『壹』 在幼兒園在課堂要遵守哪些規則
在幼兒園的課堂上，首先的你一定要做好，然後呢，要聽老師的，這些都是比較基本的一些規則
『貳』 幼兒園孩子應該遵守哪些課堂規則
一、幼兒行為習慣沒培養好，主要表現在
我發現大部分小班幼兒出現挑食、不會咀嚼、嘴巴含飯、不收玩具……等行為。現在的孩子比過去的孩子聰明很多，但卻很懶惰，嘴巴會說了但行為習慣卻沒有很好地養成。今天准備解決這些。
二、幼兒守規則的方法
（一）角色化引導，家長先以身作則。
入園了，孩子就要遵守規則：吃飯的規則、游戲的規則、睡覺的規則等等。小班的孩子角色化引導，幼兒園的寶寶和家裡的寶寶區別開，給孩子榮譽感，我長大了。進餐：排隊洗手。家裡就不是這樣的，但在幼兒園需要學會排隊，方法就是地上貼點點粘貼，腳踩在點點上排隊等待就好。家裡全家排隊洗手。每日如此，養成習慣。以上說的就是第一點，家長以身作則做榜樣引導孩子。
（二）規矩建立、執行的同時，也可尊重孩子的選擇。
那麼第二點，無規矩不成方圓。雖然自主性和規則是一對矛盾，但有了規矩不代表對孩子什麼都要硬性要求，規矩中也可以尊重孩子的選擇。
在家裡孩子喜歡在媽媽身邊玩游戲的，但是媽媽又不想孩子在大人屋子裡玩，妨礙做事，就可以跟孩子一同想辦法，怎樣的規則既可以滿足孩子的小願望，又可以滿足媽媽的想法。決定了的事情，寫出來或者畫出來，之後貼出來提醒孩子。
如：《玩具游戲規則》的確定。
第一，在生活中、孩子的活動中制定出來的規則，大家遵守，以此為榮。
討論的結果是沙發是大人的場地，小孩子不可以在沙發上玩積木，給孩子一塊地墊，沙發下面的地墊可以給孩子游戲，然後規則中加一條收玩具就好了。這是在家裡我們可以做的。在幼兒園老師放音樂孩子聽到音樂就會收玩具，當然在玩之前老師會跟孩子講好規則。在生活中、孩子的活動中制定出來的規則，大家遵守，以此為榮。
第二，不想家裡滿屋子都是玩具，可以給孩子一個游戲區。
這是示範班小班時候的照片。孩子的小游戲場所。
【一片雲】：我明白了，不管是幼兒還是大一點的孩子，都應該事先講好規則，這樣效果比命令他要好的多。
【張老師】：小班的就是要時刻提醒，做什麼都要事先講好再去做，不是孩子做了發現問題才去講的。
第三，對孩子的要求不要一下子太高：做一件事之前都要先說好要求，讓孩子心中明確。
對孩子的要求不要一下子太高，如：先知道要收玩具，再嘗試跟媽媽一起學著收拾玩具，你收一塊玩具我收一塊玩具，到最後獨立收拾玩具，再可以分類收玩具等等。
（三）對孩子的態度不能急躁，時刻提醒孩子遵守規則。
示範班進餐前等待的時間多數幼兒園會講故事等，示範班會鋪墊猜一下一會吃什麼、怎麼吃、引導感恩等等，這樣孩子在進餐時出現挑食或者不願意自己吃的情況會少一些，小孩子需要時刻提醒的。
小班孩子獨立進餐。餐前老師會提醒孩子，怎樣吃飯，一手拿勺子，一手扶住碗，吃完自己送餐盤來，自己收拾桌面等等，老師都會提醒孩子遵守這些規則。最主要的就是示範班的餐前感恩，每次老師都會說些感謝的話，如：「我要感謝叔叔阿姨為我們做了這么美味的飯菜，為了感謝他們我會全部吃掉的。」
『叄』 關於幼兒遵守規則排序的兒歌
推薦兒歌 兒歌名稱：小黃帽 歌詞： 稍息 立正 放學了，放學了 大家把隊排 站齊了，站齊了 動作就是快 戴上咱的小黃帽 背上小書包 一二三四，走起來 阿姨你騎車要慢點拐 叔叔你開車要慢點開 我們都是小黃帽 過完馬路說拜拜 我們都是小黃帽 聰明活潑人人愛 啦啦……啦 ...活潑真可愛 稍息 立正 放學了，放學了 大家把隊排 站齊了，站齊了 動作就是快 戴上咱的小黃帽 背上小書包 一二三四，走起來 遇到了老人要我來扶 碰上了娃娃要我讓開 我們都是小黃帽 過完馬路說拜拜 我們都是小黃帽 聰明活潑人人愛 啦啦……啦 活潑真可愛 一二三四 相關的兒歌視頻請進入4399兒歌故事大全。
『肆』 孩子在幼兒園要遵守哪些規則
孩子在生長過程中的每一個階段都有每個階段的成長發育特點。在孩子幼兒園的時期，大概是3-6歲的階段，孩子的成長也是需要我們大人來進行學習和探索的。
那麼首先我覺得孩子大部分時間要去上幼兒園了，孩子在這個階段一定要去上幼兒園了。有一些家長認為幼兒園可有可無，本來又學不到一些東西，為什麼要讓孩子去幼兒園來？其實這是因為孩子要求社會的需求，而且要有規則的建立，這樣才是對孩子成長發育比較有利的做法，而不是由著孩子的想法來。如果不願意去幼兒園就不送她去，這樣只會造成孩子沒有規矩的情況。
多和同齡的孩子一起玩耍，也能夠很好的幫助孩子提升社交能力。以及學會與別人溝通的方法。而且現在幼兒園的課程安排也是比較有趣的，不僅僅有很多運動的課程，還會教孩子去畫畫，做游戲，講故事，唱歌跳舞等等。這些都能夠很好的鍛煉孩子各方面的一個能力。
第二，不去破壞他人的物品，3-6歲這個階段的孩子還有一些情況可能會去。破壞物品的精華，我們要積極的去提醒和告知孩子，如果破壞物品的做法是不對的，一定要改正，我的時候如果搞壞這樣也不算是故意破壞，但是如果是以破壞為樂趣，這樣我們要進行適當的懲罰。
第三就是不能從樓上往樓下扔東西，在3-6歲的時候，孩子非常喜歡探索，如果是孩子從樓上往樓下扔東西的情況，也要及時的阻止和提醒，這樣的做法可能會造成一些安全的隱患。或者是破壞環境等等，你要告訴孩子自己的行為如果出現會造成的一些負面影響，這樣才能夠讓孩子及時的改正，而不是一味的告訴孩子不能這樣做。俺孩子卻不明白自己為什麼不能這樣做的情況，會有一些疑慮或顧慮，這樣的孩子及時改正。也會不明所以。
『伍』 幼兒園如何引導孩子遵守和建立規則反思
一、理解規則、制定規則，讓孩子成為規則的主人
規則存在於一日生活的各個活動環節中，它與活動的開展、進行、效果都有緊密的聯系。比如：下課以後的第一件事情是解便，然後收好不用的書、作業本等，再把下節課需要的書、學具准備好以後才能玩；加餐、盛飯時從左到右依次排隊的規則能讓孩子們做事、生活有序；睡上鋪的孩子只能坐著穿脫衣服，不能帶尖利玩具到幼兒園玩的規則能保證每個小朋友的安全；因此，培養孩子的規則意識非常重要，在教育過程中我是這樣做的：
1、 規則必須建立在孩子充分理解的基礎上
我們總是讓孩子先懂得為什麼需要這一條規則，它帶來了哪些益處，它與生活有著怎樣的密切聯系。如不亂闖紅綠燈這項規則，我就以游戲的方式幫助孩子理解其用意，感受有序的交通秩序，知道人人遵守交通規則有利於道路暢通；然後，我又請小朋友想一想，假若人們都不遵守交通規則後會怎樣？孩子們說：「會堵車，大家都走不了。」「亂闖紅燈會碰車的，碰車了人就會受傷。」「要是堵車了，上學就會遲到的。」……孩子們的語言雖然幼稚簡單，但移情帶來的理解卻是深刻的。活動後，孩子們紛紛表示，要監督自己的爸爸媽媽，讓他們也不闖紅綠燈。因此，只有讓孩子們理解了規則的意義，才能被他們很好地接受。
2、 讓孩子參與規則的制訂過程
參與制訂規則不但更有利於孩子對規則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助於孩子的遵守與執行。如：新學期開始時，我們在區域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發生了爭執，影響了小夥伴間的關系。針對此情況，我組織孩子討論，自己來制訂符合願望而又不會影響夥伴關系的規則，我們從活動場地、材料使用方法、入區人數等方面入手，制訂出圖文並茂的《區域活動規則表》。由於孩子是規則的制訂人，因此他們非常樂意去遵守和維護，由此產生的積極作用非常明顯。
3、 結合游戲活動對孩子進行規則教育
游戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過角色游戲、結構游戲等活動，使孩子在認識周圍事物、認識社會的過程中自然而然地接受了很多相應的規則要求，避免了脫離實際的說教。例如在玩「影劇院」游戲時，我們重點培養幼兒遵守公共場所秩序的規則，使孩子們知道在影劇院、圖書館等公共場所應保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響別人。
此外，我們還重視個別教育，針對不同孩子的表現，採用不同的教育方法。如：有的小朋友有愛打人的毛病，我就通過講故事、正反對比等方法給他們講道理，以引出正確的規則。種種有目的、有意識的啟發、誘導都能使孩子樹立起良好的規則意識，提高孩子辨別是非的判斷能力。
二、賦予孩子一定的權利，自己制約違規行為
孩子理解了規則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認識內化為習慣性的行動則需要練習和強化。很多的規則是比較細致的，孩子光是知道，不進行練習，不從思想上轉化到行動上，那都是「紙上談兵」。比如：在與孩子們共同制訂出洗手的規則之後，我便在每日的值日生中選出一名「洗手檢查員」，在小夥伴的互相監督下，孩子們做到動作迅速、有序，不再出現擁擠的現象，同時也有了自覺遵守規則的意識。
此外，我還經常請那些容易違規的幼兒當檢查員。如：XX小朋友經常把擦鼻涕的紙隨地亂扔，弄臟了班級的環境。於是，我和他進行了交談，請他當「衛生檢查員」，那天起，他每次擦完鼻涕後都能自覺把紙扔進了垃圾桶，同時還能認真地督促別人，逐步改掉了亂扔紙屑的習慣。
三、讓孩子感受遵守規則的樂趣，了解違規的後果、並為其承擔一定的責任。
規則是對自由和空間提出的相對的限制與約束，它是一種良好的規范和秩序，可以使人的活動得以順利進行，發揮更大的自由度，享受到更多的樂趣。孩子在遵守規則時不應感到壓抑、不愉快或是難以忍受。為此，我們首先要提供一個充足、合理、適當的空間和大量豐富的材料，這可以使每一個孩子找到適合自己的位置和活動內容，避免不必要的爭執與沖突。孩子畢竟是孩子，能力有限，行為會反復。我們就應該努力讓孩子了解違規的後果，承擔一定的責任。如：在玩體育游戲時，有些孩子由於過度興奮，常出現違反游戲規則的情況。針對這個問題，我組織幼兒討論「如果小朋友在游戲時不遵守規則，應該怎麼辦？」孩子們一致決定，如果誰在游戲時違規了，那就停止游戲3次。面對如此嚴厲的制裁，孩子們違反游戲規則的現象越來越少了。
四、細心觀察孩子，因人而異，因時而異
孩子之間相互差異很大，氣質、性格、不同的家庭環境和不同外界刺激的影響，使孩子的意識、行為都不一樣。我們要細致觀察、了解每一個孩子，採取最適合他們的方式。比如有的孩子只需老師的一個眼神，而有的孩子非要坐下來嚴肅地談話才行。
在一日生活中，我們採取的方式也有所不同：上課的時候，孩子的注意力不集中，老師適宜採取一些小動作來提醒或糾正孩子的行為，如一個眼神的注視，聲音的強弱變化，或是自然地走過去拉回某隻動得不停的手……
五、在講解規則時要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便於記憶
切不可羅羅嗦嗦說上一大堆，使孩子難以從大量的詞彙中找出要點，產生不理解或不願聽。記得我在一次活動中提要求時，前思後想，面面俱到，說了很多注意事項，可結果卻事與願違，孩子們好象把我說的話全忘了。那次以後，我每次都要把規則訂在三條之內，所用的詞彙都是孩子們能理解、易記住的，這樣效果非常好。
六、教師要以身作則，樹立榜樣
教師以身作則、言傳身教對孩子來說具有非常積極的意義。如有一次吃午飯時，我要求孩子們吃飯保持安靜，不講話。可我和何老師在進餐的時候卻談論班上的事情，結果孩子們也跟著說起來，提醒了幾遍都沒用。後來，我們注意同孩子們一起遵守所有的規則，樹立起了榜樣，產生了較好的效果。
七、長期堅持，鞏固規則
幼兒的行為習慣養成需要一個漫長的過程，只有長抓不懈，才能日積月累，使規則意識得到鞏固。規則意識的培養不是在短期時間內能完成並見效的，它需要每一個老師在日常工作中做有心人，點點滴滴、隨機滲透、日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動適應小學生活，更自信適應社會。
『陸』 幼兒園教案規則獨立安靜的工作
活動目標
1.知道生活、游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規則。並嘗試合作與競賽。
3.喜歡游戲。感受由遵守規則帶來的快樂情緒。
活動准備
1.經驗准備：已會玩《誰是領頭人》的游戲，認識一些常見的標記。
2.物質准備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規則的PPT、背景音樂。
活動過程
一、游戲「看誰認得快」，引出規則標記
師：昨天，我們一起認識了一些遵守規則的標記，想和它們來做游戲嗎?
1.教師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什麼規則，看誰認得快。(標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節約用水。)
2.教師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規則。(標記：D.保持安靜，不說話。E.慢慢走，不要跑。)
3.小結：小朋友真厲害，都能認出這些標記。
二、導人游戲《誰是領頭人》，強調遵守游戲規則
1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的游戲，還記得這個游戲中要遵守哪些規則嗎?
A.不能告訴亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規則呢?
請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規則標記中找適合的標記貼於另一展板上)
B.亮眼人不能先轉過來，要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出並貼上適合的標記)
C.和領頭人的動作一致。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)
小結：原來《誰是領頭人》的游戲要遵守這些規則，你們都記住了嗎?
2.幼兒進行游戲。
師：那我們就一起來玩一玩吧。
情況A：亮眼人找出了領頭人。
師：亮眼人怎麼發現他就是領頭人的?
幼：領頭人在變動作的時候被發現了。
師：那小朋友想一想，如果你是領頭人，怎樣變才不容易被發現?
小結：聰明的領頭人在變動作時要快速、不被發現。
幼：我看見很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不容易被發現呢?
小結：聰明的小朋友在看領頭人做動作時會悄悄地、快速地看。
情況B：沒找出來。
師：領頭人是誰呀?領頭人和我們全體小朋友真厲害，都能遵守規則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂，引人新規則1
1.聽音樂，有節奏地做領頭人的動作，並引出新規則。
師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。
(1)教師做領頭人，並提示幼兒跟著音樂的節奏做動作。
(2)請幼兒來做領頭人，並自然引人新規則：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。
(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎麼辦?(幼兒自由討論)
師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節目。(簡筆畫表示)
結合標記引出新規則：(1)跟著音樂的節奏做動作(貼標記圖示);(2)要在音樂規定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);(3)如果音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節目。(貼標記圖示)
2.幼兒開始新規則的游戲。
情況A猜對，師：說說你怎麼發現他就是領頭人的。
師：那說明領頭人的動作還要更迅速、更快哦。小朋友在看領頭人時還要更隱蔽、更小心。
情況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能幹，那亮眼人怎麼辦?(根據游戲的規則表演節目)
3.結合前次游戲的情況，開展第二次游戲。
小結：《誰是領頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規則，我們的游戲就更好玩了。
四、亮眼人競賽，引入新規則2
1.討論，引入新規則。
師：老師發現，許多小朋友都想做亮眼人和領頭人，怎麼辦?(多請幾個)那我們就多請幾個亮眼人(貼亮眼人標記)，但領頭人能多請嗎?為什麼?那我們就來個亮眼人比賽吧!(貼PK標記)請幾個亮眼人?那我們就先請兩個亮眼人。他們比什麼呢?(看誰先找出領頭人就獲勝)你們同意嗎?
結合標記引出新規則：在音樂規定的時間里，誰先找出領頭人，誰就是亮眼冠軍。
2.幼兒進行亮眼人競賽。
(1)師：恭喜你成為這一次的獲勝者。你們有沒有誰想要來挑戰他?
(2)多請幾個亮眼人，進行第二次亮眼人競賽。
(3)給亮眼冠軍戴上閃亮的皇冠。
小結：這樣的比賽好玩嗎?我們幼兒園×班的小朋友也特別喜歡玩這個游戲，想知道他們是怎麼玩的嗎?
五、觀看錄像，引入新規則3
1.看錄像，了解和討論分隊游戲規則：他們是怎麼玩的。
A.分隊(貼上分隊標記：紅、藍圓圈)。
B.悄悄商量選出各隊的領頭人和亮眼人。
C.紅、藍隊的亮眼人各自去找對方的領頭人(貼上標記：交叉)
D.誰先找出領頭人就獲勝。
2.幼兒選擇分隊並進行商量。
3.幼兒開展分隊競賽。
師：這次，我來做裁判。我們剛才一起商量的競賽規則是：在音樂規定的時間內，比一比藍隊和紅隊誰先找到對方的領頭人誰就獲勝。
(1)師：祝賀×隊獲勝，讓我們大家歡呼一下。×隊，你們想挑戰×隊嗎?那我們再來一次。這次，你們可要商量好了，怎樣讓對方不發現你們的領頭人。
(2)進行兩隊的第二次競賽，教師予以評價。
小結：《誰是領頭人》的競賽游戲玩得開心嗎?今天我們一起在這個游戲中增加了許多新規則，小朋友都能遵守這些規則來開展競賽，讓我們玩得很順利，很快樂。
六、觀看PPT，鞏固並拓展規則經驗
1.放PPT，師：其實我們在幼兒園里還有很多規則需要大家一起來遵守，看!
A.下樓梯時要排好隊，不推擠。
B.吃飯時要安靜，還要保持桌面整潔。
C.玩好玩具，要物歸原處，擺放整齊。
D.看書的時候要保持安靜。
提問：你們喜歡這些遵守規則的小朋友嗎?
2.結束活動。
師：我們不光在幼兒園里要遵守規則，在生活中的很多地方都要遵守規則，這樣，才能讓我們的生活變得更快樂。
『柒』 幼兒園安全教案遵守運動和游戲規則
一、活動目標： 1、知道小朋友比賽、游戲中都需要規則，共同制定比賽、游戲規則 。 2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。 二、活動准備： 1、人手一個塑料圈；自製羊羊棋和相應的標記；人手一個「表情」牌； 2、課件：劉翔比賽錄像等 3、經驗准備：認識劉翔；進行跑步比賽；拍球比賽 三、活動過程： 1、通過觀看劉翔比賽片段，初步了解運動員比賽中有規則。 師：這個運動員是誰？他參加的是什麼比賽？我們來看看劉翔參加的跨欄比賽。 （１）看第一段比賽：因為有人搶跑而取消     除了同時起跑，跨欄比賽還可能有什麼規則呢？讓我們仔細地找找看。 （２）第二次比賽：完整看完比賽 小結：大家要同時起跑，跑自己的跑道，跨完所有的欄，第一個沖過終點為冠軍。只有運動員們都遵守了規則，才是一場公平的比賽。
『捌』 幼兒園守規則真好公開課反思
一、發揮游戲功能，使幼兒保持愉快的心境， 人的心理是在活動中產生和發展起來的。游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿於始終的活動。除了游戲本身的 外， 融合於游戲中，就能發揮增效作用。游戲是合群性的養成、獨立性的培養的極好手段。在...