直，写成“孪”不好解释。
48、美仑（轮）美奂
形容建筑物高大和众多。“轮”指“轮囷（qūn），古代圆形高大的谷仓”，这里指高大。“奂”指“众多”。可见“轮”不可写作“仑”。
49、罗（啰）唆
重新公布的《简化字总表》中，“罗”不再简化为“罗”，而简化为“啰”。
50、蛛丝蚂（马）迹
蜘蛛的细丝，马蹄的痕迹；比喻隐约可见的线索或痕迹。把“mǎ迹”误解为蚂蚁爬行的痕迹，就会误作“蛛丝蚂迹”。
51、萎糜（靡）不振
“萎靡”指精神不振或意志消沉。“靡（mí）”是“倒下”的意思，不能写作“糜”。
52、沉缅（湎）
“沉湎”指“沉迷、沉溺”（含贬义）。“湎”指“沉迷、迷恋”，故有“沉湎”一词。
53、名（明）信片
指邮局发行的供写信的硬纸片，含邮资，可以不加信封直接邮寄。因信的内容是透明的，故叫“明信片”；写成“名信片”就令人费解了。
54、默（墨）守成规
战国时期墨翟善于守城，人称善守为“墨守”，后用“墨守成规”来形容固守现成的规矩不肯改变。所以，“墨”不能写成“默”。
55、大姆（拇）指
“拇”即“拇指”，也说“大姆指”。“姆”只构成“保姆（mǔ）”“姆（mū）妈”两个词，不能构成“大姆指”一词。
56、沤（呕）心沥血
“呕”是“吐”的意思。“呕心”指把心都吐出来了，形容用尽心思。“沤”指水中的气泡(读ōu)或物体经长时间浸泡而变质（读òu），不可能 构成“沤心”或“沤心沥血”。
57、凭（平）添
“平添”指自然而然地增添，有人误解为凭空添上，故写成了“凭添”。还有，“平心而论”指平心静气地评论，不是“凭良心来说”的意思，故也不能把“平”误作“凭”。
58、出奇（其）不意
语出《孙子－计篇》：“攻其无备，出其不意。”这个“其”是第三人称代词，表示领有，指“他们（对方）的”。“出其不意”是指“出击于对方意想不到的时候”。
59、修茸（葺）
“修葺”指修缮。“葺（qì）”指用茅草覆盖房顶，今指修理房屋。“茸（róng）”指草初生纤细柔软的样子，不可能组成“修茸”一词。
60、亲（青）睐
“青睐”指用黑眼珠看人，表示喜爱或看重。“青”指黑色，不可写为“亲”。
61、磬（罄）竹难书
意为“用尽竹子制作的竹简也难以写完”，形容事实（多指罪行）多得不可胜数。“罄”指用尽，写成“磬”（指一种玉石或金属制成的曲尺形的打击乐器）就解释不通了。
62、入场卷（券）
“入场券”是进入某活动场所的凭证。“券”指票据或作为凭证的纸片，读quàn，不能读成juàn，也不可写成“卷”。
63、声名雀（鹊）起
形容名望迅速提高。“鹊起”指像喜鹊一样起飞，比喻名声突然被传扬兴起。
64、发韧（轫）
“发轫”原指拿开止住车轮的木头，使车前进；比喻事业开始出现。“轫”指用来阻止车轮滚动的木头，故不可写成“韧”。
65、搔（瘙）痒病
“瘙痒”指“（皮肤）发痒”，“搔痒”指在皮肤发痒处抓挠。作为一种病，应写作“瘙痒病”，不可写作“搔痒病”。
66、欣尝（赏）
“欣赏”指以喜悦的心情去观赏、赏识。“赏”指观赏、赏识，它没有简化为“尝”。“尝”读cháng，不读shǎng。
67、谈笑风声（生）
意为“谈笑之中风趣横生”。“生”指“产生、发生”，写成“声”就解释不通了。
68、人情事（世）故
“世故”指处世的经验，“事故”指意外的损失或灾祸。跟“人情”搭配的只能是“世故”，不可能是“事故”。
69、有持（恃）无恐
意为因有所倚仗就无所畏惧或顾忌。“恃”指依仗，不读chí，也不能写作“持”。
70、额首（手）称庆
意为“把手放在额头上表示庆幸”，形容高兴、喜悦的情态。写成“额首称庆”就不好解释了。
71、追朔（溯）
意为“向着江河源头逆流而行”，比喻逆着时间 顺序探求事物的根源。“溯”指逆着水流的方向走，写成“追朔”就解释不通了。
72、鬼鬼崇崇（祟祟）
“祟（suì）”原指鬼怪或鬼怪害人（迷信），借指不正当的行为。“祟”不读chóng，不能写作“崇”。
73、金榜提（题）名
科举时代指殿试的录取榜上写有录取者的名字。“题”指“写”，不能写作“提”。
74、走头（投）无路
意为无路可走，形容极其困难，陷入绝境。“投”指“投奔”，不可写作“头”。
75、趋之若骛（鹜）
意为像鸭子一样成群地争先恐后地跑去。“鹜”指鸭子，不可写作“骛”。
76、迁徒（徙）
“迁徙”指迁移。“徙”也是“迁移”之意，读xǐ，不读tú，也不能写作“徒”。
77、洁白无暇（瑕）
“瑕”指玉上面的斑点，“暇”指空闲。“洁白”只能与“无瑕”搭配，不能与“无暇”搭配。
78、九宵（霄）
“九霄”指天空的最高处。“霄”指天空，“宵”指夜晚；“九霄”不可写作“九宵”。
79、渲（宣）泄
“宣泄”指倾吐发泄（心中的某种情绪），“宣”指“公开说出来”。“渲”只能组成“渲染”一词，不能组成“渲泄”。
80、寒喧（暄）
见面时问候起居、冷暖等，叫“寒暄”。“暄”指“（太阳）温暖”，故用“日”字旁的“暄”，而不用“口”字旁的“喧”。
81、弦（旋）律
“旋律”指音乐上若干乐音的有规律、有节奏的组合，不可写作“弦律”。
82、膺（赝）品
“赝（yàn）品”指伪造的东西（多指假的书画文物）。“赝”指假的、伪造的，写成“膺（yīng）品”就不好解释了。
83、不能自己（已）
意为不能控制自己的感情。“已”指“止住”，写成“不能自己”就没法解释了。
84、尤（犹）如猛虎下山
“犹”与“如”同义，都指“好像、如同”，因此“犹如”是个同义语素黏合词，写成“尤如”就解释不通了，倒有可能让人理解为“尤其像”或“更加像”。
85、竭泽而鱼（渔）
意为放干了池水捉鱼，比喻做事只图眼前利益，不考虑将来发展。“渔”是动词，指“捕鱼”，故不可写作“鱼”。
86、滥芋（竽）充数
指不会吹竽的人列在乐队里以凑足人数，比喻没有本领的人混在行家里头凑数或以次充好。“竽”是古代的一种簧管乐器，不可写成“芋”。
87、世外桃园（源）
源自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》，故“桃源”的“源”字不能写成“园”。
88、脏（赃）款
“赃”指贪污、受贿或盗窃等所得的财物，用这些手段所获取的钱就叫“赃款”。
89、醮（蘸）水
把东西放在液体、粉状物或糊状物里沾一下就拿出来叫“蘸”，如“蘸水钢笔、大葱蘸酱”。“蘸”读zhàn，不可写成“醮（jiào）”。
90、蜇（蛰）伏
动物冬眠，潜伏起来不食不动叫“蛰伏”。“蛰”常组成“惊蛰”“蛰伏”“蛰居”等词，它容易跟海蜇的“蜇”相混。
91、装祯（帧）
指书画、书刊的装潢设计（书刊的装帧包括封面、版面、插图、装订形式等设计）。“帧”指“画幅”（作名词用）；还常作量词用于字画，如“一帧山水画”。“祯”是“吉祥”的意思，不可能构成“装祯”一词。
92、饮鸠（鸩）止渴
“鸩”是传说中的一种毒鸟，羽毛有剧毒，用以泡酒可以毒死人；泛指毒酒。此成语意为喝毒酒来止渴，比喻只顾眼前而不顾后患。“鸩（zhèn）”不读jiū，也不可写成“鸠”。
93、坐阵（镇）
指（军官）亲自镇守某地；也用于比喻，如“总经理亲临现场坐镇”。“镇”指用武力守卫，不是“阵地”的意思，故不能写成“阵”。
94、旁证（征）博引
形容作文、说话广泛引用材料。“征”指“收集”，不是“证明”之意，故不能写作“旁征博引”（“旁”“博”都指广泛）。
95、灸（炙）手可热
意为手一接触就感觉到热得烫手；比喻气焰盛，权势大。“炙（zhì）”指“烤”，不可写成针灸的“灸（jiǔ）”。还有，“脍炙人口”也容易误作“脍灸人口”。
96、九洲（州）
“州”是古代行政区划名称。传说我国上古时期的行政区域划分为九个州，故后来“九州”成为“中国”的代称。“洲”是水中的陆地，也指海洋所包围的大陆及其附近岛屿的统称。可见，“州”与“洲”不能通用。
97、床第（笫）之私
“床笫”是个文言词，指床铺；多借指闺房或夫妻关系。“笫”读zǐ，不读dì，不要误作“第”。
98、姿（恣）意妄为
指自己想干什么就干什么（含贬义）。“恣意”指“任意”。“恣”指放纵、无拘束，读zì，不读zī，不可写作“姿”。
99、编篡（纂）
“纂（zuǎn）”指“编辑”，故能构成“编纂”一词。篡（cuàn）指“夺取”或“用作伪的手段改动或曲解”，不可能构成“编篡”一词。
100、做（坐）月子
妇女在分娩后一个月内休息调养叫“坐月子”。“坐”在《辞海·语词分册》上有“不劳、不动”的引申义，写成“做月子”就不好解释了。
⑧ 六年级上册语文易错词
川流不息 唇枪舌剑 针锋相对 弥留之际 脚腕 蹭破 驮着 雾霭 侮辱 老迈昏庸回 袜子 磨砺 毅力 屹立答 愤怒 迫不及待 一鉴开 诚恳 艰苦卓绝 迂腐 坍塌 慷慨激昂 风帆蔽空 权衡 诠释 凹凸
杀戮 麋鹿 浓妆淡抹 银装素裹 尴尬 惧怕 跻身 袒露 弥漫 凄凉 荒无人烟 瘪了 洗漱 高粱
余音绕梁 迂回 豆腐 悬崖峭壁 高山深涧 讥笑 轻蔑 藐视 铁砧 卑微 竣工 骏马 俊俏 严峻