㈠ 求大班綜合西遊記課件和教案，謝謝謝謝！急
活動目標：
1、學會傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》，能與同伴共同游戲。回
2、發展幼兒的靈答敏度和反應能力，學會躲閃。
3、能遵守游戲的規則，培養對游戲活動的興趣。
活動過程：
游戲准備：
老鷹、母雞頭飾各一個，小雞頭飾若干，三個「紙箱子房間」，若干條「長繩子柵欄」，麵包機和碟片。
㈡ 幼兒園小班唐僧取經小班教案與反思
一、學習目標 1．會認十八個生字，寫好八個生字； 2．了解「立志、心甘情願、掙扎、狂奔」等詞的意思； 3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱難、鍥而不舍的精神。 二、教材賞析 《西遊記》里有個和尚唐僧，他去「西天」，也就是今天的印度半島去取經，帶著他的徒弟孫悟空、豬八戒、沙和尚，歷盡艱辛經過「九九八十一難」，終於到達西天，取到了真經。故事裡的唐僧，心地善良，卻又有些糊塗，這是虛構的神話故事。其實在歷史上，還真有這么一個去「西天」取經的唐僧。他的法號叫玄奘。 《唐僧取經》這篇課文把唐僧取經途中的千難萬險濃縮於一處，通過對沙漠歷險的描述，逐漸樹立起唐僧這個人物形象，自然地傳達著一種不畏艱難，鍥而不舍的精神。課文首先借一位老人的口，說出了取經路途的艱難，甚至是冒生命之險。但是玄奘的一番話——「我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情願」。道出了他取經的決心和堅定的信念，這也是貫穿全文的思想主線。正是有了這樣的精神動力，才使他克服重重困難，並最終成為最有學問的高僧。 這篇課文共有3個自然段。前兩個自然段分別從不同的側面表現了取經路途的艱難。第一自然段用「勸」、「太難走了」、「又是……又是……」、「千萬別拿生命冒險啊」這些詞句間接說「難」；第二自然段又以「沙漠之行」為例，具體寫「難」。「真熱呀」、「一不小心」、「忍著乾渴」、「堅持」、「昏倒」、「掙扎」 等詞句把路途之難更形象化了，直到老馬帶領他找到水源後「高興得直掉眼淚」，把「難」寫到了極至。那麼是什麼力量使玄奘能在這樣的艱難的條件下繼續前行呢？玄奘曾經說過的話就是最好的回答。最後一段則用簡練的語言寫了玄奘所取得的成就。而「整整一年」、「經過幾十年」等詞句卻讓人不難品出玄奘所付出的艱辛與努力。 三、教學建議 （一）教學准備 課前召開《西遊記》故事會，通過學生熟悉的故事做鋪墊，感受取經的艱難，為新課的學習做好感性准備。 （二）導入新課，激發學文興趣 1．播放《西遊記》主題曲《敢問路在何方》渲染氣氛，引起回憶。 2．音樂漸停，教師介紹唐朝和尚玄奘，並板書課題。 （三）初讀課文，整體感知 1．自讀課文，藉助拼音把課文讀正確、讀流利。 2．引導發現，識記生字 ①把藏在課文里的生字圈出來，並用自己喜歡的方式表達，如，用連詞的方法表述：乾渴的「渴」。 用說句的方法表述：在「玄奘忍著乾渴……」這個句子中的「渴」。 ②注意運用擴詞法讀准多音字「掙」，掙（zhēnɡ）扎、掙（zhènɡ）斷。 ③運用多種方法識記生字。 如：比較法：「洲、州 喝、渴 源、願枉、汪」等。 引導趣味識記：「解、拿」 自由識記法：鼓勵學生交流自己的識記方法。 3．書寫生字 「勸」左右結構，左邊是「又」字旁，第二筆是「丶」。 「渴、喝」左右結構，「曷」下面的中間部分是「人」。 「涼」左右結構，左邊是「冫」，不要寫成「氵」。 「州」是獨體字，筆順是「 」。 4．自由讀文，了解課文所講述的事情。 5．合作交流：先自主勾劃重點詞句，再在小組內交流：玄奘取經途中遇到怎樣的困難？他是怎樣做的？幫助學生從「忍著乾渴」、「一直堅持了四五天」、「掙扎著」這些詞語中體會玄奘的執著精神。 6．結合自身體驗，啟發想像。如，當水全灑了的時候，如果是你在那樣的條件下，會怎麼想？玄奘是怎麼想的？當他掙扎著爬上馬背的時候，又可能怎麼想？看到了清泉，高興得直掉眼淚時，又可能想什麼？…… 在此基礎上引導學生理解玄奘的話，「我立志去西天取經，就是死也心甘情願。」 （四）感情朗讀 1．學生自由讀，把自己認為最應該讀出感情的句子做上標記。 2．小組練讀，並試著進行評價。 第一段，要讀出老人的極力勸阻和玄奘的堅定。 第二段，要讀出艱難、讀出執著、讀出情緒的變化。 第三段，要通過「整整」一詞的品讀，感受玄奘堅定的信念和堅強的意志。 （五）捕捉空白，模仿練說 課文詳寫了「沙漠之行」，鼓勵學生想像玄奘在過雪山時又會怎樣克服困難？（或者一路上還會克服什麼困難？）小組內說一說。 （六）對比閱讀 課文中的唐僧與《西遊記》中的唐僧對比一下，你喜歡哪一個？閱讀是個性化行為，教師一定要尊重學生的閱讀感受，不要求全、求深。 （七）積累運用 1．讀一讀下面的小知識，再分別用「州、洲」組詞語，注意體會它們的區別。 州：象形字。「川」是河流，中間的點像水中的陸地，就是沙洲，「州」是「洲」的本字。現在「州」的基本義是一種行政區域。如：杭州、蘇州。 2．想一想，加點字是什麼意思？ 經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。 ①學問高 ②個子高 玄奘高興得直掉眼淚。 ①一個勁兒的 ②跟「彎」相反 3．唱唱《敢問路在何方》，你從哪一句體會到取經艱難，寫下來。 （如：一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣。）
㈢ 幼兒教育大班怎麼教小朋友畫孫悟空
繪畫意圖：
幼抄兒美術活動襲是一種手、眼、腦並用的活動，需要幼兒運用多種感官感知審美對象，用腦去想像、思考、加工審美對象，用手去操作美術工具、材料，表現自己的思想情感及所見所聞。
繪畫卡通動物簡介：
孫悟空
是中國四大名著《西遊記》中角色，自開辟以來的仙石孕育而生。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
繪畫畫法分解歌：
繪畫年齡：
幼兒啟蒙繪畫。
繪畫步驟圖：
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
1、先畫出孫悟空的頭部和五官，畫出頭上的緊箍咒。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
2、畫出扛在孫悟空肩上的金箍棒。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
3、畫出孫悟空的手臂和上半身。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
4、最後畫出孫悟空雙腿踩在雲朵上。
網站溫馨提示：
了解幼兒發展特點，提高幼兒繪畫創作興趣。
㈣ 幼兒園大班與主題：西遊記有關的教案
真合你意： 大班主題活動——主題活動：《西遊記》王國 一、設計思考 《西遊記》是我國古代四大名著之一，它是一部優秀的文學作品，既充滿了幻想，又具合理真實的情節，同時還充滿了浪漫主義色彩。作品以故事中取經人物所經歷的磨難為中心，逐次展開情節，內容曲折有趣。故事中的人物形象具有不同的外形特徵，身懷各種變...幻技術及打鬥本領，具有鮮明的個性及行為特徵。從文學寫作的角度來看，通篇有完整、連續的故事情節，每一篇章又有相對的獨立性，其語言生動有趣，描述准確。 《西遊記》作為我國的傳統經典文學作品，深受人們的喜愛。從小引導孩子進行閱讀和欣賞，能激發幼兒對傳統文學作品的興趣，提高其感受和理解的能力，培養其文學藝術素養。作品中富有神奇色彩的故事內容，能吸引幼兒積極主動地去欣賞，從而豐富其想像力，使其獲得愉悅的情緒體驗。故事中人物不同的個性及行為，可以幫助幼兒明辨是非、樹立正確的善惡觀。 幼兒進入中班後期，理解能力、語言表達能力、想像創造能力以及表現力有了進一步的發展。他們平時喜歡聽故事、講故事，尤其是對內容神奇變幻和情節曲折跌宕的故事尤為感興趣，這些為開展《西遊記》主題活動提供了可能。 二、主題活動總目標 1．知道《西遊記》是我國古代四大名著之一，對民間文學作品產生探索的興趣。 2．通過調查、講述、討論等活動，了解故事中人物形象、性格特徵及主要故事情節，豐富相關經驗。 3．通過念童謠、唱歌和戲曲表演等不同形式表現故事的相關內容，體驗念一念、唱一唱的樂趣。 4．能運用多種手工形式(繪畫、泥塑、撕紙等)表現故事中的人物形象與情節，體驗動手製作的快樂。 5．嘗試和同伴共同製作相關道具和背景，分角色進行合作表演，體驗合作表演的樂趣。 三、主題活動實施概況 序號 活動名稱 主要涉及領域 組織形式 1 大家來調查 社會 自由調查 2 關於《西遊記》的談話 語言、社會 集體、分組 3 《西遊記》人物 語言、藝術 分組 4 猴操 藝術、健康 集體 5 童謠《唐僧騎馬咚咚咚》 語言 集體 6 歌曲《唐僧騎馬咚咚咚》 藝術 集體 7 唐僧師徒的來歷 語言、社會 集體 8 歌曲《豬八戒吃西瓜》 藝術 集體 9 欣賞故事《孫悟空大鬧水晶宮》 語言 分組 10 《西遊記》故事會 語言 分組 11 《西遊記》故事表演 綜合 分組 12 《西遊記》串串燒 綜合 集體 四、主要教育活動方案 活動一：大家來調查 主要涉及領域：社會 活動目標： 1．大膽地通過多種途徑進行有關《西遊記》的調查活動，獲得相關經驗。 2．對《西遊記》故事感興趣，產生進一步探究的願望。 活動准備： 1．通過《給家長的一封信》，向家長介紹《西遊記》活動開展的總體構思，取得家長的支持與配合。 2．師生共同設計調查表。 活動建議： 請家長協助幼兒一起開展調查，並指導幼兒以符號形式記錄調查得到的各種信息。 活動二：關於《西遊記》的談話 主要涉及領域：語言、社會 活動目標： 1．能積極、大膽地向同伴介紹自己的調查，進一步豐富《西遊記》的相關經驗，體驗分享的快樂。 2．能注意傾聽同伴的介紹，對《西遊記》產生探究興趣。 活動准備： 幼兒在調查活動中已經積累的相關經驗、調查表、幼兒收集的相關資料。 活動建議： 1．利用晨間或區域活動，引導幼兒相互介紹自己收集的資料，交流相關經驗。 2．在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。 活動三：《西遊記》人物 主要涉及領域：語言、藝術 活動目標： 1．在觀察、交流與討論的過程中，進一步了解《西遊記》中人物的特點。 2．能大膽運用連貫的語言和繪畫方式表達、表現自己的認識。 3．進一步激發參與《西遊記》活動的興趣。 活動准備： 幼兒具有《西遊記》人物的相關經驗、唐僧等人物的圖片。 活動過程： 1．明確討論的主題和討論過程中的要求。 (1)能大膽表達自己的看法。 (2)能注意傾聽同伴的意見。 2．分別觀察不同的人物形象，進行交流與討論。 (1)觀察人物的外貌、形象特徵。 (2)討論人物的性格特徵。 ★