⑴ 幼兒園教案反思:落雨微微
幼兒園大班語言活動教案：夏天的雨 多彩的雨 教師：屈老師 活動意圖： 接連的炎熱之後，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。 本活動從幼兒這一興趣點出發，抓住當前夏季這一教育契機，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，在大班幼兒已有的語言儲備的基礎上，力爭更進一步的豐富幼兒語言詞彙量，促進幼兒的語言表達能力。 本活動利用視、聽、講、做的結合，主要運用示範模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特徵、引導幼兒用聲音和動作對夏天的雨進行模仿之餘，通過場景表演和提問設置，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。 活動目標： 1、了解為什麼夏天的雨是多彩的。 2、能用聲音和動作模仿雨。 3、感受散文描寫的情景，形成熱愛大自然的情感。 活動准備： 一、幼兒已有經驗准備： 1、對雨已有的感知和認識，能通過聽雨聲，模仿雨。 2、通過前面的學習，初步了解散文《多彩的雨》的故事內容。 二、活動材料准備： 教師自畫的教學掛圖《多彩的雨》 頭飾：果園、草地、菜園、花朵。 圖片：番茄、茄子、絲瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干 池塘、荷葉小草。 多媒體：PPT、媒體雨聲。 活動重難點： 1、通過聽雨聲，模仿雨，用聲音和肢體表現夏天的雨。 2、通過欣賞教學掛圖，感受散文描寫的情景。 3、通過情境角色扮演，明白為什麼說夏天的雨是多彩的。 活動過程設置： 一、以游戲形式感知夏天的雨，引入主題 1.手指游戲，聽雨聲 師：一二三四，上課鈴響了。大門開了，小門開了，前門開了，後門中門都開了。教室們也開了，師來了，小朋友們不要東倒西歪，豎起耳朵仔細聽。 （聲音導入：大雨、小雨、雷雨的聲音） 2，模仿雨 師："這是什麼聲音" 幼："下雨的聲音"、"大雨"、"小雨" 師："下雨的聲音，夏天的雨，小朋友們見過夏天的雨嗎？" 幼："見過" 師："夏天下雨是什麼聲音的呢？誰來說說？" 幼："嘩啦啦啦啦" 師："能不能表演一下？" 師："XX表演的是夏天的什麼雨？（大雨） 來，我們一起來，夏天的雨呀，嘩啦啦的下"（動作） 師：除了嘩啦啦的大雨，夏天的雨還有沒有其他聲音？誰還想表演一下？ 幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（輕輕踮腳小跳，雙手在耳旁搖晃） 師："真棒，我們一起來跟她學學，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙" 師："還有沒有其他的雨聲嗎？"（舉手示意） 幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指） 幼兒自由回答，表演… 二、以提問形式引出雨的色彩，引發思考 師："滴滴答、嘩啦啦，剛剛小朋友們非常棒，用聲音和動作表現了雨。 小朋友們有沒有想過這樣的問題，夏天的雨有顏色嗎？你覺得夏天的雨是什麼顏色的？ 幼：有顏色、沒有顏色、透明的、白色的。 師：小朋友見過彩色的雨嗎？今天老師就要帶小朋友一起去看看、聽聽"多彩的雨"，看看它會落到哪裡！ 幼：自由回答，師總結，並引出掛圖內容，邊講邊掛圖（1-5）。 三、通過教學掛圖，初步了解夏天的雨是多彩的 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。它像一個淘氣的孩子，悄悄地躲在雲彩里，手裡拿著巨大的噴水壺。它會落到哪去呢？"（師邊說邊貼第一幅掛圖） 掛圖一：果園 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在果園里，各色的果子頓時像花枝招展的小姑娘，干凈又漂亮 師：小朋友們看看夏天的果園裡面都有些什麼水果呢？ 幼：蘋果、梨子、桃子… 師：邊聽幼兒的回答，邊出示相應的圖片，並強調水果的顏色（紅紅的蘋果、紛紛的桃、金黃的梨子） 師：嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨還會落到哪兒呢？我們一起去田野里看看吧。 掛圖二：田野 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在田野里，給莊家洗個冷水澡。苗兒像喝足了奶汁兒，一天一夜就變得更加鬱郁蔥蔥" 掛圖三：菜畦 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在菜畦里，番茄更加鮮紅，茄子亮得發紫。絲瓜更加嫩綠，倭瓜更加橙黃） 師：夏天的菜園裡面生長著…帶上顏色 幼：鮮紅番茄、紫色茄子、綠色的絲瓜、黃黃的南瓜（圖片） 夏天的雨，落到花園里，花朵又發生了什麼變化了，小朋友們想不想去看看。 掛圖四：花朵掛圖五：娃娃家 師："嘩啦啦、沙沙沙、夏天的雨從高高的天空飄下來。嘩嘩落在花朵上，月季花更加干凈，荷花開得更大，石榴花更加鮮艷，美人蕉紅得喜人） 幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（圖片） 掛圖五：娃娃家 五、通過場景扮演，進一步了解夏天的雨是多彩的。 師："果園說，夏天的雨是多彩的，苗兒說，夏天的雨是多彩的，花朵也說夏天的雨是多彩的。小朋友們有沒有想過這是為什麼呢？我們一起做起娃娃家的游戲，到果園里、田野里、菜畦里和花園里去看看吧。" 情景表演一：果園角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會結出各色的果子。 情景表演二：田野角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得鬱郁蔥蔥" 情景表演三：菜畦角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧， 我會把番茄變得更加鮮紅，我會把茄子變得亮的發紫，我會把絲瓜變得更加嫩綠，我會把南瓜變得更加橙黃" 情景表演四：花朵角色 "我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，嘩啦啦的下吧，下吧，我會變得… 五、師幼小結 提問： （1）果園為什麼說夏天的雨是多彩的雨？ （2）田野、菜畦、花朵為什麼說夏天的雨是多彩的雨？ （因為他們喝了夏天的雨長出了各種顏色的水果、蔬菜、和花朵等。） 六、經驗遷移，學習訪編散文 1、經驗遷移，幼大膽想像夏天的雨還會落在哪裡？ （1）夏天的雨還會落在哪裡？（池塘里、荷葉上…） （2）這些地方有了什麼變化？（池塘水更清了，荷葉更綠了…） 師把幼的答案用圖片進行記錄。 2、師梳理幼的答案，引導幼仿編寫散文。 3、在歌曲《小雨點》中歌唱和舞蹈，在歡快的結束。
⑵ 科學下冊《微生物怎樣生活》公開課教學設計與反思
（一）科學探究： 1.能通過模擬操作和數學運算感受到微生物繁殖方式及繁殖速度。回 2.能設計實驗探答究適宜微生物生存的環境。 （二）情感 態度、價值觀： 激發學生的求知慾，使他們樂於探究。 （三）科學知識： 1.知道部分微生物的繁殖方式。 2.知道微生物適宜生存的環境。
⑶ 中班語言《微微的一天》教學反思怎樣寫
活動目標：
1、學慣用橫塗、豎塗、圈塗的技能來塗染蘋果。（難點版）
2、能將「小蟲蟲」粘貼到權蘋果合適的位置。（重點）
3、體驗不同塗色方式的樂趣。
活動准備：
1、自製三幅「大蘋果和小蟲蟲」的范畫，分別由豎、橫、圓三種線條表現。
⑷ 如何開展幼兒園的微型課說課活動的反思
來為了深入開展有效教學自研究，讓老師們深入了解微型課，上好微型課，進一步推動我園教師的專業化成長，5月7日中午，上柏幼兒園
「接觸微型課
走進微型課」培訓活動在會議室如火舉行。
「微型課」對我園教師來說是一種全新的上課形式，帶著「微型課與說課的區別」「微型課與常態課的區別」以及「如何上好一節微型課」等種種疑問，本次活動在吳麗芸園長的帶領下娓娓拉開序幕。為了讓活動取得更好的效果，本次活動開展前，我們分別以年級組為單位的形式進行了討論與學習，在理解了微型課基本要求以後，再以「微型課大練兵」的形式繼續本次活動。參加活動的老師們個個風格迥異，他們本著「以幼兒為本，讓孩子在游戲活動中學習發展」的理念，將創新意識和大膽設計發揮得淋漓盡致。半個小時的教案設計時間以及短短10分鍾的微型課展示，無不展現出每一位教師的教學功底。
這次微型課大練兵活動，對我園教師來說，既是一次教學基本功和教學素養的考驗，又是一次「微型課」的全新體驗，對老師們的教案設計與課堂教學起了積極有效作用，也為上柏幼兒園注入了新的元素與活力。
⑸ 關於期中考後的反思微作文怎麼寫
反思什麼咯？
⑹ 家庭教育微電影《謊》孩子沒有說謊家長不相信孩子反思
因為家長接觸的虛偽謊言太多。潛意識已經存在了防備警戒和猜忌
⑺ 結合自己的教學實際，提出在教學中如何提高教學反思能力的問題
教學反思對一個老師的成長十分重要，寫教學反思還是教師積累教學經驗的有效途徑。本人結合自己的教學實踐，談談教師應如何提高自己的教學反思能力。 一、教師在教學活動中既有成功的體驗，也有失敗的教訓，無論是經驗還是教訓，對教師來說都是財富，關鍵在於是否作認真的總結，並進行分析研究。教學反思中，教師找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，總結經驗教訓，及時查漏補缺，調整教學策略，優化課堂教學。長期堅持可以提高教師的教學水平、駕馭課堂的能力、教學效果和教學質量，形成自己獨特的教學風格和教學方法。寫教學反思還是教師積累教學經驗的有效途徑。教學反思中積累的教學火花、典型教例、教學一得，以及學生在學習過程中遇到的疑點、難點，都是教師進行教學研究、探索教學規律、撰寫教研論文不可缺少的資料。 二、教師應把握教學的反思過程 1、記成功的經驗。當教師上完一堂經自己精心准備的課後，應對自己的課做出客觀的分析，肯定自己在本節課中的成功經驗。因為在教學的過程中，常會出現一些精彩的片段。如：新穎精彩的導言、恰當的比喻、簡明的板書、巧妙的設問、教學難點的順利突破、引人入勝的教學方法、成功的臨場發揮、瞬間產生的靈感、直觀教具的合理使用、現代化電教手段的運用以及配合本節教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例等等。這些在教學設計、教學方法、學法指導、用具使用等方面獨到之處，都是促成教學成功的因素。對提高自己的教學能力，形成自己獨特的教學風格都有很大的用處。 2、記教學中失敗之處及其原因。再完善的教學設計也可能有疏漏失誤之處，存在或多或少的問題。課後冷靜思考、仔細查找原因、尋求解決的辦法、及時總結並作好記錄，成為以後所應吸取的教訓，在適當的時機有計劃有步驟地彌補和解決，並在以後教學時改進和糾正，避免在以後的教學中重蹈覆轍，達到不斷提高教學水平的效果。 3、記學生在課堂上反映的問題。有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的，有些是通過課堂提問、練習等形式反饋出來的。學生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路，促使頓悟的發現，有的問題甚至可以把其引向縱深，這就是教學相長。另一方面，由學生的提問可以發現自己教學中的不足。學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。 4、記學生的思維及進步情況。教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點、對事物的認識程度、認識觀點、思維能力等。教學設計是否符合學生實際，是否受學生歡迎，學法指導是否到位，效果是否達到預期目標等作好記錄。這些都是以後教師教學的第一手參考材料，對啟發和培養學生的能力具有重要的實際意義。 5、記錄再教設計。教師上完課後，根據教學體會以及學生反饋的信息，靜心沉思。看一下教法上有沒有創新、知識點上有哪些發現、組織教學方面有何特點、啟迪是否得當、訓練是否到位等等，進行再教設計。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。 教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的，這種循環反復的反思過程會對教師的教學水平的提高有很大收益。在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個「反思型」、「研究型」的教師，是每一個教師當然也是每一位教師應該不斷為之努力的方向。 總之，在平常的教學過程中，我都堅持及時寫教學反思。所以我認為教師必須培養反思意識，通過發現問題、自我學習，積累素材，嘗試研究、經驗論證、互相交流等過程，循序漸進，逐步培養教育科研能力，提升教學反思能力，進而提升自己的專業化水平。
⑻ 微課堂設計中"過程設計"包括哪些內容
微課堂設計中過程設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。
微課程就是指將教學目標聚焦在某一個環節上，利用最短時間講解一個知識點、教學重點、難點、疑點、考點或作業題、考試題、模擬題等的一種微型教學。
二、微課程與教學設計在設計要素上的關系
(一)教學設計基本要素
1．教學內容分析
2．學生學習情況分析
3．設計思想（或設計理念）
4．教學目標
5．教學重點和難點
6．教學過程設計
7．板書設計
8．教學反思
(二)微課程的設計要素
1.選題設計；
2准備教學素材；
3.撰寫教學設計及教案；
4.製作微課程；
5.教學反思。
三、微課程與教學設計在作用上的關系
（一）教學設計的作用
教學設計的作用主要體現在對教師的影響上。
通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，採用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。
另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習後的狀態，從而及時調整教學策略、方法，採取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。
（二）微課程的作用
微課程是一種載體，記錄了優秀教師們的經驗和方法，許多開發好的微課程直接可以供一線教師學習，因為直接解決身邊的小問題，老師們也十分關心，樂於去看去學。
微課程是一種研究方式，能夠引導普通老師們開展適合自己的草根研究，有利於轉變教師教育教學科研的模式與觀念。做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便於傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒的恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法。