幼兒園學會合作教案

A. 如何讓學生在孩子學習中學會合作

首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學版氛圍。特別在中學，由於中權學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

B. 幼兒園元旦親子活動宣傳條幅

健康、快樂來、合作、參與、親情源。弘揚親情、耐心、啟智、育人的宗旨，使孩子們在運動中獲得健康，在競爭中學會合作，在游戲中找到快樂，在關愛中體味親情。

我謹代表全體運動員宣誓：

在比賽中發揚奧運精神，拼搏進取，頑強勇敢;牢記啟智教誨，團結合作，積極參與，遵守規則，服從裁判。今天我們是XX幼兒園里的小冠軍，明天一定會成為為國爭光的奧運健將。

運動會標語口號

★別看我們年紀輕，要當體育大明星。向著更快，更高更強，奧運理想是我們共同的心情。

★我健康，我快樂，我真的很不錯!我運動，我開心，勝利屬於我!

★健康、聰穎、活潑、向上，

★我們最行，我們最棒，運動小明星，我們來爭當。

★英語我最紅，游戲我最棒，大家來比賽，爭當第一名。

★大風車，轉轉轉，我們一起慶六一;比賽中，快快快，中三爭當第一名。

★年齡小，志氣高，得了冠軍不驕傲。

★別看我年紀小，志氣比天高;爸媽齊支援，看我爭第一。

★相信我，我能行，我最棒。

C. 如何培養孩子學會合作

如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創造，提供同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。 21世紀面對未來教育的挑戰，提出教育必須圍繞四種基本能力來培養新一代。這四種基本能力是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。其中「學會共同生活」便指要培養孩子在人際活動中能與人共同合作和共處。隨著社會的發展，越來越需要人們具備善於與人合作的品質。美國學者朱克曼曾做過一項研究。他發現自1901年諾貝爾獎金頒發以來的75年中，286位獲獎者中2/3的科學家是與人合作而獲獎的。他又以25年為一段進行了比較研究，發現與人合作而獲獎者，第一個25年為41%，第二個25年上升為65%，第三個25年竟達到79%。這就有力地說明，科技越發展，一個人要取得事業上的成功就越需要具備與人合作共處的良好品質。沒有互相關心，支持與合作就很難取得事業上的成功。21世紀的成功者將是全面發展的人，富有開拓精神的人，善於與他人合作的人。 對於幼兒來說，在游戲、學習、生活中，能主動配合分工合作，協商解決問題，協調關系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。這里需要說明的是，從嚴格意義上講，兩個或幾個幼兒在一起並不意味著合作，這在游戲中表現得更為明顯，他們有可能相互模仿對方或借玩具，然後為同一主題各玩各的，這是平行游戲或協作游戲而不是合作游戲。 目前，有些教師及家長也意識到幼兒合作的重要意義，但對合作的含義缺乏，了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，雙缺乏合作的能力，不會協商，不會分工與交流，在活動過程中發生矛盾沖突時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難時只會求助於老師而不知向同伴尋求幫助，同伴遇到困難時也不會去協助解決。這種現狀必須引起我們的高度重視。 合作是幼兒未來發展、適應社會、立足社會不可缺少的重要素質。因此，從小培養幼兒的合作意識和能力是十分重要的。 那麼，教師作為孩子的引導者，指導者又該如何培養他們的合作能力呢？ 1、為幼兒樹立合作的榜樣。 教師在幼兒心目中的威望很高，教師的言行潛移默化地影響幼兒。教師之間，教師與保育員這間能否分工合作，互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如：一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師幫著分發材料；保育員搞衛生時，教師幫著抬桌子，這在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產生消極影響。因此，教師要注意自身的行為，為幼兒樹立下面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發其他幼兒向他學習的動機，同時，在合作游戲時，幼兒經常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識，合作能力強的幼兒與合作意識，合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。 2、為幼兒創造合作機會。 在日常生活中，幼兒一同游戲，學習的機會是很多的。如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等。教師應想辦法為幼兒創造，提供同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協商、互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協調一致，共同創作出一幅幅美的圖畫。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識的為幼兒創造、提供合作的機會。 3、教給幼兒合作的方法。 幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓，輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難，一人無法解決時，可以主動找小朋友協助，等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法，策略，在合作中學會合作。 4、讓幼兒體會合作的積極效果。 幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結果：活動成功，事情做成，增進友誼。這對幼兒鞏固、強化合作行為進而產生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴友好配合玩耍，或協商，或詢問，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時，應注意引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快，激發幼兒進一步合作的內在動機，使合作行為更加穩定自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。 5、及時對幼兒鼓勵、引導。 當幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學習或游戲時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，如「你們倆配合得真好！」教師贊許的目光，肯定的語言，微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀，以孩子親切地點頭，翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵，因而進一步強化合作的動機，願意更多地、自覺地做出合作行為。而對不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，教師要給予適時的引導與指導，針對不同情況，給予不同的建議，如：「你要跟他商量著玩呢。」「你們都想當船長，沒人當水手，玩不成了，怎麼辦？」「你跟他說，咱倆一起搭試試。」在教師積極鼓勵和適宜的引導下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養。 在教師培養幼兒合作能力的同時，家長也應該認識到從小培養孩子合作能力的重要性，從以下幾方面對孩子進行教育。 ①利用生動具體的活「教材」培養合作意識。只要家長是教育的有心人，就可以發現生活中有許多活生生的「教材」。例如，帶孩子到戶外活動時，看見螞蟻搬家，就可以利用這一機會對孩子進行教育。看螞蟻搬家是十分有趣的，兒童常常會久久地蹲在那裡觀看。這時，家長可以與孩子一道看，有意識地引導孩子看螞蟻搬運體積較大的食物時一隻螞蟻無法搬，會有許多螞蟻一塊搬。家長可利用這些具體的，活生生的實例告訴孩子合作起來力量大的道理，培養孩子初步的合作意識。 ②培養孩子關心他人，團結、友愛等良好品德。學會合作，首先要關心他人，團結友愛的良好品德。據幼兒園老師反映，不能與人合作的小朋友大多是家長過於溺愛、嬌慣，使得他們處處以自我為中心，自私、跋扈，攻擊性行為較多。因此，要培養孩子學會合作，家長必須改變自己的教養態度方式，教育孩子會關心他人，友愛、寬容，小朋友互相幫助，遇事能與人商量。家長可利用故事，或其它文藝作品對孩子進行這方面的教育，還應多與幼兒園教師溝通。因為幼兒園是兒童小社會，孩子在與小夥伴交往中是否能友愛，關心他人，老師最清楚。家長在與老師溝通中可以了解自己孩子在幼兒園的表現，以便家園共同配合，對孩子進行有效的教育。 ③引導孩子在與夥伴交往中學會合作。孩子是在與小夥伴交往中逐漸學會合作的，在交往中幼兒自身就會產生合作的需要，感覺到合作的愉快，從而逐步學會合作。例如，爸爸給4歲的玲玲買了一種新型汽車玩具，鄰居家的小哥哥得知後想和她一起玩，一次次地與他商量但他不肯。無奈，小哥哥說：「那我不跟你好了。」轉身便要回家。這時，玲玲感覺如果不與小哥哥一起玩玩具，一起分享，將失去小夥伴，於是轉為懇求的口吻說：「我給你還不行嗎！」於是兩人一起合作游戲。這時，玲玲的媽媽抓住這一教育時機問玲玲：「和哥哥一起玩高興嗎？」玲玲說：「高興！」媽媽進一步說：「有好東西應該和小朋友一起合作游戲，不然人家以後就不願意和你玩了。「在這種交往過程中，加上家長的加強教育，孩子就會逐漸學會與人合作。5-6歲的孩子還可以在角色游戲，建築游戲中，通過共同協商，互相配合，相互支持進一步學會合作。家長要多為孩子創設與夥伴交往的機會，在實踐活動中引導孩子學會合作。 總而言之，學會合作是時代的要求，讓孩子學會合作，善於合作是孩子日後生存和發展所必需的品質，教師和家長應共同培養孩子學會關心與合作。 昆明市盤龍區新迎第一幼兒園 楊繼萍

D. 如何培養幼兒的合作能力

一、培養幼兒的合作能力

1、激發幼兒興趣，合作能力的意識

2．教幼兒學會交流、溝通進行合作

二、提供機會，引導幼兒學會合作

1、要提供教師與幼兒之間的合作機會。

2、要提供幼兒與幼兒之間的合作機會。

3、要提供家長與幼兒之間的合作機會。

三、創設問題，提高幼兒合作能力

1、有意識製造矛盾，讓幼兒在解決問題中提高合作能力。

2、適時適度創設問題，讓幼兒在解決問題中提高合作能力。

3、有針對性創設問題，讓幼兒在解決問題中提高合作能力

四、讓幼兒體會到與人合作的快樂

(4)幼兒園學會合作教案擴展閱讀：

當孩子在交流中逐漸學會與夥伴合作後，他們會在交流中感受到合作的樂趣，並繼續有合作的需要，並有與他人積極合作的態度。幼兒之間的合作經常會帶來積極和愉快的結果：成功的活動，完成的事情，以及友誼的增進。如何鞏固和加強合作行為，進而產生更多的合作行為，對幼兒的學習具有重要意義。

但年幼的孩子常常不能的感覺，因此，老師可以看到玩耍的孩子與同伴友好合作，或談判，或問，或建議，或共享，或給予幫助，或者尋求幫助，我們應該注意引導孩子的工作的感受，體驗合作的快樂，激發兒童的內在動機的進一步合作，更穩定的合作行為和意識。

特別是與成功的合作和最後一次不合作或合作不太好的不成功的人相比，更多的孩子可以體驗到合作的快樂和必要性。

E. 幼兒園衛生管理制度培訓心得體會怎麼寫

幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要...讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。 2、幼兒的學習特點 幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去「自我中心」是一個漫長的過程，游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。 3、教學活動 一個好的教學活動源於好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心准備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課後還要及時反思，做出科學的評價。 二、教學中的問題與對策 董教授列舉了教師在教學中容易出現的幾個問題：第一點是素材和內容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒；第二點是對素材價值的挖掘不到位；第三點是目標定位不準確，過高或過低，過於籠統、空洞，表述不一；第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如，教師在教幼兒學習「數字寶寶」時，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品並不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以後教學中出現類似問題。 三、環境創設 在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便於幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，並讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。

F. 求幼兒園老師對教育的四大支柱（學會認知，學會做事，學會合作，學會生存）的理解

學會認知，是要教會孩子自己學習，從觀察當中學習知識。
學會做事，是要教育孩子版腳踏實地，把學權到的知識應用於生活實踐。
學會合作，是教會孩子在學習和生活中要彼此團結，互相幫扶，依靠大家和團隊的力量取得更大的成效。
學會生存，是教會孩子基本的生活技能和遇到困難不被打倒的強大的精神支柱。

G. 幼兒園家園共育都有什麼內容

只要來跟孩子有關的都可源以，比如。

一、幼兒健康性格該如何培養；

二、教會幼兒生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識；

三、讓孩子早睡早起少吃零食，養成健康的生活習慣；

四、如何培養幼兒的安全意識。

只要有關幼兒教育即可。

拓展資料：

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中並不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關重要。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」而幼兒園家長工作的出發點就在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。

拓展資料來源：網路-家園共育

H. 幼兒園仰面手腳著地爬行游戲教案

設計意圖 體育游戲的趣味性,對於激發幼兒的體育活動興趣、促進幼兒以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。體育游戲是幼兒園體育教育最基本的組織形式，它不僅能有效促進幼兒身體、智力的發展,而且對幼兒情感、社會性及自我概念的發展也具有重要價值，是促進幼兒身心健康和諧發展的重要途徑。幼兒在游戲中完成走、跑、跳、攀爬、平衡等基本動作。對於幼兒來說,游戲活動本身就是一種有效的基本動作教育。 活動目標： 1、通過活動發展幼兒手腳著地及負重著地爬的能力，鍛煉四肢力量。 2、通過活動發展幼兒的靈敏性、協調性。 3、通過活動培養幼兒遵守紀律，在排隊中互相謙讓、等待的良好行為品質，以及樂於助人的精神。 活動准備： 1、「烏龜殼」每人一個。 2、長、短部隧道各兩個。 3、球及放置紙球的筐兩個。 活動過程 1、師生一起做海洋世界操。 2、教師介紹活動內容：可愛的小海龜。（提出要求：手腳著地爬）。 3、在教師引導下幼兒動腦筋在場地中用各種方式爬行。（往前爬，往後爬，往左爬，往右爬，曲線爬，旋轉爬） 4、聽信號各種方式爬。 5、教師引導：想一想，小海龜還缺了什麼？（龜殼） 6、幼兒背著龜殼聽信號以各種方式爬行。 7、游戲："愛助人的小海龜"。 「海龜媽媽把海龜蛋下在了外面,海水漲潮要把蛋淹沒。小海龜們一起幫海龜媽媽 把蛋揀回來。」 「海水退潮後再把蛋送回去。」 規則： （1）從各自的龜殼下鑽出,爬過地道拿蛋,每次拿得越多越好,再從旁邊爬回,將蛋放在自己的龜殼下。 （2）從各自的龜殼下拿出蛋,爬過地道將蛋送回原處,再從旁邊爬回。 8、放鬆活動：小海龜長大變老了。 活動延伸： 在孩子熟練掌握手腳著地爬的基礎上，可以進行手腳爬和匍匐爬。