㈠ 東營經濟開發區萬花筒幼兒園怎麼樣
同樣的設施費用高！而且都很牛哄哄的。
㈡ 南寧萬秀村萬花筒幼兒園招老師嗎
暫時沒有看到萬秀村那邊有任何人的幼兒園招聘公告，如果我看到你所說的這個幼兒園有招聘的信息，我會第一時間跟你說的。
㈢ 中班下學期的教案書幼兒創意學習課程水底萬花筒教案
小班綜合活動教案《聽聽看》 ●活動來源 《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，「幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進行，它與幼兒的『玩』往往是同一過程」。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關動物的叫聲，對此非常感興趣。於是，我抓住這一教育契機，設計了這次重點培養幼兒聽的活動。 ●活動目標 1．通過游戲活動，激發幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。 2．培養幼兒初步分辨不同聲音並進行對應的能力。 ●活動准備 門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。 ●活動過程 1．用游戲口吻激發幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。 師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了 幼：小狗、小雞、小鴨。 師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲後要告訴老師，你有什麼新發現。 幼：小動物能響。 師：小動物都能發出響聲，它們的聲音一樣嗎 幼：小狗是「沙沙」的。 幼：小雞是「咣當咣當」的。 幼：小鴨是「叮當叮當」的。 2．通過講故事的方式引導幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。 師：三隻小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子。可是房子一模一樣。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。於是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每隻小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了。現在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。 幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應。幼兒猜出門鈴聲後，教師播放與之相對應的小動物的音樂，引導幼兒跟隨音樂晃動小動物。 3．聽聲音送小動物回家。 師：小雞、小鴨、小狗已經和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現在，請小朋友聽到門鈴聲後將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。 動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導。 4．鞏固幼兒經驗，再次送小動物回家。 師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現在請小朋友把小動物再領回來，每個小朋友領一隻小狗、一隻小雞和一隻小鴨。(強調「一隻」) 教師引導幼兒領小動物。 師：剛才動物媽媽趁小朋友領小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家後小動物家的門鈴聲音吧。現在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。 教師個別指導。 幼兒送動物回家後，教師根據實際情況引導幼兒互相糾正。如，這里怎麼又有小狗又有小雞呢咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導幼兒將聲音進行對比。 ●活動延伸 科學活動：門鈴聲音從哪來。 引導幼兒將門鈴拆開，感受製作材料，激發幼兒進一步操作和探索的興趣。
㈣ 幼兒園大班成長手冊里的生活萬花筒怎麼寫
《游戲中玩手工:生活萬花筒》是一套可分解的創意手工，激發想像力，內手工分解後可動手舉容一反三，已模切無需剪刀。本套書的手工來自一線幼兒園老師的實際教學，難易適中，貼近生活：激發空間想像力，動出靈活小巧手，增強幼兒自信心
㈤ 幼兒園的成長冊中有一張生活萬花筒應該怎麼弄才好
用孩子的照片（生活/學校/玩耍等）貼上去，可以配上說明
㈥ 萬花筒幼兒園，萬花筒幼兒園怎麼樣
學校的設備設施，學生多，老師少的這種情況，必然導致一個老師無法看顧那麼多學生，所內以學校的設施一定沒容有稜角是最好的。而且孩子的住宿條件，衛生條件，餐廳條件一定要衛生，家長在偶爾接送孩子的時候，可以偶爾遲到一兩次，可以看到學生的用餐狀況。
㈦ 幼兒園學前班數學神奇萬花筒
活動目標 1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。 2、發張幼兒的觀察、動手操作和有序的口語表達能力。 3、了解萬花筒的基本結構，理解平面鏡反射的道理。 活動准備 萬花筒、平面鏡。 活動過程 一、導入 1、出示萬花筒實物，引出主題。 2、教師：這是什麼？你玩過萬花筒嗎？ 你知道萬花筒裡面都有什麼嗎？ 你從萬花筒里看到什麼？ 3、小結：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。 萬花筒為什麼會變化出這么多的花朵呢？讓我們一起探索萬花筒的秘密吧。 二、展開 1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。 教師:小朋友轉轉萬花筒，看看裡面有什麼？ 小結：轉動萬花筒裡面就會有不同的花朵 2、拆開萬花筒探索其中的秘密。 教師：請小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發現什麼 3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。 教師:萬花筒裡面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡， 每一面鏡子都能把萬花筒裡面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來， 這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。 這種現象叫做互相反射。 4、組裝萬花筒，感受成功的喜悅。 （1）幼兒操作。 指導語：請大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時注意拿玻璃時不要劃傷手。 （2）說一說自己是怎樣組裝成功的。 （3）自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。 5、操作其他材料，觀察現象。 方法：可以往萬花筒里放置其他物品（豆子、扣子等），引導幼兒觀察反射成像的現象。 三、結束 1、評價：從細致觀察和大膽操作等方面進行評價。 2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。
㈧ 怎樣才能成為一名優秀的幼兒教師
我個人認為成為一名合格的幼兒園教師應該做到以下幾點：
一、擁有良好的思想素質
作為一名幼兒教師，首先一定要熱愛這門事業，並保有一顆童心，用自己的愛心去公平、公正的對待每一位孩子，尊重每一位家長。大部分教師都存在一個通病，喜歡聰明、乖巧、聽話的孩子，往往對於一些調皮搗蛋、不愛干凈的孩子從心底產生一種強烈的排斥感，在這樣的情況下是無法做到公平對待每位幼兒的。作為教育第一線的教師，我們做的是人的工作，家長信任我們才將自己的寶貝送到我們的手中，因此我們應該端正自己的態度，用心去關愛每一位孩子。
二、擁有較強的教育理論
我們在學校學習的一些幼教理論知識，開始實踐工作時要學會將之與現實結合，只有理論聯系實際，工作效率才會起到事半功倍的效果。幼兒教育是一個萬花筒，它所包含的知識信息十分的豐富和廣泛，因此，也要求我們幼兒教師做到擁有廣博的文化知識底蘊，只有不斷讀書、學習，才能使自己成為一個較高知識涵養的人。
三、扎實的教學技能和教學組織能力
上好課是教師邁向成功的第一步，其次還要求教師具備一定的觀察能力、組織能力、與幼兒交往的能力、創設和利用環境的能力等等。在幼兒園往往是兩個老師要照看到三四十個孩子，僅僅通過課堂活動並不能了解幼兒的全部，因此，就要求教師在一日生活中善於去挖掘和發現幼兒的優點，特別是對於一些能力比較弱的孩子，教師要善於捕捉他們的閃光點並及時給予鼓勵和表揚。我們班有一個剛轉過來的小朋友，剛剛來到這個大集體時，表現的十分安靜，也不大願意和別的小朋友交談，總是喜歡一個人默默的坐在圖書角看書，這個現象被我發現後，我也嘗試著與他交談，但他表現的是那樣的小心翼翼，而且不願意多說話，基本上都是我問才回答，不問就不願意說了；後來一次偶然的機會，我發現他對兒童版的《三國演義》、《西遊記》特別熟悉而且很感興趣，於是我開始慢慢引導他，並利用課間休息的時候、午睡前的十分鍾等，鼓勵他為別的小朋友講故事，而且在班級組織的小小故事會活動中取得了第一名的好成績；慢慢的他變得開朗起來了，後來他媽媽告訴我，他的小孩是比較慢熱型的那種，因為工作的關系轉了幾所幼兒園，適應能力都比較慢，一般需要三個多月的時間才能慢慢適應幼兒園生活，想不到在我們幼兒園只用了半個多月的時間就讓孩子變得喜歡上幼兒園了，她十分的感謝我們。
㈨ 幼兒園的成長冊中有一張生活萬花筒怎麼弄才好
幼兒園的成長冊中有一張生活萬花筒製作材料一個要用可以體現你們日常家版庭生活的，比權如照片或者有紀念意義的東西都可以。