Ⅰ 早期閱讀古詩靜夜思鍛煉、培養了了幼兒哪些方面
【摘要】：中國的古詩是我國傳統文化寶庫中的一支奇葩，具有形式工整，韻律優美，語言精煉，節奏感強，富有想像力利創造力等特點，符合幼兒的認知特點，所以幼兒園教學中應該有古詩教學。讓孩子從小就能感受古詩的美，得到祖國優美語言的熏陶，這樣既能促進幼兒口語的發展，培養他們的樂感，訓練他們的空間思維能力，增強孩子的記：憶力和創造力，又能使孩子在古濤的學習中陶冶情操，有助於他們健全人格的形成。 【關鍵詞】：幼兒理解、學習、記憶【正文】：我國古代詩歌是一種最能體現漢語語音魅力的文學表現形式，是兒童學習漢語的必修課。朗讀、背誦古詩，不僅能培養孩子的語言節奏，還能了解到歷史、文學、地理等多方面知識。 詩的語言是富有音樂性的，古詩尤其講究韻律。幼兒時期是一個人記憶力最強的時期，而古詩篇幅短小，工於音韻，句式工整，讀起來朗朗上口，因此教師可根據幼兒的年齡特點，選一些簡單易懂、形象性較強的古詩，教幼兒學習，這樣不僅可以使幼兒學到知識，受到品德和美感教育，還能培養幼兒對文學作品的興趣，而且對孩子的早期智力開發也很有好處。 大部分人在教幼兒背詩的時候，因為信奉「書讀百遍，其意自現」，只是讓幼兒單純的背誦。也有的人認為古詩的韻味妙不可言，只有在反復的誦讀中才能體會出它的意境。這些觀點都有道理，但卻忽視了一點，幼兒畢竟是孩子，在初步學習的過程中，唯有成人的不斷啟發引導才能漸漸掌握理解，品味中國文化的博大精深。 詩是精煉的語言，同時也讓幼兒在學習時極難掌握，因此必須讓幼兒在理解的基礎上進行學習。我們不光要一句一句的翻譯給他們聽，更要深入淺出的講解，讓他們基本弄懂詩句的意思。由於幼兒的經歷少，接觸的東西也少，我們可以把詩中的內容與日常生活聯系起來，也可以以故事的形式幫助幼兒記憶和理解。一開始，幼兒學習速度很慢，總是記了上句忘下句，有時還會對古詩東拼西湊，可是，經過幾天的學習幼兒已能把古詩記下來了，雖然不懂古詩到底在講些什麼，但他們體會到了古詩的韻律美，他們覺得古詩讀起來很好聽。教師還可結合詩歌內容，通過相應的動作演示和形象的講解讓幼兒理解，進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》。可以請兩個幼兒一個扮大人，一個扮童子。指定室內吊扇之類為松，窗外樹木為山。開始後，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白「松下問童子」後問：「喂，請問小師傅，你的師傅呢？」童子旁白「言師采葯去」後答：「我師傅采葯去了。」大人說：「那你師傅到哪裡采葯去了？」童子旁白「只在此山中，雲深不知處」後答：「我師傅就在這座大山中（伸手指外面的樹）。山上到處都是雲霧，我也不知道他到底在什麼地方。」接下去可請幼兒自由發揮地表演。 也許有人會問：幼兒學習古詩有用嗎？我認為很有幫助。有些古詩雖然比較深奧，對於幼兒來說，古詩中的許多意境確有不能完全理解的，但我們要求不宜過高，幼兒現在也許不懂「海內存知己，天涯若比鄰」的意思，但誰能斷言在不久的將來孩子不會幡然領悟此詩中開闊的意境和那份濃濃的友情？再者，幼兒學習古詩也可以鍛煉口齒清楚伶俐、吐音準確流暢，還能大量積累詞彙，能豐富自身的文學語言。古人曰：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」多讀詩，多背詩，能為其今後高雅風趣的談吐、妙筆生輝的寫作打下結實的基礎。 古詩的學習猶如給幼兒播下了一棵好的種子，它也許會在幼兒的成長中早早的發芽，也許不會發芽，但它對幼兒情操的熏陶、語言的學習、記憶力、想像力的培養定會起積極的作用，讓我們運用合適的方法，藉助故事、圖片、動作、音樂來學習、背誦古詩吧。 曾經有個哲人說過「授之以魚不如授之以漁」，可見培養能力是非常重要的，只有這樣才能真正達到教育的目的。
Ⅱ 古詩靜夜思串詞
《靜夜思》串詞報幕詞
女：剛才精彩的表演給我們耳目一新之感。
男：這內感覺足以讓工作的容疲勞煙消雲散。
女：孩子們純真的笑臉常常浮現於我們眼前。
男：這笑臉足以讓我們忘了故土也忘了自己。
女：唯有在夜的靜謐中我們方能拾起床前的明月，回憶起家鄉的父老。
男：下面請欣賞由xxx帶來的詩朗誦《靜夜思》。表演；xxx等
Ⅲ 幼兒園大班要求會背的古詩
《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教案1
教學目標：
1、將古詩熟讀成誦。
2、感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。
3、在朗讀中切身體會古詩的韻律美。
教學重點：
感受古詩中蘊含的情感，能想像古詩描畫的情境。
教學准備：
收集有關於「花」、「鳥」、「樹」、「草」和有關於離別的古詩，並准備教學軟體。
教學過程：
一、導入
1、背一首你最喜歡的古詩，請說出喜歡的理由。
2、老師提高一些要求，能背一首詩中有「花」的古詩嗎？能背一首詩中有「樹」的古詩嗎？能背一首詩中有「草」的古詩嗎？
3、出示白居易寫這首的背景
公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩到當時的京城長安拜見名士顧況。起初，顧況見白居易年紀不大，志氣不小，開玩笑說：「長安米價方貴，居亦弗易。」意思是說京城不好混飯吃。等他讀完古詩，不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢？
4、請同學們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。
5、介紹詩題。「賦得」就是詩的一種體裁。從「古原草送別」我們大致可以知道這首詩寫的是什麼？
6、出示整首詩
7、指名讀一讀。（要求讀得順。）
8、能不能讀出節奏來？
二、出示前半首古詩，學習前半首古詩
1、出示《賦得古原草送別》古詩前半首古詩。
2、讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什麼？他寫出了小草的什麼？哪些地方能看出小草生命力的頑強？指名讀古詩。
3、好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強？為什麼？
4、去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又……；明年燒盡了呢？
5、「一夜東風來，春色盡滿園。」在春風的吹拂下小草又長得怎麼樣了？
6、再讀古詩，感受草生命力的頑強。先指名讀，後齊讀。
三、出示古詩的後半首
1、前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強，後兩句古詩又寫了什麼呢？
2、出示古詩。
3、指名學生讀一讀。
4、詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠芳侵古道，晴翠接荒城。
5、這句話的意思理解嗎？有什麼不理解的字詞請提出來。相機解決詞語
6、「遠芳」用組詞法解決；「侵」直接告訴；「晴翠」出示圖片結合理解。
7、現在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練習說一說。）
8、你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？
9、用一個詞形容一下。
10、用一個字概括一下。
11、在這么美的情境之下，作者在做著什麼？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。
12、讀詩句。
13、作者是第幾次送別朋友？從哪裡看出來的？（「又」字）（只有第二次嗎？）
詩人第一次來送別友人，心裡會想些什麼？
詩人第二次來送別友人，又會想些什麼？
詩人第三次來送別友人，又會想些什麼？
第四次呢？
第五次呢？
14、芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？
15、送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是「芳草不知愁滋味，只作好景向春生。」作者的'心裡明明是如此的悲苦，卻為何還把景色描繪得如此美麗？
16、配樂再讀古詩。
四、完整讀全詩
1、出示全詩，再指名讀。
2、全詩前半首用一個「又」字寫出了小草生命力的頑強，後半首用一個「又」寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。
3、請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠還生。)
4、配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩後往往用唱的方式來表達自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。
5、第一遍請大家認真聽，一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。
6、第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。
7、第三遍大家一起來唱一唱吧!
五、讓學生扮成顧況對白居易的詩作出評價。
你們學完了古詩，有什麼話要說嗎？如果你是當年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎麼評價這首古詩呢？
六、介紹白居易
白居易後來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發展作出重要貢獻，留下了《長恨歌》、《琵琶行》、《新樂府》等千古流傳的名篇，請同學們課後去收集一些白居易的古詩，讀一讀。
Ⅳ 幼兒中班靜夜思教案
活動目標: 1. 體會詩中作者思鄉的感情。 2. 喜歡學習古詩。 3.學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。 活動准備： 1. 列印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張 2. 剛過了中秋節，幼兒知道中秋節有團圓的意思。 活動過程： 一：引出古詩 師：小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。 唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽? 二.學習古詩 1.教師有感情地朗誦古詩 提問：古詩的名稱叫什麼?作者是誰? 2.理解古詩 (1)逐句欣賞 一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。 教師解釋句中「疑」、「舉」的意思。 (2)說說自己聽了詩後有什麼感覺? (3)試著說說詩句的意思。 床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉。 (4)看圖片，想像詩中的意境，並說一說使人會想到故鄉的什麼? (5)遷移經驗，聯想中秋節的含義。 師：中秋節有什麼意義?中秋節家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉。 圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節，詩人看見月亮想起了自己的家鄉。 3。學習有感情地朗誦古詩。 三.古詩朗誦表演 請幼兒大膽地上台朗誦古詩。 床前 |明 |月光， 疑是 |地 |上霜。 舉頭 |望 |明月， 低頭 |思 |故鄉。
Ⅳ 《靜夜思》串詞
靜夜思
【作者】李白 【朝代】唐代
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思版故鄉。
標簽: 唐詩三權百首 小學古詩 思鄉 月亮 詩 其他 情感 景色
譯文 注釋
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。
Ⅵ 奧爾夫音樂靜夜思教案
活動目標與實施
1、家園聯手合作，輕輕鬆鬆打基礎
家庭和幼兒園是內影響幼兒發容展最主要的兩大環境，家長和教師分別是這兩大環境的施教者。《幼兒園工作規程》明確指出：「幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。」托班新生年齡均為2歲多點，為了讓孩子較快適應幼兒園的一日生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上班上的老師，並且使他們活潑愉快地進行集體活動，我們首先在開學前逐個進行了家訪，向家長宣傳幼兒園的一日生活內容，及幼兒入園後可能出現的一些不適應狀況，也從中了解孩子的具體情況，如每個孩子的喜好、個性，身體狀況等並了解其小名，增進與幼兒間的感情，同時這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。對特殊孩子做好個案記錄及時向家長反饋，並徵求對我們工作的意見和建議，共同商討措施，爭取家長的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎。正因為如此，開學後個別孩子由於不適應出現了生病的現象，但卻沒有象往常那樣聽到家長的抱怨。
Ⅶ 幼兒園《遊子吟》《靜夜思》節目報幕
1、小屋內，油燈下，年邁體弱老母親，一針一線縫衣裳。愛子之情難表達，千針萬線最動情。兒行千里母擔憂，遠行遊子惦老娘。母親恩情似春暉，寸草何以報母恩？請欣賞《遊子吟》。 2、穿越時空的隧道,我們在中國幾千年燦爛的文化詩篇中,摘取著最明亮的那顆星,他就是我們文化歷史中的浪漫詩人李白.漫步在詩人古典優雅的浪漫情緒中,讓我們感受詩人飄泊他鄉的孤寂凄涼之情。詩人的的情懷,不只是浪漫,也不只是夢幻.遠離故鄉的思念,在抬頭望月的剎那,浸滿了詩人整個的心田----- 《靜夜思》
Ⅷ 幼兒園小班《靜夜思》教學反思
這節課，我來主要體現了讓學生自在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書、學習這一教學理念。在新的課堂環境中，學生學習的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當時在思念故鄉的什麼人？你想對他說什麼呢？這一環節，培養了學生積極動腦思考。想像能力，鍛煉了學生的口頭表達能力，不但增強了學生的興趣，更重要的是提高了學生的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了升華。
Ⅸ 適合幼兒園小班的古詩兒歌有哪些
適合幼兒園小班的古詩有《詠鵝》《靜夜思》《憫農》《春曉》等，兒歌有《版小朋友愛上幼兒園權》《玩具玩具我愛你》《小手帕》等。
1、《詠鵝》·駱賓王
鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
2、《靜夜思》·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、《春曉》·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
4、《憫農》·李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰只盤中餐，粒粒皆辛苦。
5、《小朋友愛上幼兒園》
小魚愛在水裡游，小鳥愛在樹上跳，
蝴蝶愛在花間飛，小羊愛在地上跑，
小朋友愛上幼兒園，唱歌跳舞真熱鬧。
6、《玩具玩具我愛你》
小玩具，我愛你，
天天跟我做游戲，
輕輕拿，輕輕放，
玩好把你放整齊。
7、《小手帕》
小手帕，真美麗，
天天放在口袋裡。
吃完飯後，擦擦嘴，
還能擦汗擦鼻涕。
用過以後洗一洗，
天天和我在一起。