拼搭活動教案

① 拼搭昆蟲教案

活動准備：
1. 幼兒活動教材《數學》第29頁《拼出來的昆蟲》
2．自製的瓢蟲拼專圖，幼兒人手一張記屬錄紙。
活動目標：
1．在圖形拼拆中，感受整體與部分的關系。
2. 點數各種圖形的數量，並能說出圖形的總數。
教學過程
一. 它是誰
1．從昆蟲王國里來了一位神秘的客人，它喜歡和我們捉迷藏，一點點地把身體露出來，你們猜猜它是誰？
2．教師先出示蝴蝶一半翅膀的圖形，再加上中間身體的部分，最後拼上另一半翅膀，引導幼兒感受局部到整體的變化過程。

② 幼兒園中班科學教案《為什麼長頸鹿的脖子長》

設計意圖：

科學知識類圖畫書是幼兒園早期閱讀活動重要的材料。《長頸鹿好長喔》的獨特之處在於用實際大小的照片來再現真實的長頸鹿外形，包括長頸鹿的每一個身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點設計早期閱讀活動，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長頸鹿究竟有多長。

目標：

1.嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫書的內容。

2.通過多種體驗方式直觀地感受與理解圖畫書的內容。

准備：

圖畫書《長頸鹿好長喔》入手一本，相關頁面的PPT，長頸鹿身體底板（將圖畫書中長頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫書中相關畫面進行拼搭），黑板一塊，夾子若干。

過程：

一、幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現「長」這一主題的內容

1.導入。

師：今天老師帶來了一位動物朋友，瞧（出示PPT：長頸鹿的臉）。

師：你在哪裡看到過長頸鹿?

師：（出示圖畫書封面）這只長頸鹿有個好聽的名字，叫「潔克雅」。這本書會告訴我們關於潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來看看吧！

2.幼兒入手一本圖畫書自主閱讀，教師指導。

師：有沒有發現這本書的特別之處?（翻書的順序是從下往上的。）

師：仔細觀察畫面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長長的。

二、幼兒交流分享自己發現的各種「長」

師：讀了這本書，你發現長頸鹿身上哪些地方長?在書本的第幾頁?（鼓勵幼兒邊說邊將圖畫書翻到該頁，並在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實地呈現長頸鹿脖子的實際長度，就將長頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現在兩個跨頁上，當幼兒說到長頸鹿的脖子有四頁那麼長時，教師就將兩本書拼接起來在黑板上完整呈現長頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現。）

三、藉助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長頸鹿身體長長部位的具體作用

1.教師展示PPT的同時引導幼兒觀察畫面細節，幫助幼兒理解。

師：長頸鹿長長的部位都有些什麼作用?讓我們一起來看看吧。

（1）脖子的作用。

師：瞧！長頸鹿伸長脖子在干什麼?（吃樹葉。）哪裡的樹葉?（高高的樹上的樹葉。）

師（小結）：是呀，那麼高的樹上的樹葉，只有長頸鹿才能吃到，因為它有長長的脖子。

師：長頸鹿喝水的時候又會擺出怎樣的姿勢呢?我們也來學一學。（和幼兒一起擺出類似書中長頸鹿的姿勢，體驗長頸鹿由於太高喝水有多麼困難。）

師（小結）：長頸鹿的脖子太長了，它在喝水時必須擺出這種姿勢。

（2）舌頭的作用。

師：長頸鹿長長的舌頭在干什麼呢?是怎麼吃的?讓我們伸出手臂來學一學。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看！瞧！長頸鹿就可以哦！（出示PPT相關畫面。）

師（小結）：長頸鹿不僅可以用長長的舌頭勾住樹葉，把樹葉扯下來，還能把鼻孔舔干凈，它很愛清潔哦！

（3）腿的作用。

師：長頸鹿還有四條長長的腿，可以幫助它跑得快！

師：如果你和長頸鹿比賽，誰會取得比賽的勝利?（出示PPT相關畫面。）

師：瞧！這頭獅子的表情告訴了你什麼?為什麼?（獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長頸鹿。）

師（小結）：長頸鹿長長的腿不僅跑得快，還非常有力！

（4）尾巴的作用。

師：來說說長頸鹿的尾巴看上去像什麼。（就像小女孩長長的辮子，甩來甩去的。）

師（小結）：長長的尾巴甩來甩去，可以趕蚊子。

2.教師小結：長頸鹿的身體有很多長長的部分，都有各自的作用。

3.教師配樂朗讀圖畫書《長頸鹿好長喔》，幼兒完整欣賞。

四、幼兒合作體驗，拼搭出長頸鹿的「長」

師：這本書有一個特點，你們發現了嗎?（可以拼搭組合。）

師：想不想看看潔克雅到底有多長?我們來試試吧！（出示放置在地上的「潔克雅」身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書中尋找「潔克雅」身體上長長的部分，並翻到相應的頁面，嘗試合作拼搭出一隻真實大小的「長頸鹿」，充分感知長頸鹿的長。）

師：孩子們，你們瞧！這就是我們的長頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那麼那麼的長！想不想跟它比比身高呢?（可以鼓勵幼兒躺下來和長頸鹿比比身高，感受「長」。）

評析：

對於廣大幼兒園教師來說，如何在科學知識類圖畫書閱讀活動中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經驗，一直是個難題。上面呈現的這個早期閱讀活動為教師指導科學知識類圖畫書的閱讀提供了一個範例。

那麼，在「長頸鹿好長喔」這個活動設計中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經驗的呢?

首先，引導幼兒把握關鍵信息，認識關鍵形象，明確圖畫書的主題。幼兒需要關注圖畫書中的關鍵形象，並且明確圖畫書的主題。《長頸鹿好長喔》中的關鍵形象是長頸鹿，整本書都在表現長頸鹿身體部位「長」的特點，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁中與「長頸鹿好長」相關的圖畫形象是什麼。教師在活動一開始就讓幼兒自主閱讀，帶著問題尋找書中介紹了長頸鹿哪些部位長。這為幼兒指明了閱讀的重點，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關鍵信息，從而明確「長頸鹿好長」這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發現的「長」。這時，理解水平較高的幼兒能夠說出的「長」更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書中反映主題的其他關鍵信息，從而加深對主題的理解。

其次，通過交流分享與完整體驗理解長頸鹿「長」的特徵。幼兒需要理解圖畫書中關鍵形象的特徵。在《長頸鹿好長喔》中，主題和關鍵形象的特徵是一致的，都是「好長」。教師需要讓幼兒理解每一頁的內容都與主題相關，長頸鹿各個身體部位的「長」正是長頸鹿的特徵。可以說，這是活動設計中的難點。因為幼兒見過的長頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫故事書中以擬人和誇張的方式呈現的，所以不少幼兒只知道長頸鹿的脖子長，而對其他部位的「長」一無所知。又因為「長」本身是一個相對概念，對於幼兒來說要理解圖畫書中表現的「長」就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀後讓他們交流分享自己看到的「長」，以梳理長頸鹿身上所有具有「長」這一特徵的部位，並且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠將所有長的部位都與長頸鹿聯系起來，知道這就是長頸鹿的特徵。在活動的最後，為了讓幼兒對長頸鹿到底有多長有更加感性的認識，教師又讓幼兒用多本圖畫書拼搭長頸鹿，並在拼搭好後躺下來與「長頸鹿」比身高，以幫助幼兒理解長頸鹿「好長」的特徵。幼兒在這個過程中既體驗了拼搭的樂趣，又真實地感知了自己與長頸鹿身高的差距，從而獲得長頸鹿到底有多長的概念。

再次，通過集體講讀與模擬體驗相結合的方式幫助幼兒理解那些表現長頸鹿特徵的畫面。幼兒需要理解用於說明關鍵形象特徵表現的畫面內容。相對而言，明確圖畫書的主題較為容易，理解關鍵形象的特徵較難，理解表現關鍵形象特徵的畫面更難。因為，關注圖畫書的關鍵形象、明確圖畫書的主題只需要觀察某個圖畫形象即可，理解關鍵形象的特徵需要更細致地觀察畫面細節，而理解關鍵形象特徵表現的畫面則需要幼兒將多個圖畫形象聯系起來，明白其中的邏輯關系，甚至要將多個頁面內容聯系起來理解，明白畫面中表現的內容是為了說明某個特徵，這對幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫面的內容，知道作者呈現這些畫面的目的是什麼。從而更好地理解長頸鹿的特徵。例如，要表現長頸鹿脖子的長，就通過一個頁面呈現它喝水時必須擺出特定的姿勢。幼兒通過閱讀，將長頸鹿脖子的長與它喝水時的奇怪姿勢建立起因果關系，從而加深了對其特徵的理解。幼兒僅靠自己是無法理解那些表現長頸鹿形象特徵的畫面的，這就需要教師提供一定的指導。在活動中，教師用PPT展示圖畫書內容，通過集體講讀的方式引導幼兒了解每一個表現長頸鹿關鍵形象特徵的畫面，更加明確關鍵形象特徵的表現與關鍵形象特徵之間的關系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還採用讓幼兒模擬體驗的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經驗。例如，在幫助幼兒理解長頸鹿的脖子有多長時，讓幼兒也擺出跟長頸鹿一樣的喝水姿勢；在幫助幼兒理解長頸鹿的舌頭吃樹葉的動作時，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹葉。

需要注意的是，教師在設計活動時不能期望通過一次活動就讓幼兒理解上述三個方面，而應根據幼兒已有的閱讀理解核心經驗的發展水平、圖畫書的特點與難度水平、活動設計的目標等作出合理的設計。此外，教師還應相信幼兒有能力去發掘圖畫書中的細節來理解其中的科學知識，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對圖畫書難度的認識去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領悟、去體驗，這也是幼兒科學知識類圖畫書閱讀經驗積累的過程，他們一定會在這個過程中成長，並逐漸發展自己的閱讀理解能力。

③ 青島版一年級數學上冊第六單元《誰的手兒巧》教學設計

教學內容：青島版一年級數學上冊第六單元
教材分析
本單元是「空間與圖形」領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量感性認識將對今後學習幾何知識打下良好的基礎。
教學目標：
1、 通過觀察實物和模型，直觀認識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，並能辨認和區別這些形體。
2 在拼、擺、摸等探索活動中，培養初步的觀察、比較、抽象思維能力，發展初步的空間觀念。
3、 在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯系，能對身邊與立體圖形有關的事物產生興趣。培養用數學眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點：探究每種圖形的特點，等識別長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形
教學難點：找到每種圖形的特點並用語言描述。
教學過程：
一、 創設情境（拼搭，初步感知形狀的不同）
師：小朋友們，喜歡搭積木嗎？
生：喜歡。
師：老師這兒有一些用特殊的積木拼搭的作品，我們一起來欣賞一下吧！（課件出示拼搭作品）
師：你們想不想也用這些物體來拼一拼、搭一搭？
生：想！
師：在拼搭前老師有幾個要求：
1.請小朋友們先商量好拼搭什麼，在動手拼搭；
2.拼搭時要學會合作，共同完成一件作品；
3.做一個有心的孩子，看一看在拼搭的過程中你會遇到什麼困難或者發現什麼問題？
聽清楚要求了嗎？現在請幾位坐得最端正，聽得最仔細的小朋友來講台前拼搭一下！
二、自主探索：（分類、探索、認識圖形）
（一）拼一拼，搭一搭。
（學生小組間可合作進行操作活動，然後匯報拼搭出的形狀，並說明自己的發現）
師;：同學們真了不起，簡直就是小小設計師！老師想采訪一下我們的小朋友，在拼搭作品時，
是不是發現有些積木特別愛滾動？拿起來看一看是什麼？
生：球、圓柱
師：哪些物體不容易滾動呢？
生：正方體、長方體。
師：你們真是善於觀察的好孩子！現在，我們把這些物體按照形狀分分類好嗎？
（二）分一分。
請學生來講台分類
讓學生說說分類的原因。
生1：分成2類（站穩的和容易滾動的）
生2「分成3類
生3：分成4類
學生甲：長方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是長長方方的。
學生乙：正方體的面是平的，很光滑，它們的角很尖，它們是正正方方的。
學生丙：球的形狀象個皮球，面是曲的。
學生丁：圓柱的形狀像個筒，它的兩頭是圓的，它上下一樣粗，它的中間圓的，很光滑，像個柱子。
教師：「同學們真了不起。按照形狀分我們可以把這些物體分成4類.現在，我們一起來認識一下每一類形狀的名字吧！」
教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。
今天。我們就一起來認識者幾種圖形：板書課題：認識圖形
（三） 探究：
師;我們想認識這些圖形，得先了解每種圖形的特點才行。現在，我們一起來找一找長方體的特點吧！
請看老師手中的物體，睜大眼睛，仔細觀察，同桌互相說一說，你發現了什麼？
誰想來講台前指一指，說一說？
生說......
師：你觀察的真仔細，發現了長方體的這么多的特點，現在請小朋友們閉上眼睛想一想，長方體長什麼樣子？用手比劃一下。、
請同學們睜開眼睛，老師這兒有一些模型，你能幫老師找出長方體形狀的模型嗎？
想一想，生活中有哪些物體的形狀是長方體？
依次學習正方體、圓柱、球
師;同學們真了不起，通過觀察，我了解了這四種立體圖形的特點。現在讓我們回顧一下吧！（大屏幕課件展示)
師;孩子們，有些累了吧？我們聽首兒歌休息一下吧！
（四）鞏固提高
1）貼一貼，說一說
師：老師能夠發現同學們能做到邊聽邊思考，這是一種很好的學習習慣，現在誰能說一說，我們認識了哪些圖形？
像這些立體圖形畫出圖來是什麼樣子呢？我們來看——
先請學生辨認，再一一貼在黑板的相應位置
2）看圖說名字
看大家學的這么帶勁兒，小福娃們也想和大家比一比，你們敢挑戰嗎？
3）找朋友
在我們的生活中，有許多物體和這4種圖形是好朋友，你能幫下列幾種物品找到朋友嗎？（課件展示）
4）下面我們來做個小游戲，游戲的名字叫」摸了再說「老師把一個物體塞在你手裡，你閉眼不看，然後馬上說出物體的形狀，誰能做到？
還想玩游戲嗎？那就再玩一個，這個游戲的名字叫」我說你摸「
老師這兒有一個袋子，袋子裡面有許多模型。我說形狀你來摸。誰來配合一下？大家不要急，你們要當好一個合格的小裁判才可以！
多請幾位小朋友來參與游戲

三、教師總結。
這節課同學們有什麼收獲？可以師生共同總結。
師：一節課馬上就要結束了，這節課你玩的高興嗎？在玩的過程中你學到了哪些知識？

④ 教案大班拼搭魔法城堡

選擇抄公道的教學內襲容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

⑤ 中班科學有趣的木棒教案。

中班科學《有趣的木棒》教案的寫作思路在於：首先要明確課堂的目標，即讓小朋友認識木棒並感知物體與空間的關系，然後對具體過程進行詳細描寫。

正文

【目標】

1．嘗試用固定數量的木棒拼搭造型，感知形體與空間的關系。

2．喜歡拼搭游戲，能創造性地拼搭出不同造型的物體。

3．願意與同伴合作探究，體驗空間造型變化的樂趣。

【准備】

1．PPT課件(含音樂背景)。

2．每人8根小木棒、1塊操作板。

【過程】

一、情境導入

1．播放PPT，在背景音樂聲中引出情境。

師：小白兔和小黑兔是一對好朋友，他倆總喜歡一塊兒出去玩。有一天，他倆一起來到一片大森林裡，走著走著，遠遠地看見前面有一些東西。是什麼呢?它們很好奇。

師：(音樂驟停)它們走過去一看。哦，原來是小木棒!

師：你們來數一數，有幾根小木棒?

師：有8根細細長長的小木棒。小木棒可以做什麼呢?(幼兒猜測。)

2．繼續播放PPT，引導幼兒觀察用木棒擺放的圖形。

師：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒來搭東西。我們來看看，它搭出了什麼?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。)

師：小黑兔用幾根小木棒搭出了這朵花呢?它是怎麼搭的?

師：小白兔想搭一個和小黑兔不一樣的東西。我們來看看，它搭出了什麼?

師：它用小木棒搭了一間漂亮的小房子。它是不是也用了8根小木棒?它是怎麼擺放小木棒的呢?(有橫放的，也有豎放的。)

師：小木棒好神奇呀!小黑兔、小白兔都用了8根，卻搭出了不一樣的圖形。你們想動手試一試嗎?也能用8根小木棒搭出和兔子不一樣的圖形嗎?

師：這里有片草地(指綠色地墊)，上面放著操作板。等會兒，你可以找一塊操作板，從籮筐里數出8根木棒，在自己的操作板上搭一搭。當音樂停時，保留你的圖形，趕快回到座位上。聽清楚了嗎?

二、自主探索

1．自由拼搭。

幼兒每人取8根小木棒自主探索，在操作板上拼搭各種圖形。教師巡視，鼓勵幼兒搭出各種各樣的圖形。

2．展示圖形。

(1)共同欣賞幾個有代表性的幼兒作品。

師：你們真厲害，搭出了各種各樣的圖形。我們一起來看看，這是誰的作品?請你來介紹一下，你搭了什麼?是怎麼搭的?(請兩至三個幼兒介紹。)

師：同樣用8根小木棒，小朋友們卻搭出了不一樣的圖形。真是神奇的小木棒!

(2)欣賞立體作品，並與之前的作品進行比較。

師：瞧，這個作品很特別。請你們仔細看看這個作品和其他作品有什麼不同。(這個作品是站著的，其他是躺著的。)

師：這是誰搭的?請問你搭的是什麼?是怎樣搭的?

師(小結)：小木棒不僅可以躺著搭，也可以站著搭。

3．總結和提升拼搭技能。

師：老師也帶來了一些作品，我們一起來看一看是用什麼方法搭的。

師(播放PPT)：這些作品都是用小木棒搭的，但方法各種各樣。有的讓木棒平躺著搭造型，如：一根接著一根延長或搭出曲線，或從中間向四周發射出去，或頭和尾相接圍成圈。也有的把木棒立起來搭造型，如：兩根木棒立起來，上面再平鋪一根木棒架空，就像一個門洞；或將木棒從洞中穿越；或者將木棒聯接、轉向、交叉……

⑥ 拼搭小飛機教案活動過程

活動目標：
1.製作飛行玩具，樂於與同伴分享自己的發現和作品。
2.探究不同版紙質和折疊方權法對自製飛機飛行的影響，初步嘗試探究解決建構、製作和試飛的問題。
活動准備：
物質准備：2-3中不同紙質的、大小相同的長方形紙活動指導：
（一）猜謎導入一隻大鳥真稀奇，只喝油來不吃米。銀光閃閃飛上天，展翅能飛千萬里。--飛機（二）探索活動1.教師師范折疊飛機的關鍵步驟，引導幼兒認真觀察。
2.提出折疊飛機的要求。
先學習第一種折法，比較不同質地的紙飛機哪種飛得更平穩、飛得更遠。
再學習第二種折法，比較不同質地的紙飛機哪種飛得更平穩、飛得更遠。
再用同一種質地的長方形紙按不同折法進行折疊，比較哪種折的飛機飛得更平穩、飛得更遠。
3.幼兒折疊飛機後，自由試飛，教師引導幼兒進行比較探究，做好觀察記錄。
4.幼兒試飛後，教師引導幼兒發現試飛中的問題，鼓勵幼兒通過調整紙張摸出的折疊來解決問題，使飛機飛得更平穩、更遠。
（三）小結1.小朋友在探究過程中發現了什麼問題，你是怎麼解決的？
2.以小組為單位開展自製小飛機風飛行比賽。

⑦ 幼兒園大班積木活動度假屋教案

設計思路：
在班級的區角里我設置了「建構區」，裡面放置了大小不一的積木，孩子們常常在一起拼拼搭搭，有時候積木會變成城堡，有時候積木又變成了大橋……….一天孩子們因為對這些大大小小的插孔產生了興趣，不停地來追問我一些問題，於是我想到生成這一節科學探究活動，讓孩子們在一次次操作中發現積木連接方式不同帶來的變化，從而培養孩子們自主探究、發現總結的能力。
活動目標：
1、通過操作，發現積木連接方式不同產生的變化。
2、培養幼兒動手操作能力和探索能力。
活動准備：
積木每人5塊、蛇寶寶動態視頻。
活動過程：
一、隨音樂自由拼搭積木。
你把積木拼搭成了什麼？你是怎麼拼搭的？
（分析：本環節讓幼兒自由搭建，感受積木不同的連接方法所產生的不同效果，體驗積木的多變，為下面的活動做鋪墊。）
二、游戲活動：積木變變變
1、變成一條蛇寶寶。
游戲規則：幼兒將手中的5塊積木獨立進行連接，變成一條身體連接在一起的蛇寶寶。
（分析：本環節讓幼兒用僅有的5塊積木自由搭建，搭建一條能連接在一起的蛇寶寶，引發搭建的興趣和熱情。）
2、變成一條長長的蛇寶寶。
（1）、幼兒4人一組嘗試將積木連成一條長長的蛇寶寶。
交流：你是怎樣把積木連接在一起，變成長長的蛇寶寶？
（分析：本環節引導幼兒在操作構建中，通過比較發現積木不同的連接方法可以使蛇寶寶變得更長的秘密。）
（2）、小結：積木連接的孔越少，蛇寶寶就越長。
3、變成會動的蛇寶寶。
（1）、觀看視頻，發現蛇是會「扭動」的。
（2）、幼兒分組操作，嘗試連接積木的不同方法。
交流：你是怎樣讓蛇寶寶動起來的？
（分析：本環節幼兒嘗試用硬硬的積木構建一條會「扭動」的蛇寶寶，進一步激勵幼兒大膽探索嘗試，尋找出能讓蛇寶寶會「扭動」的連接方法，體驗成功的快樂。）
（3）、總結：兩塊積木只要連接一個孔，蛇寶寶就可以扭動了。
三、幼兒相互交流積木的奇妙變化。
四、收拾整理積木。
活動反思：
從活動的實施過程來看，我發現孩子的興趣很濃，這可能來源於兩點：
一、活動的材料來源於幼兒生活
積木是孩子身邊常見的玩具，大家幾乎每天都會接觸到，對它的玩法、性能比較熟悉、了解，操作的時候我發現每個孩子都能發揮自如，拼搭出不同的物體。
二、多次操作活動能滿足幼兒的好奇心、求知慾
現在的孩子對什麼都很感興趣，都願意動手去看看、摸摸，好奇心特別強，而這節科學活動正好滿足了他們愛嘗試、愛探究、愛玩愛動的特性。操作中我設計了三個不同要求的小游戲，幼兒在我的引領下，一次次操作總結，自主發現規律和隱含的秘密，最終得出積木連接方式不同會產生奇妙的變化。