㈠ 中班健康活動時要注意什麼教學反思
忌立即喝茶
吃完飯後即喝茶，這實在是弊多利少的不良習慣。因為喝茶固然能增加胃液的分泌，促進食物尤其是肉類的消化吸收，但是茶葉中含有多量的單寧，它進入胃腸道後，能使食物中的蛋白質變成不易消化的凝固物質，妨礙人體對蛋白質、鐵質等營養素的吸收。有飯後飲茶習慣的人，不妨改為飯後用茶水漱口，這樣既可以去油解膩、爽口潔齒，又可因茶水中含氟元素而預防齲齒。
忌立即吃冷飲
飯後立即吃冷飲，對消化道產生一個很強的冷刺激，會引起消化道強烈的蠕動，這樣就可能引起腹痛腹瀉。同時，冷熱的強烈變化會使胃部血管突然收縮，長此以往就會導致胃的消化機能失調，甚至導致消化不良或其他疾患。
忌立即吸煙
有吸煙嗜好的人常說：「飯後一支煙，賽過活神仙。」其實，飯後吸煙，禍害無窮。據專家測定，飯後吸1支煙所吸收的毒物，比平時吸10支煙的毒物還多。因為人在吃飯以後，胃腸蠕動加強，血液循環加快，全身的毛細血管全都處於舒張狀態，此時人體吸收煙霧的能力「最佳」，煙中的有毒物質比平常更易進入人體，從而可加重對人體的危害。
忌劇烈運動
若飯後立即進行劇烈活動，則會影響食物的消化吸收。因為劇烈運動或勞動時四肢肌肉需要有較多的血液供應，胃腸道的血液供應就會相對減少。消化吸收必然會受到影響。另外，飯後胃裡食物較多，重量也較大，如果運動或勞動過度，容易造成腹痛、胃下垂等病變。故運動或勞動應安排在飯後1小時之後為宜。
忌馬上洗澡、游泳
飯後，人的消化系統即開始緊張的消化吸收工作，所需要的血液大大增加。如果馬上洗澡或游泳，則皮膚血管擴張、血流量增加，消化道的血液供應就要減少，消化能力就會減弱。另外，游泳時人體浸沒在水裡，一方面由於水的壓力影響了胃的蠕動，妨礙食物與胃液的充分混合；另一方面，腹部血管受到冷水刺激會引起收縮，導致胃部供血不足，容易產生胃痙攣，發生嘔吐或消化不良。
忌立即大便
因為吃飯後胃酸、消化酶分泌增多，胃的蠕動功能增強，若在胃內裝滿未消化的食物時排解大便，腹內壓力會驟然加大，胃酸、消化酶有可能返流至食道，久之可形成返流性食道潰瘍。吃硬質食物後用力大便，腹內壓力很高，硬質食物易損傷胃黏膜，久之可形成糜爛性慢性胃炎。飯後大便還可促使幽門平滑肌功能紊亂、膽汁返流，導致胃黏膜充血、水腫、發炎。
忌馬上睡覺
飯後，由於消化器官血流量增加，腦部血液供應相對減少，人就感到疲倦，甚至昏昏欲睡。這種現象在午飯後表現得更為明顯。如果飯後馬上睡覺，則胃腸道的蠕動減慢，消化液分泌減少，食物就不能得以充分消化。特別是小兒可引起消化功能紊亂、消化吸收不良，久之可引起營養缺乏症。再者，食物停滯在胃裡，還會促使大腦興奮性提高，使人不易入睡，即使是睡著了也會發生咬牙、說夢話、做噩夢等「胃不和則卧不安」的現象。
㈡ 中班社會健康發生火災怎麼辦教學反思
活動目標
1 讓學生能了解並提高防火意識。
2 認識滅火器和簡易滅火方法。
重點難點
重點：火災的危害。
難點：如何讓學生有自護，自救的意識。
活動准備
1 火警電話圖。
2 逃生路標圖。
3 各種救火，滅火，火災圖。
4 滅火器。
活動過程
1 猜謎「火」的的游戲
師：「紅彤彤，一在蓬，見風它就兇猛，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風，同學們猜猜它是什麼東西？」
師：「它是紅色的，而且沒嘴它什麼都能吃。」
師：「還有就是它怕水不怕風。」
生：「老師，它沒有嘴怎麼吃東西啊？」
生：「老師，那它有沒有老虎凶啊？」
生：「老師，為什麼它怕水不怕風啊？」
通過猜謎游戲互動，可以讓同學們開動腦筋，積極發現問題，能和老師互動解決問題。
2 發生火災時我們應該怎麼辦？
過程一提問
師：「發生火災時我們應該怎麼辦？」
（這一環節先讓學生自己想想，這時「我」應該怎麼做？）
過程二了解
師：「同學們，在發生火災的時候我們先要報警對嗎？那麼報警電話是多少呢？」（向同學們展示「119」的卡片，讓學生知道報警的電話是多少）
師：「那報警後我們自己怎麼辦呢？」
「逃生，對嗎？」（出示安全出口標識圖）
師：「接下來我們自身安全後，應該滅火了是不是？」（展示滅火器圖，告訴幼兒如何使用）
最後再重復講述現實中會發生的一些火災事件，並教育學生要懂得保護自己，並且不能玩耍一些容易導致火災發生的事，如生活中的火柴，打火機之類的危險品。
教學反思
在整個學習活動中大部分的同學都能了解到火災的危害，也都能積極的提問出自己的疑問，但由於同學小理解力還不夠的原因吧，在展示真實的滅火器時他們只知道要壓把手，總的來說收獲還不錯，希望在他們認識到火災的危害後能對自己的自身安全形成保護意識。
由於自己的專業可能有些地方傳達得還不夠吧，在以後的教學中我一定先多方了解以補自己的不足！
㈢ 幼兒園中班健康教育《保護嗓子》活動反思
目標是讓幼兒知道聲帶是發音的主要器官，初步理解聲帶的發音原理，了解保護嗓子的一些方法，養成用自然的聲音說話的好習慣，在教學時請每位幼兒向全班說一句話或唱一首歌來說明每個人的聲音是獨一無二的，然後觀察圖畫聲帶行狀及能發音的特點，教育幼兒注意保護嗓子的好習慣，講話時盡量用自然的聲音說話，不大聲尖叫，說話...時間長了要休息，多喝水。通過活動讓幼兒基本懂得了保護嗓子的道理，活動達到了目標，但在今後的教學還要時時教育強化幼兒一定要注意用好嗓子，保護好嗓子。
㈣ 中班健康遇到困難怎麼辦教學反思
通過本課的學習要讓學生知道，學習和生活中會經常遇到困難，要不怕困難，勇敢面對，體驗克服困難的過程，取得成功的樂趣。學會正確對待困難，積極想辦法解決，提高適應社會生活能力，逐步形成積極上進的樂觀的生活態度。
根據本課的內容，我確定了以下的教學目標：
一、知識技能目標：通過學習繞口令、讀故事等活動，知道在學習和生活中經常會遇到困難，要不怕困難，勇敢面對。學習正確對待遇到的困難和問題的方法，提高適應能力。
二、過程方法目標：通過繞口令的練習、展示活動，以及解決「悄悄話信箱」的問題，使學生領悟如何面對困難，總結一些應對困難的方法。通過小組的討論、匯報，使學生掌握一些小組合作、交流、表達的方法。
三、情感、態度、價值觀目標：使學生知道學習和生活不是一帆風順的。通過課堂活動，使學生體驗克服困難取得成功的樂趣，願意勇敢面對困難，樂觀向上，並積極想辦法解決，培養學生積極上進的生活態度。
為了落實本課的教學目標，在課堂教學中我設計了以下環節：一、困難初體驗，引導學生在活動中體驗困難，克服困難。二、讀故事、談體會，通過榜樣的力量感動學生。三、悄悄話信箱，歸納學生面對困難，引導學生共同探究，解決難題。
在整堂課的教學中，我做到了以下幾點：
一、課堂模式的突破
品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，在《怎樣面對困難》這一課中，我設計了學生感興趣的活動——繞口令。使師生雙向互動，彼此融合，課堂變得更加活潑，讓學生在活動中得到情感體驗，知道困難無處不在，接著再通過自己的嘗試，體會到克服困難所需要的勇氣、耐心、自信、方法，及時總結成功的方法和失敗的原因，體驗克服困難的過程。這樣的活動符合小學生的身心發展特點，體現了新課程中活動的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。
二、材料選擇的典型
端正學生道德認識、行為習慣的故事及事例有很多。在本課的設計中，我選取了林小環為了讀書而克服種種困難的真實事例讓學生去了解，在了解中，通過對40公斤，140多米，1.5噸這樣幾個數據的挖掘與分析，使孩子們認識到林小環面對的困難以及她用積極主動的態度，頑強的毅力去戰勝困難。這與學生的現實生活能夠產生鮮明的對比，使學生看到生活中的榜樣，從而激勵自己正確地面對遇到的困難。
三、合作交流、育情導行
品德課的教學活動不能單純地進行說教，而應結合學生的生活實際，使學生得到自我真實的感受和體驗，也就是「回歸生活」。本課教學中，我將重點也落在了解決學生實際困難的環節上，藉助課前班級設置的悄悄話信箱，我了解並歸納了學生目前面對的困難，這些困難包括學習方面、生活方面，在課堂中，我歸納了4個具有代表性的問題，組織學生分組交流，集體交流，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發現。既幫助學生如何去解決問題，又增強了學生的自信心，強化了小組角色，形成合作學習的氛圍。這樣的設計，回歸了學生的生活，尊重了學生的學習需求，提高了學生在活動中的參與實效，激發了學生對學習的熱情，同時也提供給學生充分的展示機會，讓學生有個性地進行表達。
本課的教學還有以下不足之處：
教師對學生評價時，語言還不夠豐富，應結合學生特點，給出有效的課堂評價。
㈤ 中班健康,小老虎學擤鼻涕,反思及教案
幼兒園優秀教案《如何擤鼻涕》
教師：屈老師
教學形式：團體或小組教學。教學方法：行為辨析法演示示範法。
活動目標：
1、掌握擤鼻涕的正確方法。
2、養成幼兒良好的個人衛生習慣。核心要素：小鼻子愛護它不玩弄不手挖流鼻涕輕輕擦愛清潔人人誇
活動准備：小鏡子、手紙、手絹。
基本過程：
(一)通過游戲導入活動
老師帶領幼兒做指五官的游戲：「小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，眼睛(耳朵、鼻子、嘴巴等)在哪裡?答：眼睛在這里。用手指出來，用手指出來」邊唱邊根據歌詞指到相應的五官。
(二)關鍵步驟：
1、當老師帶著幼兒做到指鼻子的時候，另一位老師裝作鼻子痛，嗚嗚地哭，讓幼兒產生疑問，老師問為什麼哭啊?請幼兒回答。老師告訴幼兒：「鼻子不舒服，特別難受」。
2、孩子們又問：「鼻子，鼻子，你為什麼難受呀?」
老師以鼻子的口吻說：「因為小朋友的手不幹凈，總是用臟的手和袖子在我身上蹭來噌去，尤其是我哭起來的時候，從不關心我，可難受、可痛了!」
3、讓幼兒對鼻子產生同情心，以後不要再用手挖鼻孔了。
4、「誰能想個好辦法呀?」教師讓幼兒說一說怎樣擤鼻涕?(用手絹和手指擦)
5、老師示範擤鼻涕的正確的方法。
提示幼兒：「擦的時候不能太使勁，要不小鼻子也會疼的。」
6、學一學，做一做：
老師說：「那咱們一起來學一學怎麼擦鼻涕，好不好」?
方法：老師邊說邊拿出衛生紙帶著孩子們一起做起來，重點要讓幼兒學會擤鼻涕，
先按住鼻子一側擤，同樣方法再擤另一側。
(三)教師總結：
「好了!小朋友們你們已經學會了擤鼻涕的方法了，可別讓你的小鼻子再傷心哭泣了。」老師總結性的話再次提醒幼兒。
活動延伸：
在日常生活中隨即指導需要擤鼻涕的幼兒如何擤鼻涕。
家園互動：
1、家長在幼兒面前不要出現挖鼻孔的現象，為幼兒做榜樣。
2、家長指導幼兒使用正確的方法擤鼻涕。
注意事項：
1、擤鼻涕時應要用紙巾先按住鼻子一側擤，同樣方法再擤另一側。
2、如果有的幼兒生病流鼻涕，教師應提醒幼兒隨身攜帶紙巾，以備擤鼻涕時使用。
3、提示幼兒將擤完鼻涕的紙巾扔到垃圾桶，然後打香皂洗手。
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㈥ 中班健康教案及反思《哪種姿勢好》
活動目標：
1、學習正確的走路、站立、和坐的姿勢。
2、通過圖片初步專了解人體屬正確的姿勢，逐步養成吃用正確的姿勢。
3、知道保持正確的姿勢，可以不讓我們的骨骼變形。
活動准備：
1、認得脊柱側面圖兩副（直的和彎曲的）。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師出示人體脊柱側面圖（直的）引導幼兒觀察：
▲教師：這是人體的骨骼透視圖，這是人體的什麼部位？是什麼樣子的？
2、教師出示彎曲的脊柱圖：
▲教師：現在著跟脊柱有什麼變化？為什麼會這樣的？是什麼原因使它彎曲了？（引導幼兒大膽猜想可能的原因）
3、引導幼兒自主地談談自己對人體骨骼的認識和了解。
㈦ 中班健康活動一起勞動教學反思
本節課通過了解日常的勞動，激發學生愛勞動的情感，體會五一勞動節的意義。勞動節和勞動人民，對我班來說，都是比較抽象的。由於水平的局限，使學生不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從學生日常活動出發，學生比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。
本課的設計和執教過程中，用新課程標准來要求和規范自己的教學，始終圍繞著「生活語文」進行教育活動，學生的學習也始終圍繞體驗、感受、創造。老師在課堂中應是學生的「大」朋友，用孩子的語言和他們相互學習、平等交流，啟發學生主動發現學習的目標。
這節課主要的教學任務是學習一個有關愛勞動的生字「澆」使學生了解到勞動是一種美德，同時勞動也是快樂和幸福的事情，培養了學生熱愛勞動的良好品質。
通過多媒體課件來吸引學生注意力，發現勞動，提問你會做什麼？你在家幫媽媽做什麼力所能及的事情引出課題《我們愛勞動》。
《我們愛勞動》通過感受，使學生體會人物在勞動中的動態美，同時在創作中進一步提高學生的觀察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學過程中採用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學生對於人物的運動規律有一定的了解。首先回想，教師講引導學生回憶勞動的故事，讓學生閉上眼睛，回想自己都參加過哪些勞動或看到爸爸媽媽在勞動的時候是怎麼樣子的，這時同學們會給我一些不錯的答案。例如掃地，同學們會給我一個答案人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現人物打下了基礎。接著，我就在黑板上板演學生最常見的和孩子們自己也參加過的一些勞動畫面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本課主要是通過觀看課件理解勞動地喜悅與歡樂，主動地投入到學習和勞動活動中去。我通過看動畫，愛勞動的情感激發很重要。教師可在學生不同愛好，不同熟悉的基礎上，著眼於情感培養和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關系等，使學生建立愛勞動的情感。
㈧ 中班健康快快長大活動教案及反思
活動目標：
1、提高幼兒手腕的靈活性和動手的能力。
2、增強幼兒的用筷子的技能
3、培養幼兒參加游戲的樂趣
重點難點：
如何讓幼兒更好的掌握用筷子的方法，能用筷子自己用餐
活動准備：
1、幼兒每人一雙筷子、有個小碟子
2、若干豆類食品
3、輕快的幼兒音樂
活動過程：
1、導入游戲，放出輕快的幼兒音樂，教師用筷子以舞蹈敲擊動聽的節奏聲音，引入活動課程。
2、活動游戲，教師讓幼兒以模仿形式，學習如何用筷子
3、在幼兒學習了用筷子的基本動作後，自己餵食盤中的豆類食品給爸爸媽媽，讓孩子知道生活中父母喂孩子們吃飯的艱辛，也鍛煉孩子用筷子的技巧。
4、將幼兒自由分配成各小組，以手中的筷子變魔術（如：三角形、小房子、小花型等）
5、教師放出輕快地音樂，在老師的帶引下，幼兒們用手中的筷子敲打出動聽的聲音，爸爸媽媽以有節奏的掌聲配合。
6、通過游戲活動讓幼兒們學會自己吃飯，有自我成長意識
教學反思：
通過游戲活動的安排，幼兒可展示平時生活的自理能力。在活動中，我主要採取了以幼兒游戲為主導，孩子動手能力為難點，以示範法，游戲法，貫穿整個活動，其次以家長互動提高幼兒游戲的積極性，讓孩子在游戲中成長，游戲中學習，感覺寶寶長大了。
但在游戲過程中，個別自理能力較差的孩子，需要老師的輔助，不能跟上活動速度，讓老師根據個別情況調整游戲，在游戲中還可以使用一些幼兒平時接觸的生活用品，讓孩子更了解生活，貼近生活，增強孩子的動手能力和靈活性。