對教案的反思

㈠ 大班社會活動誰對誰不對教案與反思

活動設計背景
在我們生活的周圍，有一些標志性的東西在提醒著我們，孩子們已經有了則方面的經驗，對有些安全標志已經知道和了解，通過今天的活動，加深幼兒的認識了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。培養幼兒初步的規則意識。俗話說：「沒有規矩，不成方圓」對幼兒的規則意識培養非常重要，就要從幼兒熟悉的生活做起，提醒幼兒注意安全。本文來自小精靈兒童資訊站
活動目標
1、感受集體活動的樂趣。
2、培養初步的規則意識。
3、了解一些常見的標志，知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
教學重點、難點
重點：通過討論、觀察、交流、知道其不同含義，以及在人們生活中的重要作用。
難點：製作安全標志。
活動准備
教師准備製作幻燈片，收集相關圖片，一些常見標志的圖片（安全出口、禁止吸煙、垃圾入簍、高壓電、禁止攀爬以及前方有學校等常見標志）。學具：製作標志的紙、筆。
活動過程
1、讓幼兒說說自己在什麼地方見到過什麼標志，它表示什麼意思？
2、觀看各種標志圖片，了解標志所表達的意思。
（1）表示警示的：禁止吸煙、安全出口、注意地滑、垃圾入簍、高壓電、防止溺水等。本文來自小精靈兒童資訊站
（2）常見的交通安全標志：經綠燈、前方有學校、禁止停車、禁止攀爬等。
（3）重點討論幾個跟生活安全有關的特殊標志，如紅綠燈、高壓電、禁止靠近、防止溺水等。
（4）提問：你看到這些標志應該怎麼做？
3、請幼兒說說在班裡活動的時候遇到什麼比較危險的事，需要做個什麼標志來提醒大家。
4、幼兒做標志，張貼標志。
活動小結：
教師：在生活當中，我們總會看見這些安全標志，提醒我們要注意安全，小朋友一定要留心觀察，在幼兒園我們同樣也要注意，讓我們在幼兒園里快快樂樂的學習、做游戲。

㈡ 誰做得對教案教學反思

幼兒園小班安全教案：誰做的對
一、活動目標

1、知識目標：體驗幼兒園的快樂，與人交往要和睦相處。小朋友之間要互相關心、互相幫助，培養人際交往能力。

2、能力目標：能區分對與錯。

3、情感目標：有自我保護意識，和小朋友之間相親相愛的情感。\

二、活動難重點

1、重點：有與人交往的能力，學會自我保護。

2、難點：有判斷的能力。

三、活動准備

掛圖三張

四、活動過程

1、開始部分：

談話導入：

——小朋友們，馬上就要到六一兒童節了，你們高興嗎？

猜猜我們要在哪兒度過快樂的六一兒童節呢？

——你們喜歡幼兒園嗎？

2、基本部分：

（1）教師出示幼兒在園玩耍的圖片，讓幼兒觀察他們這樣做對不對？

第一幅圖：圖中有一個小男孩推小女孩。

第二幅圖：圖中一個小女孩做游戲時摔倒了，另一個小男孩去扶她起來。

第三幅圖：有一個小朋友亂沖亂跑。

（2）提問：他們誰做得對？

（3）教師小結：小朋友之間要團結，相親相愛，要遵守紀律，注意安全。

3、結束部分：到戶外做游戲，讓幼兒們選擇同伴做游戲，老師鼓勵幼兒在日常活動多與小朋友一起玩，不打鬧，體驗幼兒在一起和睦相處、互相幫助的快樂。

四、活動結束

1、回教室做評價

2、總結

㈢ 教案包括教學反思嗎

包括，教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學專過程、教學反思、及練習屬設計等。

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。教學反思，是針對自己課堂教學行為的回頭觀看和追憶。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。

(3)對教案的反思擴展閱讀

教學設計與教案的區別

一、特徵不同

1、教學設計：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃；是實現教學目標的計劃性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

2、教案：具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。

二、內容不同

1、教學設計：包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

2、教案：包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。

㈣ ★幼兒教案反思怎麼寫

反思教學得失

（1）反思學生對學習內容的理解接受情況

（2）反思學生在學習中的獨到見解

（3）反思學生在課堂學習過程中的反應和表現

6、反思教學機智與課堂生成的合理性和再生性

㈤ 中班社會活動《誰對誰錯》優秀教案和教學反思

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際內情況。教容學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。