⑴ 如何看待 幼兒園教學活動的"評價"與"反思"在教學設計中的地位
信息化教學設計的核心是創設問題情景，提出任務項目，提供相關內信息資源，提出評價標准，容在教師指導下讓學生進行探索式學習、資源型學習和協作化學習，所以信息化教學設計包含了：教學問題的設計；教學過程的設計和組織；學習資源的設計、收集和利用；新型評價方式和評價量表的設計及實施等。信息化教學設計提出的問題沒有唯一的、標準的答案。在知識體系和考試評價佔主流的現實狀況下，我認為可以從兩個方面逐步推廣應用信息化教學設計：一是以現實課堂教學為主，在保證完成課堂教學目標和任務的基礎上，優選一些與課程內容緊密結合的問題，提出項目任務，進行精心設計，課前由教師組織相關信息資源，在課堂上以小組形式讓學生進行拓展、深入學習；另一種形式是與學生活動課、選修課、特長培養等結合起來，提出一些適度超出課程范圍的、綜合性的研究問題和任務，讓學生在更大范圍內去探索、實踐、觀察，收集、處理信息，完成研究報告。
⑵ 如何看待"評價"與"反思"在教學設計中的地位
當前，基礎教育課程改革正在我國全面、廣泛、深入地展開，此次課程改革從課程理論到課程標准，從課程內容到課程實施，從課程 管理到課程評價，都進行了深刻的變革。課程評價改革既是此次課程 改革的重要組成部分，也是推進改革的關鍵所在。課堂教學是實施新 課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此， 搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有 重要的導向和推動作用。科學、有效的課堂教學評價能引導教師更新 觀念，把新課程理念內化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正 得以落實。所以，在一定意義上說，課堂教學評價的改革是關繫到新 課程改革成敗的關鍵。自2003 年秋實施新課程以來，我校教師雖然 對課堂評價藝術做了一定的探索和研究，但原有的課堂評價弊端還嚴 重存在：如習慣對學生在課堂上的表現做出主觀的、終結性的評判， 評價方式片面、評價主體單一等等。這種現象將嚴重阻礙新課程改革 的進程，甚至會壓抑學會的個性，扼殺學生的創造力。 1、課堂評價的根本目的，是使學生不斷認識自我發展自我、完 善自我，不斷實現預定發展目標。在人文精神的指導下，關注學生的 尊嚴和感受，注重發揮評價促進發展的功能，促進學生的不斷發展。 2、教學設計評價的內容及方法應多元化。評價要促進被評價者 全面發展和進步，就要求評價內容和標準的多元化，要求評價者尊重 被評價者的個體差異，用積極的眼光，從多個角度或方面區審視被評 價者，既要關注學生的創新精神與實踐能力、搜集信息與處理信息的 能力，又要關注學生獲取新知的能力，以及情感態度與價值觀等多方 面的發展。要充分發現學生的優點和長處，使其體驗成功的樂趣，讓 其在自尊、自信中不斷發展。數學課堂評價的方法也要實現多元化。 評價者要在實踐中開發和使用觀察、成長記錄袋、表現性評價等多種 科學有效、簡便易行的評價方法。但必須注意的是，無論是用什麼樣 的方法，使用者必須明確評價的目的，注意評價方法的適用范圍，重 視評價的科學性和有效性，以便更好地發揮各種評價方法的優勢。 3、對學生的評價不僅要關注結果，更要注重發展和變化過程， 把終結性評價與形成性評價有機地結合起來。因為學生的發展要經歷 一個過程，所以促使其發展也要經歷一個過程。發展性評價不僅要注 重結果，更關注發展變化的過程，注重在發展過程中多次、及時、動 態地實施評價，把動態的評價與靜態的評價、終結性評價與形成性評 價有機地結合起來。發展性評價強調收集並保存表明評價對象發展狀 況的材料，對這些資料的呈現和分析，能夠形成對評價對象發展變化 的認識，並在此基礎上對其優勢和不足給予激勵和提供具體的、有針 對性的改進建議。 4、重視學生在評價過程中的作用和主體地位，注重評價對象的 自我評價和反思。從實際情況來看，只有評價對象對自己才有最全面 深入的了解，最清楚自己的發展過程和心理感受，而且只有評價對象 充分認識到他人評價意見的合理性，接受和內化了他人的評價意見， 才能使評價真正發揮其促進成長的作用。因為僅靠自我評價或者僅靠 他人評價，都有其局限性。只有把多主體的意見綜合起來，在溝通和 協商的基礎上達成評價意見，才能取得最佳的評價效果。
⑶ 幼兒園小河狸語言教案評價與反思
湖上的冰終於融化了，河狸們都游出來，又涌進了森林裡。他們的窩在長長的冬季過後，需要好好的修理，因此他們需要木頭，需要很多木頭。河狸們拚命地啃著樹干，喀喀喀……喀喀喀…… 只有一隻河狸一動不動。 「你真是沒有用的河狸，一點用處也沒有。」 河狸們氣得大聲罵，然後喀喀喀……喀喀喀……繼續啃木頭。 「沒有用」 河狸只是悠閑地看著他們工作。 「哼，我才不喜歡啃木頭！」丟下這一句，他拍拍屁股走了。 他心裡想的是別的事。 他一路走過森林，腳步輕松愉快。 這兒，他碰碰香菇。那兒，他逗逗小魚。他驚訝地看蜘蛛結網。他追著蝸牛跑，覺著蝸牛背上的小房子好可愛。 如果其他河狸不要天天來罵他，「沒有用」 河狸的生活就太完美了！ 「沒有用的傢伙！一事無成的懶惰鬼！哈哈！」他們有事沒事就來挖苦，「沒有用！沒有用！如果你再不把牙齒磨一磨，它們很快就會長過你的手指了！」 可是，「沒有用」 河狸就是不喜歡磨牙齒。 「沒有用」 河狸生氣地走開了，他不想再聽那些話。 突然，他在一棵奇怪的樹木前站住了。那棵樹的樹干中間有一個大洞。 樹上有一個洞。一個洞在樹幹上。這到底是什麼意思呢？他歪著頭好奇的想。 「沒有用」河狸覺著樹幹上那個洞很有趣，他高高地跳起，把頭伸進洞里頭。 眼前的景觀讓他高興得大叫：「嘿，從這里可以看得很遠啊！」 他繞著樹干轉了三圈，突然有一個念頭。 喀喀喀……喀喀喀……他啃起來，在樹幹上啃出了第二個洞，他看看成果覺得好高興。 喀喀喀……喀喀喀……他又啃出了第三個洞。 看看成果，他更高興了。現在，喀喀喀……喀喀喀……喀喀喀……隨著心情和喜好，在木頭上啃出各種形狀。 「沒有用」 河狸啃了又啃，啃了一整天。 他看著自己的作品，露出滿意的微笑。許多動物都跑來看，紛紛贊美。 梅花鹿說：「哇，我從來沒看過這么美的東西！」 野山豬稱贊地說：「雖然很奇怪，但是很棒！」 狐狸驚訝地說：「哇，太完美了！」 兔子說：「好有趣啊！」 河狸們突然沖過來。 「什麼玩意兒！」其中一個開口就罵。 「無聊！」另一個也跟著大罵，「這種東西有什麼用？」 「有什麼用？有什麼用？這個問題問得好！沒有用！沒有用！一點用處也沒有！」「沒有用」 河狸坦白地說，「可是它帶給我樂趣！而且它好美啊！」 河狸們搖搖頭走開了。 「你真是沒有用啊！」最後一個河狸還在嘀嘀咕咕地說。 「我才不告訴你們！這事至少對我的牙齒有用！」他小聲地補了一句。 「沒有用」河狸雖然累了，可是很滿足。 「啃樹乾果然是一件好玩的事。」他笑眯眯地說，「明天我要讓他們都大吃一驚！」
⑷ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑸ 中班教案《太陽公公對我笑》評價與反思
9、太陽公公對我笑
一、教學目標
1、幫助兒童認識早上起床後一些簡單的生活自理行為和衛生習慣。
2、引導他們養成初步的健康生活方式和基本的生活自理能力。 3、了解一些生活常識，養成良好的衛生習慣及生活規律，學會「自己的事情自己做」。
二、教學重、難點：
熱愛勞動，具有初步的生活自理能力。
三、教學准備
兒歌、《大家來做廣播操》、禮服襯衣（9件）、書包（6個）、鞋帶（9個）
四、教學流程 （一）兒歌導入。
師：同學們,今天好朋友大嘴鳥給我們請來了一位新的朋友，你們看誰來了？(出示太陽公公笑的卡片、兒歌)「大公雞，有禮貌，見了太陽就問好，太陽公公眯眯笑，獎它一頂大紅帽。」太陽公公為什麼在咪咪笑呢？學習第9課《太陽公公對我笑》你就知道了。
（二）教學活動
活動一：早早起來不賴床
師：今天太陽公公要帶我們去參觀丁丁的家，他在干什麼呢？現在，我們就一塊去看看吧！（出示課文P39的圖片）
師：同學們，在陽光明媚的星期天，丁丁早早地起床了，慈祥的太陽公公看見了開心地露出了笑臉。
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2
（1）教師提問：你們星期一到星期五是幾點起床的？那星期天你是幾點起床的呢？
（2）說一說：你認為星期天可以多睡一會兒嗎？請同學們在小組里討論一下，等會兒請說的最好的小組來說一說。
同學們，星期一到星期五的時候我們會早起，星期天我們可以按時起床，也可以稍微晚一點起床，但是不能起的太晚，8點半左右吃早餐比較合適，能很好地補充身體所需的營養，這樣才會長高長壯。（貼圖：按時起床）
活動二：太陽公公不高興
1、說一說：為什麼太陽公公不高興
師：（出示插圖）今天 ，丁丁很早就起床了，本來太陽公公看見了就開心地笑了。可是你看太陽公公都皺起了眉頭，它不高興了。誰能說說是怎麼回事啊？說說你看到了什麼？
2、你喜歡這樣的房間嗎?這么亂的房間肯定讓人不舒服，所以太陽公公都生氣了。那你們的房間也是這樣的嗎？同學們平時會不會自己收拾自己的物品呢？每天你們都是自己穿衣服、自己整理書包、自己系鞋帶的嗎？（貼圖：整理房間）
活動三：小組比賽穿衣服、系鞋帶、整理書包
師：同學們，我們要學會自己穿衣服、自己整理書包、自己系鞋帶，自己的事情自己做。接下來我們來進行一個穿衣服、系鞋帶、整理書包的比賽，同學們想不想參加？要想又快又好的贏得比賽，那要怎麼做呢？（方法指導：可以用「先„„然後„„再„„」來說。）
（比賽一）師：桌子上有9件禮服襯衣，老師請三個組各派
3 同學比賽穿禮服襯衣，請你們用最快的速度穿好襯衣，最快的小組為獲勝組。老師為你們組貼一個太陽公公的笑臉。比賽開始！
（比賽二）師：接下來，我們要比一比系鞋帶，老師請三個組各派三個同學比賽系鞋帶，請你們用最快的速度系好鞋帶，最快的小組為獲勝組。老師為你們組貼一個太陽公公的笑臉。比賽開始！
（比賽三）師：接下來，我們要比一比整理書包，老師請三個組各派3個同學比賽整理書包，請你們用最快的速度整理書包，最快的小組為獲勝組。老師為你們組貼一個太陽公公的笑臉。比賽開始！
師：看到同學們這么熱愛勞動，學會了自己的事情自己做，看，太陽公公又咪咪笑了。（貼圖：生活自理）
（3）同學們這么能幹，太陽公公又高興的笑了，正在誇獎你們
呢，現在同學們衣服穿好了，鞋帶系好了，書包也整理好了，課間操的時間也到了，讓我們一起來做做操吧！（放音樂：大家來做廣播操）
活動四：小組合作學習
（出示問題：）同學們，丁丁星期天的時候遇到了一些問題，你們願意幫助他嗎？你能告訴他該怎麼辦呢？看看他遇到了哪些問題。
1、星期天，丁丁睡到11點鍾才起床。你認為這樣做對不對呢？（采訪）
2、丁丁早餐喜歡吃漢堡包、薯條、汽水，這樣對嗎？你知道早餐要吃什麼才更健康嗎？（說一說）
3、明天要上音樂課，丁丁說：「我是小孩子，我不會整理書包，媽媽你幫我拿好口風琴吧。」這樣對嗎？該怎麼做呢？（演一演）
4 請1、2、3小組的同學討論第一個問題，請4、5、6小組的同學討論第二個問題，請7、8、9小組的小朋友討論第三個問題。現在請同學們在小組裡面說一說，等會兒請說的最好的小組上台來匯報你們小組是怎麼做的。
（小組匯報一：同學們你們好，我是《第一現場》的小記者,我有個問題想采訪你們。你們星期天是幾點起床的呢？（小組回答）你們覺得XX起床的時間可以嗎？（小組回答：XXX起的太早了、XXX起的太晚了）
小記者總結：經過我的采訪發現，大部分的同學們都養成了好的生活習慣，能夠按時起床。但是也有同學起的太早和太晚了。如果起的太早，那我們就會睡的不夠，就會沒有精神；如果起的太晚，那就會對身體不好，習慣也不好。所以星期天的時候，同學們既要保證睡眠，又不能睡懶覺，最好在8點半之前要起床。）
（小組匯報二：丁丁這樣吃是不對的，我們早餐要吃有營養的東西，比如可以吃麵包、雞蛋、喝牛奶）
（小組匯報三：
學生：媽媽，我要上音樂課，要帶口風琴，你幫我拿吧。 媽媽：你已經是一年級的小學生，已經長大了，你自己去拿吧，自己的事情要自己做。
學生：對，我已經長大了，我自己拿吧。）
五、課堂小結
同學們，我們要從小養成良好的行為習慣和健康的生活方式，熱愛勞動，堅持做到自己能做的事情自己做。大家回家以後，要跟爸爸、媽媽學習做家務勞動，做爸爸、媽媽的小幫手。
⑹ 教案好媽媽真能幹評價與反思
活動設計背景
教幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育任務之一，我們應選擇有一定情景性，趣味性，符合幼兒年齡特點，生活經驗和有一定教育意義的歌曲，唱歌教學目的是為的給幼兒提供美的機會，同時針對幼兒在音樂在歌唱時常出現亂唱的現象得以糾正，使幼兒能在歡樂唱歌中身心得到全面發展。
活動目標
1.激發幼兒熱愛媽媽的情感。
2.培養幼兒的口語表達能力。
3.學習有感情的演唱歌曲《好媽媽》
教學重點、難點
重點：培養幼兒的口語表達能力。
難點：學習有感情的演唱歌曲《好媽媽》
活動准備
1.歌曲課件
2.媽媽圖片，操作冊
活動過程
一． 導入
-教師播放音樂《世上只有媽媽好》談話，歌曲中都唱到了什麼？
-幼兒討論：
二．講一講自己的媽媽
1. 教師請幼兒介紹自己的媽媽，引導幼兒從外形方面介紹,如：我的媽媽個子高高的，頭發長長的，眼睛大大的、、、
2. 媽媽都家裡都做寫什麼？
3. 媽媽上班時我們在那兒？
4. 媽媽下班回家了，你會怎樣關心她呢？讓幼兒進行講述講模仿。
5. 操作冊3頁，折一折，說一說
三．學唱歌曲《我的好媽媽》
1. 播放音樂《好媽媽》幼兒欣賞
2.幼兒學唱歌曲
3.表演唱《好媽媽》
活動反思：
《我的好媽媽》通過學習激發幼兒對媽媽的熱愛，提高口語表達能力，學唱歌曲《好媽媽》我准備了操作冊，圖片，歌曲課件。活動開始時我利用歌曲《世上只有媽媽好》導入，很多幼兒都跟唱歌曲，然後請幼兒講一講歌曲中唱到了准，幼兒說媽媽我更請個別介紹自己的媽媽（這一環節我在繼續問會更好，歌曲中還唱了什麼，應為很多幼兒跟唱歌曲了，但我有些著急便讓幼兒介紹媽媽進入下一環節了），由於語言方面，幼兒指著自己的臉我更引導說「媽媽的臉什麼樣」幼兒說: 「圓圓的」
這時我讓幼兒說完整話媽媽的臉圓圓的（頭發長長的，個子高高的）讓幼兒講媽媽在家做什麼時，很多幼兒說：做飯，洗衣服、、、讓幼兒感受到媽媽的辛苦，為下面媽媽下班回來我們能為媽媽做什麼做了鋪墊 開始幼兒講不出來，老師出示操作冊後，更說出很多，教師扮演媽媽讓幼兒進行表演，效果很好。
⑺ 幼兒園大班熱脹冷縮教案評價反思
活動目標：
1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學現象產生濃厚興趣
2、初步感知生活中的熱脹冷縮
3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實際問題
活動重點：
培養幼兒對科學的興趣
活動難點：
熱脹冷縮現象的認識
活動准備：
1、燒杯10個；
2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一
3、平口玻璃瓶11個
4、扁乒乓球11個
5、充氣氣球11個
6、開水兩瓶
活動過程：
一、激趣導入
小朋友，這節課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）
好，那麼老師要提醒小朋友，只有認真聽、仔細看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。
二、進入新課
（師出示熱水瓶）
問：小朋友知道，瓶里裝的是什麼水嗎？（開水）
師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re ），為了讓小朋友看的清楚，老師就用 來表示溫度高的熱。（畫圖 ）
（出示水槽）
問：那麼這個摸起來冰涼的槽里裝的是什麼水呢？（冷水）
師：不錯，（板書：冷leng），我們用 表示溫度低的冷。（畫圖 ）
今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。
三、示範演示
1、演示實驗（一）
在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術。
（出示氣球）
問：看，老師手上拿的是什麼？（氣球）
（再出示平口杯子）
問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）
看來這個杯子不怎麼聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術師，請把氣球吸起來（佯裝側耳聽杯子說話：你說什麼？告訴我個秘密？好！）（聽後作欣喜狀：好的，謝謝你告訴我。）
（往平口杯里倒開水）
教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。
（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）
2、解釋現象
（1）提問：
小朋友，你知道剛才為什麼你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？
引導幼兒表達自己的觀察，明白是因為老師往杯子里倒了熱水。
（2）解釋現象
小朋友知道為什麼杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）
老師告訴你：因為杯子遇到熱水就變大了，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。
3、演示實驗二
我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩個瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發幼兒的科學幻想）
現在看看老師是怎樣做到的。
（加熱玻璃瓶）
問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在 下畫大氣球）
再 問：如果現在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）
（往玻璃瓶上倒冷水）
問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變小）（板書：在 下畫小氣球）
4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什麼？（讀兒歌： 世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）
四、幼兒操作實驗
現在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡迴指導。
五、總結發現
1、指導填寫觀察記錄表
（電腦課件出示記錄表）
2、結論：通過這個圖畫表，我們可以看出
東西遇熱會變大，遇冷會變小（板書：大da 小xiao）
這種遇熱變大，遇冷變小的現象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹 縮）
六、拓展延伸
1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）
問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮
2、小朋友，考考你：為什麼超市裡賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？
3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。
七、結束語
通過今天的游戲，小朋友已經知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發現更多的奧秘，也一定會越來越聰明。