Ⅰ 誰說烏鴉不會唱歌教案及反思
不想學飛的小烏鴉靈格，唯一想做的事就是唱歌。他的歌聲動聽極了，好多鳥兒多來內聽，但是他的家人並容不相信他。這下靈格該怎麼辦呢？在孩子成長過程中，培養孩子的強大內心很重要。內心的強大才是真正的強大。內心強大的孩子能夠對自己的能力有正確客觀的評價，能充分發揮自己的特長，能客觀看待榮譽和挫折，能控制自己的情緒，能為追求夢想而堅持不懈。故事中的小烏鴉靈格，擁有強大的內心，他知道並相信自己與眾不同的能力，在沒有烏鴉會唱歌的環境中，在全家人的質疑與嘲笑中，仍堅持夢想，並努力達成。書中圖畫細膩，顏色多彩，小烏鴉美妙的音符，似幻似真地飄出了畫面，像是在為那些想勇敢做自己，堅持內心夢想的孩子們放聲歌唱。小烏鴉的成功來源於內心的堅持，那麼，請讓孩子相信自己，告訴孩子不要放棄，充分發掘孩子的潛能，並發揮特長，告訴孩子你是最棒的！
Ⅱ 幼兒園唱歌教學活動設計
工作流程 學習任務 知識點 技能點 知識預備 觀摩討論韻律活動案例 1.熟悉學前兒童歌唱活動的內容 2.基本環節 3.教學方法等 1.熟練彈唱大、中、小班的歌曲各10首2.熟悉歌唱的表演形式 選擇作品 根據幼兒學習歌唱的特點選擇合適的音樂作品 1.熟悉幼兒學習唱歌的特點2.具有分析歌曲的基本知識 1....會根據幼兒的理解能力選擇或改編歌詞2.會根據幼兒的演唱能力選擇曲調 設計方案 在感受和分析歌曲和分析幼兒水平的基礎上，小組合作設計方案 1.掌握足夠的音樂知識和准確的音樂概念2.已有設計方案和書寫方案的知識儲備 1.設計由動作開始的歌唱活動2.設計由歌詞創編開始的歌唱活動3.設計由情境表演開始的歌唱活動 4.設計由故事講述開始的歌唱活動 5.設計由歌詞朗誦開始的歌唱活動 6.設計由游戲開始的歌唱活動 實施方案 在設計方案和製作教具的基礎上，到幼兒園組織實施歌唱活動 1.具有設計製作教具和活動方案匹配的知識2.具有和幼兒雙向互動的理念 1.實施由動作開始的歌唱活動2.實施由歌詞創編開始的歌唱活動3.實施由情境表演開始的歌唱活動4.實施由故事講述開始的歌唱活動5.實施由歌詞朗誦開始的歌唱活動6.實施由游戲開始的歌唱活動 反思討論 執教同學反思、分小組討論、代表發言、教師小結等 1.具有進行分組討論所必須的基本常識2.能以學習的態度參與討論 1.養成自我反思的習慣2.能夠積極發表自己的見解3.具有初步的總結提升的能
Ⅲ 幼兒園歌唱課題成果和反思記錄
在研討中不斷提高教師的反思能力，逐步引導教師向自我評價發展，促進提高活動區活動指導的有效性。
1、理論聯系實踐，訓練、培養反思能力。
在組織教師理論學習的基礎上，我們專門設計或整合了一些觀摩活動來提高教師開展區域活動的能力。如05學年我園接待了市的教學研討活動「主題下教學活動觀摩」，我們圍繞這個活動，較好地抓住時機引導教師進行區域活動的合理創設。在創設過程中，大家在園辦以及課題組的指導下不斷進行理念的碰撞，繼而不斷地在新理念的引領下調整、改進創設的方案，使得觀摩研討活動得到了本市、區同行們的認可以及好評。與此同時，教師們獲得的成就感更加推動了自身不斷反思、完善活動區的創設、開展工作。這種通過實踐操作對掌握的理論知識進行驗證、並再結合理論對實踐進行反思的活動形式，體現了「理論指導實踐，再由實踐上升到理論」的循環研究過程。
2、活動形式新穎，激發教師主動反思。
興趣是主動學習的前提條件和出發點。在研討活動中，我們嘗試採取了一些新措施、新方法。如為了讓教師能夠合理地根據活動室的空間結構特點來因地因人創設活動區，我們一反往常的做法，即為教師提供活動室空間平面圖的方式，讓她們在圖上根據不同班級活動室的結構特點以及幼兒的年齡特點進行區域的合理創設。這種新穎的活動方式有效地激發了教師的主動思考。通過研討，梳理並總結出了以下方案：
（1）針對不同的年齡段選擇合適的區角。
如：小班以以孩子興趣為出發點開設娃娃家、建築區、美工、表演等低結構區域為主；中班則在建築、美工區開設的基礎上增設了益智區、圖書區等綜合性區角；大班考慮「幼小」銜接，增設了學習性區角，如：科學區、棋類、語言等區角。
（2）針對區角的特點選擇或創設合適的環境。
在眾多區角中，有的區角有其特殊性，如圖書角應創設在光線較為充足的靠窗處；美工角考慮放在靠近軟牆的空間，可以把幼兒作品直接展示在牆上，同時還應距離水源近一些，便於幼兒畫水粉畫時的清洗。
（3）針對特殊空間，合理安排區域。
各園區的園舍都會有角落、走廊、過道、轉角等一些非教學利用空間，這些地方常被我們所忽視，但卻常常吸引著孩子們，成為他們私密活動最好的去處。在利用專用活動室等整塊空間的同時我們是否可以充分發揮這些特殊空間的教育價值，創設一定的區角供孩子們游戲學習呢？大家展開了熱烈的討論。經討論，答案是肯定的。如：走廊可以開設表演區，一是因為可以不幹擾其他區域的活動；二是因為走廊的形狀很象T形台。還可利用地面（游戲：跳數字房）、牆面粘貼數字卡等創設數學區。樓梯轉角處可以投放一些運動器械，同時還可成為一些需要一定空間的科學區的活動場地，如操作物體的滾動等。就這樣，經過群策群力，大家原先封閉的思路被打開了，一下子覺得這些不起眼空間的教育利用價值是那麼的高。
（4）針對各區域的特點，選擇合適的擺放位置，增進區域間的交流，減少區域間的干擾。大家一致認為建築區和表演區因活動時發出的聲音較大，故應和其他區域離開遠些；語言區則應選擇較為安靜的環境進行創設。
3、營造有利於教師自主學習交流的氛圍，不斷促進教師形成自主反思的習慣。
（1）營造有效學習研討的氛圍。一提起開展反思和評價活動往往就會給人一種紀律嚴肅、思維緊張的感覺。我們為了能有效地調動教師參與活動的積極性，首先通過創設民-主、寬松的氛圍，讓教師們完全放鬆心情，以平等、互動、安定的心態參與研討。為促使研討活動達到既定的目標，我們為教師提供了豐富的學習參考資料，還為教師們在自主學習過程中碰到的各種困難提供必要的幫助。如：在一次理論交流中，教師們對「區域活動中是否任由孩子自主發展」展開了熱烈的討論，活動最後產生了一些疑而不決的問題，針對這一情況，我們找來了相應的文章供大家學習。在第二次的活動中，教師們在理論以及其他幼兒園優秀經驗的引領、啟發下，互相答疑、釋疑，取得了良好的研討效果。如：圍繞研討的中心內容，參與者與大家共同分享自己的工作經驗；或將自己工作中遇到的困難、困惑提出來和大家一起討論、解決，在互動交流中生成新的經驗等。
（2）充分利用現代的科學技術為大家的學習交流提供便利條件。如：通過觀看市主題背景下的教學活動「想變蝴蝶的毛毛蟲」 的錄象，教師們圍繞教學活動的設計、內容、材料、教學過程、幼兒在活動中的反映等來對該教學活動展開評價。並通過評價教學目標是否達成、該執教教師的哪些教育行為有效或無效，怎樣改進可以更為有效等來提高教師的他評能力。在學期結束的課題研討進展經驗介紹中，教師代表將區域活動材料的照片以及個人的教育觀點製作成幻燈片，向全體教師作了比較系統、完整的交流。還有學習內容、資料的共享，包括對各自看過經驗性文章的交流、外出聽課後製成vcd大家共同觀看、園區間平行班區域活動材料的交流、
材料的操作方法以及孩子操作效果的經驗交流等，我們都盡量藉助多媒體的優勢展開研討。
Ⅳ 幼兒教案太陽公公會唱歌反思
活動設計背景 天氣炎熱時有的小朋友會因為貪吃冷飲而引起不適，為了讓小班小朋友能講究飲食衛生，故設計了本次語言活動課。 活動目標 1、發揮想像，大膽表達自己的想法 2、知道不能多吃冷飲 教學重點、難點 1、讓小朋友能理解故事，並從中獲得不能多吃冷飲的常識。 2、能夠...大膽在眾人面前表達自己的想法。 活動准備 1、背景圖一幅、太陽、冰激凌活動圖片各一張 2、水粉顏料、水粉筆、抹布等 活動過程 一、談話引題（陰天） 1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎麼了？ 2、太陽公公怎麼會生病的？ 二、講述故事 1、教師邊演示教具邊講述故事 2、提問 1）太陽公公究竟是怎麼生病的啊？ 2）太陽公公病好了以後還敢吃冰激凌嗎？吃的時候應該注意什麼？ 3）你喜歡吃冰激凌嗎？你吃的時候應該注意什麼？ 三、給太陽公公打電話 1、太陽公公生病了，你想說句什麼話問候他？ 2、給太陽公公打電話。 教學反思 《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經驗，選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了？怎麼會生病的？自然地過度到故事內容。用誇張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結合孩子的特點，設計了能活動的教具（太陽吃冰激凌），深深的吸引了孩子的視線，調動他們的說話慾望和積極性，大膽的發表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論，知道不能多吃冷飲。最後讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環節中，可以更緊湊一些，教師的語調平緩，狀態可以更好一點；其次在最後一個環節中，可以藉助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。藉助教具，幼兒的興趣能普遍提高。再次，在調動學習氛圍方面還應多花點心思。
Ⅳ 小班藝術什麼樂器在歌唱歌唱教學反思
《什麼樂器在歌唱》是一次有趣的音樂活動。活動中通過引導幼兒自由選擇樂器，自由主動探索不同樂器的演奏方法，從而讓幼兒認識不同的樂器，初步了解其演奏方法和音色，並且通過游戲的方式加深幼兒對所學知識的掌握。
活動中，通過引導幼兒自由選擇自己喜歡的樂器進行舞弄，從而引導幼兒認識各種樂器。在自由舞弄時，由於對這些樂器感到十分好奇，幼兒能嘗試用不同的方法讓其發出聲音。在自由舞弄之後，老師引導幼兒介紹自己選擇的樂器並進行師幼總結，較好地達到活動目標。接著，通過比較和模仿不同樂器發出的聲音，初步幫助幼兒了解不同樂器的音色。幼兒在這一環節表現得很活躍，頓時教室里各種可愛、好聽、奇怪的聲音都有，但是大家都會開心地笑起來；然後，通過游戲「猜一猜」，較好地讓幼兒在熟悉各種樂器音色的前提下嘗試通過聽音色辨別不同的樂器。游戲中幼兒能安靜地傾聽，並積極地猜測是什麼樂器在唱歌，在猜對之後幼兒會情不自禁地給自己鼓掌；最後，通過回憶歌曲《什麼樂器在唱歌》，引導幼兒進一步熟悉音樂，並且師幼共同進行了打擊樂表演。
整個活動中，幼兒參與活動的興趣十分濃厚，活動氛圍較好。但是在打擊樂表演中，部分幼兒在表演之後能答出樂器的名稱，大部分幼兒只能說出樂器的形狀或者用演奏動作表示。反思後覺得活動要改進的地方有兩點：第一，呈現的樂器種類較多，應將樂器種類控制在4種以內；第二，課前可以引導幼兒初步認識一下不同的樂器，這樣在活動中幼兒才能較好地記住其名稱，活動效果才會更好！
Ⅵ 幼兒園小班唱歌教案怎麼寫
幼兒園小班音樂歌唱教案範文
《哈嘍歌》
拋問：
1、此活動中，教師用何種方式來進行歌曲的教授?
2、此活動中的游戲設計與幼兒的年齡特點的關系是什麼?
3、此活動中反思評價的內容是什麼?
【活動目標】
1、能夠大膽的跟唱，並感受音高的不同。
2、願意參與律動，並能替換歌詞進行演唱。
3、感受與老師同伴共同邊唱邊游戲的快樂。
【活動准備】
吉他、手偶小鳥、桌子、椅子。
【活動過程】
一、導入活動。
「今天，我要用一種特殊的方式來跟客人老師打招呼哦。」
「老師們，請跟我互動起來哦!」
「親愛的小朋友們，現在，我要來和你們打招呼了。准備好了嗎?開始嘍!」
二、幼兒學習跟唱。
「在我們唱歌的時候，飛來了一隻小鳥，它也想跟你們打招呼。」
「小鳥飛來嘍!」
「小鳥唱歌的時候，你們唱不唱呀?
「對了，要仔細聽什麼時候唱?」
「小鳥來啦。」
(教師帶領幼兒練習「哈嘍」)
「那我們再跟小鳥唱一次。」
三、幼兒嘗試分辨音高。
「剛剛小鳥飛的高度是一樣的嗎?」「怎麼不一樣呢?」
「哦，小鳥有時候飛得……高高的，有時候又飛得……低低的。」
「還會飛到這兒。」
「那我來唱，你們幫小鳥找一找。好嗎?」
「哈嘍(65)，小鳥飛到了這兒。」
「哈嘍(高)，小鳥要飛到哪裡去呢?」
「哈嘍(低)，現在飛哪兒呢?」
四、幼兒變小鳥玩游戲。
1、變小樹。
「現在，小鳥要飛到樹上了，我的身體就變成了一棵樹」
「小鳥飛來嘍。」
「你們的小鳥呢?趕快變出來吧。」
「剛剛，我看到有幾只小鳥特別厲害，當我唱31的時候，它就飛得低低的?」
「那小鳥什麼時候飛得高高的，什麼時候飛到中間呢?」
「我們再飛一次，好嗎?」
2、變大樹。
「小樹長大了，變成了一棵大樹。」
「你們也變成一棵大樹吧」。
「小鳥飛來嘍。」
「你們的小鳥呢?」
五、捉迷藏游戲。
「小花貓，聽到你們好聽的聲音，也來了。」
提問：小花貓是怎麼叫的?
「哎，寶貝們，媽媽要帶你們玩一個捉迷藏的游戲了。等媽媽來找你們的時候，你們要回答我哦。媽媽來嘍!」
「咦，我好像聽到了大灰狼的聲音，寶貝們，趕緊躲起來吧。」
「大灰狼走了，媽媽來找你們嘍!」