電從哪裡來教案幼兒園

① 幼兒園大班科學電從哪裡來教案

【活動由來】
一天午睡時，齊鑫晨在脫衣服時聽到了"劈劈啪啪"的聲音並感到有點刺痛，覺得很奇怪："是什麼弄得我這么痛？"旁邊的思雅說："有時我脫衣時也會感到痛，晚上還能看見一點點的亮光呢！"這時好多幼兒都說："我也有過，我也有過。"還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發現頭發被梳子吸了起來，十分好奇。於是，我就設計了"靜電哪裡來"這一活動，孩子們非常感興趣，探索慾望強烈。
【活動目標】
⑴、感知物體摩擦後產生的靜電現象。

⑵、體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。

⑶、啟發幼兒發散思維，培養幼兒觀察能力和操作能力。

【活動准備】
物質准備：塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

經驗准備：幼兒接觸過靜電現象

【重難點分析】

重點：感知物體摩擦後產生的靜電現象。

難點：能夠大膽猜想和認真驗證。

【活動過程】

（一）魔術《紙娃娃站起來》

1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身後與綢布摩擦，並對幼兒說："老師會變魔術，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

2、教師示範後，幼兒動手操作並說一說自己是否成功。

（二）初步感知靜電現象

1、教師再次演示魔術，幼兒仔細觀察並說一說教師做了什麼動作。"現在老師再把這個小魔術做一遍，請你們仔細觀察老師做了什麼動作"。

2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

3、幼兒談一談自己的成功經驗（怎樣摩擦，力度多少）

4、教師簡單小結：因為尺子和衣服經過摩擦它們產生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。

（三）大膽猜想

1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦後會起靜電。

2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，將猜想結果記錄在記錄卡上，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發幼兒發散思維。

（四）嘗試操作

1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然後吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結果。

2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，並進行示範操作。

（五）生活中的靜電現象

1、啟發幼兒說出生活中見到的各種靜電現象，如：塑料梳子梳頭發時，頭發會飄起來；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發現小火花；天氣乾燥時，長時間走路，由於摩擦會產生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

（六）游戲《頭發飛起來》

1、教師示範游戲，將對方的頭發摩擦飛起來。

2、幼兒互相結對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應。然後女孩和女孩之間互相游戲，並請操作好的幼兒到前邊演示。經過演示，看誰先把對方的頭發摩擦飛起來。

② 電從哪裡來

帶電的微觀粒子-電荷，在導體中流動產生電流。

③ 電是從哪來的

1、蒸汽

最早用於給機械引擎供能的方式之一是蒸汽，雖然它並不是很高效，但在人類文明倒塌後，將會有不少的東西被燃燒。蒸汽機能夠利用熱量來將水煮沸，將其變成蒸汽，而後蒸汽擴張推動活塞或者其它的機械元素運動，進而發電。

2、內燃發電機

內燃發電機在當代相當普遍，它們依靠汽油、丙烷、柴油或者天然氣來運行。它們的運行方式跟汽車引擎差不多：通過小型爆炸來推動活塞運動，進而使得磁鐵發電。內燃發電機的好處在於，只需要在需要電的時候將其啟動。這便於防止浪費能源。

3、風能

它們通常被稱作「混合系統」，結合太陽能，因為風能和太陽能這兩種發電方式都具有間歇性。有個很有趣的替代方式是風水互補系統，它利用風能來將水抽到高位槽。當要發電的時候，將水釋放就能產生動能。

4、水能

人類利用河流和小溪的力量已經有一段時間，如打造了巨大的水電站壩。我不少公司致力於打造利用河流和小溪的家用水輪機，部分最高效的機型足夠給中型家庭供能。小型的渦輪機、泵或者水輪能夠每天24小時發電，且不受天氣狀況的約束。

5、太陽能

太陽也許是最可靠的能源，因為它的壽命比人類要長久數十億年。大多數的家用太陽能系統都沒有存儲它們產生的多餘能源——相反，它們將那些能源輸送回主電網。電網沒了，需要電池來存儲它。

④ 教科版六年級上冊科學教案電從哪兒來題目

教學目標：
1、科學概念：①電池是把化學能或光能轉化成了電能。發電有多種方法。
②電能都是其他形式的能量轉化來的。
2、過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。
3、情感、態度、價值觀：進行節約資源、愛護環境教育和體驗科學技術對社會進步的貢獻。
教學重點：認識電池和發電站怎樣得到電能
教學難點：發電機的構造及發電機是怎樣產生電流的
教法與學法：談話法，引導法，觀察法、實驗法、閱讀資料法 教學准備：課件（含有各種電池圖片）、手搖發電機、導線、帶燈座的小燈泡、
指南針、溜溜球的繩子、小電動機。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、以搶答的形式復習舊知。 2、導入，揭示課題。
師：我們知道了能量有很多種形式，我們平時用得最多的是哪種？（電能） 對，電的用途廣泛，使用方便，人們的生活越來越離不開它。那麼，我們使用的電是從哪裡來的？今天，我們就一起來研究這個問題。（板書：7 電能從哪裡來）
3、根據我們的經驗來說說，我們平時使用的電是從哪裡來的？同時課件出示用電器圖片，問：這些用電器使用的電從哪裡來？
4、學生說一說：我們可以從電池中獲得，也可以從發電站獲得。 （從學生已有知識經驗入手，過渡到新知探究，自然且符合兒童探究規律） 二、認識各種各樣的電池
1、師：首先，讓我們來了解一下電池吧！
2、電池是一種可以帶著走的「電能」 ，電池有各種各樣的形狀。 （課件出示圖片）這些電池你認識嗎？
3、小組討論：這些電池有什麼相同和不同？它們是把什麼能量轉化成電能的？你能介紹其中的一種電池嗎？
請小組代表介紹匯報，全班交流。
（通過小組合作與學生自主介紹的形式，充分發掘了學生中的知識資源，調動學生探究的興趣，體現了合作學習和自主學習）

⑤ 電是從哪來的

電的產生：
電是這樣產生的，利用磁鐵和線圈產生的，現在所用的電，大致可以分為利用發電機發的電，以及將化學能變成的電(如電池)。除此之外，還有利用太陽光發的電等，現在其他發電方法還在陸續研發出來。當然，家庭中所用的電，是利用發電機所發的電。
要發電，就需要磁鐵以及產生電的線圈。磁鐵具有吸引鐵等金屬的磁力，這個力所及的范圍，就稱為磁場。在這個磁場中移動線圈，線圈就會產生電。但是，在強大的磁場中，如果不能夠移動線圈(如果不使磁力產生變化)，就無法產生電。
換言之，磁力的變化會使得線圈產生電。這個原理稱為電磁感應，而產生的電流，就稱為感應電流。磁鐵接近線圈時，電流會依箭頭的方向流向線圈。
相反，如果磁鐵遠離線圈，則電流會流向相反的箭頭方向。當然，如果不移動磁鐵的話，則磁場不會產生變化，就不會產生電。這個電磁感應，也可以用在自行車簡單的發電機上。如果在自行車的輪胎上安裝發電機，則藉助輪胎的旋轉，發電機內的磁鐵就會旋。這時，線圈附近的磁場的強度產生變化，就能夠產生感應電流流到線圈。
這就是電產生的原理，藉此能夠使自行車的燈亮起來。

電的名詞解釋：
電是一種自然現象，是一種能量。自然界的閃電就是電的一種現象。電是像電子和質子這樣的亞原子粒子之間產生的排斥力和吸引力的一種屬性。它是自然界四種基本相互作用之一。電或電荷有兩種：我們把一種叫做正電，另一種叫做負電。
電是個一般術語，是靜止或移動的電荷所產生的物理現象。在大自然里，電的機制給出了很多眾所熟知的效應，例如閃電、摩擦起電、靜電感應、電磁感應等等。

⑥ 電是從哪裡來的

電是用發電機發出來的，發電的方法有很多種，利用水力、風力、火力、核能內都可以發電。容

水力發電是在河流的上游建一個大水壩，把水攔住，利用水的力量來推動發電機發電。火力發電是以石油或煤作為燃料，利用它們產生的熱推動氣輪機帶動發電機發電。風力發電是用風的力量推動風車帶動發電機發電。核能發電是將原子核發出的能量轉變成電能。

電發出來後，還要經過電線輸送，才能到達千家萬戶。

⑦ 電從哪兒來

如果有人問你電是從哪裡來的，也許你會毫不猶豫地說 「當然是從發電廠來的。」其實，我們家庭中用的電並不是直接由發電廠提供的，電在輸送過程中經歷了許多「坎坷」!由於發電廠到用戶的距離較長，電在輸送過程中損耗較大，為了減少電能在輸送過程中的損耗，所以要採用高壓輸電。電從發電廠輸出後首先要進入升壓變壓器，將電壓升高到幾百千伏甚至更高，到達用電地區時再進入降壓變壓器，將電壓降為220伏才能接入用戶。在這個過程中，電與輸電線一起翻山越嶺、跨江穿河，眾多的電業工人為電的輸送付出了辛勤的勞動!
我國幅員遼闊、地形復雜、用電戶眾多且分布分散，所以輸電線路非常長。為了減少電能損耗，我國的居民用電電壓為220伏，而一些發達國家由於用電戶較少且相對集中，再加上許多年前他們的輸電技術就已經較為發達，所以這些國家多採用110伏的家庭用電電壓。

⑧ 大班科學電是怎麼來的公開課教案

電能的產生
一、教學目標
1．了解常見電池的結構、性能以及使用注意事項，在生活中能根專據需要選擇合適的電屬池。 2．了解目前常用的幾種發電方式中能量的轉化過程、開發利用的可持續發展情況。 3．了解各種電池和火力發電方式存在環境污染，提高學生的環境保護意識。
4．使學生大概知道日常生活中幾種常見的發電機的工作原理，知道它們的能量轉化過程以及它們的優劣之處。
5．為學生學習「怎樣產生感應電流」打下基礎、培養興趣。 6．在教學中滲透對學生環境保護和愛國主義的教育。 二、重點難點
1．教學重點是知道各種發電機的能量轉化過程以及它們的優劣之處。 2．教學難點是各種發電機的能量轉化過程。 三、教學過程 1．「認識電池」部分的教學