⑴ 幼兒園大班教案椅子上的小釘子,的反思
設計意圖
大班體育活動《神奇的小椅子》教育活動，該活動根據大班孩子的年齡特點和發展水平，充分挖掘教材內涵，精心設計。通過發現椅子的各種玩法，知道一物多玩，提高動作的靈巧性和協調性。在這過程中，願意接受挑戰，對戰勝困難充滿自信。
活動目標：
1、樂意探索椅子的多種玩法，體驗自由探索游戲的快樂。
2、練習利用椅子曲線走、跑、跨等基本動作。
3、能進行自我調節，學會躲避危險保護自己，並能與同伴協商解決游戲中遇到的問題。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
活動准備：
1、知道愛惜椅子，不故意損壞小椅子；會念兒歌《木頭人站椅子》。
2、木製小椅子數量與幼兒人數相等。
重難點：
重點：能與同伴一起探索椅子的多種玩法，游戲中動作協調、靈活。
難點：能根據自身動作發展和能力情況，挑選不同難易程度的游戲。
活動過程：
1、幼兒聽音樂做「小椅子熱身操」（重點活動下肢），激發幼兒的興趣。
教師：我們一起來和小椅子做游戲吧，看誰的玩法多。
2、幼兒自由探索椅子的玩法：
⑴幼兒一人一把椅子，自由探索玩椅子。
⑵引導幼兒與同伴合作探索玩椅子，教師鼓勵幼兒兩人、三人、四人合作玩。
⑶請個別幼兒示範展示自己與同伴合作游戲的好方法。
教師：剛才我發現有幾個小朋友的玩法很特別，我們一起看看他們是怎麼玩的！
3、合作與分享創意較好的玩法，並進行集體練習。
⑴獨木橋。將椅子排成「獨木橋」，讓幼兒依次練習走「獨木橋」。
動作要領：雙腳交替向前行進走，雙手側平舉，幫助身體保持平衡。
⑵過小山。將椅背兩兩相對並縱向排列，讓幼兒練習跨障礙走。
動作要領：雙手側平舉，左右腳交替跨過「小山」。
⑶過水坑。將椅子放倒在地，形成一個個的「水坑」，讓幼兒練習跨過「水坑」。
動作要領：左右腳交替，側身跨過「水坑」。
⑷曲線走跑。將椅子散開擺放成兩排，幼兒練習繞椅子曲線走和跑。
動作要領：幼兒分成兩隊，魚貫練習曲線走跑，到達終點後，從兩邊返回。
4、「木頭人站椅子」的游戲。
幼兒邊念兒歌《木頭人站椅子》邊自由走動，當念到最後一句時，趕快站到椅子上，游戲反復進行。教師逐漸減少椅子，幼兒想辦法幾個人擠到剩餘的椅子上，保持身體平衡、腳不接觸地面。最後椅子越來越少，難度越來越大，沒有站到椅子上的幼兒要「受罰」。堅持到最後的幼兒為優勝者。
5、邊聽音樂邊沿場地四周慢慢走動放鬆身體。
6、收拾椅子回教室。
7、競賽游戲
男孩女孩各站一隊，進行搬椅子比賽，看哪一組最先把椅子搬完。
游戲結束，孩子搬著自己的小椅子踏著音樂節拍走出音體室。
活動反思
本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。練習跨、跳、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。在活動中，組織幼兒聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。
⑵ 小班體育獨木橋反思怎麼寫
本案例預期目標：
通過練習，提高學生的平衡能力，體驗成功體育的樂趣，培養學生互助互學的合作精神。
場地器材：一塊籃球場，體操凳四張
操作過程：
1、情境導入：
故事導入「兩只山羊」，（從前,有兩只山羊要過一座獨木橋，在橋中間相遇時，它們又互不相讓，結果雙雙掉入橋下身亡。今天的「山羊們」覺得這個故事簡直是對他們智慧的侮辱，他們打算練就「橋上互換位置，安全過橋的本領」，來改變這個故事的結局。）於是，他們將體操凳擺放好成縱「橋」。
2、以小組為單位進行第一次教學比賽。（游戲方法：各小組將隊伍平均分成甲乙兩組，分別站在「獨木橋「的兩頭，甲和乙組同時往」橋「上走一人，然後在」橋「上進行位置互換後繼續走完」橋「。）游戲規則：(1)、橋上的兩人都不能掉下橋去；(2)、組內的同學不能攙扶橋上的同學進行換位。教師觀看學生的練習情況，讓成功的同學進行展示，激發學生的創新慾望。
3、下達學習任務：學生以小組為單位進行"橋上位置互換"練習。比比哪一組想出既快速，又安全的方法最多。教師巡迴觀察、指導學生練習。請學生進行展示，了解大家所用的好辦法,並引導學生進行練習。
4、學生進行學習總結.讓學生明白同學間進行精誠合作，默契配合的重要性。
案例片段：
學生接到學習任務後便分組進行練習。
片段一：只見倆學生站在長「橋」上，背對著背，想交換位置，但由於臀部太厚，過了一半身體便過不去了。在這進退兩難之即，「橋」下的學生伸手扶著他們，讓他們過了這一關。
片段二：兩個學生採用面對面，他們緊緊地拽著對方，一個側過身保持不動，另一個移動雙腳，轉個身，便順利地過了去。「橋」下的學生開心地為他們鼓掌；
片段三：只見站在這端的這個男生突然跪在「橋」的中間，抬頭笑呵呵地對另一端的男生說「你從我身上跨過去」，說完自已盡量將身子縮成團。另一男生見此狀況，先將一隻腳跨過他的身體，然後穩了穩重心，再將另一隻腳跨過。「橋」下立刻響起一片歡呼聲。（真玄呢，看到他們成功了，我提到嗓門的心也樂開了花，真想去擁抱那個聰明的小子。）
片段四：一組學生竟然在「橋」上玩起了「移泰山」的游戲，個頭大的學生抱起塊頭小的學生，然後做了個180度轉身，也成功地換了位。
……「橋」上的學生在練習，「橋」下的學生也沒閑著，他們有的在做保護工作，有的在做指揮工作，也有的在嘗試著新的方法進行平地的練習，真是熱鬧。四分鍾練習下來，我發現每一對練習者，都已經掌握一種以上「橋上互換位置」的方法了。
教後反思：
1) 「授之以魚，不如授之以漁」。與其告訴學生方法,不如讓學生自己在實踐中悟出這個道理。教育的過程便是學生體驗生活，掌握真理的過程。
2) 「活動是認識的基礎，智慧從行動開始。」 教師力求在本次案例教學中目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生在"玩中學，學中玩"，享受其中的樂趣。這樣，學生在練習中就擁有了更大的自主選擇權，更提高了他們學習的興趣，使每一位學生都能在本次體育活動中體驗到一次或幾次成功的喜悅。