A. 有魔尺教學的教案嗎
SORRY 這個還真沒有，不能幫你的忙
B. 幼兒園大班幼兒班級簡介
通過一個學期的大班生活，大多數幼兒在性格上體現得活潑開朗，善於交往，喜歡接受新知識，喜歡參加集體活動，良好的生活習慣已養成。他們的自理能力和勞動能力也明顯提高，他們能選擇自己喜歡的、適合自己的衣服，能不影響別人安靜的入睡，在勞動中也表現出一定的責任感。但其中也有一些幼兒衛生習慣較差。如：張翼喜歡咬手指，挖鼻子。在性格方面，有些幼兒膽子較小，如瞿宇帆、張朱宇、趙柏陽等不善於與人溝通，不懂得自我保護，有事放在自己心裡。在傾聽習慣上，幼兒在學習活動中隨意講話、插嘴的現象比較多。在學習活動中，幼兒愛學好問，有極強的求知慾望；能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系；能割據周圍事物屬性進行概括和分類，能生動、有表情地描述事物；閱讀興趣顯著提高，表現與表達方式多樣化。但是幼兒在學習能力方面還是有差距的。所以在本學期，我們還將繼續培養幼兒良好的學習習慣。幼兒的規則意識逐步形成，他們能學著控制自己的行為，遵守班級的共同規則。大班是幼兒在園學習和生活的最後一年，為了讓幼兒順利升入小學，適應小學階段的生活。因此，做好幼小銜接工作顯得尤為重要。在學期初的家訪和與家長的交談中，我們發現家長對孩子在這半年裡的期望很高。因此我們將培養幼兒良好的學習習慣和激發幼兒的學習興趣作為工作重點。本學期將繼續開展豐富多彩的主題活動，培養幼兒的自信心，開展閱讀、識字和加減運算等活動，同時培養幼兒初步的動手操作能力。大班幼兒的自我評價能力逐步發展，兒童的個性有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要表現在自我評價的能力上。對於即將進入小學的幼兒來說，加強規則意識、自我認識和自我管理意識的培養顯得由為重要。大班幼兒情感穩定性和有意性也有所增長，由社會需要而產生的情感也開始發展，如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。因此，我們要引導幼兒正確認識自己，大膽地表達自己的想法和情感，學習自我控制和調節。
C. 關於幼兒園玩魔尺的趣事趣語
每個人的童年生活都像一個五彩斑斕的夢，使人留戀，使人懷念。童年生活中發生的一件件有趣的事，常常會把人帶入美好的回憶中。 記得小時候我非常淘氣，身上總是弄得五顏六色的，媽媽總是很辛苦的為我洗衣服。媽媽每次洗衣服都是先向水裡倒入洗衣粉，然後只搓揉幾下，盆里便會神奇的冒出了一層泡泡，當我把泡泡輕輕地抓起來...，對著太陽一照泡泡變得五光十色，在手上一個一個堆在一起，輕輕柔柔的，真好玩。我雙手用力的拍，白泡濺得周圍都是。有的飄落在地上撞碎了，有的飛了起來，帶著色彩，我便滿屋子追著泡泡跑。 有一天，爸爸媽媽不在家。我在吃早餐時一不留神將果醬滴在了衣服上，我決定自己洗衣服，這樣既不給媽媽增添負擔，又可以有機會製造出五顏六色的泡泡。我學著媽媽的樣子先拿來一個洗衣服的大盆把臟衣服放里，倒上水，再倒進適量的洗衣粉，「咦」洗衣粉放在哪裡呢？我像一隻無頭蒼蠅似地亂找。從衛生間找到廚房，又從廚房找到床下，翻箱倒櫃，終於在冰箱旁發現一個透明袋子，裡面裝的全是「洗衣粉」。我立刻抓了一把撒在水盆里的臟衣服上，並用雙手使勁搓揉起來，嘴裡還不停地喊著：「出泡泡嘍……」真奇怪啊！怎麼不冒白泡泡呢？媽媽洗的時候明明有白泡泡出來呀！可我手裡卻黏黏糊糊的，白粉和臟衣服黏在了一起，連手指縫也快被黏住了。我忙把手往臟衣服上擦，可越擦越黏。我不知是何原因，心中又氣又急。正在這時，媽媽回來了，問我怎麼了，我便將事情向媽媽說了，媽媽不由得苦笑起來，用手指在我腦門上輕輕一點，「傻孩子，你拿的是麵粉，不是洗衣粉，怎麼會有泡泡呢？」聽罷，我恍然大悟，自己也感到好笑，這哪是洗衣粉，而是麵粉。我急忙在媽媽的指導下用清水把手洗干凈，再和媽媽一起用水把沾滿麵粉的衣服刷了出來。看著滿盆不起泡的白湯，我羞得無地自容。 至今想起這件事來，我也會忍不住笑起來，童年的我做起事情來總是那樣粗心大意，因此鬧出不少笑話，以後我一定要認真仔細做好每一件事。
D. 適合幼兒園全班禮物
jason第一年上幼兒園時，我也曾經試圖給孩子們帶去一個大蛋糕，一起分吃，但是被老師們果斷拒絕了，說幼兒園里有規定，不可以帶外來食品進園。
想想也對，畢竟是入口的東西，即便我們買最昂貴的蛋糕，也保不齊會出現問題。
不過那天，班主任老師給孩子拍了很多照片，最後臨放學前還一起和他合了影，感覺還是非常溫馨，感謝老師這樣溫柔以待！
除了蛋糕，還有這些小禮物
後來，班裡小朋友的家長們開始為了給孩子們能夠留下更多的美好回憶，紛紛另闢蹊徑，一般誰過生日就給孩子們帶禮物，全班小朋友每個人分一個。
jason大概收到的禮物有：鉛筆，小尺子，小本子，還有奇趣蛋，巧克力等。
孩子們一般也會給過生日的小朋友畫自己的畫，或者歪歪扭扭寫上幾句話。
jason過生日時，其他小朋友還送過小車子，變形棒，陀螺等玩具。
給其他小朋友送禮物，應該送些什麼更好？
因為要送全班小朋友禮物，不是只是送好朋友，家長肯定要考慮物美價廉一些的，對於孩子們來說，一花一草萬物，只要他們喜歡的都是有價值的。
1.可以送相關的學慣用品
學慣用品是每個孩子的必需品，像鉛筆，橡皮，尺子，突然想起來，這些禮物在jason上小學之後都有收到過。不過鉛筆都是選擇的那種帶有趣味性的鉛筆，或者可以變色的筆，或者是幾色彩筆等，橡皮也是比較精緻的橡皮，像做成托馬斯樣子的小橡皮，還有削鉛筆刀，人手一個，也是比較實用的。
還有小筆袋，小日記本，jason有位同學給大家每個人送一個小小的帶鎖的日記本，他還著實在上面記過幾筆，然後開開心心地鎖上了，說自己也要有隱私，哈哈。
2.一些智力開發型小玩具
比如像拼圖，或者一些手工做法，裡面都有給了材料，孩子們可以一起熱熱鬧鬧地做手工，其他像魔方類，百變魔尺都是有利於孩子們動手操作的，收到禮物的孩子開心，家長們也會「深覺欣慰」，畢竟是有利於智力開發地。
3.可以送巧克力或者奇趣蛋之類的
送巧克力也是不錯的選擇，像jason幼兒園每年聖誕節時也會給孩子們分發巧克力，這些香香甜甜的東西自然很誘惑孩子們的眼和嘴。
雖然不建議總吃這些甜食，但是也不必過度限制，畢竟現在孩子們看到，聽到的更多，越是限制的東西越容易引起孩子們的好奇興趣，有的甚至走上反面，太限制了反而促使他太喜歡。
4新奇特的小玩具
經常在夜市看見一些新奇特的小玩意，不貴，但是確實蠻好玩的，甚至有的像竹蜻蜓，只要用手搓一搓，就可以飛得很高，孩子們卻玩得相當嗨皮。
還有一種晚上可以向空中發射的類似竹蜻蜓的，還有那些爬牆蜘蛛俠，只要甩到牆上自己就會爬兩步，大人就覺得蠻好玩的。
具體可以在某寶查「夜市 新奇特玩具」，不過這里篩選需要注意材質，畢竟是給孩子們的東西，材質還是要過關的。
5.自製的小禮物
記得有一次，一位同學就自己疊了很多幸運星，送給小朋友們，這也是蠻好的，看起來閃閃發亮的，也特別好看。孩子在做的過程中，鍛煉了手工，同時也會覺得心意滿滿
E. 魔尺一般用幾段的是初學者
24 36 48都行
F. 百變魔尺挑戰作文三百字
我生活在一個很普通、很平凡的家庭里，雖然這樣，但它卻給我帶來了無窮的快樂和知識。
記得上幼兒園的時候，我看見許多家長給自己的孩子買好東西吃，也哭著鬧著向媽媽要，可是這樣要了好多次，媽媽都不給我買。慢慢的，我知道了媽媽不給我買的原因：原來，是因為我不聽話、太任性了，媽媽才不給我買的。我知道後，便學得乖了起來：走在大街上，看見一些好吃的東西一點也不理睬，可媽媽卻主動的給我買這買那。這時，我突然明白了一個道理：哭鬧、任性是沒有用的，要做一個即懂事又聽話的好孩子。從此，我養成了一個很好的習慣。
幼兒園的生活結束了，我來到了實驗小學，感覺這兒非常新鮮，一切都跟幼兒園不一樣。
上二年級的時候，我們學校開設了「小記者」這個特長班，爸爸、媽媽知道後，就讓我報了這個班。他們認為：對一個剛學作文不久的孩子來說，寫作文是一個難關，所以從小打好寫作基礎對今後的學習會有很大的幫助。
在這個特長班裡，我遇到了我的啟蒙老師——盧老師。有一次，盧老師在班裡挑選了幾名同學的作品，投到了市級《小草》報上。沒想到，只有我的作品在上面發表了，我高興得心裡像喝了蜜一樣甜。爸爸和媽媽也很高興，還不時地表揚我有長進。從此，我就喜歡上寫作了。爸爸見我的寫作興趣這么高，便抽出時間帶著我去觀察大自然，他還說，這樣可以讓我的想像力更加豐富。因此，我的書架上的書越來越多，腦子里積累的好詞佳句也越來越多，爸爸還常對我說：「讀書破萬卷，下筆如有神……」從這兒以後，我就開始不斷的寫作文，爸爸就每個星期都帶我去看大自然的奇妙變化，我呢, 每個星期都有一篇作文誕生，然後，就往報刊、雜志上投稿。可是投出去以後，全都石沉大海、杳無音信了，這樣堅持了兩個月我就有些灰心了，這時我突然看見了貼在寫字台上方的 「堅持到底就是勝利」這樣一句話，所以，我又堅持了下來。終於，功夫不負有心人，我開始收獲了。在我連續收到兩個獲獎證書以後，使我寫作的信心更加堅定了。爸爸、媽媽也笑容滿面，他們異口同聲地對我說：「你真棒！真厲害！」
過了不久，爸爸和媽媽商量了一下，給我買了一台電腦，看著這台嶄新的電腦，我的心裡不知有多高興，我想：我一定要加倍努力，不辜負爸爸、媽媽的期望，在以後的成長歲月里，寫出更多更好的作品，將來成為一位出色的作家。
G. 幼兒園科學活動 怎樣使它站得穩 教學反思
設計意圖： 學齡前的幼兒可以說是個個好奇、好問、好探究，他們生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索著周圍世界。體育活動時，發現孩子們在玩獨角獸的游戲很是起勁，這是我們平時生活中接觸到的"物體平衡性"現象，見他們對此很感興趣，於是就設計了探索活動《怎樣使它站得穩》以此引導幼兒探索、發現。 活動目標： 1、啟發幼兒動腦筋的能力，能發現物體"站得穩"的原因。 2、幼兒能嘗試在操作中找出讓物體"站得穩"的方法。 3、提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。 活動准備： 1、毛巾、卡紙、鉛筆、魔尺、吸管、電線、插接玩具、書等站不穩的物品。 2、積木、紙盒、橡皮泥、紙筒、皮筋等站得穩的輔助材料。、活動重點：使用變行和幫助的方法使本來站不穩的物體站穩，並能大膽的說出使他站穩的方法。 活動難點：幼兒用皮筋把幾只鉛筆紮起來，下面打開成一個三角形或多邊形，使鉛筆能穩穩的站住。 活動過程： 一、游戲導入活動請幼兒一起玩游戲《大風吹》。 老師扮演大風，幼兒扮演小樹，看誰能穩穩的站住。 二、幼兒觀察認識物品並首次嘗試使物品站起來。 師：剛才我們小朋友玩了站得穩的游戲，好不好玩？ 幼兒：好玩。 師：桌子上的東西也說要來玩這個游戲，我們一起來幫助它們好嗎？ 幼兒：好。 1、請幼兒試試什麼東西能站得穩，並說說是怎樣使它站起來的？ 2、請幼兒說說站得穩的原因？ 教師歸納總結：底部寬而平的物體能站的穩。 三、請幼兒再次嘗試使沒有站起來的物品站起來。 嘗試後再次討論站起來的方法。（引導幼兒用變形的方法使它站得穩。）總結：電線、魔尺、卡紙等物品能用變形的方法使它底部面積增大、變平，這樣就能穩穩的站住了。 四、引導幼兒嘗試藉助別的東西使物品站起來。 請幼兒說說用的是什麼辦法？ 師生共同歸納：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形；吸管可以插在橡皮泥里；毛巾可以卷好放在紙筒里等等。 五、游戲《大風吹》結束活動。 教師扮演大風，幼兒扮演獨角獸，請幼兒想出各種各樣的辦法使自己在大風吹來時能穩穩的站住。 活動延伸： 請幼兒去試試各種各樣的物品，看看還能用什麼方法使站不穩的東西穩穩的站住，並能大膽的將自己的想法和做法說給小朋友聽。