❶ 公開課教案：學對對聯
一、教學目標
（一）認知目標
1.掌握對聯的相關知識。
2.欣賞一些農耕妙聯。
3.能夠仿寫對聯。
（二）能力目標
1.能夠仿寫對聯
2.通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
（三）情感目標：
1.激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2.通過分組學習討論交流，培養學生協作學習的精神。
二、教學重點
1.掌握對聯的相關知識。
2.能夠仿寫對聯。
三、教學難點
引導學生如何擬寫對聯。
四、教學過程
（一）觀看《尤俊農耕園宣傳片》視頻，激發學習興趣（課前時間）
（二）復習對聯特點（大約5分鍾）
師過渡語：上課！剛才同學們看了安溪尤俊農耕園的視頻，想不想去玩啊？她美嗎？美在哪？安溪尤俊農耕園自從2007年11月開始建到現在，已發展成為遊客最享受休閑的好去處。今年還被評為福建省十大《最美鄉村》之一，她真的很美！今天就來認識一下農耕園的對聯美，請看！
師：全班齊讀遊客去尤俊遊玩時所作的對聯吧!——一這就是有趣的對對聯。（板書） 師小結：創作出好的對聯就要把握好對聯的特點。（誰來說說？請1名生說。） 即把握好對對聯的六大要素，也叫「六相」
A.字數相等
B.詞性相當
C.結構相稱
D.節奏相應
E.平仄相諧
F.內容相關
（三 ） 創作簡單對聯 (大約35分鍾)
師:我們就來根據對聯特點做簡單的對聯。首先請看大屏幕《唐伯虎點秋香》
1. 根據視頻來對對聯
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕
花花草草年年暮暮朝朝
（這句重點老師講清楚怎麼對對聯，講清對下聯的思路，並一點一點板書：
1.尋找同類 2.抓住特點3.聯想想像4.對應修辭5.檢驗「六相」）
師：1. 尋找同類或近類景物以及人事 板書：1.尋找同類（上聯寫景；
下聯也盡量對景。）
2. 抓住景物以及人事的特點 2.抓住特點（上下聯疊詞定要對應好）
3. 進行聯想和想像 3.聯想想像（唐伯虎就大膽進行聯想和想像，上聯寫景色美，生機勃勃；下聯就對花草總關情，無時無刻不在。）
4.仿用已有修辭 4.對應修辭（借代：唐伯虎表面是在對景，其實是在寫自己對秋香的愛，像花花草草一樣，無時無刻不在想念秋香。）
5.檢驗對聯的特點 5.檢驗「六相」（ A.字數相等
B.詞性相當
C.結構相稱
D.節奏相應
E.平仄相諧
F.內容相關）
2. 根據講述《唐伯虎點秋香》故事來對對聯
師講對聯故事：話說明朝大畫家、大詩人唐伯虎，他風流成性，為了秋香，他自稱是一個落泊的公子，賣身到華府為奴，改名華安，在華府他是書童，終日伴公子華文和華武讀書。有一天華太師帶了兩個兒子，還有教師爺和一群奴僕去春遊，他游興正濃，他想考一考自己的兒子學業學得怎樣，他看見園里到處是蒲葉、桃樹和葡萄，便隨口吟出上聯來：
蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。（先點出上聯）
誰知這華文華武兄弟倆是一對活寶，自然是張口結舌，對不出來。那師爺是奉承的高手，平日只知溜須拍馬，他見自己的學生對不出來，馬上恭維說：「太師才高八斗，學富五車，文才蓋世無雙，這上聯雖然是信手拈來，但是這是絕對，蒲葉和桃葉的諧音組成葡萄葉，草本木本又指出了它的科目，這實在是一首絕聯，任何人都無法可對，佩服！佩服！」
唐伯虎聽了獨自在那裡哂笑，華太師得到師爺的恭維，正在沾沾自喜，看見華安哂笑，勃然大怒道：「大膽的奴才！你為何哂笑？難道你能對此聯？」
唐伯虎跪下稟道：「讓奴才一試！」
他邊走邊觀花園里的景緻，目光在那兩旁的花叢中觀察，哦！有下聯了，他隨口曰（還是先不告訴你們，讓你們來當唐伯虎，試著對一下，同學們紛紛想方設法對下聯。眾口不一，重點讓學生說想法，然後對出下聯。最後出示課件唐伯虎對出）：「梅花桂花玖瑰花……」但念到此卡住了，
華太師說：「對下去！」
唐伯虎張口結舌，汗流浹背，尷尬非常，快要難住了，突然看見自己心愛的姑娘秋香和另一個名叫春香的丫頭站在華太師身旁，他脫口而出曰：「春香秋香！」
華太師點頭贊道：「梅花桂花的諧音是玫瑰花，春香秋香又指出它們開花季節，『蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本！梅花桂花玫瑰花，春香秋香！』對得好，對得好呀！華安！回去可領獎賞！」
華太師看著自己愚昧的兒子感嘆道：「雞冠花未放！」華安向那師爺瞟了一眼，諷剌答道：狗尾草先生！」
從此，華太師就不敢小看「華安」了，從交談中，知他很有學問，但是總以為他真的是一個落泊的公子，哪裡想到他卻是一代名人，為了秋香姑娘，賣身為奴，做出這樣荒唐事，從此華安就代替了教師爺的地位，由於得到唐伯虎的得力調教，華文華武後來大有長進，也雙雙中了舉，華太師為了報答「華安」，允許他自選一個丫頭為妻，於是唐伯虎就選了秋香，成為文壇千古風流佳話。
蒲葉桃葉葡萄葉 草本木本（（這句重點老師根據板書5點逐一教學生對對聯。想------對出下聯------說想法------）
梅花桂花玫瑰花 春香秋香
3.根據圖片《牧童短笛》來對對聯
牧童端坐 無書掛角讀天地
短笛橫吹 有曲傳音貫古今 （注意觀察圖片，想----對出下聯------說想法------）
（四）放手讓學生對出下聯
1. 由對詞到對句，用擴大法完成對聯。
A. 深愛如海
真情似金
B. 風吹葉落處處 葉落知秋到
雨淋花開年年 花開是春歸
雨打花凋片片 花凋報冬來
（總之第一幅對聯老師重點講清楚對下聯的思路，2至4 老師和學生互動幫扶幫做。）
2. 給上聯對出下聯。
上聯：做作業辛辛苦苦 （全權放手讓學生自己對出下聯。）
下聯：玩游戲輕輕鬆鬆 / 打籃球簡簡單單 / 拿成績開開心心 / 游農耕舒舒服服
小結：全班齊讀對下聯的思路
1. 尋找同類或近類景物以及人事 板書：1.尋找同類
2. 抓住景物以及人事的特點 2.抓住特點
3. 進行聯想和想像 3.聯想想像
4.仿用已有修辭 4.對應修辭
5.檢驗對聯的特點 5.檢驗「六相」
師總結:對對聯真的太有意思了!今天我們能夠簡單的創作對聯,知道了上聯懂得對出下聯的思路（指著板書讀）。 做出好的對聯會讓人激動不已！希望同學們能做出好的對聯來，真正地去領略對聯文化的魅力！
（五）作業：擬寫
1.請根據上聯試為學校大門擬寫下聯。
上聯：脈脈深情似春暉育桃李
2.學生自由寫一副對聯，同學們可以用自己的名字做一對對聯。
（下課！）
（六）附板書：
對對聯
1.尋找同類
2.抓住特點
3.聯想想像
4.對應修辭
5.檢驗「六相」
❷ 《對聯》教案 教案教學設計
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的專實際情況。教學屬目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
❸ 《對聯》教案
[學習目標]
一、了解對聯的起源及含義。二、了解對聯的特點。三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
了解對聯的特點並掌握對聯的擬寫。[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯的起源 中華第一聯：新年納余慶佳節號長春
二、了解對聯的特點 楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的誇獎。有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出幅對子－－『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，並請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了「小神童」的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
1.試一試：為這個對聯擬出下聯。千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯有什麼特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯
1．上聯：苟有恆，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：
2．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
3．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯：鄱陽湖，綠水盪漾，碧波粼粼。
上聯改為：
（二）改改高考卷
1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果 下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到
4．上聯：國興旺家興旺國家興旺 下聯：老舒心少舒心老少舒心
5.上聯：東風送暖大江南北春光好 下聯：春雨潤物長城外百花香
（三）補充對聯
（1） 填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
（2）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋於大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是「二三四五」，下聯是「六七八九」。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什麼意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什麼意思？用一成語寫出橫批。
橫聯是。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯： ，棄之可惜；
下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的輓聯。但由於其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯試擬
1.蠶吐絲——辭舊歲——畫餅充飢—— 行千里路—— 福如東海闊——
家中世界小——冬去山清水秀—— 陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作「畫卷」的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：
下聯：
五、趣味對聯
琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪傑，到此無不低頭屈膝；世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課後作業
試為學校大門擬一副對聯。
❹ 對聯常識（三）：《對聯》教案
教學目的
一、了解對聯的起源及含義
二、了解對聯的特點.
三、掌握對聯的寫作
教學設想
對聯作為一種應用文體在2004年高考試題中出現，在此利用一個課時讓學生了解對聯的含義、起源和特點。學會對聯的寫作。
教學時數：一課時
教學過程：
一、 導入對聯 請同學們看下面兩幅畫，說出門上貼有什麼？
二、 對聯的起源
最早人們在門上貼的並不是對聯，而是在桃木板上畫上神荼、郁壘這兩個門神。遠在周代就有用桃木來鎮鬼驅邪的風俗。桃符本來是掛在大門兩旁，長六寸、方三寸的桃木板，後來在上面畫上這兩位門神的像為符。每年正月初一，家家戶戶換上新符。說明神荼、郁壘在此，妖魔鬼怪膽敢前來，就抓起來去喂虎，以保來年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>詩中描寫了這種古老的風俗：「爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。」歌劇<<白毛>>中喜兒唱道：「門神門神扛大刀，大鬼小鬼進不來。」可見，這種風俗流傳久遠。到了唐以後，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽見門外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立於門外，夜果無事。於是令畫工畫兩人像，懸掛宮門左右。後世沿用此習，秦瓊和尉遲恭就成了門神。 後來，因為用桃符的人多，而畫像又不易，所以就乾脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和郁壘的名字寫在桃板上，懸掛在大門兩旁，這就將桃符上的畫變成了文字，也就產生了對聯的基因。
隨著歷史的發展，人們的思想不斷進步，認為寫上幾個人的名字還不如寫上一些押韻上口的喜慶吉利的詩句，這樣就出現了第一副對聯：「新年納余慶，嘉節號長壽」（五代時期後蜀王孟昶作）。在明太祖的倡導下，對聯蓬勃發展發展，出現了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對聯高手。例如解晉的：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (毛澤東引用來給具有主觀主義態度的人畫像) 清朝才子紀曉嵐更是作對聯的高手。有一次，乾隆見紀曉嵐悶悶不樂，便問他有何心事。紀曉嵐請乾隆猜，乾隆以上聯回答「十口心思，思家思民思社稷.。」紀曉嵐見皇帝直猜到他心裡，非常激動，馬上叩頭謝恩，以下聯道謝：「寸身言謝，謝天謝地謝君王。」 傳說，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見到一戶農家正在操辦喜事，乾隆一時興起，便派人送去幾個銅板和一副上聯「三個銅錢賀禮，嫌少勿收，收則貪財。」他滿以為這半聯會使對方難堪。沒想到這家的大人還沒來得及回答，只見一個十一二歲的頑童上前答道「兩間茅屋待客，怕窮莫來，來則好吃。」回答的工整巧妙，反而使乾隆舉足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯：四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；萬歲爺爺萬歲萬歲萬歲萬萬歲(和珅) 對聯經過了這么漫長的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術形式。
二、對聯的含義
對聯(雅一點叫楹聯,俗一點叫對子。)就是兩兩相對的句子。(或是一種應用范圍極廣的文學形式應用文。它是由上下兩部分字數，句數完全相等，內容相關，詞性相同或相近，停頓節奏一致，平仄協調的文字組成的文學樣式。)例如
秀山輕雨青山秀；香柏鼓風古柏香。
三、 對聯的特點
1、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。
2、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。
3、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
4、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
四、對聯的寫作
對聯最突出的特點就是對仗，對仗又可分為工對、寬對、借對和流水對等，只有掌握了這些特點，才會寫出較好的對聯。
1、工對：就是工整的對仗。要求很嚴，既要詞性相對，又要詞類相同，這才是工對。所謂詞性相對，就是名詞對名詞，代詞對代詞，副詞對副詞，虛詞對虛詞。所謂詞類相對，是指舊時把名詞又分為以下十幾類。如： 天文(日月風雲等) 時令(年節朝夕等) 地理(山水江河等) 宮室(樓台門戶等) 器物(刀劍杯盤等) 衣飾(衣冠巾帶等) 飲食(茶酒餐飯等) 文具(筆墨紙硯等) 文藝(詩詞書畫等) 草木(花草桃杏等) 鳥獸蟲魚(麟鳳龜龍等) 形體(身心手足等) 人事(道德情才等) 人倫(父子兄弟等)。只有這些門類在對聯中對上後，才能稱得上工對。請看下面歌訣：
天文：天對地，地對天。日月對山川。祥雲對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
地理：溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時令：朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰 。
國號：今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三
食饌：茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對鱠魚，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。例1 月下飛天鏡 雲生結海樓 「月」和「雲」既是名詞，又是天文類詞對天文類詞。
例2 曉鏡但愁雲鬢改 夜吟應覺月光寒 「曉」和「夜」同是名詞，又是時令類詞對時令類詞。這兩聯均為漂亮的工對。
2、寬對：是針對工對而言的.。寬對要求不那麼嚴格，只要詞性相同，就可以相對。
例1 山外斜陽湖外雪 窗前流水枕邊書 山陽湖雪四個名詞對下聯的窗水枕書四個名詞。
例2 閉門藏新月 開窗放野雲 「閉」「藏」兩個動詞對下聯「開」「放」兩個動詞。
3、借對：借對的構成方式有兩種：一種是借義，一種是借音。 因為一個詞有兩個以上的意義，作者在聯中用的是甲義，同時又借用它的乙義或丙義來與下聯構成工對，這就是借義的借對。例如： 歧王宅里尋常見 崔九堂前幾度聞 「尋常」的甲義是平常，但古代八尺為「尋」，兩尋為「常」，兩尋為常，所以又以它的這個乙義，拿來對數目「幾度」，就非常工整。 除了借義，有時借它的讀音來與下聯相對。
例如：滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙 借「滄」的讀音「蒼」表顏色，來與下聯表顏色的「藍」來相對，而且「海」對「田」，「月」對「日」，「明」對「暖」，「珠」對「玉」等，都是工對，既是詞性相對，又是同類詞相對。
4、流水對：流水對又稱串聯。指一聯中相對的兩句關系不是對立的，且單句意思不完整，合起來才構成一個意思，似流水而下，故稱流水對。或者可以這樣理解；它的上下兩聯不是並列關系，而常是因果、條件、假設等主從關系，屬偏正關系，內容串聯，這就構成了串對。例如：野火燒不盡，春風吹又生。 一籽入地，萬粒歸倉。為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天。以上三個例子,全都是由流水對組成的.
既然串對的兩聯不是並列關系，那上下兩聯是並列關系的對聯，就屬於正對和反對了。正對用來表現相近或相似的事物。從兩方面來說明一個事物，描繪一種景象。例如
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。
反對是用來表現相反的事物，上下兩連的內容是相反的。例如
柳絮體媚無骨氣，梅花形廋有精神。
五、對聯的分類
1、春聯 高天冬去蘇萬物，大地春回放百花。
爆竹兩三聲人間是歲，梅花四五點天下皆春。
2、婚聯 歡慶此日成佳偶 且喜今朝結良緣
百年恩愛雙心結，千里姻緣一線牽。
3、壽聯 體健身強宏開壽域 孫賢子肖歡度晚年
壽比南山松不老 福如東海水長流
4、輓聯 煙雨凄寞，萬里名花凝血淚 音容寂寞，清溪流水是哀聲
月照寒楓，空谷深山徒泣淚 霜封宿草，素車白馬更傷情
5、名勝聯
五百里滇池，奔來眼底。披襟岸幘，喜茫茫空闊無邊。看：東驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風鬟霧鬢。更頻天葦地，點綴些翠羽丹霞。莫孤負：四周香稻；萬頃晴沙；九夏芙蓉；叄春楊柳。
數千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習樓船；唐標鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費盡移山心力。盡珠簾畫棟，卷不及暮雨朝雲。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鍾；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。
6、行業聯 美味招來雲外客 清香引出洞中仙
7、書畫聯 無可奈何花落去 似曾相識燕歸來
8、其它聯 二三四五 六七八九(橫批：缺衣少食)
一二三四五六七 孝悌忠信禮儀廉(橫批：忘<王>八無恥)
六、高考名題舉例，練習
例1、 下面都是春聯的上聯,請選擇其中一題對出下聯。(山東等考卷)
（1）掃千年舊習 __________(樹一代新風)
祖國江山好 __________(大地氣象新)
(2) 冬去春來千條楊柳迎新風 ______________________(民安國泰萬里河山映日紅)
例2、下面都是春聯的上聯,請選擇其中一題對出下聯。(雲南等考卷)
(1) 春暉盈大地 __________(生機滿乾坤)
科學能致富 __________(勤勞能發家)
(2) 國興旺家興旺國家興旺 ____________________(老平安少平安老少平安)
練習：
1、下面都是春聯的上聯,請選擇其中一題對出下聯
處處春光好 __________(家家氣象新)
一代園丁樂 __________(九洲桃李榮)
爆竹聲聲脆 _____________（祖國日日新）
滿園春色好 _____________（遍地面貌新）
東風送暖大江南北春光好 _________________(雨露滋潤長城內外氣象新)
爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去_______________________ （春風習習新思想新氣象伴新春到來）
2、請同學們課後每人收集20副對聯。
總結：對聯是一朵小花，是我國民族民間傳統文化中一朵精巧別致的小花；對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發揚光大。
❺ 春聯一課教案
春聯·教案
（一）
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對聯。
2、學會本課16個生字，其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課。
快過年了，家家戶戶都會張貼春聯，你留心過春聯的內容嗎？
板書課題。
齊讀課題。
二、初學課文，學習生字詞。
1、范讀課文。
2、檢查預習效果。
⑴指名讀生字。
開火車讀。
哪些字讀的時候要注意？
齊讀。
⑵指名讀二類生字。
開火車讀。
齊讀。
⑶小黑板出示生字詞。
祥和描繪欣欣向榮歌頌
辭舊歲技巧奧妙開卷有益
齊讀。
這些生字你是怎樣記的？（哪些字寫的時候要注意）
（相機描紅練習）
⑷從課文中找出生字詞，並讀出生字詞所在的句子。
理解「欣欣向榮」、「開卷有益」
3、自讀課文。
4、指名讀課文。
選出你最喜歡的一節讀給大家聽。
5、理清脈絡：
課文主要寫了哪些內容？
板書：內容特點作用
三、作業：
1、描紅。
2、課後練習3
第二課時
一、欣賞春聯。
1、同學們，置身於今天的教室，你有什麼感覺？
指名說。
2、自讀（請你讀一讀，欣賞一下這些春聯）。
3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。
二、精讀春聯。
1、出示春聯（老師也帶了五副春聯，與大家共享）
指名讀。
2、自由大聲朗讀。
3、你讀出了哪副春聯的意思？能否用你優美的語言描述一下？
指名說。
4、這五副春聯的內容有什麼區別？
5、拓展：周圍的春聯哪些與這五副春聯同類？哪些春聯與這五副不同類，是寫其它方面的？除此之外你還知道哪些方面的春聯？
6、春聯的內容真豐富，那麼，它的形式有什麼特點呢？
7、復習對子。
提起對仗，老師想起以前我們曾做過關於對仗的練習題，是什麼題目呢？你能說出幾個對子嗎？
8、找對子。
春聯中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯中找到嗎？指名說。
四周的春聯中也有，你發現了嗎？
9、指導朗讀。
過渡：對得如此工整的春聯，我們該怎樣讀？書上有一句話告訴了我們，請你找出來。
①自由練讀。
讀前面的五副春聯，希望你能讀出「抑揚頓挫，和諧動聽」的感覺。
②指名讀。選你自認為寫得最好的一副讀。
③指名評議
三、背誦春聯。
過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢？
1、自由練背黑板上的五副春聯。
指名背。
2、拓展。
（我們教室四周的春聯都是同學們精心准備的，也很美，你想不想背呢？）
自由練背。
3、南背對抗賽。
（南邊兩大組為一組，北邊兩大組為一組，南邊有人說出上聯，北邊必須有人接出下聯，再反過來進行）
①要求所說春聯必須是教室里張貼的。
②接出下聯就加1分。
四、贈送春聯。
新年就要到了，同學們都想給自己的朋友送一些禮物。其實，春聯就是一件很有意義的禮物，既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛，又能使他們從中學到不少知識。課後，請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。
今天，老師還帶了一副春聯，請一位同學代表全班贈送給客人老師（贈春聯），讓我們一起祝客人老師新年快樂（鼓掌）！
（二）
課前談話：
1.你們知道我叫什麼名字？來自什麼地方？
2.讀讀名字
3.謝謝大家
一、談話導入
1.上午我請我們的班的朱老師，把春聯這一課讀正確，讀流利，同時還要把生字詞進行掌握，楊老師想看看你們掌握得怎麼樣？生字詞還記得嗎？自己讀讀。
2.指名讀
3.這位同學哪個詞語讀錯了，請大家糾正一下
4.我們把所有的詞語讀一遍，聲音響亮。
5.學生齊讀。
6.從這些詞語，你們知道什麼？（師生交流）
7.學生說：從抑揚頓挫這個詞語，我們知道春聯讀起來很有味道……很有感情。
8.看來，同學們上節課的學習是很扎實的。
9.春聯不但帶來喜慶的氣氛，還能讓我們感到生活充滿了希望，這節課，我們就一起來感受春聯中聲律美，初步領會祖國文字的語言美，好嗎？
10.我們先來學習第一段
二、新授課文
1.指名讀第一自然段的一二兩句話。（學生讀）
（1）他讀得就像白水煮冬瓜，沒有什麼滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家戶戶都燃放鞭炮，門上都張貼著大紅春聯，有什麼感受？
（2）學生說：應該是非常高興的感覺；看上去特別幸福、溫馨。
（3）現在我們一起讀讀一二兩句話，讀出你們剛才說的感受，好嗎？（學生齊讀一二兩句話。）
2.大致地看叫做……各種各樣寫出了春聯的……萬紫千紅的百花園寫出了春聯的……春聯究竟多在哪，美在哪呢？我們一起讀讀下面的話
（1）學生讀：春聯中有的……
（2）同學們讀得很好，是叫化子啃豬蹄――有滋有味。春聯是一首歌，……春聯是一幅畫，……春聯又是……，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這如詩如畫的春聯中，下面我們就一起來誦讀這令人陶醉的春聯。
（3）（課件出示）
誰來讀？（學生讀電腦出示的春聯，最後一條學生一起讀）這是表示了……，表達了……剛才楊老師說的這些話都是文中的作者的感受，讀了這樣的春聯，你們又有什麼新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：「讀了……，我的感受是……」當然，也可以說我明白了、我懂得了什麼、知道了什麼……
（4）學生自讀（大聲地讀），讀完請同學們自己先說說。（學生自說）
（5）師生交流
學生說：讀了「梅開……」我感覺每家每戶都在放鞭炮，非常熱鬧。
學生說：「梅開春浪漫，竹報歲平安」……
學生說：「又是一年芳草綠，依然十里杏花紅……」感到春天的美麗，樹木綠蔭蔭的，杏花紅艷艷的。（說得真好……）
學生說：「我也是說這一句，我感覺……」（說得不錯）
學說：「……百廢興」我長大了應該為祖國的建設努力。（一個比一個說得好）
（6）下面請大家把自己的感受帶到文章里，一起讀讀好嗎
學生讀
（7）大家讀得很好，楊老師也想讀，你們也聽一聽，感受一些祖國的語言文字的音律美好嗎？
（8）（老師讀）你們感受到了嗎？
老師和同學配合來讀，老師讀上聯，下聯學生讀
「又是……」（真好，韻律十足，很好）
「日照……」
「梅開……」
就這樣，同座位互相練練，就帶著這種感覺讀（學生自讀）
男生讀上聯，女生讀下聯。
學生讀－－掉換一下讀－－學生讀
（9）讀得很好，誦讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。教師板書：美的享受、其樂無窮。春聯怎麼寫？課文的第二自然段告訴了我們，請大家默讀課文的第二自然段，以「綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年」為例好好地想想。
3.師生交流：春聯怎麼寫？
學生說：「春聯上下聯應該字數相等，詞類相當」（你能不能根據例子來說呢？）
學生說：「綠柳舒眉辭舊歲……」它們的字數是一樣的。
兩個同學的發言合在一塊兒就很好了。字數相等，詞類相當。我們一起把這一小節來讀一讀。
學生讀
同學們在祖國悠久的文化長河裡，還有很多膾炙人口的春聯，課前，楊老師搜集了幾幅，不過比較亂，楊老師想請你們整理整理。
（多媒體出示）
先讀讀這些亂的春聯。（學生讀）
想好了嗎？上聯「田園無限美」，對哪一句呢？（類似於聯線的練習）
老師這里還有一些春聯大家來看看，一起讀讀，然後填寫下面的一段話。（老師出示了五對春聯，然後在下面緊接著出了一個練習，如上聯中的一個詞語，對仗的是哪一個詞語等等，春聯中還描寫了這樣的一些內容如……）
春聯中還有一幅展現了祖國的美好景象……
最後齊讀完成的填空
楊老師還有一幅未完成的春聯，請大家來想想辦法……
出示：風撫千條柳（好像是的，抱歉，我的視力下降了不少，加上為了尋找電源，我一直是背對課堂，所以沒有打出來，抱歉。總之，楊老師在這里進行的創作春聯的訓練）
學生和教師進行交流和點評（楊老師一邊點評一邊指導方法）
同學們，你們真了不起，你們已經掌握了創作春聯的方法，從詞類相當的角度大家的詞語都可以，但是楊老師想提高難度，從詞語感情的角度，大家再想想哪個詞語更加合適。
學生說：雨潤萬朵花（為什麼？）因為這個詞語中包含了滋潤的味道，包含了雨水對花朵的愛，讓花朵長得更加嬌艷。
我們一起把這則春聯讀一遍。
同學們，春聯是我們民族的象徵，那裡有春聯那裡就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那裡有春聯那裡就有中國人的智慧。
學了這篇課文，楊老師想問問大家課後大家想幹些什麼？
師生交流：學生，老師進行鼓勵和點評
課後同學們想寫就寫，想讀就讀，想搜集就搜集。剛才我們在講春聯中的填詞的時候先從詞類的角度來寫，後來從詞語感情的角度，老師告訴大家更高層次的還有從聲調的角度，這樣春聯讀起來才來抑揚頓挫。
這節課，我們就上到這里！謝謝大家！
❻ 《奇妙的對聯》教案3
【教學內容】
人教版高中語文必修一梳理探究 《奇妙的對聯》
【教材分析】
《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了「優美的漢字」「奇妙的對聯」「新詞新語與流行文化」三篇關於漢字文化的文章。編排意圖在於拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。
【設計理念】
以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最後達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。
【課改嘗試】
1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。
2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。
【學情分析】
一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易於入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。
【三維目標】
1、知識能力目標:
掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。
2、過程方法目標:
在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。
3、情感態度價值觀目標：
培養對傳統文化的興趣。
【教學重點】
1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。
2、把握對句要領，學習擬寫對聯。
【教學難點】 1、擬寫對聯
2、養成關注傳統文化的意識。
【 教 法 】激趣法、點撥法、討論法、練習法
【 學 法 】自主--合作--探究
【教學准備】 PPT課件
【教學安排】 1課時
【教與學過程】
l 環節一：激發興趣，情境導入
PPT顯示： 北京市2016年高考改革：
英語100分，語文180分
與學生共同分享關於上則新聞的網路帖子：
【If you do not leave me ,we will die together. 怎麼譯？
你如果不滾開,我就和你同歸於盡。(四級)
你若不離不棄,我必生死相依。(六級)
問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)
天地合,乃敢與君絕。(專家)
你在或不在,愛就在那裡,不增不減。(活佛水平)
這就是語文提分，英語降分的原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】
導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之——奇妙的對聯。
【設計意圖】從學生關注的社會大事——高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處於輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。
l 環節二： 掀起你的蓋頭來——對聯常識
1、 參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特徵。
字數相同，詞性相對
對聯特徵 結構相應，內容相關
用字不重，仄起平收
2、舉例闡釋，使學生有更感性的認識。
提示：把握了對聯的特徵也就把握了對句的要領。
3、對聯的書寫和張貼有什麼要求
v 書寫力求美觀
v 張貼遵照傳統
【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特徵，為鑒賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生搜集整理信息的能力及概括能力。
l 環節三：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯
1、 奇妙有趣的對聯 PPT顯示
數字聯 花甲重開外加三七歲月
古稀雙慶內多一個春秋
（趣講本聯來源。理解「花甲」「古稀」「三七」「春秋」等詞的意義。讓學生算一算老壽星的年齡。）
同音異字聯 飢雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚
（引導學生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）
2、欣賞對聯書法 熙熙亭楹聯
昆明大觀樓長聯
3、組內推薦學生介紹自己知道的名聯、趣聯。
4、學生交流對對聯的認識與感受
中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）
總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……
【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。
5、鑒賞對聯 松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。
（1） 這副對聯描繪了一幅怎樣的畫面？
（2） 對聯中的人物有什麼特點？人物的特點如何表現出來的？
（小組討論交流後各人寫出答案，並派代表發言，其他學生補充。）
【設計意圖】鑒賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。
l 環節四： 牛刀小試顯身手——擬寫對聯
1、對對歌訣——《聲律啟蒙》PPT顯示
2、基礎練習
（1）讀對聯 自由放聲朗讀以下對聯（PPT顯示）
青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣 春含情百花齊放/人有志萬事俱成
天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門 青山不墨千秋畫/流水無弦萬古琴
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國事家事天下事事事關心
（2）補對聯 （自主合作探究學習）
某餐館門口貼著一副對聯，上聯是：「 ， ， 棄之可惜」；下聯是：「杯中酒，口口都香甜，量力而行」。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯）
（3）改對聯 （自主合作探究學習）
按對聯要求調整下聯的順序和結構。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕；
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（4）寫對聯（自主合作探究學習）
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作「畫卷」的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡迴參與小組學習，適時點撥啟發）
【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯「讀——補——改——寫」這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特徵，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生「跳一跳」，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。
3、課外提升練習（鏈接高考）（自主合作探究學習）
為下列對聯對出下聯或上聯。 PPT顯示：
① 春暉盈大地，
② ， ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風
【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所了解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。
l 環節五：課堂小結
課堂小結： （略）
以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活
u 不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活
u 才思敏捷數理化游刃有餘 出口成章政史地無所不知
l 環節六：布置作業
1、完成課外提升練習題 PPT
2、請每位同學圍繞「對聯」這一主題，辦期手抄報，要求圖文並茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）
研究性學習參考題目：
趣聯摭談 對聯里的修辭 春聯
【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。
【附板書】 奇妙的對聯
對聯特徵（對句要領）
字數相同，詞性相對
結構相應，內容相關
用字不重，仄起平收
❼ 語文綜合實踐活動課《對聯》教學設計
教學目標：
1.知識目標：
（1）了解對聯的相關常識，認識對聯的特點。
（2）學習基回本的對句答技巧。
2.技能目標：
培養學生自主學習、合作探究能力
3.情感目標：
激發學生對中國傳統文化的興趣。
教學重點：
認識對聯的特點；學習基本對句技巧
教學難點：
學習基本對句技巧
學情分析：
此次綜合實踐活動的主體是對口單招二年級旅遊專業的學生。這些學生善於表達、樂於表現，對語文綜合實踐活動的形式也有一定的認識；但這次活動探究的對象是中國傳統文化形式之一——對聯，這對於90後的學生來說存在一定的距離。
❽ 國學 趣味對聯 教案
人教版課標實驗語文教科書六年級下冊
《有趣的對聯》教學設計
教材教學簡析：
本次習作要求學生搜集民風民俗後進行習作。學生對在電腦上搜集的民風民俗，不能寫出有血有肉的文字。本單元也沒有布置綜合性學習。曾曦教授在上完這個單元作文課《老師，您好！》後，說：「講啥習俗？中秋？國慶？…… 想來想去，總覺得這些話題離孩子們挺遠的。」 受此啟發，我設計了《有趣的對聯》，在課堂上生成習作素材，再以本節課內容為對象進行習作。這樣，習作內容就發生在學生眼前，學生習作興趣濃。
教學目標：
1、 知識：了解對聯的來歷、作用，了解有趣的對聯及背後的故
事，為習作做准備。
2、 情感態度價值觀：對對聯產生喜愛的感情，樂於習作。
3、 過程與方法：展示自己收集的有趣的對聯，交流對聯背後的
故事。進行習作，修改自己的作文。
教學重難點：
了解有趣的對聯及背後的故事。進行習作。修改作文。
教學准備：
學生課前搜集有趣的對聯。
教師准備有趣的對聯、PPT。
課時安排：2課時 第一課時
一、古詩導入。
元 日
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
這首詩中寫到，正月初一這天，人們要放鞭炮，還要干什麼？（貼春聯）板書：春聯
二、對聯的來歷。
1、對聯迄今已有一千多年的歷史了，你知道它的來歷嗎？板書：來歷
2、學生交流。
3、幻燈片出示幻燈片的來歷。
古代盛傳山林里住著「神荼」、 「郁壘」兩位神仙專門吃鬼怪，人們就把桃枝刻成這兩個神的模樣懸掛在門上，期能永久平安，這就是所謂的桃符。後來桃符漸漸簡化，以方形紅紙畫個桃形，再寫上神荼、郁壘的名字代替。到五代以後，又在這紅紙寫些吉祥話，再修飾對仗，慢慢就形成今天的春聯。五代後蜀主孟昶寫的：「新年納余慶，嘉節號長春。」這是我國最早出現的一副春聯。
4、 有些春聯很有趣，如
上聯：一槍戳出窮鬼去
下聯：雙鉤搭進富神來。
你搜集了哪些有趣春聯，和同學一起交流交流。
5、教師出示有趣的春聯。
有一年新年，東晉書法家王羲之連貼了三次對聯，都被喜愛他字的人暗地揭走了。臨近除夕，他不得不又寫了一副。他怕再被人揭去，就上下剪開，各先貼上一頭。上聯是「福無雙至」，下聯是：「禍不單行」。這招果然奏效，人們見他寫的不是吉慶的內容，也就不再揭了。到了新年黎明之際，王羲之又各貼了下一半，對聯就成了：（出示）
上聯：福無雙至今朝至
下聯：禍不單行昨夜行
三、有趣的對聯故事。
這副對聯怎麼樣？其實有趣的對聯不僅僅只有春聯，還有壽聯、輓聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯（包括諧趣聯....）等。這些我們統稱為「對聯」板書：對聯。
你搜集了哪些有趣的對聯？你能講講對聯背後的故事嗎？板書：故事
學生交流。
預設：
1、壽聯。（寫給過生日的老人的對聯）
清朝乾隆年間，宰相劉墉陪同乾隆南下微服私訪。兩個人走了一天，又飢又渴。當來到柳莊子村時，正趕上村裡的一個老頭過壽日。劉羅鍋靈機一動，對乾隆說：「皇上，咱們也
上一份禮吧，這樣咱們就有飯吃了。」乾隆點頭表示同意。房東老頭一看他兩個的裝束，就知道不是一般的人物，便熱情地邀請他們一同就餐。吃飯的時候，老頭說：「今天是我141歲大壽，活到我這個年齡的不算多。你們都是文人，給我留副對子做個紀念吧！」邊說邊讓人准備文房四寶。乾隆皇帝略略思索了一會兒，提筆寫了上句：花甲重逢，又增三七歲月；然後把筆交給劉墉，劉羅鍋接過筆，馬上寫出了下聯：古稀雙慶，再添一度春秋。人們起初沒有弄明白其中含義，後仔細一琢磨，發現上下聯均道出了老「壽星」的年齡：古時，花甲指60歲，花甲重逢則是120歲，再加上21歲，當然是141歲；古稀指70歲，古稀雙慶無疑是140歲，再添1歲也是141歲。
2、輓聯。（哀悼死者的對聯）
袁世凱去世時，有人為他提寫了一幅對聯，上聯是「袁世凱千古」，下聯是「中華人民萬歲」，從規則上來看，上聯五個字，下聯六個字，這是不規范的，可是這幅對聯的不規范恰好暗含了一種寓意，你能看出來嗎？這其實是暗示了對袁世凱的批評，妄圖稱帝的袁世凱，對不齊（起）中國人民，是中國人民的罪人。
3、行業聯。（以各行業為對象寫的對聯）
（1）有一座大雜院，住的全是工匠。他們一個不服一個，總想顯示自己有能耐、有地位。
有一年，鐵匠開張，在大門上貼出了一副行業聯：
雖住兩間火烤煙熏屋，卻是一位千錘百煉人。
木匠看了嗤之以鼻：「千錘百煉」哪裡比得上我造就棟梁？他很快貼出了自己的門聯： 一把曲尺，能成方圓器；幾根直線，造就棟梁材。
制樂器的見了，心想：什麼「造就棟梁」？哪裡比得上我，職業最高雅，知音處處有。他也貼出了副門聯：
白雪陽春傳雅曲，高山流水有知音。
這一貼，刻字匠又不服了：你的雅曲能傳多遠？能比得上我嗎？於是他也貼出了門聯： 六書傳四海，一刻值千金。
剃頭匠在大雜院一向地位低下，被人瞧不起，他見了眾人貼出的門聯，一個個豪氣沖天，有心要將他們都壓下去，於是寫了一副對聯：
做天下頭等事業，用世間頂上功夫。
（2）從前有個財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子徵求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：「對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店裡又沒有老鼠。」那個秀才人筆一揮，很快就寫成了：
上聯是：養豬大如山老鼠頭頭死。
下聯是：釀酒缸缸好造醋壇壇酸。
橫批是：人多病少財富。
對聯貼出後，人們無不笑話財主被人罵了還不知道。
4、裝飾聯（貼於屋內作裝飾）
據說蘇東坡年輕時候，仗著自己聰明機敏，又常被人誇獎，便漸漸驕傲起來。作了副對聯貼在中堂上：
識遍天下字；
讀盡人間書。
瞧這口氣，真有「天下第一」的樣子。過往行人看了，有的誇這家出了能人，也有的搖
搖頭，覺得海口誇得太大了。
有一天，一位白發老者登門拜訪，見了蘇東坡，老人說：「聽說蘇才子學問蓋世，老朽特來請教。」蘇東坡見這么大歲數的人都找自己問問題，心中十分得意。出於尊敬，他為老人讓了坐，問：「老先生可有什麼疑難？」老人沒有說話，笑吟吟捧過一本書來。
蘇東坡接過書來，翻開第一頁，頭一行就讀不下去了。為什麼呢？有兩個字不認識。越往下看，生字越多。立刻臉上紅一陣，白一陣，腦門上汗涔涔的。老人說：「怎麼，這些字連蘇才子也不認識呀？」說完笑吟吟地走了。
蘇東坡呆若木雞，一時都忘了送客，等緩過神來，才恍然大悟。趕忙添了幾個字，用以自勉。這副門聯成了：
發憤識遍天下字；
立志讀盡人間書。
5、交際聯。（在交往中產生的對聯）
有一次，蘇東坡到山上遊玩，來到一座寺廟。廟里方丈看見蘇東坡穿得很樸素，態度就很冷淡。他指著一張椅子，冷冷的說：「坐！」又對小和尚說：「茶！」在隨便交談了幾句話以後，方丈發現這個人不像普通人，為了表示尊敬，他親自擺下一張椅子，說：「請坐！」接著又叫道：「敬茶！」蘇東坡一點也不生氣，繼續和方丈說話。方丈又問蘇東坡的名子，蘇東坡說：「我是杭州通判蘇軾。」方丈聽後大吃一驚，連忙站起身來，請蘇東坡到他的客廳去，十分恭敬地說：「請上座！」又吩咐小和尚：「敬香茶！」臨走前，方丈讓蘇東坡寫字留念，蘇東坡想也不想，提筆寫了一副對聯：
坐請坐請上座 茶敬茶敬香茶
看了這副對聯，方丈的臉「騰」的一下紅了。
6、雜聯（各種對聯）
（1）1901年9月，英、美、俄、德、法等八國聯軍，強迫腐朽的清政府簽定了喪權辱國的《辛丑條約》。在簽約儀式上，八國聯軍的四個代表，故意以輕蔑的口吻對中方官員說：「我們想起一副對聯，但只有上聯，沒有下聯，你們能對的上嗎？」說著就亮出了他們的上聯：
琵琶琴瑟，八大王在上。
他們想利用這上聯進一步侮辱中國人，要中國人永遠屈服於他們八大王。這時，中方有個有學問的正直官員，他滿腔悲憤地想：與其這樣過屈辱的日子，不如與他們拼個魚死網破，也不至於屈了氣節。於是，他不卑不亢地上前對出了下聯：
魑魅魍魎，四小鬼靠邊。
這下聯義正詞嚴地指出中華民族是不可侵犯的，既維護了中國人的尊嚴，又給帝國主義列強提出了警告。八國聯軍的四個代表聽了，不得不佩服中國確有人才，只好吞下晦氣。
（2）鄭板橋任縣令時,常微服私訪,體察民情。一次，走到一農家門口,只見大門上故意新寫著這樣一副對聯,上聯「二三四五」；下聯「六七八九」；橫批「南北」。鄭板橋看後,讓差役回去取些衣服、糧食和銀兩來。差役取來後，鄭板橋把這些交與這一農家，農戶的主人感激不盡，連連磕頭。鄭板橋為什麼要給農戶主人送東西呢？
（3）抗日戰爭勝利之後，在一次國民黨舉行的慶祝會上，主持者出一上聯：中國捷克日本．意思是中國經過八年抗戰，很快速戰勝日本侵略者．」捷」在這里應該是」快」的意思．」克」是」戰勝」的意思．
很快有人對出了下聯：南京重慶成都．南京本來是國民政府的首都，淪陷前夕蔣介石政府被迫遷都．下聯的意思是：抗戰勝利了，再次慶祝南京成為都城．」重」在這是」又」的意思． 此聯由六個地名組成，非常工整，意思也表達的上下呼應，歡慶之情溢於言表，乃一難