Ⅰ 幼兒園小班教案韻律游戲看電視反思
設計思路：
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名後，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出\"打電話\"音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
活動目標：
1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。
活動准備：玩具電話機一部，小熊和小兔手偶兩個。
活動過程：
（一）、通過情景表演，引起幼兒興趣。
1、教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小動物），對！小熊。教師再從身後取出一個，這個呢，（對，小兔）。今天，小熊和小兔來到了我們班，看看它們今天發生了什麼呢？
2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。
一天，在家裡，小熊覺得很沒勁，於是他就想到了在上幼兒園的小兔，然後它就給小兔打了個電話。
小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？
小兔：哎哎哎，我是小兔啊。
小熊：小兔，小兔，你在干什麼呢？
小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！
3.教師提問：小朋友們小熊和小兔在干什麼呢？（打電話），那小熊在哪裡呢？小兔在哪裡呢？
（二）、教師教唱歌曲
1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。
3、教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。
4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。
5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。
6、請小朋友自願上來唱歌給下面的小朋友聽。
（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。活動自然結束。
活動反思：
本次活動主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，並能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，並借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由於是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：1、在利用手偶來幫助孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過於單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應該會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有興趣。3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課後覺得或許可以讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
Ⅱ 如何指導小班幼兒表演游戲的開展
教師在主題背景下指導小班幼兒游戲時，應靈活指導，尊重幼兒游戲的實專際需要，促進幼兒各屬方面能力的發展。選擇表演的內容要符合開展的主題活動；小班幼兒年齡小，對故事、童話的理解較困難。因此，在表演內容的教材上一是要符合小班幼兒的年齡特點，二是故事或童話要短小、淺易、易懂，對引起幼兒興趣的，能說明一個簡單道理的。比如：在「拔蘿卜」故事中，詞句重復較多，便於幼兒的理解記憶。同時「拔蘿卜」的動作也能引起幼兒的興趣。在指導幼兒表演游戲時，教師要先為幼兒選擇主題活動中學過的故事、歌曲幫助幼兒掌握情節和人物的特點，讓幼兒充分的用自己的動作表現出來。其次還要選擇一些生活常規方面的簡單的情境表演；孩子們喜歡生活化的表演。
Ⅲ 如何引導小班幼兒進行表演游戲
表演游戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲，是一種深受幼兒喜愛的活動方式，它的教育價值已由過去單純以發展幼兒語言為主要目的而轉變為包含多種教育因素；活動的方式也由在教師導演下的被動模仿轉變為在教師幫助與支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的有效指導對幼兒主體性的發揮起著重要作用。
案例一：
小班表演游戲「拔蘿卜」進入第四課時，孩子們大多能掌握角色的出場順序及對話，完整地表演故事。瞧，一組幼兒正在表演區有序地表演著，突然，歡歡大聲地喊起來：「小姑娘，小姑娘哪去了，該你了!」游戲中斷了，小演員們四處找「小姑娘」。戴著小姑娘頭飾的慧慧匆匆忙忙從美工區走過來，手裡還拿著捏了一半的泥工，歡歡一把抓住她的手說：「你去哪了?輪到你了，快點呀!」慧慧不好意思地笑笑，看了一眼「拔蘿卜」的隊伍，上前拽住「老奶奶」的衣服：「唉喲，拔不動……」
案例分析：
很顯然，慧慧對「拔蘿卜」的游戲興趣不高，令她游離於游戲之外的主要原因是什麼?
1．對慧慧來說，游戲缺乏挑戰性和新鮮感。
2．慧慧受周圍其他因素的干擾而轉移注意力，這是由他們的年齡特點和發展規律決定的。
3．幼兒表演游戲的經驗不夠，不能自己創編游戲情境，使此游戲看起來更像生硬刻板的「表演」而非自由自主的「游戲」。
指導策略：
我把孩子們召集起來，一起討論：老爺爺和老奶奶拔蘿卜的時候，小姑娘、小花貓、小老鼠有可能在干什麼呢?這時候孩子們議論開了：「小姑娘在給娃娃餵奶!」「小姑娘可以在家裡畫畫呀!」「小貓在睡大覺吧!」「小老鼠在吃東西?」……「大家的想法都很有道理!」我及時給予了肯定，這七嘴八舌的討論使每個角色瞬間變得有事可做了。同時，大家一致認為，雖然「各忙各的」，但是當聽到「喂，×××快來呀，快來幫我們拔蘿卜」的喊聲時，應該馬上做出回應。
在後來的表演游戲中，我們便看到了這樣的場景：不需要交流時，孩子們在自己設計的情節中各玩各的，需要對話時，孩子們馬上回應並投入集體游戲，以前那種因等待而無所事事、來回穿梭的現象不見了。
反思小結：
對於表演游戲，教師不應扮演「裁判」的角色來評定幼兒表現的「好壞」，也不應扮演答案的提供者來告訴幼兒應該如何做。教師可以通過提問使幼兒產生有關「問題」的意識，引發思考討論，找到解決問題的方法。要知道教師的「言傳身教」固然重要，但幼兒的經驗往往是通過自己討論、互相觀摩、評議小結而達成的，因此不要忽略「討論」在表演游戲中的作用，讓孩子在平等民主的氛圍中「玩」起來吧!
案例二：
「小兔找太陽」同樣是小班的表演游戲。孩子們根據需要增添了角色．由故事中僅有的兩個角色間一問一答的單一情景擴展為有小貓、大獅子等角色參與的趣味游戲。但是，由於對話簡單，孩子們很快發現：游戲時間太短了!時間都浪費在交換服裝和角色上了!
案例分析：
1．雖說角色添加使「兔寶寶」有機會跟更多的角色對話，但故事情節過於簡單，這是表演時間短的主要原因。
2．受已有經驗的限制，孩子們盡管感覺「這么快就表演完了」「又得換角色了」「沒意思」，但是他們還是不知道如何下手，去改變游戲現狀。
指導策略：
正在孩子們唉聲嘆氣的時候，我靈機一動，順手拿起了「娃娃家」游戲用的紅色小盆放到表演區，聰明的田田一下子明白了我的意思，說道：「媽媽，這是太陽嗎?」其他孩子立刻有了新的想法，恆恆說：「不如我們再去找找還有什麼是紅色的!」「對呀，我們還可以用紅紙做太陽呀!」昊智說。於是，孩子們忙碌起來，恆恆去建構區選擇紅色雪花片拼插球，吳智在給紙盤塗紅顏色，田田則找到了紅色的大棉包……眼看著孩子們從環境中找來許多游戲道具，我也很欣慰：「一個太陽、兩個紅燈籠、三個紅氣球，接下來——」我故意拖了長音，想看看孩子們的反應。果然，受到語言的暗示，「四個紅紙盤，五個大紅球……」他們發現了數量的疊加，製作道具更起勁了。
再看孩子們的表演，「小兔找太陽」顯然已超越了表演故事的游戲情節，他們一邊數數，一邊表演故事，玩得不亦樂乎……
反思小結：
教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，而不是僅僅把材料當做「道具」。因此，什麼時候提供什麼樣的材料，應當根據幼兒活動的實際需要進行。在幼兒眼中，教師事先准備的精美道具並不比他們自己製作的道具更具吸引力，而製作道具的過程本身就是可以帶給幼兒快樂、蘊含豐富學習機會的一種活動，教師不能為追求「表演結果」或節省時間而省略這個頗具教育價值的環節。
另外，教師對幼兒表演游戲的指導要避免兩個極端：一是過度「指導」，將游戲全部納入教師的要求與計劃之內，由教師一手包辦代替；二是過度「放手」，教師以尊重幼兒的選擇與自願為借口而對游戲放任不管。我認為，在幼兒表演游戲中，教師應根據幼兒的需要給予適當指導，像剛才案例二中提到的，哪怕一個動作、一個眼神都可能起到啟發誘導的作用，推動游戲的發生和發展!
總之，幼兒的表演游戲應尊重幼兒的意願，發揮幼兒的主動性和創造性，讓幼兒自己來選擇、參與設計、自己來表演。但尊重幼兒的意願並非抹殺教師的作用，教師應該學會觀察並善於觀察幼兒的表演游戲，適時地點撥和指導，將可以充分發揮表演游戲在幼兒發展中的作用!
Ⅳ 小班表演游戲11隻小貓去旅行教案反思
抄動過程1、初步比較高矮請位大幼兒和位小幼兒踏步走進教室請幼兒比較誰高誰矮請幼兒說出：大哥哥高高小弟弟矮矮、觀察大圖比較高矮、引導幼兒發現高矮通過比較而來教師出示兩支同高度塑料花放同水平面上請幼兒觀察哪支花高哪支花矮教師總結：比較兩物體高矮要把物體放同水平面上、引導幼兒受物體大小、形狀影響按高矮給物體排序
Ⅳ 小班表演游戲教案大鴨子和小鴨子教學反思
小結及反思：
在健康活動中建構積極有效的師幼互動必須重視培養幼兒對活動的興趣，努回力創設寬答松、和諧的心理環境，並根據幼兒的情緒和行為表現，反思、調整，促進幼兒對活動的興趣，師幼互動的前提是師幼雙方在活動認知、情感上相互理解、認同與接受，這要求教師要將尊重幼兒落到實處，真正做到「把幼兒放在第一位，」這樣教師的激趣、引導、鼓勵、參與與支持才能得到幼兒的積極回應，並喚起幼兒與教師互動的主動性。此次活動中個別幼兒的表現脫離活動預設目標，我並沒有強求她一定要按照我的動作要求去走，而是在應尊重孩子，了解孩子的基礎上給孩子一個適度發展的空間。
Ⅵ 小班表演游戲《小熊買油》教案及反思
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再內根據學習內容制定每節課的容課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
Ⅶ 小班聰明的小白表演游戲教案
活動由來：
小班幼兒年齡小，自我防範意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防範意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數家長已經注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限於此，而對於有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應該怎麼辦？我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易於幼兒理解。
活動目標：
1.喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內容，了解外出時保護自己的方法。
2.學說故事中小白對狐狸和狼說的話。
3.知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。
活動准備：
1.手偶：小白兔、兔媽媽、狐狸、狼。
2.故事圖片。
3.課件動畫片。
活動過程：
一、創設情境，激發幼兒興趣。
一猜謎語導入。
1.師：孩子們，今天我們猜一個小動物的謎語，看看誰聽得最認真，猜的最快好嗎？
2.猜謎語： 紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜和青菜，走起路來蹦蹦跳。
二出示小白兔手偶，調動幼兒興趣。
師：誰猜出來了？（小白兔）你們喜歡小白兔嗎？老師把小白兔請到了咱們班（出示手偶），我們快來和它打個招呼吧。（引導幼兒向小白兔問好）這只兔子叫小白，它給大家帶來了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
二、理解故事，學說對話。
一利用手偶完整講述故事。
1. 提出要求：小朋友們要認真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什麼？故事裡都有誰？小白兔遇到了什麼事？
2. 教師利用小白兔、兔媽媽、狐狸、狼等手偶講述故事。
3.說一說：故事的名字是什麼？故事裡都有誰？小白兔遇到了什麼事？
二出示圖片分段講述故事。
1.出示圖片一、教師講述第一段：
⑴提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時候看見了什麼？它想什麼了？它是怎樣做的？
⑵討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎麼做？為什麼？
2.出示圖片二，教師講述第二段和第三段：
⑴提問：小白遇到了誰？狐狸是怎樣說的？小白是怎樣做的？為什麼？狐狸見到小白不理它又怎樣做了？它對小白說了什麼？小白是怎樣說的？
⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學說：我不認識你，不吃你的東西。）⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎麼辦？
3.出示圖片三，教師講述第四段和第五段：
⑴提問：小白又遇見了誰？狼說了什麼？小白是怎樣做的？為什麼？狼見小白不理它說了什麼？小白是怎麼回答的？
⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學說：我不認識你，不跟你走。）⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎麼做的？小白怎麼做了？它喊什麼了？
⑷討論：小白為什麼要大聲喊「救命啊！救命啊！」 如果你是小白，你會怎麼辦？你覺得哪種辦法更好？
4.出示圖片四，教師講述第六段：
提問：聽見小白的叫喊，誰來了？大灰狼怎樣了？
三利用課件整體欣賞故事。
1.播放課件，幼兒觀看。
2.交流：
⑴兔子小白為什麼會遇到危險？它以後會怎麼做？
⑵果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心裡會怎麼想？你會對小白說什麼？（不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助）。
三、延伸活動。
1.在美工區提供小白、兔媽媽、狐狸、狼的圖片，幼兒進行塗色，製作頭飾。
2.表演區提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。
3.語言區提供故事圖片、手偶，講述故事，續編最後一段。
附故事：《聰明的小白》
兔子小白跟媽媽出去采蘑菇，看見一隻蜜蜂在花叢中「嗡嗡嗡，嗡嗡嗡」地飛。小白想：咦？小蜜蜂要去哪呢？於是蹦蹦跳跳地追了過去。蜜蜂越飛越遠，小白離媽媽也越來越遠了。
這時，一隻狐狸從一棵大樹後面走出來，說：「嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？」小白知道狐狸經常做壞事，沒有理它。
狐狸見小白不理它，轉了一下眼球，拿出一根胡蘿卜，說：「我這里有一根好吃的胡蘿卜，給你吃吧！」小白說：「我不認識你，不吃你的東西！」
小白繼續往前走，一隻狼從大石頭後面走出來，說：「嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？」小白知道狼經常欺負小動物，沒有理它。
狼見小白不理它，假惺惺地說：「小兔子，我帶你去找媽媽吧！」小白說：「我不認識你，不跟你走！」大灰狼見小白不跟它走，就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子，大聲喊：「救命啊！救命啊！」
大象和兔媽媽聽見了小白的叫喊，帶著動物們飛快地跑來。大灰狼看見來了這么多的動物，灰溜溜地逃跑了。